1、 人教版小學五年級上冊英語 第六單元教案Unit 6 In a nature park 第一課時一、教學重點本課時需要重點掌握有關自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest,mountain, sky, cloud, path能夠熟練運用 There be 句型說出某處有某物。二、教學難點熟練運用 There be 句型表達存在句式。本課時的生詞較多，教師應充分利用視頻材料及圖片讓學生大量的練習，以便較好掌握。三、課前準備教師準備教學過程中所需的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡學生準備好畫紙和畫筆教師準備錄音機及錄音帶四、教學過程1Warmup (

2、熱身) 唱一唱教師播放 C 部分的 Lets sing 的錄音，讓學生聽幾遍后逐漸跟唱。教師在播放錄音時可出示一些熊貓的圖片或一些有關熊貓的視頻資料，讓學生有感性的認識，從而也提高學生學習的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain, forest, panda,bamboo,在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓學生在唱歌的同時對歌曲的內容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認識，為下面知識的學習做好鋪墊。 口語練習教師出示第五單元 Lets try 部分的掛圖。教師用問句提示：Whats in the room?Whats near the closet? Whats behind

3、the door? Whats over the bed? 待學生回答后，教師示范 mirror in the room.介紹房間，之后請學生用 There be 的句型來描述該部分的房間圖。2Presentation (新課呈現) Lets start教師出示 Lets start 部分的第一幅圖，說： “Look! This is the sky. What coloris it?”引導學生做出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說：Look at picture 2.This is the sky. What color is it? 引導學生做出回答，教師繼續問：”What can yo

4、usee in picture 1/2? 指導學生分別作答。教師問：Which picture do you like? 引導學生回答并進入本課的教學。教師注意適時進行環境保護教育。教師接著說：“那我們今天就來學習 Nature park, 我們來看一看 Nature park 里面都有什么，是不是很美呢？ Lets learn教師出示事先做好的課件，課件的內容為 sky, cloud, flower, river, grass,lake, forest, mountain, path 等畫面逐一呈現，在畫面呈現的同時，同時伴有這些單詞的發音，學生可在看課件的同時跟讀這些單詞，使學生在感官上有

5、所認識， 對今天所學的單詞有了最初步的了解。在這些畫面全播完后最后組成了美麗的Nature park. 教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫、猜謎、聽音等多種形式來學習這些新詞，進一步加深和理解這些單詞。幫助學生正確理解、認讀。在教學的同時注意 mountain, cloud, flower 等詞的發音。教師可播放單詞的錄音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。教師繼續展示前面的課件。提問：”Whats in the nature park”?課件中的 sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path 畫面

6、還是逐一出現，引導學生給出答案，并引導學生逐步給出完整回答：There is a lake /mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park. 試著寫單詞。教師示范寫出四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。3Lets play (趣味操練) 畫一畫請學生拿出事先準備好的畫紙和畫筆，讓學生自己設計一個自然公園，以小組為單位先說一說自己的設想，然后用英語介紹，比一比誰設計的公園最好。如：Look at my picture/Look at this nature pa

7、rk. There is a river in the nature park. Thewater is clean. Its so beautiful. 找一找教師出示 Lets find out 中的第一幅圖，請同學根據所看到的內容描述圖畫：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park. 然后以同樣的方法出示24 幅圖，請同學來描述圖畫。最后把四幅圖歸納在一起，鼓勵學生找出幾幅圖的區別并用恰當的語言表達出來。4Consolidation and extension (鞏固與拓展) 練一練做本單元 A Lets

8、 learn 部分的活動手冊配套練習。 出示 Lets find out 中的四幅圖，請同學來描述其中的一幅圖，讓同學猜一猜他說的是哪一幅圖，看看哪位同學聽得最清楚，找的最快。 讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。Unit 6 In a nature park 第二課時一、教學重點本課時的重點是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.”二、教學難點字母組合 er, or, wh 的發音規律三、課前準備教師準備教學過程中所需要的圖片、課件及單詞卡片。事先讓學生準備好的自己的假日照片。 教師準備的風景照片。教師準備

