1、新標準英語（一年級起點）第十冊Module 6 Unit 1教學設計沈河區(qū)大南一校 薛莘一、 課題： Well see lots of stones.二、三維目標：1、知識與能力目標：（1）能聽懂、會說、認讀并拼寫單詞Stonehenge, mystery, solve以及一般將來時的句子What will we see? Well see. How will we get there? It will take（2）能談論將要發(fā)生的事情。2、過程與方法：通過師生討論What will you do for Mothers Day? 以及運用句型:What will do? XXX will

2、談論一些有趣的圖片來復習一般將來時的基本用法。借助課件中的black screen創(chuàng)設情境，導出本課句型：What will we see? 學生在Guessing game中操練新句型并將單詞教學巧妙融入其中。將How will we get there? It will take的操練與學生每天放學回家的生活實際相聯(lián)系。借助一段視頻使學生對Stonehenge有了詳細的了解, 課文教學采用整體呈現(xiàn)的方式，通過小組活動給Stonehenge填寫小檔案、回答問題鞏固對課文的理解。最后完成任務：填寫五一假期出游調查表，達到熟練正確運用將來時的目的。3、情感態(tài)度目標：豐富學生對國外歷史以及文化的認

3、知，培養(yǎng)學生熱愛科學，喜歡探索與研究的精神。鼓勵他們現(xiàn)在要好好學習，將來為世界的科學領域做出自己的貢獻。三、教學重點：能聽懂、會說、認讀并拼寫單詞Stonehenge, mystery, solve以及一般將來時的句子What will we see? Well see. How will we get there? It will take四、教學難點：能熟練正確運用將來時談論將要發(fā)生的事情。五、教具：CD-ROM或錄音帶、單詞卡、圖片、電腦課件；六、教學過程：Warming up 1. Greeting to the students. 2. Free talkT: In the peri

4、od we will know something about a famous place in Britain. But first could you tell me: “Whats the date today? Do you know the festivals in May? Mothers Day is on the second Sunday of May. What will you do for your mother? RevisionT:I hope my mother will be happy on mothers day. So I will show some

5、interesting pictures to her. Do you want to have a look? Lets look at them together! Now you are laughing I think my mother will be happy then.I know all of you are very clever and you have active thought, so open your mind and guess what will.do? Students do the practices “What will do? XXX will ”a

6、ccording to the pictures. New teaching 1. (A black screen) T: Oh! The screen is black. Can you guess what will we see? I will give you some key words if you can guess please speak out as quickly as you can.Key words :( paper. earth. oceans. mountains .countries)S: Use “May be/ I think we will see to

7、 guess.2. T: Its a map. (Show a map of the world on the computer) Can you find our city on the map?T: Yes here is our city Shenyang, lets enter we will see a school. What school is it?S: Its our school. WenHua Road Primary School.T:That is my school. You know Im from No.1 DaNan Street Primary school

8、. Its not far from here. So after class I will get there by bus. It will take 20 minutes. How about you? After school, how will you get home? How long will it take? (Write the sentences on the blackboard)S: I will get home It will take.T: This time you and your partner ask and answer.3.T: Good! But

9、now the class isnt over, so lets go on to guess what will we see?Key words :( oval .red or white. food. shell. chick) S: Use “May be/ I think we will see to guess.T: yes its an egg. But I have a question: do you know whether there is a chick first or an egg first in the world.S:I think there is a .

