1、現代文閱讀二 (散文）知識拓展，深度銜接新知一句段作用句段的作用，是指某些關鍵語句、語段在表現文章主旨、情感和觀點態度上的作用。具有特殊作用的句段往往具有以下特點：(1)體現全文行文思路；(2)結構上有特殊作用；(3)表達上富有特色。句段作用是文章考查的重點和熱點。例題1閱讀下面的文字，完成后面問題。瓦（節選）王劍冰當你對瓦有了依賴的時候，你便對它有了敬畏。在高處看，瓦是一本打開的書。我拆過瓦，屋頂搭下來的長板上，瓦像流水一樣滑落，手不敢怠慢，一塊塊像碼字樣將它們碼在一起。屋子一直在漏。雨從瓦的縫上淌下來，娘要上到屋子上面去。娘說，我上去看看，肯定是瓦的事。雨下了一個星期了，城外已成澤國，人們

2、涌到城里，擠滿了街道的屋檐和學校走廊，后來學校也停課了，水漫進了院子。我說娘你要小心。娘嘩嘩地踏著積水走到房基角，從一個墻頭上到房上去。我站在屋子里，看到一片瓦在移動，又一片瓦動過之后，屋子里的“雨”停止了，那一刻我感到了瓦的力量。鱗是魚的瓦，甲是兵的瓦，娘是我們家的瓦。屋不嫌瓦丑，屋子實在支撐不住了，將瓦卸下，做好下面的東西再將卸下的瓦蓋上去。瓦是最慢的事物，從第一片瓦蓋上屋頂起，瓦就一直保持了它的形態，到機器瓦的出現，已經過去了兩千年時光。傷害。在人們走入鋼筋水泥的生活前，瓦堅持了很久，瓦最終受到了史無前例的下雨了，我頂著一片瓦跑回家去，雨在地上冒起了泡泡，那片瓦給了我巨大的信心，我快速地

3、跑著，我的頭上起了白煙，閃電閃在身后。瓦藏在草中。一坡萎頓又復生的草，一片不再完整的瓦，不知道誰將它遺失，它一定承受過很長的歲月，沒有可去處，不在這里又會去哪里呢？草里埋著各種形態的瓦。這是一個廢墟。我看到了瓦下面的時光、歡樂甚至痛苦。瓦沉在花朵下面，等待重新開花。(有刪改)“鱗是魚的瓦，甲是兵的瓦，娘是我們家的瓦”這句話在文中有何作用？請簡要分析。 思路點撥：這句話是文章的插入段，它用比喻的手法，闡述了“瓦”的保護功能。而和上下文有聯系的是“娘是我們家的瓦”，這是對選文中第2自然段的總結。所以，在內容上，由人們對瓦所具有的強大的保護功能的認識而反映出人們對瓦的依賴和敬畏心理；在結構上，收束上

4、文，說明瓦的保護功能。答案:(要點)在結構上，收上文，點明瓦的保護功能。在內容上，強調瓦對人來缺的，達人們對瓦的依賴與敬情。(意思對即可)知識歸納開頭段的作用：開篇點題，點明時間、地點；營造氣氛，渲染氛圍，奠定感情基調；引出下文，為后文做鋪墊；設置懸念，引人入勝，發人深思。中間段的作用：結構上過渡，承上啟下；表達上襯托（正襯和反襯）；內容上擴展思路，豐富內涵。結尾段的作用：總結全文；暗示主題，強化感情；委婉含蓄，意在言外，發人思考；呼應開頭。解題方法技巧明確段落的位置和相應的作用后，只要結合文章的內容適當分析，圍繞題意來回答就可以了。通常在答題時，可以從內容上、結構上和抒發情感上來設置答題要點

5、。即學即練1閱讀下字，完成問題。大河家(節選)張承志大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐;雖然偏疏貧窮，為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始，不露痕跡地溝通著中國。這些地點，一旦了解多了，去熟了，就使人開始依戀。像我此次離開祖國兩年之久，從歸國那一瞬起便覺得它們在一聲聲呼喚。真是呼喚，聽不見卻感覺得到，在尚未立穩腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。大河家是甘肅南緣邊界上的一個回民小鎮。密集的、土夯的農家參差齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚的空場，那就是著名的大河家集

6、。店鋪簇堆，人馬擁擠，集上半數以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹的梢頭，遠近能看見十幾座之多。出集百步，便是咆哮黃河。在這里等擺渡，一眼可以看見甘、青兩省，又能同時見識回藏兩族。傍大河家集一側是甘肅，黃土綠樹，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙峋，服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大的茶-在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞。河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，用一支舵往返兩岸。船入中流時，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫

7、渡的巧勁。此地指行業為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子船撞入漩渦時，水濺起來，岸上船上的人都怔怔地看。使船時的吆聲是聽不見的，在大河家，永遠地充斥著河谷，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲.逃回大河家以后，他干盡了渡口遠近的一切營生:船客、金客、麥客，賣過茶葉，闖過藏人地方。黃河是他的家路;他說過，只要掙上了錢，就找河。在任何 一個渡口搭上個筏子，或是再當個筏客子再掙幾個錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準確的地理:任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家 門，正因此韓三十八老漢穩如泰山，任世事浮沉總那么胸有成竹。 壯游無止，這是中國的古風。與其隨波逐流，如先去大家住一陣。去看

