1、5 搭 石部編語文 五年級 上冊 通過上節課的學習，你能說說課文是按照什么順序介紹搭石的嗎？ 本文按照_、_、_、_的順序介紹的。話搭石擺搭石走搭石贊搭石復習導入：“什么是搭石？”話搭石 進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過去，這就是搭石?！按钍?如果沒有搭石，家鄉的人們怎么過小溪呢？交流討論： 山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲。 “必須脫鞋挽褲”寫出了在沒有搭石的情況下，人們過小溪非常不方便，從側面突出了搭石的重要性。 “人們是怎樣擺搭石的？”擺搭石思考： 上

2、了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現哪塊搭石不平穩，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。從這些詞句中體會到老人調整搭石的認真、細致，贊揚了老人一心為他人著想的優秀品質。同學們，你們走過搭石嗎？作者眼中的搭石是什么樣的？搭石，構成了家鄉的一道風景。走搭石交流討論： 人們是怎樣走搭石的？都有哪些人走搭石呢？ 每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上來，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 作者從多角度為我們展現了人們走搭石的美?！皡f調有序”寫出了走搭石的動作美，“嗒嗒的聲音”比

3、作“輕快的音樂”，寫出了走搭石的聲音美，“清波漾漾”“人影綽綽”寫出了走搭石的畫面美。一行人走搭石作者是怎樣把這個畫面寫得這么美的?清波漾漾人影綽綽 經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。兩人走搭石 “止步” “招手示意”這些動作寫出了鄉親們互相謙讓的美好品質。 假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。年輕人背老人走搭石 “理所當然”說明年輕人把背老人過河看成很自然的事情，突出了民風的淳樸。 假如遇到孩子來走搭石，大人總要 ，人們把

4、這看成理所當然的事。 假如遇到 ， 總要 ，人們把這看成理所當然的事。 請仿照課文的格式寫一寫：假如(遇上老人來走搭石，年輕人就要俯下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。) 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親們美好的情感。 這句話是文章的點睛之筆，贊揚了搭石默默無聞的奉獻精神，同時也借搭石贊頌了鄉親們無私奉獻、一心為他人著想的美好品質。贊搭石思考：作者通過搭石贊美了什么精神？搭石讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中美無處不在，只要我們有一雙發現美的眼睛，世界將會變得更加美好。課堂小結課文圖示搭石話搭石：小溪里有間隔的一排石頭 擺搭石心系他人無私奉獻早早擺好 常常調整 走搭石一行人 協調面對面 謙讓遇老人 尊老 贊搭石：任人踩踏 聯結情感一、