1、 敘事文體閱讀專題 二、把握文章中心知識再現與解題方法：記敘文的中心是記敘文的靈魂，準確把握記敘文的中心，對一篇記敘文來說非常重要。記敘文往往通過敘述一個(或幾個) 的事件，表現 情感或道理（突出 的性格/揭示 現象）概括方法：1、分析標題；2、分析材料；3、分析篇末議論抒情段；4、分析表現手法；分析人物形象等 拔高訓練： 不喊冷的男孩 初冬的傍晚，我乘坐從市里往我所在的那座小城趕。車出市區沒多久，上來一對母女，女孩五六歲的樣子，母親牽著她的手，掃視了一下車廂，便坐在靠近車尾的座位上。 沒多久，母女倆便鬧出了動靜。最先是售票員喊：“快，快點，塑料袋。”她迅速從司機身邊扯出幾個塑料袋，跌跌撞撞地

2、“跑”過來，把塑料袋塞給了母女倆。很快，車廂里便飄散著食物酸腐的味道母女倆暈車，并開始吐了。 這是一輛全封閉的客車，沒有窗戶可開。售票員嘴里嘟囔著，“咣當”一聲，就把車后部的天窗推開了，霎時間一股涼氣就沖了進來。果然，沒多久，車尾的幾個乘客便擠到了前邊。后邊只剩下我，還有一個學生模樣的男孩和他的母親，以及在清新空氣吹拂下明顯好受一點的母女倆。 天色逐漸暗了下來。男孩的媽媽好象也感覺到冷了，她問兒子：“你冷嗎？”兒子搖搖頭說：“不冷。”“真的不冷嗎？”“真的不冷。” 車繼續前行。車窗外，暮色四起，遠處的村莊、人影已經變得影影綽綽，看不清楚。車內，除了風的呼嘯聲，變得很靜。這時候，又聽到男孩的媽媽

3、問：“兒子，你冷嗎，要不，媽媽給你把天窗關上？”“媽媽，我不冷，這樣才涼快呢。”男孩說完之后，順便把媽媽加在他身上的單衣扔在了一邊。 一路上的靜寂。 到達小城的時候，已經華燈初上。大家開始收拾行李準備下車，我發現，就在這時候，男孩一把扯起剛才扔在一邊的單衣，裹在了身上。下車后，男孩的媽媽嘮叨了起來：“你不是說你不冷嗎？我說關上窗戶，你說不用，看凍成這樣”她一邊說，一邊埋下頭，給兒子緊緊地系好衣扣。男孩則規規矩矩地站在母親面前，任由她含著無限疼愛地埋怨著。 末了，男孩低聲說：“媽媽，我是想，后邊的那個妹妹，還有那個阿姨，她們暈車肯定挺難受，開著窗子她們還能好受點” 而此刻，那對暈車的母女早消失在

4、月色中，她們已經聽不到男孩的這句話了。 這個世界，好多暖心的話就這樣獨自飄散在風中，好多付出的人就這樣悄然消失在歲月深處，而沐浴過愛的恩澤的人，卻渾然不覺。即使如此，呵護.支持.幫助.關懷，這些人世的溫暖，依舊會隨著第二天清晨的第一縷陽光，準時降臨在我們生活中。1.從情節梳理的角度，用一句話概括本文的故事。從表達方式的角度，指出最后一段使用了何種表達方式，它在文章中的所起作用是什么？從表達手法的角度，說說小說在刻畫小男孩時主要采用了什么描寫方法，有怎樣的表達效果？從構思巧妙的角度，在前文中找出與“她們暈車肯定挺難受，開著窗子她們還能好受點”相對應的一個句子。從表達目的的角度，說說文章中多次運用

5、環境描寫的作用。6.從語言品析的角度，聯系上下文，談談你對下面這個句子中加點詞語的理解。男孩說完之后，順便把媽媽加在他身上的單衣扔在了一邊。 7.從主旨研究的角度，結合實際，談談你對文章最末段的理解。 花邊餃子里的母愛 肖復興小時候，包餃子是我家的一樁大事。那時候，家里生活拮據，吃餃子當然只能等到年節。平常的日子，破天荒包上一頓餃子，自然就成了全家的節日。這時候，媽媽威風凜凜，最為得意，一手和面，一手調餡，餡調得又香又綿，面和得軟硬適度，最后盆手兩凈，不沾一點面粉。然后媽媽指揮爸爸、弟弟和我，看火的看火、搟皮的搟皮、送皮的送皮，頗似沙場點兵。 一般，媽媽總要包兩種餡的餃子，一種肉一種素。這時候