8、甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經過險境 的人一塊。 (有刪改)結合全來看，開頭三段在章有些作? 【答案】開門見山，點出文章的主題；挑明寫作緣由，激發讀者的閱讀興趣：奠定文章的抒情基調，展現思想深沉、情感飽滿的特點；總領下文，預示行文的內在結構，當下的感念與往昔的情景相互交織。點撥：本題考查分析文章結構，把握文章思路的能力?？炊温湓谌闹械淖饔?，要先看其本身的作用，看其與標題、開頭、上下文、結尾的關系，看其在文章中的地位。本文前三段，第一段點出題目含義：第二段介紹大河家的基本情況，點出主題，預示下文：第三段寫出寫作緣由，抒發情感。新知二理解詞義、句意含意理解

9、詞義、句意”即體會重要語句的含意，品味精彩的語言表達藝術，可分為：理解詞語含意，理解句子1.理解詞語含意一般情況下，試題中的詞語含意往往不是“詞典義”，而是在文中的具體意義。大致有以下幾種：(1)體現作者情感態度或主旨；(2)運用修辭等寫作方法。這樣的詞語多為：(1)運用象征、借物喻人、雙關等手法；(2)表示特殊指代（遠指、近指、不定指等）；(3)在表情達意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；(4)有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、詞性活用等。2.理解句子含意所謂“重要語句”是就它們在文中的作用而言的。如果沒有理解這些句子，就可能影響到對文意的準確把握?！爸匾Z句”在文章中一般有兩種：

10、一是在文章的結構上起重要作用的句子；二是內涵較為豐富，承載著作者重要情感、哲思的句子。例題2閱讀下面的文字，完成問題。林肯中心的鼓聲木心搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率又發作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關緊的，別無良策，管自己繼續寫吧樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器管自己寫吧寫不下去了鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，石破天驚，夏然而止。再從極慢極慢的節奏開始，一程一程，穩穩地進展終于加快又回復凝重地持續，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快

11、，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇地敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強后又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調性、音色、各種記譜符號。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素。人，除了歷來習慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時，這些因素出現于打擊樂，在漫長的遺棄廢置后，被今晚

12、的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態，更接近宇宙的本質。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個人，而這人必定是道勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切欲望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚在宇宙中我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經在圓號和低音提琴的撫慰中做激戰后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也將息去我心里發急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好?。∥壹舆^分，聽眾在劇烈鼓掌，尖叫我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝掌聲不停但

13、鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大雨我也會步行去的。我不能荏弱得像個被遺棄的人。又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的中國的然而這個鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。(有刪改)解釋下列兩句話在文中的含意。(1)我不能荏弱得像個被遺棄的人。(2)我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。思路點撥：理解句(1)含意的關鍵是理解詞語“不能”“被遺棄”。從倒數第3自然段內容來看，作者想要追尋鼓手，再次聽到他

14、的鼓聲。而從“在漫長的遺棄廢置之后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮”一句來看，作者受鼓聲影響，不想被生活遺棄而要過上新鮮有力的生活。句(2)有兩個方面的意思，一是“我承認”的內容，二是“我分不到”的內容。這兩個方面綜合起來是說“我”承認鼓手的演奏成功，卻分享不到當時的愉悅與幸福感。將此內容展開表述即可?！敬鸢浮浚?1)現場鼓手的演奏結束了，“我”因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落；受到鼓聲的鼓舞，“我”希望能過上一種新鮮有力的生活。(2)鼓聲讓“我”相信，這個鼓手是近于自然的，因而也是幸福的；作為聽眾，“我”被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時的愉悅，這讓“我”感到有些遺憾。解題方法技巧

15、理解句子的含意要注意：(1)在原文尋找關鍵信息。具體步驟如下：定區域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區域。明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”，結合上下文進行分析，找出最切題的語句作答。(2)答案表述的原則：忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。忠實于原文?！艾F代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想”是我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離“題”萬里。解題方法技巧理解詞句

16、要做到“三看一慮”，避免理解片面、膚淺。(1)“三看”：“看”詞句位置，“看”詞句特征，“看”上下語句。(2)“一慮”：考“慮”該詞句與文章主旨、作者情感態度的關系，這樣能避免膚淺化。即學即練2閱讀下面的文字，完成題目。聽朗誦（節選）孫犁革命的青年作家群，奔走街頭，振臂高呼，最終為革命文學而犧牲。這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤。作為文物陳列的，古代的宗教信徒，用血寫的經卷，就是這樣。關于仁人志士的記載，或仁人志士的遺言，在當時和以后，對人們心靈的感動，其深淺程度，總會有不同吧！他們

17、的呼聲，在當時，是一個時代的呼聲，他們心的跳動，緊緊連接著時代的脈搏。他們的言行，在當時，就是群眾的矚望，他們的不幸，會引起全體人民的悲痛。時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情。時間無情，時間淘洗。時間沉淀，時間反復。歷史不斷變化，作家的愛好，作家的追求，也在不斷變化。撫今思昔，登臨憑吊的人，雖絡繹不絕，究竟是少數。有些紀念文章，也是偶然的感喟，一時之興懷。白莽柔石，在當時，并無赫赫之名，事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往，朋友之間的道義，都是細節，都是瑣事。對他們的革命事跡，或避而未談，或談得很簡略。然而這篇充滿血淚的文字，將使這幾位青年作家，長期躍然紙上。他們的形象，