10、FirstT: So till now there isnt a correct answer about this question. We can say: “It is a mystery.” (Write on the black board)Mystery means something of which the beginning cant be understand or being secret.Ss speak out the Chinese meaning of mystery.T: I hope you will solve the mystery in the futu

11、re. That means you will find the answer to the problem.4. T: There is a mystery in England. Next we will enjoy a part of film about it. Boys and girls please try to remember the name of the mystery.T: Yes this is the Stonehenge in England. We know Lingling is in England now. And she is going to see

12、the Stonehenge with Amy.Lets listen about details. At the same time try to finish the record for Stonehenge, Each group, choose one person to be the writer, and others listen to the text carefully, you do it together. T: I think you have known much about the Stonehenge, this time lets talk about the

13、 text together, here are four questions for you: (1)When will Lingling and Amy go to see the Stonehenge? (2) What will they see there? (3)How will they get to the Stonehenge? (4)How long will it take?S: After listening to the text try to answer these questions.Consolidation Show a task to complete,

14、divide the class into several groups. T:We know Lingling will see the Stonehenge , and we will have a long holiday on Labor Day . Maybe everyone has your own traveling plan, so lets make a survey about traveling plan on Labor Day.Teacher fills it first to show an example.Ss: Make the survey by using

15、 the sentence patterns: Where will you go? / How will you get there? / What will you see/do?At last each group comes to the front and makes the report about their survey.教師點評：沈陽市行知小學韓雪：薛辛老師的課很細膩，每一個環(huán)節(jié)的設計都有它自己的獨到之處。從談論今天到五一，到母親節(jié)，都用到了will，通過Ill show some pictures to my mother.向學生出示大量的圖片，并請學生根據(jù)圖片內容來猜Wh

16、at will he/she do?又通過paper,earth,countries,oceans,mountains-map-the map of Shenyang-Ill get there by will take 20 minutes.然后向學生拋出了一個問題How will you go home?How long will it take?通過這個實際問題練習了這兩個基本句型。在講mystery這個單詞時，設計的很有意思，就是問學生世界上是先有雞還是先有蛋？因為到目前為止還是個未解之謎，所以很巧妙地就引出了mystery這個單詞。老師為學生播放了一段巨石陣的英文影音資料，可見老師的

17、周到、細膩。但我想，學生的英語水平有限，不一定能看懂這段資料，如果能再多為學生介紹一些巨石陣的相關資料就會更好了。最后的Make a survery.實效性很強，培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。張云霞:薛莘老師的課上得很成功，學生受到的知識面很廣，很深。從聽課的角度可以看出薛老師是精心準備了的，教學步驟嚴謹，一環(huán)一環(huán)，一步一步地向學生們滲透課文。通過游戲訓練句型What will you see?很自然地就導出了we will see stonehenge.尤其是stonghenge的影視材料，更加吸引學生們的興趣，達到了寓教于樂的目的。單詞的引出也很獨特，問學生 are there eggs

18、first？/are there chicks first? 講授新詞mystery 以及進行德育滲透，鼓勵孩子將來可以solve this mystery.課件設計精美實際，使學生不僅學會英語，而且還會運用英語，地圖的形式出現(xiàn)提出問題How will you go home?How long will it take?很切合實際生活。把課堂教學生活化了許多。由此可見老師想得很周到細致。文藝一校趙建華：薛莘老師的課每個教學環(huán)節(jié)設計的都很好。本課所講的知識點是圍繞英國的一個歷史遺址 巨石陣 而展開的。學生并不熟悉 巨石陣 這個地方。薛莘老師通過課前所搜集的材料向學生展示了巨石陣的風采，雖然影音材

19、料比較難，但還是很吸引學生的。使學生在學習英語的過程中享受到了學習的樂趣。更重要的是使學生懂得英語是交流文化的工具。老師通過向學生出示的地圖來學習句型使學生達到了學以致用的目的。無論是新授單詞還是句型都講的比較細致透徹。正陽一校小六：薛老師的課環(huán)節(jié)很緊湊，活動設計很實用。首先通過Mothers Day，讓學生復習一般將來時的用法，喚起學生的舊知，為本課教學做好鋪墊。教師的活動設計是環(huán)環(huán)相扣的，再接下來的看圖片問答活動中，教師有意的通過這一活動變化不同的人稱做主語，練習的內容很豐富。 Riddle活動設計很有創(chuàng)意，通過這一活動既完成了句型“How will you go to?的呈現(xiàn)及操練 ，同

