1、22閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就。40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰在2017的高考考場上請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。解析：今年是恢復高考40周年，以此命題顯然著意于引導考生在社會歷史的大背景下審視個人發展，激勵一代青年將個人理想融入國家和民族

2、的事業。40 年前高考的恢復，是極富象征意義的事件；直到今天，高考對于大到國家社會、小到每位親歷其中的個體來說，其重要性與影響力仍然不言而喻。2017高考作文直接寫“高考”，既出人意表而又在情理之中，無疑是要啟發考生在宏觀語境中聚焦個人經驗，表達對“高考”的獨特體會和理解，呈現他們的酸甜苦辣尤其是勤學奮進中的豪邁之情；另一方面，更是要帶動全社會站在國家戰略的高度，回顧過去展望未來，理性探索高考的改革之路，也由此感悟古今融通和傳統的繼承與創新性發展等重大問題。試題材料中的內容，意在引導考生洞悉材料自身的內在關聯與生長性，如為國選材與社會進步，時代拐點與國家走勢，個人奮斗與家庭期許，歷史沉思與當下

3、使命，集體記憶與個人情感，今昔對比與感慨生發考生更要關注題目的具體指令：“以我看高考或我的高考為副標題，寫一篇文章”。不同于一般的話題作文，聚焦審視與表達的主體“我”，喚醒考生的直接經驗與間接經驗，為考生“鎖定”作文立意提供支架。考生對于“我”的構思定位，既可寫實，亦可虛構。可供選擇的兩個副標題，為考生在不同文體上的選擇預留了寫作空間，這樣的架構利于考生思想的表達、經歷的敘述與情感的抒發，利于考生完成邊界清晰且能自由發揮的理想寫作。就本題寫作的預估和建議來說，若選擇以“我看高考”為副標題寫作，寫作相對集中，考生須從標題的擬定開始，就聚焦對于“高考”的看法與評價：既可肯定高考對于國家、社會、個人

4、的意義與價值，如對于社會進步的推動價值，對于公平社會的建設意義，對于個人提升的引領作用等；也可質疑討論高考考查的科學性、錄取制度的公平性以及高考催生的教育亂象等。 若選擇以“我的高考”為副標題寫作，可供考生寫作的空間比較大，選擇的文體較多，如記敘類文體，可以圍繞材料的觸發點對自己的高考經歷或憧憬進行篩選整合，傳達出“我”之于“高考”的生活過往與內心期許，甚至通過個人軌跡折射時代變遷。有能力的考生還可以將其虛構為小說，間接傳達“我”之于“高考”的獨特體驗與個性理解。此題也有散文詩歌等文體的寫作空間。【考場佳作】1.天涯何處無芳草一一我看高考不久前，我有幸加入了一個微信群，這個群是當年一起參加高考

5、的同學發起的。群主K當年是一個非常矜持的女孩，她的成績和容貌一樣并不引人關注。可今天，無論氣質和人氣，她都是時尚圈里令人羨慕和關注的慈善達人。微信群里最活躍的是E君，他和當體育委員時一樣熱情。他發的信息日過數十條，視頻笑話調侃都會叫你忍俊不禁。據說他高考落榜之后步入社會，笑對人生，熱衷于社會公益事業，現供職于某市艾滋病疾控中心，是艾滋病患者最真誠的朋友。發言最少的是某集團董事長B君和某市副市長C君。即使節假日，大家討論得興高采烈的時候，他倆也是禮節性的三言兩語，惜言如金。這種理性與淡定，依然是他們高中時“兩耳不聞窗外事、一心只讀圣賢書”修煉的結果，“禮賢下士”絕非他們的風格。大伙印象最深的是班

6、花Y，如今她已經是影視圈里的名人，年近半百依然那么溫婉動人。當年，她曾經是幾位男生的暗戀對象，高考落榜之后就與他們分道揚鑣。其實追到Y的，是一位相貌不揚學歷一般的男孩。當初幾位暗戀Y的高材生后悔不已，在微信群里有過軟綿綿酸溜溜的表白，但對于Y君來講，一笑了之，不削一顧。群里常常聊起高考狀元A君。他高中入黨，可算是他們當中風光無限的人。前些年平步青云，政績顯赫。不幸的是，在競爭省委書記的過程中，被人檢舉巨額受賄，鋃鐺入獄。相比之下，群里過得最棒的要數D君，因家庭貧困，不得不把錄取通知書深藏箱底，經過多年打拼，終于在電子商務謀得一席之地，擁有多家網站，成了業內大名鼎鼎的人物。自稱小人物的落榜生F君