18、魯迅對他們的真誠而博大的感情，將永遠鮮明地印在憑吊者的心中。想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。(有刪改)解釋下面兩句話在文中的含意。(1)這些情景，這些聲音，對當前的文壇來說，是過去了很久，也很遠了。 (2)想到這里，我的心又平靜了下來，清澈了下來。 【答案】(1)青年作家為革命獻身的時代離現在已經很久遠了；他們的革命精神因世事變化似乎已被當前文壇淡忘了。(2)時間消磨了人的激情，情隨事變很正常；魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家們青史留名，道義永存。點撥：解答第(1)題可以按以下步驟思考：第一步，明確關

19、鍵詞語“這些情景”“這些聲音”指什么，顯然，是“奔走街頭”，是“振臂高呼”，是革命青年為革命獻身的具體行動?！斑^去了很久，也很遠了”聯系下文，“是的，任何歷史，即使是血寫的歷史，經過時間的沖刷，在記憶中，也會漸漸褪色，失去光澤”可知，既指那個時代離得久遠了，又指革命精神離得久遠了。第二步，注意作者的情感傾向。文章的最后說：“文章與道義共存。文字可泯，道義不泯。而只要道義存在，魯迅的文章，就會不朽。”作者說這些又是針對當代文壇而言的，可見心中充滿了無奈和隱憂。解答第(2)題，可以按以下步驟思考：第一步，找關鍵詞語。本句的關鍵詞語是“這里”“平靜”“清澈”，可以思索作者的心情由“不安定”到“平靜”

20、的原因是“想到這里”，那“這里”指代什么？第二步，尋語境，聯系上下文?！斑@里”應既指“時過境遷，情隨事變，就很難要求后來的人，也有同樣的感情”；也指魯迅用充滿血淚的道義文字，使青年作家的形象永遠印在憑吊者的心中。新知三分析散文的主要表現手法這里的“主要表現手法”，指的是對各種敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式的運用，對比喻、擬人等各種常見修辭手法的運用，對借景抒情、托物言志、借古抒懷、欲揚先抑、以小見大、虛實相生等情感表現手法的運用，以及對鋪墊、象征、對比、烘托、動靜結合、以動寫靜等情景描述方式的運用，等等。例題3閱讀下面的文字，完成后面的題目。想飛（節選）徐志摩飛。人們原來都是會飛的。天

21、使們有翅膀，會飛，我們初來時也有翅膀，會飛。我們最初來就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨慕的。但大多數人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會在地上跳，有的拿背上一對翅膀上當鋪去典錢使過了期再也贖不回真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因為你再也飛不回去，你蹲在地上呆望著飛不上去的天，看旁人有福氣地一程一程地在青云里逍遙，那多可憐。而且翅膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，沒法給補的。還有，單顧著你翅膀也還不定

22、規到時候能飛，你這身子要是不謹慎養太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難不是？一對小翅膀馱不起一個胖肚子，那情形多可笑！到時候你聽人家高聲地招呼說，朋友，回去罷，趁這天還有紫色的光，你聽他們的翅膀在半空中沙沙地搖響，朵朵的卷云跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處翩翩地，冉冉地，輕煙似的化出了你的視域，像云雀似的只留下一瀉光明的驟雨那你，獨自在泥涂里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒磣！是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到云端里去，到云端里去！哪個心里不成天千百遍地這么想？飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著，從陸地看到海，從海再看回陸地。凌空去看一個明白這才是做人的

23、趣味，做人的權威，做人的交代。談談文中畫橫線句子運用第二人稱的好處。(有刪改)思路點撥：解答此題，首先應了解作品中運用第二人稱的作用。一般情況下，運用第二人稱，可以使文章語言自由靈活，具有親切感、真切感，便于作者和所表達的對象進行對話，便于抒發感情等。然后，結合文段內容及文章主旨進行具體分析即可。【答案】：(1)運用第二人稱，如對朋友，殷殷相告，有一種親切感；(2)有利于作者對不能飛的“你”傾注同情與關懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。即學即練3閱讀下面的文字，完成后面的題目。書房的窗子（節選）楊振聲窗子的功用，雖是到處一樣，而窗子的方向，卻有各人的嗜好不同。我獨喜歡北窗，那就全是光的問題了。

24、說到光，我有一個偏向，就是不喜歡強烈的光而喜歡清淡的光，不喜歡敞開的光而喜歡隱約的光，不喜歡直接的光而喜歡反射的光。就拿日光來說罷，我不愛中午的驕陽，而愛晨光之熹微與落日的古紅。縱使光度一樣，也覺得一片平原的光海，總不及山陰水曲間光線的隱翳，或枝葉扶疏的樹蔭下光波的流動。至于反光更比直光來得委婉，“殘夜水明樓”是那般的清虛可愛，而“明月照積雪”使你感到滿目清暉。本文語言典雅，請以文段為例，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面加以簡要賞析。 【答案】.選用了諸如“山陰水曲”“隱翳”“枝葉扶疏”“清虛”“清暉”等有文言色彩的詞語，格調典雅。（或：在用詞上使用了對比手法，如“強烈”與“清淡”“敞開

25、”與“隱約”“中午的驕陽”與“落日的古紅”等成對的詞語并舉，使語言繁富而典雅。)句式上長短相間，以長句為主，且整散結合，錯落有致，具有典雅之美。使用排比，如接連使用了三個“不喜歡喜歡”，顯得工整、典雅。（或：多處直接引用了古典詩文名句，如“晨光之熹微”“殘夜水明樓”“明月照積雪”，使語言具有古典韻味。)點撥：本題考查鑒賞文學作品表達技巧的能力。注意題目要求，從詞語運用、句式選擇、修辭方法三個方面分析“語言典雅”這一特點?！暗溲拧保肝恼?、言辭有典據，高雅而不淺俗。具體在本文第段中，在語言運用上表現為文言詞語、對舉的詞語；句式上整散結合，長短相間；在修辭上表現為排比和引用。要注意結合文章舉例賞析

