1、WORD 專業(yè)資料. 一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析：本校一年級孩子在知識經(jīng)驗方面，學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)認識了20以的數(shù)并會數(shù)，部分同學(xué)還會計算20以數(shù)的加、減法；認識了一些簡單的幾何圖形：長方形、正方形、長方體、正方體、圓柱等；對上下、前后、左右等也有了一定的生活經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已具有初步的數(shù)感、符號感、空間觀念和問題意識，具有了一定的觀察、想象和操作能力。在全力實施素質(zhì)教育的今天，無論是學(xué)校、社會，還是家長都希望孩子能夠全面發(fā)展，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，所以家長特別關(guān)心和重視孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以上這些因素為孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。以上這些都有利于數(shù)學(xué)的教學(xué)。學(xué)生年齡小

2、，也有少數(shù)孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo)，使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平不統(tǒng)一，本冊有些知識容比較抽象，學(xué)生的讀圖能力差，部分同學(xué)沒接受學(xué)前教育，對顏色、方位等不會辨認，20以數(shù)不會讀寫，給這學(xué)期學(xué)習(xí)20以數(shù)的加減法帶來了一定的困難。班有一些向的學(xué)生，他們不愛說話，不敢發(fā)表自己的見解，有待于老師的耐心引導(dǎo)和鼓勵。一年級是新入學(xué)的班級，教師對學(xué)生情況不熟悉，不太了解學(xué)生在知識、能力以與家庭各方面的情況。雖然在學(xué)歷上有一定的優(yōu)勢，但我們對教學(xué)一年級沒有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗。因此，在今后的教學(xué)中，我們要多向老教

3、師請教他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，多學(xué)習(xí)新課改方面的知識，研究教材、教法，滲透教學(xué)新理念，培養(yǎng)優(yōu)生、輔導(dǎo)學(xué)困生，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高各種數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。二、教材分析：1、本冊教學(xué)容包括：數(shù)數(shù)；10以數(shù)的認識和加減法；20以數(shù)的認識和加減法；分類與比較；認識圖形；圖形與位置；統(tǒng)計。準備單元：數(shù)數(shù)。正確的數(shù)數(shù)是人們在日常生活中經(jīng)常用到的本領(lǐng)，更是學(xué)生認數(shù)和計算的基礎(chǔ)。入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。這一容的設(shè)計目的是激起孩子的好奇心，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，通過簡單的數(shù)數(shù)，全面了解學(xué)生對計數(shù)、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形與觀察、動手和表達等

4、多方面的情況，為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準備。第一單元：10以數(shù)的認識。是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要意義。因此，教材根據(jù)剛?cè)雽W(xué)兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學(xué)生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活。第二單元：分類與比較。分類與比較都是重要的數(shù)學(xué)思想方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步

5、學(xué)習(xí)比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎(chǔ)。第三單元：10以數(shù)的加減法。本單元是在學(xué)生認識了10以數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以數(shù)的加減法的主要認知基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的重要基礎(chǔ)。本單元容是全冊教材的重點之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位。第四單元：認識圖形。本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將對今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識打下良好的基礎(chǔ)。第五單元：1120各數(shù)的認識。是在認識了10以數(shù)的基礎(chǔ)上

6、，進一步認識1120各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有有重要的意義。學(xué)生掌握好本單元知識，也為后面學(xué)習(xí)20以的進位加法和退位減法以與對多位數(shù)的認識打下基礎(chǔ)。因此，指導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)具操作，深入理解數(shù)的意義，切實掌握好本單元的知識非常重要。第六單元：圖形與位置。本單元是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義。第七單元：20以數(shù)的進位加法和退位減法。本單元是在10以數(shù)的加減法與20以數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占非常重要的地位。本單元容既

7、是全冊教材的重點，也是難點。這一部分知識學(xué)習(xí)得好壞，將對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實際問題這，應(yīng)用很廣泛。在開始階段注重對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，對領(lǐng)會加減法的含義和今后解決稍復(fù)雜的問題十分有益，因此要重視本單元容的教學(xué)。第八單元：統(tǒng)計。統(tǒng)計是一種數(shù)學(xué)思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。本單元的初步統(tǒng)計知識是在前面滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上編排的，是學(xué)生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識非常重要。第九單元：總復(fù)習(xí)。本單元是全冊學(xué)習(xí)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識、解決實際問題、形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。2、教材的編寫

8、特點：本冊教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生身邊的、學(xué)生熟悉的、具有新穎性和趣味性的容為素材，目的是有計劃的引導(dǎo)學(xué)生認識自己、認識家庭、認識學(xué)校、認識社會、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。根據(jù)單元的教學(xué)容和教學(xué)目標，每個單元都設(shè)計了幾個密切聯(lián)系的情境。每個情境又是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一系列相對獨立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整的反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題形成“問題串”。本冊教材所構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一

9、個單元里，減少例題，強化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴大教與學(xué)的空間；二是指減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了如下編排結(jié)構(gòu)：本冊教材打破過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，又把學(xué)習(xí)新知識作為解決新情境中問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中，形成以解決問題為線索的學(xué)習(xí)框架。教材在綜合信息圖、自主練習(xí)與實踐活動等方面都注重培養(yǎng)學(xué)生的“信息感”，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。此外，教材還設(shè)立了“知識長廊”、“聰明小屋”、等小欄目，以開闊學(xué)生的視野，擴大信息量，增長學(xué)生的智慧。本冊教材的重點是：20以數(shù)的認識與加減法。本冊教材的難點是：1、20以數(shù)的進

