1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁2022年1月國開（中央電大）專科學前兒童藝術教育（音樂）期末考試試題及答案20_年1月國開(中央電大)專科學前兒童藝術教育(音樂)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號碼：2507；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；其他：資料整理于2022年9月27日，收集了2022年1月至2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。一、填空題 1.旋律輪廓線經驗獲得機制有：用身體動作的制作方式來感知旋律的輪廓線、通過嗓音模擬生活環境中的高的聲音的方式讓幼兒意識到頭腔共鳴和_。頭聲歌唱

2、 2.日常音色經驗的獲得機制是_與打擊樂制作相結合。譴用嗓音、打擊樂器、自制樂器來探究日常音色和演唱 3.在語言節奏中讓感知節拍教師需要具備的二個條件是_與教師的評價準確并一以貫之。教師的示范準確并一以貫之 4.在幼兒園音樂教學中運用鋪墊手法的兩種目的是_和為生活經驗本身鋪墊。為音樂審美經驗鋪墊 5.學前兒童音樂課程評價的主體主要是_。教師與幼兒 6.學前兒童音樂課程目標兩類體系的名稱是_和以學前兒童音樂經驗為結構框架的目標體系。以音樂教育內容為結構框架的目標體系 7.幼兒音樂學習中的原有知識是_。音樂音響之外的內容 8.幼兒的音樂創作形式是_。即興 9.非移動動作可以從四個方面探究，它們是_

3、、空間、層次、重量。意識到身體的部分與整體 10.用肌肉感引導幼兒辨認先緊后松節奏型的方法是_。雙手抱拳與伸展 二、簡答題 11.簡述舞曲風格經驗的獲得機制。答：(1)用不同的搖擺與舞步表達不同風格的舞曲；(2)能在不同的隊形中跳集體舞；(3)把身體動作的節奏感遷移到打擊樂演奏中去。12.簡述曲式經驗的獲得機制。答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情緒或風格的兩段樂曲；(2)用不同的身體動作去表現不同的段落；(3)用不同的節奏型與樂器去表現不同的段落。13.簡述用身體動作與嗓音表達輕重的區別。答：幼兒用身體動作表達輕重的情緒狀態是高漲與控制；然而在用嗓音表達輕重時，無論是唱重還是唱輕基本的

4、情緒狀態是平靜的。14.簡述多聲部歌唱經驗的獲得機制。答：(1)在模仿教師歌唱的過程中學習多聲部合作歌唱；(2)在歌唱自己聲部時能夠聽到其它聲部的聲音。15.簡述速度經驗的獲得機制。答：(1)通過身體肌肉感來理解速度的各種變化，累積有關音樂速度的經驗；(2)通過歌唱、身體動作制作方式體會速度的變化。三、論述題 16.闡述幼兒年齡階段音樂關鍵經驗目標中第一、二個層次的音樂形式經驗目標。答：(1)節奏：穩定的節拍；疏密節奏型。(2)旋律：聲音的高低；旋律的上行與下行；旋律的跳進與級進。(3)音色：日常音色、打擊樂音色、人聲、樂器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂、舞蹈中聲音的

5、多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。(6)力度：輕與重；漸強與漸弱。(7)結構：模仿句；重復句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。(8)風格：搖籃曲、舞曲、進行曲。四、活動方案設計題 17.根據以下音樂材料，選擇某一年齡段幼兒，設計一個系列活動方案(至少兩個活動，并注明適合的年齡段)。參考答案：幼兒園小班歌唱活動泡泡不見了活動目標：1.感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學習在間奏處控制不唱。2.通過吹泡泡的游戲動作，記憶歌詞，學唱歌曲。3.大膽參與歌唱活動，體驗用吹泡泡動作表示間奏音樂的樂趣。活動準備：1.教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲 2.吹泡泡的工具一份 活動過程：1.教師吹出一串串泡泡，激發幼兒活動興趣引出主題 2.引導幼兒回憶吹泡泡的情景，學習5、6句歌詞 教師：泡泡到哪去了？ 我們來喊一喊它：泡泡 |泡泡 |（泡泡 抓 泡泡 抓）引導幼兒說出“泡泡不見了“。（邊說邊做動作）3.幼兒完整學唱歌曲 教師范唱歌曲12遍，在間奏處用吹泡泡的動作表示 教師：泡泡唱了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。通過動作幫助幼兒回憶歌詞 教師：你聽到了什么？（吹呀吹泡泡 有大又有小 飛呀飛上天 飛呀飛上天）教師根據幼兒的回答有節奏的念歌詞并做出動作。教師帶幼兒聽琴按節奏念歌詞 重點練習在間奏處用吹泡泡的動