26、。特別提醒散文的表現技巧是多方面的，如敘述的詳略與虛實、描寫的粗放與細膩、抒情的直率與含蓄，以及渲染、襯托、象征、對比等藝術手法的運用等。這些技巧，都是散文中的美感因素。解題方法技巧注意四個角度：修辭十章法結構十表現手法十表達方式。綜合探究，拓展延伸例題4閱讀下面的文章，完成后面的題目。祁連雪千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、寂寞荒涼的，顯然是受了古詩的浸染，“千山空皓雪，萬里盡黃沙”之類的詩句，已經在腦海里扎了根，這次實地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區，這片鐵馬金戈的古戰場，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當你駐足武威、張掖，一定會為那里的依依

27、楊柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構成的“江南秀色”所傾倒。當然也不是說，整個河西走廊盡是良疇沃野，它的精華所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原，疏勒河流城的玉門、敦煌平原。這片膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清冽的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，灌溉著農田、牧場、果園、林帶，哺育著河西走廊的子孫，一代又一代。祁連山古稱天山，西漢時匈奴人呼“天”為“祁連”，故又名祁連山。一過烏鞘嶺，那靜絕人世復列天南的一脈層巒疊嶂，就投影在我們游騁的深眸里，映著淡青色的天光，雪嶺的素潔的脊線蜿蜒起伏，一直延伸到天際，一塊塊咬缺了完

28、整的晴空。面對著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗景，領略著空際瓊瑤的素影清氛，頓覺涼生襟腋、情愫高潔。它使人的內心境界趨向于寧靜、明朗、凈化。大自然的魅力固然使人動情，但平心而論，祁連山確也沾了神話和歷史的光。這里難以計數的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山，涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那看云做夢的少年時代，一部穆天子傳曾使我如醉如癡，曉夜神馳于荒山瀚海，景慕周天子駕八駿馬巡行西北三萬五千里，也想著要去西王母那里做客。當時把其中的故事都當成了信史。真正知道它“恍惚無征，夸言寡實”，是后來的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發強化了。四十余年的渴慕，今朝終于得償，其歡忭之情是難以形容

29、的。旅途中我喜歡把記憶中的有關故事與眼前的自然景觀相疊合，車過山丹河（即古弱水）時，我想到了周穆王曾渡弱水會西王母于酒泉南山?；茨献永镆灿泻篝噙^弱水向西王母“請不死之藥”的記載。神話傳說匯集著一個民族關于遠古的一切記憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗以至行動的載體，深入地窺察一個民族以至人類史前的發展軌跡。觀山如讀史，馳車河西走廊，眺望那籠罩南山的一派空蒙，仿佛能諦聽到自然、社會、歷史的無聲傾訴。一種源遠流長的歷史的激動和沉甸甸的時間感被呼喚出來，覺得有許多世事已經倏然遠逝，又有多少天涯過客正在匆匆走來。我們這些河西走廊的過客，與祁連雪嶺朝夕相對，自然就把它當作了熱門話題。有人形容它像一位儀

30、表堂堂、銀發飄灑的將軍，俯視著蒼茫的大地，守護著千里沃野；有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神祗，壁立千尋，高懸天半，給人一種可望而不可即的隔膜感?？墒窃谖业男哪恐?，它卻是戀人、摯友般親切，干里長行依依相伴，神之所游，意之所注，無往而不是靈山圣雪，目力雖窮而情脈不斷。一種相通相化相親相契的溫情，使造化與心源合一，客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界。也許正是這種類似的情感使然，150年前的秋日，林則徐充軍西北路過河西走廊時，曾寫下詩句：“天山萬笏聳瓊瑤，導我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消?！备?、青路上，我也即興賦詩，寄情于祁連雪：“依依只有祁連雪，千里相隨照眼明

31、。”(取材于王充間的同名散文，有刪改)題型1考查對文意的理解與辨別能力1.下列對文章的理解，不正確的兩項是( )A.文章旁征博引，大量引用神話傳說，并觸及了當下現實，把河西走廊的精華所在與江南相提并論。B.神話傳聞和歷史積淀“壓低”“涂飾”了祁連山，反映了歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔。C.河西走廊的過客對祁連山的形容之所以見仁見智，是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清。D作者在游歷河西走廊的同時，也以戀人、摯友般的心態去貼近祁連山，試圖體驗祁連山的“心史”。E.本文既從空間的視野描述祁連山特有的自然美景，也從時間的角度傳達一種綿長凝重的歷史感。思路點撥：選項中所提及的“壓低”和“涂飾

32、”是指祁連山因神話故事和歷史而顯得積淀厚重、富有魅力，“沉重負擔”屬于典型的曲解；C選項中，過客們對祁連山的形容之所以見仁見智，是因為原文第段末尾寫到的“客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲”，選項中的解釋屬于典型的強加因果。答案：BC題型2考查對關鍵句段的作用的解析能力2.作者在文章的開頭和結尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。 思路點撥：關鍵句段的作用，大體可以從內容、結構、表達三個方面來考慮。以開頭的作用為例：渲染印象為內容層面；對比反襯、引起下文為結構作用；起筆大氣、書卷氣為表達作用。結尾作用就更簡單些，強調內容與結構（以內容為主）即可?！敬鸢浮浚洪_頭以古詩渲染作者從前的印