7、和X君，如今在省城有了自己的畫院和跆拳道館，育人無數，小有名氣。那個年代，高考就像一座獨木橋，有的人千方百計擠到夢寐以求的彼岸，以為高樓之下都是貧民窟；有的人沒擠過橋，卻無意成為時代風云的主人。“人生何處無芳草，何必單戀一枝花”，在微信群的閑聊中，讓我感悟到高考固然重要，它將決定一個人的命運。但決定一個人命運的不止高考這一條道。高考，考的是數理化；生活，考的是生存之道。“勝不驕、敗不餒”，只要我們有一顆報國的赤誠之心，高考的初心一定會在我們的血液中永遠流淌。看一個人的人生是否精彩，不是看他的高考成績，而是看他能否接受命運的挑戰，把握時代的脈搏，用他的一技之長，伴隨他的勤奮與創造，為國家、為社會

8、作出貢獻。2.從獨木橋到陽光道我看高考四十載歲月流逝，高考仍然是每一代人心中難以忘卻的青春記憶。從千軍萬馬爭過“獨木橋”到如今千萬寒門子弟“躍龍門”的“陽光道”，高考，已演變為我國特有的一種文化現象。四十年前，高考是一座通往理想彼岸，卻隨時有跌落深谷的危險的獨木橋。我的父輩都是農民，卻也飽受高考所帶來的利弊之苦。曾經，大學生是知識與文化的象征，卻也是高貴與財富的象征。那時的教育遠未有如今這樣普及與發達，能考上大學的因素也遠不止努力與勤奮，“千軍萬馬爭過獨木橋”是最貼切的形容，反映了當時考大學之困難與艱辛。四十年后，高考是一條寬闊穩固的陽光大道，是付出便有收獲的寒門子弟的成功之道。隨著我國國力與

9、日俱增，教育現狀已得到了極大的改善，考上一所大學早已并非難事，越來越多的人擁有了獲得高水平知識的權利。隨著科技的進步，人文關懷的逐步提升，高考的公平性也日益明顯，使高考從一個冷酷多變的“刑場”成為了無數人的夢想騰飛之地。從獨木橋到高考如今的陽光大道，這標志著一個國家的興盛，一個民族的崛起。“少年強則國強”，高考轉變為教育的發展提供導向。德國總理默克爾認為，一個國家的教育水平決定了一個國家的未來國力。當越來越多人不再恐懼于高考的淘汰率而轉向期待高考所會帶來的人生改變時，高考就真正達到了它培育人才、挑選人才的真實目的。高考仍然需要改革，需要從“陽關道”向不定方向的“自由原”轉變。盡管我國的高考在對

10、人才的培育上已獲得舉世矚目的成績，但“唯分數論”依然束縛著考生的發展。浙江等地推行的高考新政有望改變這一現狀。當文理不再分科，學生可以根據自己的興趣選擇自己的學科，不再一考定終身，不再為文不擇理而憂愁時，高考才真正地成了一個“自由原”，考生則是原野上馳騁的駿馬，自由而奔放，掙脫韁繩，以自己喜愛的方式肆意奔跑。高考，這個中國特有的文化現象，這個凝聚了幾代人理想與回憶的“獨木橋”，正完成了向“陽關道”蛻變，正聲勢浩大地開辟成一片“自由的原野”，為下一代人提供更加完善的騰飛之地，理想之港。【高分啟示】本文是一篇緊扣題旨，立意高遠的考場佳作。文章從“四十年高考”的作文材料引出“青春記憶”，進而歸結到“

11、文化現象”的立足點，開篇就顯得大氣磅礴，非同凡響；接著回顧四十年前“考大學之困難與艱辛”，再分析四十年后“高考是一條寬闊穩固的陽光大道”，娓娓道來，有理有據；然后考生水到渠成地分析高考的目的，又巧妙地引出縱深方向的論述；最后展望高考前景，既點明題旨，又給人啟發和希望。文章思路暢達，比喻形象生動，無不彰顯了滿分作文的特有氣質。3.人道是清光更多一一我看高考四十年華鳳和雨，十三億人笑與淚。旋踵之間，距高考恢復以歷四十載。四十年間，高考“斬去桂婆娑，人道是清光更多。”誠然，高考有它的缺陷。在以成績為基礎的選拔上，應試教育隨之而生。許多人都批判高考使人愚鈍和呆板。但我們不能因噎廢食，高考所帶來的好處是

12、不能忽視的。甚至可以說，如果沒有高考，中國將至少倒退十年。自古以來，門第都是阻擋學子發展的關卡，高考恢復，使得所有的學子都擁有了平等的權利，都擁有了一個去公平競爭的舞臺。高考，為所有考生，灑下了平等的清光。“衰蘭送客成陽道，天若有情天亦老。”是李長吉（李賀）的悲嘆，而導致他寫下“可憐日暮嫣香落，嫁與春風不用媒”的，竟只是一個簡簡單單的字。一字避諱，李賀的一生便就此完結。相較于科舉，高考更加的公平和客觀，范圍也更加的的全面，他給予我們一次改變人生的機會。四十年來，創造了無數平民“朝為田舍郎，暮登天子堂”般的奇跡，為國家輸送了難以衡量的人才。1977年，當恢復高考后的第一屆考生進入考場時，心中懷著

