1、學習班主任班級管理之必備能力2004年,中共中央國務院頒發了中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見 “要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任。”2006年6月，教育部頒發了關于進一步加強中小學班主任工作的意見中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。 班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于

2、奉獻的教師擔任。應把班主任工作作為主業，敬業愛崗，不斷提高工作水平，力求工作實效。2008年8月12日，國家教育部頒發中小學班主任工作規定 班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。班主任要努力成為中小學生的人生導師。 班主任在學校教育工作中具有特殊的地位: 不僅僅是完成所教學科的教學任務，他還要對全班學生全面負責。 他要從班級學生出發，與學校領導、各科教師、學生家長、社區機關等各方面密切聯系。 他是學校這個大系統中的一個基本樞紐，是各個子系統的聯結點。 一個優秀的班主任，最有機會和可能，成為學生心目中的良師益友，成為學生成才的引

3、路人； 一個優秀的班主任，必然在付出大量的心血和努力后，深感自己對教育事業的信念更加堅定。 在教育轉型的形勢下，班主任面臨著許多新的情況和新問題，只憑老經驗是遠遠不夠的。要使班主任工作上一個新臺階，達到一個新水平，就必須要具備很多能力：班主任班級管理必備能力 全面了解學生的能力；正確評價學生的能力；轉化后進生的能力；選拔、培養學生干部的能力；組織班級活動的能力；處理好與任課老師的關系的能力；與家長打交道的能力；對學生心理疏導的能力；班主任班級管理必備能力1.全面了解學生的能力：基本要求：能了解學生整體；能了解學生個體；能力培養：要有誠懇態度；要有明確的目標；要了解學生成長過程；（查看書面材料；

4、讓學生寫自傳；進行“雙訪”）要注重觀察學生的平時表現；（課堂表現；作業質量；穿著打扮、集體活動等 ）通過了解學生家庭來了解學生； 2.正確評價學生的能力： 基本要求：評價要客觀公正；評價要有激勵性； 能力培養：充分認識到評價學生的積極意義；在評價實踐中提高評價能力；寫好學期、學年評定：（要注重對學生綜合表現的評價；要有實事求是的態度；要有感情投入；要講究文字表達的分寸感和藝術性；）寫好畢業鑒定：（應本著對學生高度負責的態度寫好鑒定，為高一級學校或用人單位提供真實可靠、有參考價值的評價；防止濫用溢美之詞，防止對缺點錯誤的淡化甚至回避；畢業鑒定的語言要簡練、得體、莊重、嚴肅。） 3.轉化后進生的能

5、力：基本要求：曉之以理的說服力；動之以情的感染力；導之以行的持久力反復抓、抓反復。能力培養：全面了解后進生；真正關懷和尊重后進生；加強轉化工作的針對性；4.選拔、培養學生干部的能力：基本要求：能慧眼識才，準確選拔班干部；群體中見威信。細微處觀言行。工作中顯能力。能知人善用，合理安排班干部；能量才而用，發揮特長。能充分信任，大膽使用。能科學指導，精心培育班干部；大膽使用與嚴格培養相結合。群眾監督與嚴于律己相結合。因人制宜與統一要求相結合。能力培養：更新人才觀念；掌握選用人才的辯證法；“班委競選制”、“班干部輪值制”“班長組閣、輪流執政制”每人一天值日班長制5.組織班級活動的能力：基本要求：能科學

6、確定活動內容；政治性活動。知識性活動。娛樂性活動。實踐性活動。能周密地安排活動計劃；有發動有檢查有評比有記錄有總結有成果能有效地指導活動實施；積極發動。指揮實施。做好總結。能力培養：充分認識開展班級活動的意義；把握班級活動的實施原則；培養興趣愛好，發展自身特長；班級主題活動的組織準備與實施一、活動的選題(根據政教處安排）.班主任的充分思考.班委會充分討論.由班委會向同學征求意見二、制訂活動計劃，落實組織工作三、具體準備工作四、布置會場五、活動實施六、活動總結舉例：主題班會主題班會方案設計要求一、主題 根據思想道德教育要求，從班級學生實際出發，自己確定主題，擬定題目。若主題范圍很大可增加副標題。

7、1.活動背景分析 要說明選擇本主題進行活動的緣由和對主題的基本解釋；要闡明對本班學生的相關思想、心理、生活實際的分析，以及開展本主題班會活動的具體價值。2.活動設計理念 觀點鮮明，符合素質教育要求，促進學生全面發展，健康成長。二、方案內容3.活動目標要有明確、具體的活動目標，活動目標要遵循思想道德建設的普遍規律，適應學生身心成長的特點和接受能力，圍繞學生情感、態度、價值觀設計。4.活動準備如人員分工、材料的準備、環境的布置、設備的準備等，要根據主題班會內容確定準備項目，準備過程應能體現教育過程。5.活動形式要說明所采用的方法與手段，如：辯論、競答、朗誦、調查等，形式要靈活，力爭做到形式創新。6