33、象，在強烈的對比中反襯現實真相；起筆大氣，在引起下文的同時，也透露出文章特有的書卷氣。結尾的引用既印證了前文自然景物與生命交融互滲的關系，引發作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。題型3考查篩選文本重要信息的能力3.作者曾說：“雪”是祁連雪的“文眼”，具有重要的作用。請通讀全文，談談文中“雪”的重要作用具體表現在哪些方面。 思路點撥：“文眼”是作者在文章中著力刻畫和描摹的中心點，是最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內容的關鍵性詞句。對于“文眼”的作用，一般從語境義、中心義、結構作用和表達方面入手。答案：“雪”是貫穿全文的線索；“雪”化成水匯成了河流，哺育著河西走廊

34、世世代代的子孫；“雪”賦予祁連山以壯麗景觀、圣靈神韻，使人生親切之感；“雪”充當的是作者抒發思想感情和表達歷史感悟的載體；“雪”作為生動鮮明的感性意象，使文章富有藝術感染力。題型4考查對重點語句的理解及結合生活拓展延伸的能力4.文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請聯系你的生活經歷或閱讀體驗，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。（不少于200字） 思路點撥：第一問要答出“山”與“史”之間的辯證關系。延伸部分關鍵在于能否聯系自己獨特的出游經歷或者對于文化散文的閱讀體驗，迅速地遷移和組織語言。答案：祁連山為當地古往今來的歷史提供了自然條件，歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內涵，史中有山，

35、山中蘊史；眼前的自然山景也觸發了作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。啟示部分略。即學即練4閱讀下面的文字，完成題目。比鄰而居王安憶裝修的時候，有人捉醒我，不要使用這條公共煙道，應該堵上，另外在外墻上打一個洞，安置排油煙機的管子?？墒牵覜]聽他的。好了，現在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機管道，灌滿了廚房。我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因為油煙的氣味是一種風格。怎么說？它特別火源?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個特征就是每頓必燒，從不將就。時間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認真勁：一點不混。并且，也不奢侈。

36、他們老老實實，一餐一飯地燒著，一股濃油赤醬的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實打實的，沒有半點子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規律，二是很節制。這些，都給人富足而質樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進來，涌滿了廚房。不知是因為草藥氣的影響，還是實際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思，這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時間油煙味的基調。這也是認真養病的氣味：耐心，持恒，積極

37、，執著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補償一下，犒勞一下，倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進行。在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實惠的風格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經驗地，也將管子接進了煙道，又恰逢順時順風，于是，來到

38、我家廚房湊熱鬧了。這一路的風格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規，有時一日來一次，有時一日來兩次，有時一日里一次不來，來時也不在吃飯的點上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉眼間，油煙全面鋪開，又轉眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風云的氣勢。但是，有時候，夜已經很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來。氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏

39、個性，另一方面又頗善融會貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點點消除。漸漸地，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實并不是透明，它有它的顏色。(有刪改)(1)文章兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風格？請簡要分析。 (2)請結合文章內容，說明第段中“孱弱”的含意。 (3)文章

40、的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？ (4)請探究文章最后一段中畫線句的意蘊。 【答案】(1)病了也認真生活，凸顯出一種實打實的風格；草藥味的出現與消失都沒有打斷實打實的生活，可見此種風格的韌性。(2)相對第一家的氣味，咖啡的味道較弱：生活不大有定規；日常化的生活氣息不濃烈；有虛無浮華的氣息，不如第一家實打實。(3)線索：氣味。作用：以“氣味”為線索，串聯全文，便于把不同的生活狀態呈現出來；以“氣味”為線索，體現不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態的思想。(4)不同的生活狀態也有相同的生活內容:蘊含了對端午等傳統文化的認同感;艾草的熏煙升華了同的生活狀態，從而達成一種辣與安靜、

41、絢爛與明凈。點撥:(1)家人的生活風格，中是有交代的(注意概、總結句),如第段中的“火爆”“認真勁”“實打實”，第段中的“耐心，持恒，積極，執著”，第段中的“照常進行”(2)只要把握住作者的評價語，對接“孱弱”的意味和對比第一家的風格，就不難得出答案.(3)文章呈現了從自家排油機里竄出來的四種不同的“氣味”，而不同的“氣味”又分別代表了四不同的生活特點或情趣，所以“氣味”串聯了不同的生活狀態，也象征了不同人家的生活風格。(4)從寫作思路上看，前文寫了四種不同的生活風格，呈散文“散”的狀態，至此收尾時必須要“束”了，所以，此畫線句很巧妙，它是“束的形象表述，將各種生活風格進行一，表明不管是什么樣

42、的生活風格，但在相同的文化背景(應端午節”升開去)中有相同的生活方式，是整個中民族共同的文化心理，是共同的文化表現，更是中族同文化印，同時也前的種生活進行了上升，屬于主題上的升華。隨堂練習一、閱讀下面的文字,完成問題。(15分)南陌復東阡王安憶幾乎是一整個九十年代,我都是從憂患中度過。母親多病,一年里總有一度住在醫院。病房在新建大樓的高層,可算得上那一片街區的制高點。走廊上有一扇側窗,望出去是一片舊式弄堂的連綿屋瓦,夕陽的光里面,飛翔著黑色的斑點,是回家的鴿群。許多時間,是對著這扇窗過去的,有時和我媽媽,有時只我自己。心里有一種傷痛,不知是被誰傷著了,分明是來自無邊無際的不可抗力。于是,又為這

