1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁教學資料，歡迎老師您參考使用！8_蝴蝶的家教學目標 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。3.體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。教學重點難點1.理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。2.體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。課前準備多媒體課件教學課時2 課時教學過程第一課時 一、圖片激趣，導入新課。1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎？二、初讀感知1、教師配樂示范讀課文。師：在老師范

2、讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎？2、生談聽完后的初步感受。三、初讀課文，自學生字。、明確自學要求。（）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。（）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。、學生自學，教師巡回指導。、檢查自學效果。（）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（）理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。四、記憶字形，指導書寫1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。2、指導重點字的書寫，如“嚷 盈”等字。五、拓展

3、延伸，積累實踐1、寫下你用心感受的體驗。2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。第二課時 一、導入同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續學習。請同學們認真看老師板書。（板書:8 蝴蝶的家）-齊讀課題二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。同學們，蝴蝶的家在哪里呢？你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、著急的心情呢？請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。匯報預設：（第一自然段惡劣自然環境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風難為蝴蝶嗎？”）-出示課件1、 理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。同學們什么是喧嚷？什么地方是喧嚷的？這些地方

4、怎么樣？這里是誰在喧嚷呢？“雨點密集地喧嚷著”作者是把雨點當成什么了？這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。震撼：那么什么是震撼呢？這又是一種怎樣的場面呢？（出示視頻）看了這樣的場面，你的心里怎樣？在這樣惡劣的環境中，你感受到作者什么心情？（擔心、著急）這種擔心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的（關愛）誰來讀讀這句話？（指導朗讀）2、 體會蝴蝶的柔弱。過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎？（1）學生匯報（預設“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”

5、）從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣？-相機指導朗讀（2）這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現什么樣的結果呢？（學生自由說）翅膀會被雨點打濕會被風吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是啊！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風啊！同學們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）（出課件）指導朗讀（讀出心急如焚的語氣）3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，著急呢？學生匯報（預設：第三、四自然段）（1）作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？（屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面）下雨的時候，蝴蝶真是躲在

6、這里嗎？（不是）師引讀作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（2）作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶（著急），這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）學生匯報：（預設：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，一定是這樣的。”）（2）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）-引讀第 5 自然段。三、點明主旨學到這里，你覺得作者是一個什么樣的人？（板書：關愛生命）師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝愿。三、總結升華同學們，這節課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？生暢談感受。預設如下：（1）我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。（2）我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