10、位加和退位減。在具體情境中，學(xué)生能提出問題并解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)目標：1、在具體情境中能熟練地認、讀、寫20以的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；認識“”、“”、“”的含義，能夠用符號和詞語描述20以數(shù)的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字的意義。2、經(jīng)歷用20以的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號感和對應(yīng)思想。3、結(jié)合具體情境，體會加減法的含義；能熟練的口算20以數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步估算，能用20以的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。在

11、估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識；通過算法多樣化，體會優(yōu)化思想。4、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識；在探索、交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。5、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀；會用上下、前后描述物體的相對位置。在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類；在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。7、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，

12、并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些數(shù)據(jù)處理的方法；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。8、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識；發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。9、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣；在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。四、教學(xué)措施：1、在教學(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程，真正促進學(xué)生在知識與技能、數(shù)學(xué)思考與解決問題、情感與態(tài)度等方面的全面發(fā)展。2、提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學(xué)生在寬松

13、開放的情境中，提高思維的靈活性和解決實際問題的能力，實現(xiàn)既長知識又長智慧的目標。3、要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動中，開發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。4、教學(xué)中要注意改變教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識。5、要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用已有的經(jīng)驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數(shù)學(xué)”獲得再創(chuàng)造的機會，建立新舊知識之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)

14、實中的數(shù)量關(guān)系和空間形式，發(fā)展對數(shù)學(xué)的理解，構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。6、評價的手段要多樣化，應(yīng)以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教具學(xué)具準備電腦、課件等。六、教學(xué)進度表周次課題課時備注一一單元 快樂的校園 （共計8課時）信息窗1 第1課時：1-5的認識和寫法 即第1、2紅點；1信息窗1 第2課時：2-5的組成 即第3個紅點；1信息窗2（原信息窗4 數(shù)字5以） 0的認識， 即紅點和綠點；1信息窗3（原信息窗2） 第1課時：6-10的認識和組成 即第1個紅點1二、三、 四、五第2課時： 基數(shù)、序數(shù)與6-10的寫法 紅點2、3；1信息窗4（原信息窗3）第1課時：比多少，認識大于、小于、等于號 1、2紅

15、點和綠點；1第2課時：單元自主練習(xí)（原窗3 容的基礎(chǔ)上再加點其他窗的容）1第3課時：單元復(fù)習(xí)與檢測我學(xué)會了嗎1六、七二單元 媽媽的小幫手 （共計3課時 ）信息窗1 分類 給定標準分類和自定標準分類，即紅點和綠點；1信息窗2 比較長短、高矮、厚薄、粗細等，紅點1、2；1單元復(fù)習(xí)與檢測我學(xué)會了嗎1第三單元 走進花果山信；（共19課時）信息窗1 第1課時，加法意義與5以加法，算式讀寫，求和應(yīng)用題，看圖列式；1第2課時：自主練習(xí)；（本節(jié)容由6以改為5以）1信息窗2（信息窗4） 第1課時：5以的減法，第一紅點與綠點，進一步理解減法的意義，看圖列式；1第2課時： 0的減法，第二個紅點，一圖兩式；加堿應(yīng)用題

16、，自主練習(xí)；1十信息窗3 第1課時，6-7的加法，滲透交換律，第一紅點與綠點；1第2課時： 0的加法，一圖寫兩算式，深化求和應(yīng)用題，自主練習(xí)；1信息窗4 第1課時：，減法意義與7以減法，算式讀寫，求剩余應(yīng)用題，看圖列式；1第2課時：窗4自主練習(xí)；信息窗5 第1課時：8-9的加法1十一信息窗5 第1課時：8-9的加法1第2課時：8-9的減法與窗5自主練習(xí)1信息窗6 第1課時：10的加減法1第2課時：窗6自主練習(xí)；1十二、十三信息窗7（原窗5容） 第1課時：10以連加，第一個紅點；1第2課時：10以連減，第二個紅點1信息窗8（原窗6容） 第1課時：，10以加減混 合運算；1第2課時：自主練習(xí)，含前

17、幾個信息窗容；1十四回顧整理 第1課時：回顧整理側(cè)重10以加法、連加與自主練習(xí)1第2課時：回顧整理側(cè)重10以減法、連減、混合與自主練習(xí)1第3課時：單元復(fù)習(xí)與檢測我學(xué)會了嗎。1智慧廣場： 畫圖法（一）借助直觀圖形解決重疊問題。（原窗6后面探索規(guī)律中的部分容）1十五、十六第四單元 有趣的游戲 計2課時 第1課時：認識左右；1第2課時：單元復(fù)習(xí)與檢測我學(xué)會了嗎。1第五單元 海鷗回來了（計4課時）信息窗1，第1課時：11-19的數(shù)數(shù)，數(shù)位的名稱意義，數(shù)的組成讀寫，第一個紅點與綠點；1第2課時： 20的認識，第二個紅點1十七、十八信息窗2 第1課時：，十幾加幾與十幾減幾（不進不退），算式名稱；兩個紅點；1第2課時：單元復(fù)習(xí)與檢測我學(xué)會了嗎1智慧廣場 畫圖法（二）借助直觀圖形解決移多補少問題1第六單元 誰的手兒巧2課時第1課時：認識圖形；1第2課時：單元復(fù)習(xí)與檢測我學(xué)會了嗎1第七單元 小小運動會9課時信息窗1 第1課時： 9加幾的加法，進一步理解加法的意義，求和應(yīng)用題，兩個紅點；1第2課時：窗1自主練習(xí)；1信息窗2 第1課時：，8加幾；（原窗2部分容）1十九第2課時：窗2自主練習(xí)；1信息窗3