13、的是對未來的憧憬還是迷惘，或許已元從得知。但我知道，如今我坐在考場，心中充盈著的，是對高考的崇敬；筆尖書寫著的，是對高考的贊揚。敬畏他帶個我的一切，歌頌他灑下的清光。羅曼羅蘭曾說過：“人總是要失望的，因為他想要的總比他得到的多。”高考成功與否，成績高低與否，是每個人所關注的。有人成功就必定有人失敗，成功者喜笑顏開，失敗者痛哭流涕。但這些，并不是高考帶給我們的全部。十年的奮斗與拼搏，艱辛和喜悅，磨礪與苦難，這才是高考帶給我們的。真正徹悟之人，是不會糾結于是否為應試教育的，因為高考帶給了我們更珍貴的精神財富。“人生下來不是為了拖著鎖鏈，而是為了展開雙翼。”維克多雨果曾如是說。而高考，正好為我們提供

14、了機會。如果說對辛棄疾來說，他的“桂婆娑”是朝廷上的茍且偷安派。那么，對我們來說，我們的“桂婆娑”便是門第與內心深處的幼稚。高考“斬去桂婆娑，人道是清光更多。”停筆之時，清光灑進胸膛。4.四十年，追夢人我看高考1976年，四人幫下臺，鄧小平同志立刻進行撥亂反正，恢復了高考制度，從此以后每一位學子都知道“知識改變命運”，自此中華英才無需嘆息無用武之地。我泱泱中華，當續輝煌。一次高考，一段歲月我們有權按照自己的愿望建設更美好的生活。高爾基四十年前得知高考要在十二月十日恢復進行后，很多人不過只有幾十天的的時間，可那一張張被幸福漲紅的臉，裂開的笑都在風里雨里追逐著，奮斗著。這幾十天對他們來講金貴于過去

15、的幾十年，高考可以從鄉村去到城市，從農民變為高級知識分子。這么幾十天的光陰沉淀著過去，孕育著未來，而無數的人把夢想與未來交給了這段歲月。那時候的他們面帶著青澀的笑容，看著正向他們招手的幸福。四十年后的我們，高考對于我們來講就整個青春。我們總是把青春掛在嘴邊，充斥著疼痛苦澀，甜蜜歡笑的青春在高考的鐘聲里迎來了終點。這是無法忘記的時光，從不諳世事到逐漸清晰明了自己的路，我們跌跌撞撞并不斷成長。高考對于現在的大多數學生來講是一道坎，必須邁過才不算白活，在這道坎里，我們把青澀的愛情，魯莽的性格，懵懂的過去一起埋葬。在這段歲月里，我將青春與未來都當作了賭注，放手一搏，為了我憧憬的生活奮起直追。一次高考，

16、半生理想暫時的是現實，永生的是理想。羅曼羅蘭四十年前理想是什么？是脫下腳上的膠鞋草鞋，換上皮鞋；是從木凳子上站起來，坐在一張皮沙發上；是背著我的大包小包，從家里去到大學。樸素的生活塑造的是樸素的人兒，“文革”澆不滅他的熱情，時光催不老他的理想，用了半生的時光只為坐在課桌前，拿著筆書寫自己的人生。巾幗不讓須眉，女孩子們反抗著媒妁之言，扎著麻花辮，手緊緊地拽著褲子，看著面前白花花的考卷，熱淚盈眶。四十年后理想是什么？生活的逐漸富庶，使精神層次的需求更為豐富。從小便琴棋書畫樣樣得學，大學便是一個精修的地方，也或是一個擺脫這些束縛的地方。高考使我們獲得自由，擺脫家長的一廂情愿，我們無從選擇自己的出生，自己的父母，所能做出的第一個選擇便是在高考，余生的幾十年都在自己的手上握著。就算理想被風雨淋濕，依舊會為所追逐的遠方而風雨兼程，我把半生的理想都裝在了這里。一次高考，終生緬懷不論來自何地，生于何時，我們都有一個名字叫做“高考生”。四十年前大學錄取率只有4.5%，可不論是考上的或是沒考上的，都沒有誰說自己后悔過。在那個貧窮的年代，沒有出國，藝體這么多路可以走，更沒有什么自主招生，一次高考為的不是功成名就，只是為了自己心中的執著與夢想。生活很簡單，我想做我便去做