6、，圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡的餃子，像是兩軍對弈，隔著楚河漢界。我和弟弟常搗亂，把餃子弄混，但媽媽不生氣，用手指捅捅我和弟弟的腦瓜兒說：“來，媽教你們包花邊餃子！”我和弟弟好奇地看媽媽將包了的餃子沿兒用手輕輕一捏，捏出一圈穗狀的花邊，煞是好看，像小姑娘頭上戴了一圈花環。我們卻不知道媽媽耍了一個小小的花招兒，她把肉餡的餃子都捏上花邊，讓我和弟弟連吃帶玩地吞進肚里，自己和爸爸卻吃那些素餡的餃子。 那段艱苦的歲月，媽媽的花邊餃，給了我們難忘的記憶。但是，這些記憶，都是長到自己做了父親的時候，才開始清晰起來，仿佛它一直沉睡著，必需我們用經歷的代價才可以把它喚醒。 自從我能寫幾本書后，家里的經濟狀況好

7、轉，餃子不再是什么圣餐。想起那些個辛酸和我不懂事的日子，想起媽媽自父親去世后獨自一人艱難度日的情景，我想起碼不能再讓媽媽吃的再受委屈了。我曾拉媽媽到外面的餐館開開洋葷，她連連搖頭：“媽老了，腿腳不利索，懶得下樓啦！”我曾在菜市場買來新鮮的魚肉或時令蔬菜，回到家里自己做，媽媽并不那么愛吃，只是嘗幾口便放下筷子。我便笑媽媽：“您呀，真是享不了福！” 后來，我明白了，盡管世上食品名目繁多，人的胃口花樣翻新，媽媽雷打不動只愛吃餃子。那是她老人家幾十年一貫歷久常新的最佳食譜。我知道唯一的方法是常包餃子。每逢我買回肉餡，媽媽看出要包餃子了，立刻麻利地系上圍裙，先去和面，再去調餡，絕對不讓別人插手。那精神氣

8、兒，又回到了我們小的時候。 那一年大年初二，全家又包餃子。我要給媽媽一個驚喜，因為這一天是她老人家的生日。我包了一個帶糖餡的餃子，放進蓋簾一圈圈餃子之中，然后對媽媽說：“今兒您要吃著這個帶糖餡的餃子，您一準兒是大吉大利！” 媽媽連連搖頭笑著說：“這么一大堆餃子，我哪兒那么巧能有福氣吃到？”說著，她親自把餃子下進鍋里。餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。望著媽媽昏花的老眼，我看出來她是想吃到那個糖餃子呢！ 熱騰騰的餃子盛上盤，端上桌，我往媽媽的碟中先撥上三個餃子。第二個餃子媽媽就咬著了糖餡，驚喜地叫了起來：“喲！我真的吃到了！”我說：“要不怎么說您有福氣呢？”媽媽的眼睛笑得瞇成了

9、一條縫。 其實，媽媽的眼睛實在是太昏花了。她不知道我耍了一個小小的花招，用糖餡包了一個有記號的花邊餃子，那曾是她老人家教我包過的花邊餃。花邊餃里浸滿濃濃的母愛，如今，我謹以花邊餃討得年邁母親的快樂和開心。 文章以_為線索，勾連了 和 的故事，表達了哪些感情？ 2第三段在文中起到什么作用？ 3文中有許多感人的細節描寫，請找出一例，并分析其作用。 品味下列句子，說說它們的表達效果。（1）媽媽指揮爸爸、弟弟和我，看火的看火、搟皮的搟皮、送皮的送皮，頗似沙場點兵。 _（2）餃子如一尾尾小銀魚在翻滾的水花中上下翻騰，充滿生趣。 敘事文體閱讀專題 三、人物描寫方法及作用知識再現與解題方法：人物分類及作用主

10、要人物：突出作品的主題。次要人物：起到陪襯主要人物（正襯或反襯主要人物形象）、烘托活躍氣氛、豐富內容、推動情節發展等作用。線索人物：貫穿故事情節、推動情節發展等作用。視角人物：第一人稱 ； 第二人稱 ； 第三人稱 。人物描寫的方法 1、人物描寫方法： 2、從描寫角度分：正面描寫及側面描寫（直接描寫 、間接描寫） 3、從刻畫手法分：細節描寫，即對人物描寫的某一或幾方面進行細致入微的刻畫。拔高訓練： 銀行里的男孩 （美國）菲利普羅斯 一天,我到西大街某銀行的一個小型儲蓄所準備開個新賬戶。 已經是午飯時間，儲蓄所里只有一個職員在值班。那是一位大約40歲的黑人，緊貼頭皮的頭發，小胡子，整潔、筆挺的棕色