9、錄音機及錄音磁帶。四、教學過程Warm-up (熱身) 唱一唱教師播放 C 部分 Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的錄音，請同學跟著錄音唱歌曲。激發學生學習英語的興趣，做好上英語課的準備。 口語練習教師出示準備好的不同 Nature park 的圖片，請同學用上節課學過的 “Therebe”句型描述看到的圖畫內容。There is a forest in the nature park. 讓每個同學說一句話，這樣可以使更多的同學得到鍛煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學自由發言，如：There is a blackboard in our classroom. There

10、 are forty-one desks in ourclassroom. 2Presentation (新課呈現) Lets try （試一試） 教師出示 Lets try 部分的第一幅圖，給學生大約 10 秒鐘的時間看圖，然后教師把圖收起或把圖片背對學生。教師問學生 “Is there a river in the picture /nature park?” 這時學生應能明白教師提出的問題，教師也可適時引導學生回答出“ Yes” 或 “No”. 教師播放制作好的課件，課件的內容為 There be 句型的句型轉換。（或在黑板上給出兩句型）出現句型：There is a lake in t

11、he nature park.Is there a lake in the nature park?(教師請同學讀句型，并進行翻譯)這時通過課件的演示，單詞 there 和 is 的位置進行了互換，句子也由陳述句變為了疑問句。而下面也出現了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes, there is. No,there isnt. 通過課件的演示，可以使學生很好的理解句型的轉換，減輕學生理解的難度。在學生理解的情況下，教師可繼續進行擴展練習。下面的內容為學生的練習內容：There is a mountain in the park. There are two windows in the bedr

12、oom.通過實際練習來檢驗學生的理解掌握情況。使得學生熟練掌握此句型并能熟練運用。 教師這時可繼續進行步驟 的內容，考考學生的眼力和記憶力，在活動中掌握好此句型。 教師出示 Lets try 部分的兩幅掛圖，聽錄音，請學生完成根據聽到的錄音完成 Listen and circle 部分的題目。 Lets talk (說一說) 教師說：I live in a city. 教師呈現北京、上海等一些城市的照片。并介紹說Look at the picture. This city is Beijing. This city isShanghai. What is a city? Do you live

13、 in a city? 教師拿出 city 的詞卡展示給學生，領讀單詞，學生跟讀。教師說：Zhang Peng and John are talking about a city. Whatsthe city like? Listen. 教師放 Lets talk 部分的錄音，學生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學生跟讀。教師問：Is there a nature park in the city? 引導學生回答：Yes, there is. 教師繼續問：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學生回答。 教師指導學生做替換練習。 教師拿出一張

14、風景照，問：Is there a river / lake / mountain / path? 請學生回答：Yes, there is. / No, there isnt. 教師替換其他的風景照片繼續操練。 教師將所有的照片貼在黑板上，學生兩人一組操練。 Pronunciation (語音)教師放 Pronunciation 部分的錄音，學生認真聽。再放一遍錄音，學生試著跟讀。教師提供一些包含字母組合 er, or, wh 的單詞，讓學生試著讀一讀，檢查學生字母組合發音規則的掌握情況。3Lets play (趣味練習) 找一找做“找照片”游戲：教師指定一名學生將自己的一張假日照片與其他同學的

15、照片一起貼在黑板上。其他學生用句型 “Is there a?” 猜一猜哪一張是這名學生的照片。第一個猜出的學生可以指定下一名學生繼續游戲。4Consolidation and extension (鞏固與拓展) 練一練做本單元 A Lets talk 活動手冊配套練習 讓學生聽 Lets talk 部分的錄音， 之后兩人一組做對話練習。Unit 6 In a nature park 第三課時一、教學重點本課時的重點是使學生掌握 “Is there? Yes, there is. No, there isnt.”句型。二、教學難點培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應注意設計一些