43、暫時的相守感到安寧。身在其中的城市就是這樣,被自己的生活覆蓋著,無論怎樣拉開了距離,站在制高點,其實看來看去看到的,還是自己的內心。它的外部的光華,總有一些熟膩的庸俗氣,還有一些戚容,這都是生活洇染的。它在我的印象中,形狀始終是模糊的,甚至是一座短暫逗留、言語不通的城市,我都比對它路熟。許多路的縱橫關系我弄不清,當然我并不會擔心迷路,自然而然地,我就會抵達我要去的那條路上。相反的情況也會發生,那就是無論怎樣也走不到要去的地方。這種情形有些像“鬼打墻”,繞來繞去又繞回原地。當我長到可以和小朋友結伴自由行動的時候,去過許多地方,可我竟然一點也不記得我們是如何走到那里,又如何走回來的。記得的只是將近

44、家門時刻,華燈初上,肚子餓得咕咕叫,彎進弄堂,聽見自己家那扇后門里邊的油鍋爆響聲,心里涌起的一股厭倦又安定的復雜心情。這是成長中的一個階段,處在荷爾蒙激增的不穩定中,心情是陰暗的。有一次,我們幾個女生去一個陌生的街區,沒有來由地對其中一個生出憎惡,有心甩下她。我們疾走著轉過幾個街角,直到看不見她,也不讓她看見。我們殘忍地若無其事地走回來,各自回家。第二天,在學校里見面,彼此竟都像無事人樣,她神情詭秘地訴說她昨日的遭遇。當她與我們失散之后,她一個人坐在街沿,記憶全消,不知道多少時間過去,忽有人與她說話,問她如何到了這里,她回答不出,那人便讓她跟了走,她跟他一徑走到了家,原來那人是她父親的一個同事

45、。這一段奇異的經歷有些嚇著我們,倒不是以為她真的在什么險境里,而是這里面有一種森然:暮色里的街道,迷路,失憶和陌生人。這其實是生活的一種面孔,由于時間積壓而形成的幽暗的內幕。有一些人,就與我相鄰,在同一個街區走來走去,可是,數十年后方才認識。這些樓房蜂巢般的格子里,住著多少你認識或不認識的人,不知哪一天,有一個會與你的命運撞到一起。就這樣,你在這些巢穴間的溝壑里走來走去,等待著傳奇忽然間開頭,不知不覺中,走入了青春期。由于這樣錯綜不可遁跡的街道與房屋,邂逅和失之交臂以同樣的概率發生,我就老是覺著,在這水泥硬殼子里面,神秘地隱匿著既定的路線,它最終決定了誰與誰走在一起?，F在,新型的建筑和道路改造

46、已經拆散了這個街區,這城市的格式已與我們的經驗背離。有一日,我無意間闖入一條舊弄,它夾在摩天樓玻璃幕墻的夾縫里,只剩殘余的一截。我茫然四顧,不知身在何處,只得向迎面走來的老者問路。那老者正在沉思默想中,被我陡地一喚,驚起道:魂靈嚇出哉!口音里帶了些周遭地區的鄉俚,是這城市的正傳,將“魂”發出“活”的音。我也被他驚起了,弄內的雜音以及氣味貼地而起,向我圍攏過來,忽然間熱淚盈眶,那隱匿在地表深處的路線在炎炎烈日中閃爍了一下,復又埋藏進頹圮的院墻屋檐底下。那些附在具體物件上的經驗的記認在一瞬間來招領我了,而緊接著,又一撒手,放棄了我。少年時離家,是在城市邊緣的貨車站登車出發。沒有站臺,枕木以及枕木下

47、的碎石地基裸露出來,遠近處蜿蜒著黑色的鐵軌,天地變得高遠空闊。送行的人站在車輪下,與車窗里的人需伸極了身體手臂,方可道握。這城市忽就變得粗獷彪悍,它陡然跳出窠臼,改變了形態。隨著列車駛去,這城市逐漸呈現出它的全貌。我們所存于的局部,在它的深處,腹地的位置,完全可能與全局無礙。我睜開眼睛就看見的這個城市,其實就只是一個長滿狗尾巴草和車前子的小院子。它小極了,也荒涼極了,可我卻覺著它又大又繁榮。人家院里的夾竹桃伸過花枝來,人家院里的青枇杷落過來,是我的花期和收獲季。在它貧瘠單薄的泥土里,也還滋長著西瓜蟲、蚯蚓之類的生物。四壁圍攏的空間里,也有人類的活動,那就是我,生長著,一直長到某一日,忽然發現它

48、已經成為廢墟。(有刪改)1.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.文章開頭敘寫作者在陪護母親住院期間,透過一扇窗俯瞰城市的風貌,并在凝望中思索人生的片段,由此而引出下文。B.作者對身處其中的城市感到模糊與陌生,緣于對這座城市光華的外表下所包藏的庸俗氣息的厭惡之情和內心的憂患感。C.第段敘述了一段成長時期的經歷,既是上文生活情感體驗的具體化表述,又對下文更多生活的描寫和感悟做了鋪墊。D.文章運用融抒情、議論、描寫、記敘于一體的綜合表達方式,既豐富了內涵,又增強了抒情效果,并深化了作品主題。2.結合全文,說一說文章標題“南陌復東阡”的含義是什么。(6分) 3.文章第

