1、美麗的田園教學設計一、教材分析本節課是北師大版數學（一年級下冊）第一單元第六節課，教材中創設的“美麗的田園”這一情境，給學生提供了豐富多樣的信息，是學生學習了20以內數的加減法后的一節綜合練習課。目的是初步發展學生從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并用所學知識解決問題的能力。另外，教材情境圖的信息十分豐富，有意識地引導、強化觀察的方法，讓學生學會有序觀察，培養有條理地思考問題的好習慣。二、學情分析本課是學習20以內數的加減法后的第一節綜合練習課，學生已經具有初步的口頭表達能力，但由于學生年齡小，知識面不是很寬，思維也不是很開闊，所以在教學中應注意適時引導，關鍵處點撥，讓學生從不同角度提出不

2、同的數學問題，復習鞏固所學20以內加減法知識。三、教學目標1.初步發展從具體情境中提取數學信息、提出數學問題并進行解答的能力。2.鞏固20以內數的加減法，并達到計算正確與熟練。3.初步發展有條理地思考問題的習慣。4.能用所學知識解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。四、教學過程（一）創設情境，導入新課1.課件出示情境圖。2.學生觀察情境圖，教師描述景色：春天的田野真美麗！（板書：美麗的田園）3.你能找到圖中有哪些數學信息？試一試把這些信息記錄下來。學生獨立完成（完成填一填）?！驹O計意圖】幫助學生學會尋找信息，并把找到的信息進行分類整理。4.匯報信息。

3、 師：小鳥有多少只？可能出現以下結果。學生：小鳥有5只。學生：不對，有11只。學生：他們說的都不對。適時追問：為什么同學們數出的小鳥只數不一樣？生：天上有11只，樹上還有5只。師（小結）：天上、樹上都有小鳥。那我們觀察的時候一定要按從上到下或從左至右等順序去觀察，這樣才不會遺漏。師：那么鵝和羊有多少只？生：岸上有6只鵝，河里有8只鵝。生：地上有7只白羊，有5只黑羊。【設計意圖】讓學生學會如何把找到的數學信息記錄下來，并強化觀察的方法，讓學生學會有序觀察，有條理地思考。師（小結）：真高興看到你們能按順序觀察。（二）自主合作，解決問題1.你能提出哪些數學問題？學生提問題，教師相機板書。2.我們先來

4、解決“樹上的小鳥比空中的少幾只”的問題。要解決這個問題需要知道哪些條件？你能找到這些信息嗎？生：要知道樹上有幾只小鳥。生：還要知道天上有幾只小鳥。生：樹上有5只，天上有11只?！驹O計意圖】幫助學生學習面對數學信息如何提出數學問題，同時指導學生面對信息量較大的情境圖時如何尋找相關信息解決問題。3.怎么列式？生：11-5=。師：你是怎么想的？又是怎么算的？集體交流。師（小結）：同學們計算方法不同，卻都得到了正確答案，恭喜你們。【設計意圖】體會減法意義，梳理計算方法。4.出示算式8+6。師：這是淘氣的算式，你猜猜他正在幫我們解決哪個數學問題？5.獨立思考后，小組交流。師：先自己想一想，再把你的想法告

5、訴小組里的同學，看看誰說的更有道理。引導：8表示的是6表示的是所以8+6表示的是生：圖中只有河里有8只鵝，所以8表示的是河里的鵝。生：那6表示的就是岸上有6只鵝。 生：8+6表示的就是一共有多少只鵝。提問：8+6這個算式還能表示什么？6.集體交流?！驹O計意圖】讓學生結合生活情境解釋算式的意義，尋找生活中的加減法原型，體會數學與生活的聯系，讓學生感受數學的應用價值，激發學習數學的興趣。7.你能再提出一個問題嗎？師：請你和同桌之間互相提問，互相幫助解決問題。如果同桌在解決這個問題時有困難，請你幫助他。生生互提問題?！驹O計意圖】關注學習有困難的學生，用同桌互相交流、互相解決、互相判斷的方法調動學生學

6、習的積極性。（三）實踐應用，拓展延伸1.指導完成練一練第1題。（1）出示圖片，讓學生觀察，說說能提出什么問題。（2）學生獨立解決問題。（3）全班交流。2.完成練一練第2題。（1）說一說圖意。（2）學生獨立列式解答。（四）總結你學會了什么？是怎樣學會的？五、教學反思學生剛剛接觸這樣信息量較大的情境圖，如何有序觀察、不遺漏，是他們應該掌握的觀察方法。在以前的教學中，我曾經非常細心地指導過孩子們如何按部就班來觀察。例如：大家應該從上到下看，再從左至右看。這樣的話沒少說，但效果卻并不理想，仍有許多學生沒能做到有序觀察。這是什么原因呢？ 這次我在教學中，嘗試先不指導，而是讓學生自己獨立觀察、記錄，然后用他們數出小鳥的數量不同作為切入點，提出“為什么同學們數的小鳥只數不同”引發學生思考，讓他們