16、真實的情景讓學生練習主句型。三、課前準備事先準備好的學生的假日照片。教師準備的一些打亂字母順序的單詞教師準備的風景照片。教師準備錄音機及錄音磁帶。四、教學過程1Warmup (熱身) 口語練習Whats this?Whats in the nature park?Is there a ? 預習 做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生調整字母順序拼讀單詞。 請幾組學生表演 Lets talk 的會話。2Presentation (新課呈現) Read and write 教師手拿一張風景照片問學生：Whats this? 引導學生回答：Its a picture.教師繼續說：Y

17、es. Its my holiday picture. 領讀 holiday picture, 學生跟讀。 教師把照片翻過來，背面朝學生，問：Whats in the picture? 引導學生用“Is there a?句型猜，教師則用 “Yes, there is. / No, there isnt.”回答。這個活動也可以采用小組比賽的形式舉行。 教師向學生展示 Read and write 部分的掛圖，說：Look! This is a holidaypicture of Wu Yifan. Whats in the picture? Listen. 教師放 Read and write

18、部分的錄音，學生邊聽邊閱讀。 學生就不懂的地方提問，教師解答。 教師再放一遍錄音，邊聽邊閱讀。 學生完成 “Finish the sentences” 的練習，然后教師對學生完成情況講評。 教師指導學生書寫四會句子。3Lets play (趣味練習) 心有靈犀把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學生，一名學生面對教師，另一名背對教師站好。教師指圖問：Whats in the holiday picture / nature park? 面對教師的學生用動作比劃看到的景物，背對教師的學生猜：Is there a ?全體學生判斷：Yes, there is. / No, there isnt.在規定

19、時間內猜對最多的小組獲勝。4Consolidation and extension (鞏固與擴展) Story time教師播放 C 部分 Story time 的錄音或 VCD, 幫助學生理解故事內容。學生在聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。 練一練讓學生做本單元 A Read and write 部分的活動手冊配套練習。Unit 6 In a nature park 第四課時一、教學重點本課時的教學重點是掌握 B 部分 Lets learn 中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前

20、五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。在情景中理解單詞的同時掌握句型 There is / are ，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物 There are in the city / village. ，結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。二、教學難點 本課時的教學難點是如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。另外，名詞復數的運用和讀音是本課時的另一個難點，教師在正確示范的基礎上帶領學生熟悉掌握。三、課前準備1教師準備本課時的單詞卡片和圖片。2教師準備 Lets learn 部分的課件。3教師準備錄音機和錄音帶。4教師課前在

21、教室四周張貼一些景物圖片，圖片為本課單詞（ 如 bridge等 ）的圖片。四、教學過程1Warn-up（熱身）（1）日常會話教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。如：Can you draw some pictures? Whats in your picture? Whats in the park? Is therea?（2）說說唱唱教師播放學生用書第 68 頁上 Lets chant 的錄音，讓學生跟錄音說唱。（3）來做游戲做“我看見”游戲：教師和學生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom.Ther

22、e are many desks and chairs. 隨后，教師想好一個單詞（ 如：trash bin ），把該單詞開頭的字母告訴學生：I spy a word beginning with “t”. 讓學生猜教師想的單詞。注意：這個單詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。根據時間，猜 3-4 個單詞。2Presentation（新課呈現）（1）游戲導入a. 教師播放教學課件。內容為：一座美麗的城市，有藍藍的天空，白白的云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，高聳的樓群，寬寬的馬路上還有疾駛的汽車。b. 教師告訴學生繼續做“我看見”的游戲。此次的單詞為圖片中的內容。Letsgo on

23、the game. This time, all the words are in the picture. 教師表述英語時應注意手勢的配合。I spy a word beginning with “g”. 讓學生猜教師想的單詞，也可以讓學生來主持游戲。c. 教師引導學生復習 sky, cloud, grass, flower(s) 并學習新單詞 building, tree,road 。學生每猜對一個單詞或學完一個單詞后，就在圖案周圍出現單詞的英文。d. 最后出現一個圓圈，用圓圈將圖案的所有內容擴起來，并出現單詞 city 。教師告訴學生 This is a city.e. 教師帶領學生觀察