49、段畫線句子中作者為什么說“它小極了,也荒涼極了,可我卻覺著它又大又繁榮”?結合全文,試從空間、時間、情感的角度簡要分析。(6分) 1.【答案】B“緣于對這座城市光華的外表下所包藏的庸俗氣息的厭惡之情和內心的憂患感”表述有誤,作者對所處城市感到模糊與陌生,是由于城市的變遷和自身的成長。2.【答案】“阡”“陌”指縱橫的小路,在文中指城市的舊弄堂;“南陌復東阡”暗示出城市舊弄堂隨著時間的變化而產生的變化;這種變化也象征著作者人生的變化,及在這種變化中所蘊含的獨特的生命體驗。解析本題考查學生理解文章標題含義的能力。“南陌復東阡”,首先理解“阡”“陌”的含義,“阡”指田間南北方向的小路,“陌”指田間東西

50、方向的小路;二者指田間縱橫交錯的小路;從文中來看,作者所寫的并非真正的田間小路,而是城市里的舊弄堂。標題本來是說在小路上來去,看遍風景,而作者在文中主要描寫了自己成長過程中對城市里小巷縱橫的感受,其中包含了弄堂的變遷。標題也包含了作者的人生與情感變遷,從年少時在弄堂中繞來繞去的朦朧模糊感受、青春期的幽暗與不穩定到離開時對其全局的感受,蘊含著獨特的生命體驗。3.【答案】從空間的角度看,“小”而“荒涼”是城市局部的特點,“大”而“繁榮”是城市整體的風貌。從時間的角度看,“小”而“荒涼”是城市中弄堂的變化所致,“大”而“繁榮”是弄堂的變化承載著作者的成長經歷。從情感的角度看,“小”而“荒涼”是作者生

51、活中負面情緒的表現,“大”而“繁榮”是作者生活中正面情緒的表現。解析本題考查學生理解重要語句含意的能力。從空間的角度看,這一段是作者寫自己從熟悉的小弄堂離家,離開這座城市時的感受,“隨著列車駛去,這城市逐漸呈現出它的全貌。我們所存于的局部,在它的深處,腹地的位置,完全可能與全局無礙”,由此可見,“小極了,也荒涼極了”是作者所熟悉的“我們所存于的局部”,而“又大又繁榮”是指“這城市逐漸呈現出它的全貌”;從時間的角度看,“人家院里的夾竹桃伸過花枝來,人家院里的青枇杷落過來,是我的花期和收獲季忽然發現它已經成為廢墟”,這里的“廢墟”是指隨著“我”的成長,弄堂已經變得荒涼,“繁榮”則是指自己也曾在此處

52、收獲過許多成長的經歷;從情感的角度看,“小而荒涼”指“我”成長過程中的心理,“其實看來看去看到的,還是自己的內心。它的外部的光華,總有一些熟膩的庸俗氣,還有一些戚容,這都是生活洇染的”“聽見自己家那扇后門里邊的油鍋爆響聲,心里涌起的一股厭倦又安定的復雜心情”“這是成長中的一個階段,處在荷爾蒙激增的不穩定中,心情是陰暗的”“這其實是生活的一種面孔,由于時間積壓而形成的幽暗的內幕”等,是指內心的荒蕪、灰暗的負面情感;而“繁榮”則是與之相對的正面的情緒。二、閱讀下面的文字,完成問題。(15分)詩魂趙麗宏注到三角街心花園了。一片空曠,沒有你的身影。聽人說,你已經回來了,怎么看不見呢?從幼年起,詩魂就在

53、胸中燃燒。母親攜著我經過這條林蔭路,走進三角街心花園。抬起頭,就看見了你。你默默地站在綠蔭深處,深邃的眼睛凝視著遠方,正在沉思“這是誰?這個鬈頭發的外國人?”“普希金,一個詩人。”“外國人為什么站在這里呢?”“哦”母親笑了,她看著你深思的臉,輕輕地對我說,“等你長大了,等你讀了他的詩,你就會認識他的。”我不久就認識了你。你的身邊永遠是那么寧靜。坐在光滑的石頭臺階上,翻開你的詩集,耳畔就仿佛響起了你的聲音。你在吟你的詩篇,聲音像山谷里流淌的清泉,清亮而又幽遠,又像飄忽在夜空中的小提琴,優雅的旋律里不時閃出金屬的音響你還記得那一位白發老人嗎?他常常拄著拐杖,緩緩地踱過林蔭路,走到你的跟前,一站就是

54、半個小時。那天正讀著你的三股泉水。你的“卡斯達里的泉水”使我困惑,這是什么樣的泉水呢?正好那老人走到了我身邊?！袄蠣敔?你能告訴我,什么是卡斯達里的泉水嗎?”老人在我身邊坐下來。那根深褐色的山藤拐杖,輕輕地在地面上點著。他的話,竟像詩一樣,和著拐杖敲出的節奏,在我耳邊響起來:“卡斯達里的泉水不在書本里,而在生活里。假如你熱愛生活,假如你真有一顆詩人的心,將來,它也許會涌到你心里的?！眽衾锓路鹇牭揭宦暰揄?是什么東西倒坍了?有人告訴我,你已經離開三角街心花園再也不會回來了我奔跑著穿過黃葉飄零的林蔭路,沖進了街心花園。我永遠也忘不了那觸目驚心的一幕:你真的消失了!花園里空空如也,只有一座破裂的巖石