20、時對新授單詞作了初步的呈現(xiàn)和必要的講解。通過“mystery”一詞自然導出本課的主題“A mystery in England- Stonehenge”. 薛老師準備的Stonehenge錄像，吸引了學生的注意力，通過這一內容學生了解了更多的西方文化知識，激發(fā)了學生進一步學習的興趣，這樣使課文教學更容易被學生接受。無論是填寫“record”還是回答文題，鍛煉了學生的聽力和閱讀能力，幫助學生理解課文。擴展練習采用了很實用的調查活動。可能是由于沒有實物投影的原因，如果讓最后的匯報“可視化”并對學生的書寫有一定的指導效果會更好。文藝二校英語組董丹: 薛老師的課活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，利

21、用視頻片段呈現(xiàn)Stonehenge，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學生的特點，薛老師的課上得也很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來的同時讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。 尤其是mystery 這一個非常抽象的詞，經過薛老師的精心設計的問題鋪墊，使學生很快就掌握了。總之，薛老師的課可以用這幾個字來形容：嚴謹、扎實、豐富、輕松。值得學習借鑒。朝陽一校牟婧詩：聽了薛欣老師的課以后我的感觸很深。有很多的地方值得我借鑒。一、 奇思妙想，設計有創(chuàng)意聽了薛老師的課以后，印象最深的就是教師的設計極富創(chuàng)造力。從一張張可愛的圖片到每個環(huán)節(jié)的設

22、計都是如此。不僅能激發(fā)學生的興趣，同時也可以有效地吸引學生的有意注意和無意注意，增強教學的效果。而老師的智慧更集中的體現(xiàn)在教師對環(huán)節(jié)設計的處理上。從談論各種節(jié)日，練習will，通過游戲向學生出示大量的圖片，訓練句型What will you see?又通過map of Shenyang引出問題How will you go home?How long will it take?這兩個基本句型。 結合生活實際和地圖形象的為學生展示新知。用先有雞還是先有蛋導出“mystery” 等設計都是 極富創(chuàng)意的，可見教師的智慧和平時的積累。我想只是為了做一堂課而準備是有很難有尚佳表現(xiàn)的，只有平時扎實的上好每

23、一節(jié)課，認真的積累才會有做課時的精彩。二、 結構緊湊，設計有梯度薛老師的課設計得很緊湊，很有梯度。又開始的猜猜看，練習單詞到練習句型will you?最后由“mystery”一詞自然導出本課的主題“A mystery in England- Stonehenge”進入篇章，教師遵循了教學原則，由淺入深，循序漸進的設計對學生進行了大量的語言的輸入，優(yōu)化課堂結構，提高了教學效率。.三、 結合實際，設計有實效薛老師的課設計得很有實效性。教師在游戲中復習大量的單詞，用不同的人稱練習句型，用多種活動方式練習新知，比如Make a survery這個環(huán)節(jié)，結合實際培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。這些設計，讓

24、學生真真切切的在學，教師真真正正在教。沒有絲毫作秀的成分。但是美中不足的是在講授Stonehenge使用的視頻，我個人認為，這個片子雖然很貼近課文內容，但是學生對英文的解說理解上有難度。而且時間較長、視頻效果欠佳。如果教師再做一些精心的剪切，使其精簡一些，或是讓學生自己收集一些資料（視頻、網絡下載的文本、書刊雜志等）為大家展示不知道是不是效果會更好？總之，薛老師的智慧和踏實在本課中體現(xiàn)的很突出.值得我學習和借鑒大南三校吳巧稚：薛老師的課給人一種如沐春風的感覺，教師很和善，很有親切感。語速也很恰到好處。不溫不火、很適合高年教學。首先，教師出示課件：Can you ask a question?