24、圖片，一同介紹圖片的內容。Lets say something aboutthe city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 讓學生跟讀。（2）Lets learn 新知學習教師播放教學課件。內容為鄉村景象圖。一望無際的田地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。繼續學習單詞 village, bridge,house 。 方法為：教師說：This is a village. 領讀：village ，然后手指圖上的小橋說：This is a villag

25、e. Whats in the village? 引導學生回答 A bridge. 然后教師指圖上的 house 問 What else? 領讀 house， 學生跟讀。教師問：Are there many smallhouses in the village? 學生給出肯定回答 Yes 。教師帶讀完整回答 Yes. There aremany small houses in the village.教師播放城市和鄉村的對比圖，同學生用書 73 頁，Lets learn 的圖案。教師指著鄉村的圖片，說：Is this a city. 學生回答：No, its a village.讓學生聽聽小女

26、孩 Sarah 是如何介紹鄉村的，播放 B 部分 Lets learn 的聲音。 再次播放 B 部分 Lets learn 的教學課件，讓學生跟讀所有單詞和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in myvillage.（3）詞語練習教師出示單詞卡片，讓學生一起讀單詞，拼單詞。將單詞卡片發給學生們，讓學生自己將單詞卡片貼在教室中景物圖片下，可以用此活動復習本單元 A,B 部分 Lets learn 的單詞。教師示范，寫四會單詞，學生跟寫。（4）展示城市和鄉村的對比圖，讓

27、學生根據圖片造句。如：There are buildingsin the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is aroad in the city.3Lets practice（趣味操練）（1）實際操練教師指導學生用所學過的單詞和句型說說第 73 頁下半部分的兩幅圖。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學生充分表述。倆人一組活動：同桌之間一起找一找，說一說第73 頁下半部分城市、鄉村的異同，寫出各自的特色，并將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。（2）了解國

28、寶-大熊貓教師為學生出示78頁上半部分的圖片，介紹熊貓的生活習性 The panda livesin China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. ，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。4Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1）練一練讓學生做活動手冊本單元 B Lets learn 部分的配套練習。教學反思：教師和學生一起描述教室引出新句型 There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs. ，

29、導入過程來自學生天天接觸的情景，將所學知識放置于實際生活中，將語言運用也放置于生活中，使學生在真實的情景中感受、模仿新知識 There are many houses/ buildings/ trees/ in the city / village. 。通過小組練習，明確城鄉異同，再次描述城市及鄉村的景物。最后讓學生自己畫畫周圍城鄉的景物，說給伙伴、老師或家長聽，使知識真正得以理解及應用。Unit 6 In a nature park 第五課時 一、教學重點本課時的教學重點是 Are there any? 及回答 Yes, there are. No, there arent .要求學生能夠聽

30、懂句型，根據情景中的事物代換單詞，并結合這些句子詢問相關內容。其次，能認讀 Lets talk 中的句子。二、教學難點在本課時的重點教學內容 Are there any? 中， any 是本課時的教學難點，教師可通過反復練習達到掌握的目的，同時適當用中文提示達到理解的目的，同時教師要注意糾正讀音，引導學生正確使用。三、課前準備1教師準備 12 張單詞輪廓圖片和相應的掛圖。2學生準備一幅鄉村圖片。3教師準備錄音機和錄音帶。4教師、學生各準備硬幣若干枚。四、教學過程1Warn-up（熱身）（1）每課一練-口語練習 Oral practice教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形式也可以是個人的形式

31、。根據所學過的內容做口語練習。每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。（2）游戲 - 快聽快指教師先說一個景物單詞，同桌之間比賽誰先指出相應的單詞。游戲還可以由某個學生來說單詞，教師作指導即可。2Presentation（新課呈現）（1）Lets talk教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village. Whats in it? Guess, please! 教師提問：Are there any in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教