55、的底座,在枯葉和碎石的包圍中,孤島似的兀立著我呆呆地站在秋意蕭瑟的街心花園里,像一尊僵硬的塑像。驀地,我的心顫抖了遠處,依稀響起了那熟悉的拐棍叩地聲,只是節奏變得更緩慢,更沉重了,那一頭白發,像一片孤零零的雪花,在秋風中緩緩飄近,飄近是他,是那個老人。我們面對面,默默地站定了,盯著那個空蕩蕩的破裂的底座,誰也不說話。他好像蒼老了許多,額頭和眼角的皺紋更深更密了。說什么呢,除了震驚,除了悲哀,只有火辣辣的羞恥。說什么呢咚!咚!那根山藤老拐杖,重重地在地上叩擊了兩下,像兩聲悶雷,震撼著我的心。滿地枯葉被秋風卷起來,沙沙一片,仿佛這雷聲的裊裊余響沒有留下一句話,他轉身走了。那瘦削的身影佝僂著,在落葉

56、秋風中踽踽而去只有我,只有那個破裂的底座,只有滿園秋風,遍地黃葉我再也不走那條林蔭路,再也不去那個街心花園,我怕再到那里去。你知道嗎,我曾經沮喪,曾經心灰意懶,以為一切都已黯淡,一切都已失去,一切兒時的憧憬都是錯誤的夢幻。沒有什么“卡斯達里的泉水”,即使有,也不屬于我們這塊土地上的這輩人,不屬于我可是,有一天,我終于忍不住又翻開了你的詩集。哦,你卻依然故我,沒有任何變化,還是流泉一般清亮而又幽遠,還是那么真誠。你那帶著金屬聲的詩篇,優美而又鏗鏘地在我耳畔響起來。當綠色的原野畫卷一般在眼前展開,當坎坷的田埂蛛網一般在我腳下蜿蜒,當飄忽的油燈用可憐的微光照耀著我的茅屋,當寂寥的晨星如期閃爍在我的小

57、窗你,便似乎在我的身邊出現了。然而已經不是在街心花園里站著沉默的那個你,而是一個活生生的你,一個又瀟灑又熱情的你,一個又奔放又深沉的你。田野的風清新地吹著,你肩上那件斗篷在風中飄揚,像一葉遠帆你為我鋪展開一個燦爛的世界,使我在艱苦的跋涉中始終感受到生活的暖風。當我消沉悲觀的時候,你總是優美地用你那金屬之聲,一遍又一遍向我呼吁著:相信吧,快樂的日子將會來臨,心兒永遠向往著未來我真的寫起詩來了。我在詩中傾吐我的歡樂,我的苦惱。我追求著詩,使我的精神和情感變得豐富而又充實。在繽紛的夢境里,我常常踏上久別的林蔭路,你仿佛從來不曾走開過,依然靜靜地在那里佇立,沉思著遙望遠方,似在等待,似在盼望現在,我回

58、來了,懷揣著我的第一本詩集,我忐忑不安地看你來了。然而你沒有回來,三角街心花園里,依舊人跡杳然。在你曾經站過的地方,我久久地站著,紛紛揚揚的落葉,溫柔地撫摸著我的肩膀一位年輕的母親,攜著她的七八歲的女兒,從林蔭路走進了街心花園,仿佛來尋找什么。前不久,有消息說你將重返這里,人們大概都知道了吧。母女倆說話了,聲音很輕,卻異常好聽:“媽媽,就是這里嗎?這里就是爺爺以前常來的地方嗎?”“是的。這里以前有一尊銅像。”“什么銅像?”“普希金。”“普希金是誰呀?”“一個詩人。以后你會認識他的。”一九八二年十二月于上海(選自現代散文鑒賞辭典,有刪改)注趙麗宏:散文家、詩人;出生于上海,小學開始閱讀文學經典著

59、作,中學畢業后下鄉插隊,開始文學創作,80年代初著有作品集。1.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.文章回憶了作者年幼時初見普希金銅像的情景,銅像觸發了作者的詩心,增進了作者對優美詩篇的領悟。B.在插隊務農的寂寥生活中,作者沉浸在普希金的詩篇中,強烈地感受到了詩人的瀟灑奔放、熱情深沉。C.文章在“現在過去現在”的結構中,展現出作者對“詩人”的情感,表達了對毀壞銅像行為的反思。D.文章將寫作的人物稱為“你”,顯得親切自然,拉近了作者、讀者與人物的距離,易于作者與之傾訴交流。2.文章寫老人和七八歲的女孩,有什么作用?(6分) 3.趙麗宏認為:“散文應有自傳色彩。自

60、傳色彩是指人生的片段經驗,或者是一段思想感情的真實經歷。”文章是怎樣表現“自傳色彩”的?請結合文本簡要分析。(6分) 1.【答案】C“對毀壞銅像行為的反思”分析錯誤,文中無此意。從對全篇的分析來看,文章展現了作者內心惆悵的期待愛恨參半的回顧喜悅的期待。2.【答案】寫老人與“我”相互映襯,寫小女孩與開頭照應,豐富文章內容。突顯歷史的厚重感,“老人”代表過去,“小女孩”代表未來,表達世代人民喜愛普希金。表現“詩人”的偉大與不朽和詩魂的永恒。解析本題考查學生對文中人物所起作用的理解能力。文章中描述了一位老人的行為。當銅像在的時候:“你還記得那一位白發老人嗎?他常常拄著拐杖,緩緩地踱過林蔭路,走到你的