8、.活動過程 要說明活動順序和步驟安排（每個步驟要有設計說明），要做到板塊清楚、過渡自然，板塊之間要有遞進、升華（主持人的串聯詞概括寫、一般詩朗誦的具體內容、小品的過程內容可作為附件放在最后，而班主任總結是本節課的深化部分必須要寫。）7.活動延伸 要說明鞏固班會效果的后續活動安排。8.活動反思 對自己本次主題班會課的得與失進行總結三、基本要求 所寫的方案應力求做到：內容全面，文字簡潔；主題鮮明，目標明確；緊扣主題，過程詳實，貼近實際，形式新穎；創設情境，師生互動。文字一般應在2000字以內。四、文本稿主要格式（一般公文格式）1. 題目（大標題）：黑體三號，居中2. 副標題：仿宋體小三號，居中3.

9、 單位和署名：楷體四號，居中4. 一級標題：黑體四號，首行縮進2字。5. 二級標題：黑體小四號，首行縮進2字。6.正文：宋體小四號，首行縮進2字。全文行距為1.5倍。7.注意文章中的序號規范：如：一、 （一） 1 （2） 6、處理好與任課老師的關系的能力（1）樹立任課老師在學生中的威信； （2）相互尊重，相互學習，共同管理； （3）對學生的教育要保持一致；（4）班主任要善于化解學生與任課教師的矛盾；（5）班主任要善于創設、組織尊師愛生的教育活 動增進師生感情；7與家長打交道的能力（1）通過 、校訪拉近與家長的心理距離；（讓家 長感受你的誠心）（2）通過家訪深入細致地了解學生家庭；（讓家長知 道

10、你的良苦用心）（3）先報喜后報憂，多報喜少報憂；（學會將心比心）（4）家長會講什么講家長想知道的，講家長不知道 的8.對學生心理疏導的能力： 春天是一個美好的季節，又是一個躁動不安的季節。中學生正處于人生的春天，這是他們心理發展的一個重要轉折時期，心理學家將這一時期稱作“心理斷乳期。在這一時期，他們面臨著眾多的特殊問題，有的甚至會出現各種各樣的心理障礙。班主任，作為學生成長道路上的引路人，有責任針對學生的心理障礙，采取積極有效的措施予以疏導，促進學生健康發展。學生心理問題的主要表現：1.情緒方面的極不穩定，喜怒無常。 2.意志方面一般為優柔寡斷、虎頭蛇尾，自制 力差，易受暗示。 3.性格方面一

11、般表現為：（1）自私狹隘型 ；（2）自大自負型；（3）自卑怯懦型。 4.青春期綜合癥。 （1）逆反心理。 （2）青春煩惱、青春抑郁、青春期幻想、“早戀”等。 面對學生“早戀”（1）尊重理解，冷靜對待。（2）打預防針青春期講座。（3）心靈雞湯引導學生學會 控制自己的情感。（4）提供建議和幫助。 關注學生心理健康 有關的調查表明：“初中有4.5的學生有嚴重的心理健康問題，20.5的學生有較明顯的心理健康問題。中學生中，存在的心理問題主要表現為： 1）由學業帶來的心理壓力大。 2）偏執、敵對。 3）人際關系緊張。 4）抑郁。 5）焦慮、心里煩躁不安。 6）適應能力差。 7）情緒忽高忽低極不穩定。 8

12、）心理不平衡。 我對班級管理的一些思考與實踐（一）我的班級管理理念（1）面向全體學生。（2）激發學生主動參與。（3）尊重賞識每一個學生。“教育學的人道主義精神就在于，要使一個在絕大多數兒童來說能夠勝任而偏偏在他來說不能勝任的兒童，不要感到自己是一個不夠格的人，要使他體驗到一種人類最崇高的樂趣認識的樂趣，智力勞動的樂趣，創造的樂趣。”（二）班級管理面面觀1學生自主管理（1）給學生一些權利，讓他們自己去選擇。（2）給學生一個機會，讓他們自己去體驗。（3）給學生一點困難，讓他們自己去解決。（4）給學生一種條件，讓他們自己去發展。（5）給學生一片空間，讓他們自己向前走。注意三點：、尊重學生、相信學生、了解學生、把握學生特點、給學生自我教育的機會2關注細節，大處著眼，小處著手案例（1）老師你冤枉我了（2）丟錢的風波（3）換座位四、幾點啟示1、班級管理是瑣碎的、辛苦的，如果說班級管理是一種 藝術的話，那么方法和能力就是通向藝術的橋梁。2、班級管理對班主任來說，就是試圖與幾十個活生生的 個體一起，快樂著他們的快樂，痛苦著他們的痛苦。3、愛是連結師生關系最永恒最有效的紐帶。4、班主任工作是一項有著特殊榮耀的工作，教書育人的 許多真諦，都能通過班主任這一角色得到充分地體認。5、班主任要盡可能多地尊重一個人，盡可能多地要求一 個人。我付