32、師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No,there arent. 從而引出肯定回答：Yes, there are. 同時板書此內容。讓學生根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any in yourvillage?聽錄音，跟讀 Lets talk 部分內容。給學生 23 分鐘，自己讀書。同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。（2）Lets try 完成 Lets try 部分的 Listen and circle 活動。（3）L

33、ets check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。（4）Lets play - 說你說我 教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動（46 人均可）。用句型 Are there any in your village? Is there a in your village? 詢問伙伴的圖畫，由伙伴進行回答 Yes, there are./ No, there arent. 。3Lets practice（趣味操練）（1）游戲-讓硬幣來回答教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in y

34、our village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2 組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2 組學生一起回答：No, there arent. 負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。（2）輕松一刻-Sing a song教師播放任意一首歌曲，提示學生剛才的活動到此結束，同時可以輕松一下課堂氣氛。4Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1）練一練讓學生做活動手冊本單元 Lets talk 部分的配套練習。（2）游戲-眼疾嘴快將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small hou

35、ses,tall buildings, trees, roads, mountains 等 12 張景物圖片），問：Whats in myvillage/city? 學生猜：Are there any in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學反思：本課時 Lets talk 部分是以對話的形式出現，學生在對話中學習本課句型Are there any? 及回答 Yes, there are. No, there arent . 。教師可以出示掛圖，從 There are 句型入手引出一般疑問句的問答。利用圖片或視頻材料再次創設情景，給學生展現生動形象的畫面，從而

36、做學生間、師生間的對話交流。最后通過猜伙伴圖片的游戲運用、鞏固句型，使知識得以應用。Unit 6 In a nature park 第六課時一、教學重點本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any inthe ? Yes, there are. No, there arent. ，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。二、教學難點單詞 fish 的復數與其單數形式相同，mountain 一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any in the ? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正

37、確使用。三、課前準備1學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具。2教師準備景物單詞卡和 B Read and write 部分的掛圖。 3教師準備錄音機和錄音帶。四、教學過程1Warn-up（熱身）（1）說說唱唱教師播放第 68 頁上的 Lets chant 的錄音，讓學生跟著錄音說說唱唱。（2）口語練習每節英語課上都給學生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。教師讓學生事先做好準備，可以是小組的形勢也可以是個人的形勢，根據所學過的內容做口語練習。（3）拼單詞做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h” ，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”

38、，第四個學生說“s”，第五個學生說“e”。2Presentation（新課呈現）（1）Read and write教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖 1 和圖 2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture 2.教師給 34 分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There ar

39、emany mountains in picture 2. There are many rivers in the village.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。（2）評你評我教師讓學生 4 人一組相互評判，有兩個人分別扮演 Sarah 和 Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences教師播放錄音，指導學生完成 Finish the sentences 的練習。完成過程

40、中教師注意指導填寫內容和書寫規范。（4）教師指導學生書寫四會句子。3Lets practice（趣味操練）Pair work教材 Pair work 環節的設計體現了語言運用情景，教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there arent.根據學生情況，教師還可以讓能力強的學生或全體學生自己找圖片彼此交流。4Consolidation and extension（鞏固與擴展）（1）練一練 讓學生做本單元 B Read and write 部分的活動手冊配套練習。教學反思：Read and write 部分通過會話，談論鄉村的景物，將本單元的重、難點教學內容集中在一起，即：There be 句型的陳述句和一般疑問句形式。從培養學生認讀能力入手，培養自主學習意識，教學過程中教師先給學生一些時間，讓學生自學一會兒。通過自學過程回顧已學知識的，了解所學知識的，明確自己詞句掌握情況，在此基礎上利用角色、小組看圖討論等方式進行鞏固和應用，最后落腳于“寫”的培養，讓學生聽錄音填寫單詞等。總之，聽說讀寫不分家，逐步提高