1、教育社會學(xué)模擬試題及參考答案一、名詞解釋（每題4分共20分）社會角色角色扮演同輩集體課堂控制過分社會化二、判斷對錯，并對錯誤的加以改正（每題4分共20分）1在教育社會學(xué)史上，孔德被認(rèn)為是教育社會學(xué)的真正奠基者。2在教育社會學(xué)研究中，以社會結(jié)構(gòu)-社會組織-行為規(guī)范-個體事實作為研究路徑并偏重社會事實的是韋伯。教育習(xí)俗是一種非正式規(guī)范，其最顯著的特點是非制約性。角色期待越強(qiáng)烈，越會產(chǎn)生期待效應(yīng)。學(xué)校文化的實質(zhì)是一種“顯性知識”對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。三、簡答題（每題10分共30分）：簡述教育社會學(xué)的研究對象。簡述教育社會學(xué)的學(xué)科特點。簡述差異交往說四、論述題（每題15分共30分）你是如何看待學(xué)生崇拜明

2、星這一現(xiàn)象的？試析大眾媒介對學(xué)生成長的影響。參考答案:二、名詞解釋（每題4分共20分）社會角色：是指與人們在社會關(guān)系體系中所處的地位相一致、與社會對占據(jù)該地位的人的行為期望相符合的一套行為模式。A1角色扮演：當(dāng)一個人具備了某種角色的條件，并按照這一角色所要求的行為規(guī)范去活動時，就稱為角色扮演。同輩集體：是指處于同等社會地位的同代人組成的小群體。B5課堂控制：是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生行為也包括對自身行為進(jìn)行的有意識引導(dǎo)、約束和調(diào)整5過分社會化：是社會化過程中出現(xiàn)的偏差，是一種只承認(rèn)共性、抹殺個性的社會現(xiàn)象。B4二、判斷對錯，并對錯誤的加以改正（每題4分共20分）在教育社會學(xué)史上，孔德被認(rèn)

3、為是教育社會學(xué)的真正奠基者。錯。在教育社會學(xué)史上，涂爾干被認(rèn)為是教育社會學(xué)的真正奠基者。在教育社會學(xué)研究中，以社會結(jié)構(gòu)-社會組織-行為規(guī)范-個體事實作為研究路徑，并偏重社會事實的是韋伯。錯，孔德、涂爾干等人教育習(xí)俗是一種非正式規(guī)范，其最顯著的特點是非制約性。錯。教育習(xí)俗依靠個體對群體的認(rèn)同與自覺尊重并通過輿論的力量起著控制、協(xié)調(diào)個體行為的作用，具有制約性。角色期待越強(qiáng)烈，越會產(chǎn)生期待效應(yīng)。錯。未必。角色期待可以影響教師的角色行為，但必須通過被期待者的內(nèi)化過程。學(xué)校文化的實質(zhì)是一種“顯性知識”對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。錯。隱性知識三、簡答題（每題10分共30分）：簡述教育社會學(xué)的研究對象。教育行動、教

4、育活動、學(xué)校組織、教育制度簡述教育社會學(xué)的學(xué)科特點。整體性、綜合性、現(xiàn)實性、實證性簡述差異交往說。由美國犯罪學(xué)家薩色蘭德提出，他認(rèn)為所有的認(rèn)都要經(jīng)歷社會化過程，但他們?nèi)绾紊鐣Q于他們與誰交往。個體通過與越軌群體的交往學(xué)到了對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與該群體的交往越密切學(xué)到的犯罪手段就越高，犯罪動機(jī)就越強(qiáng)，犯罪的可能性也越大。四、論述題（每題15分共30分）你是如何看待學(xué)生崇拜明星這一現(xiàn)象的？在學(xué)生的成長過程中明星往往成為他們的偶像性重要他人。各種明星因受到學(xué)生特別喜愛、崇拜或尊敬而被視為學(xué)習(xí)的榜樣。他們對學(xué)生的社會化有重要影響，主要體現(xiàn)在人生觀、價值觀等方面。其影響方式是突發(fā)的、短暫的，但又是刻骨銘心的。學(xué)校教育中要正視這一現(xiàn)象，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我辨別能力。試析大眾媒介對學(xué)生成長的影響。媒介對兒童現(xiàn)社會化、道德發(fā)展、學(xué)業(yè)成績有正面影響也有負(fù)面影響從正面看大眾媒介有促進(jìn)學(xué)生社會化、增進(jìn)學(xué)生知識面的作用；從負(fù)面看不健康的媒介內(nèi)容不利于身心健康發(fā)展；媒介所宣傳的參照系過多，導(dǎo)致兒童的榜樣群體多元化，使兒童在社會學(xué)習(xí)方