25、What will the cat do?等等，問題很有思考性、符合高年級學生頭腦有一定思維判斷能力。另外本課課文的引入也較合理巧妙，通過教師自述Ill get there by bus .It will take 20 minutes.引導學生討論How will you go home? How long will it take?很好的操練了本課的重點句型。教師播放的英國stonehenge資料錄像吸引了學生的全部注意力，鼓勵學生找到謎底，探索未知世界的決心。教師針對本課，課文提出的問題，鼓勵學生通過錄音自己動腦找到答案，培養(yǎng)了學生自己分析問題、解決問題的能力。一經二校張揚:薛老師的課充

26、分體現(xiàn)了理論與實際相結合的原則，使英語能夠切實應用到現(xiàn)實生活之中。從談論今天到談論母親節(jié)的安排，再到最后的五一假期旅行計劃調查，薛老師為學生創(chuàng)設了大量的語言情景練習will，通過游戲向學生出示大量的圖片，訓練句型What will you see?又通過map of Shenyang引出問題How will you go home? How long will it take?這兩個基本句型，結合實際培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力。在講授新詞時，薛老師的設計也有自己的獨到之處。雞和蛋都是我們日常生活中最常見的東西，也是最容易被我們忽略的，世界上先有雞還是先有蛋這個問題再次提醒大家要注意留心觀察生

27、活中的點滴小事，同時也利用這個未解之謎巧妙的引出了mystery這個單詞。巨石陣的影音資料一方面對所學知識有所了解；另一方面，全英文解說也激發(fā)了學生的求知欲。 師校附小姜鶴薛老師的課給我留下了深刻的印象：一、 和諧的教學氛圍 1. 師生間的交流 上課伊始，教師用英語熱情地與學生打招呼交流，營造英語交流的良好氛圍。鼓舞了學生的自信心，拉近了師生關系，消除了學生學習英語的畏懼感。2. 英文短片的運用 英文短片畫面生動逼真，情節(jié)活潑有趣，音樂富于動感，符合小學生的心理年齡特點，能充分吸引學生的注意力，是營造英語學習氛圍的有效武器。在本課的教學中，教師截取了一段有關巨石陣的英文短片。用于整堂課的引入階

28、段。在師生交流后，教師播放了課文，學習效果很好。順通小學koala:這是一堂非常成功的課，首先是教師對教材的掌握程度嫻熟自如，整堂課都是她在引領學生學習知識，而且教態(tài)大方自然，教師穩(wěn)重典雅。其次是教師對教學過程的設計充分體現(xiàn)了當前的教學理念，每個環(huán)節(jié)都是在教師精心設計下為學而教，而不是為教而教，整堂課的感覺是教師在教學生學習方法，學生掌握學習能力。 大西一校英語組李嘉：薛老師的教態(tài)沉穩(wěn)、大方，掌控課堂的能力很強。整節(jié)課老師都一步一步帶領學生進行學習，每個教學活動都是精心設計的，而且銜接的很細膩新穎，特別是在討論egg first or chick first這個環(huán)節(jié)時，很巧妙的引出了mistery這個新單詞，形式真的非常新穎。而且老師還找了一段錄象幫助學生進一步了解stonehenge,有助于學生的理解。很喜歡薛老師的教學風格，穩(wěn)中求新，新中求特，而且在最后的環(huán)節(jié)非常注重學生的書寫練習，非常符合高年級的教學特點，值得我們學習和借鑒！岸英小學張宇：薛欣老師課前準備很充分，根據(jù)教學內容截取了巨石陣的英文片斷，讓課本生動化，提高學生學習的興趣與對英語學習的渴望。Mystery一詞的導入很有創(chuàng)意，也富于趣味性，學生在討論是先有雞還是先有蛋的時候，教師因勢利導出示mystery，給學生留下深刻的印象。總體來看，薛欣老師這節(jié)課很嚴謹，思路很清晰，高年的教學還是有一