11、西裝，身上的每一處都暗示著，他是一位細心謹慎的人。這位職員正站在柜臺后面，柜臺前站著一位白人男孩，黃棕色的頭發，穿著一件V字領的毛線衣，一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因為他看起來更像一位初中生，而不是一位銀行的顧客。男孩繼續引起我的興趣的是下面所發生的事。他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。“但是我不明白，”他對銀行職員說，“我自己開的賬戶，為什么我不能取錢。”“我已經向你解釋過了。”職員對他說，“沒有父母的信函，一個14歲的小孩不能自己取錢。”“但這似乎不公平，”男孩說，他的聲音有點顫抖，“這是我的錢。我把錢存進去。這是我的存折。”“我知道是你的存折。”職員說，“但規

12、定就是那樣。現在需要我再講一遍嗎？”他轉身對我微笑了一下。“先生，您需要辦理什么業務？”“我本來想開一個新賬戶，但是看到在這里剛剛發生的一幕后，我改變了主意。”我說。“為什么？”他說。“就因為你說的話。”我說，“如果我理解的沒錯的話，您剛才的意思是說，這個孩子已經夠年齡把錢存入你們的銀行，卻沒有達到取出他的錢的年齡。如果無法證明他的錢或者他的存折有任何問題的話，那么銀行的規定的確太可笑了。”“對你來說也許可笑，”他的聲音稍微提高了一點，似乎有點生氣了，“但這是銀行的規定，除了遵守規定，我沒有別的選擇。”在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我，但最終我也無能為力。突然我注意到，在他手上

13、緊抓著的那本打開的存折上顯示只有100美元的結余。存折上面還顯示進行過多次小額的存款和取款。我想我反駁的機會來了。“孩子，以前你自己取過錢嗎？”我問男孩。“取過。”他說。我一笑，轉問銀行職員：“你怎么解釋這個？為什么你以前讓他取錢，現在不讓呢？”他看起來發火了。“因為以前我們不知道他的年齡，現在知道了。就這么簡單。”我轉身對男孩聳聳肩，然后說道：“你真的被騙了。你應該讓你的父母到這里來，向他們提出抗議。”男孩看起來完全失望了。沉默了一會兒，他把存折放進背包，然后離開了銀行。銀行職員透過玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角，轉身對我說道：“先生，你真的不應該從中插一杠。”“我不應該插一杠？”我大

14、聲說道，“就你們那些該死的規定，難道他不需要一個人來保護他的利益嗎？”“有人正在保護他的利益。”他平靜地說。“那么這個人是誰呢？”“銀行。”我無法相信這個白癡居然會這樣說。“瞧，”我揶揄道，“我們只是在浪費彼此的時間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護那個孩子的利益。”“當然，”他說道，“今天早上我們得到消息，街上的一幫流氓已經勒索這個孩子一個多月。那幫混蛋強迫他每周取一次錢給他們。顯然，那個可憐的孩子由于太過害怕而沒有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢，他害怕那些流氓會打他。不過警察已經知道這件事，今天他們也許就會實施抓捕行動。”“你的意思是說根本沒有年齡太小而不能

15、取錢的規定？” “我從沒聽說過這個規定。現在，先生，你還需要開戶嗎？”“銀行里的男孩”為什么會引起“我”的興趣？請簡要概括。選文用第一人稱來寫有什么好處？結合具體語境，理解下列句子中加點詞語的含義。他手上拿著一本打開的存折，臉上寫滿了沮喪的表情。在我跟銀行職員辯論的時候，男孩滿懷希望地緊挨著我。文中“我”的“插一杠”對故事情節的發展起到什么作用？21.綜觀全文，你看出“黑人”是一個怎樣的人？從中你悟出了什么？ 敘事文體閱讀專題 四、開頭、結尾、過渡段的作用知識再現與解題方法：記敘文中語段的作用可以從其內容、結構、形式幾個方面來思考。開頭的作用：結尾的作用：過渡段的作用：拔高訓練： 母親的眼淚

16、有生以來，我只看見母親流過一次淚。 那個時候，我常常為我的母親感到自卑。她是個清潔工人，連自己的名字也不會寫，每天沉浸在米又漲價、油也漲了價之類的瑣事中，生活的重擔壓得她的頭發白了。患了絕癥的父親死的很早，留下的遺產是一筆一輩子也還不完的債。 學校每次開家長會，我都不愿意母親出席。在街上和別的同學一起時，看見她正在打掃街道，我也裝成一般熟人一樣點點頭，就和她擦身而過，甚至偷偷地溜走。有時候，她滿頭大汗，推著整車的垃圾過路我們學校，為了不讓別人知道這就是我的母親，我總是遠遠望見便躲起來。 每當這時候，我就很痛苦。雖然我愛我的母親。也知道她是為我做著這一切，但我怕比爾因此而瞧不起我。在學校里，我很

17、內向，覺得同學們都因為我的窮而瞧不起我。別的和我一樣大的女孩子都打扮得像花蝴蝶，走在人前又鮮艷與明亮。別的同學家里有電子琴有游戲機，有可以輔導功課的父母。而我的母親能給我的，只是一天三頓飯和一堆難以下咽的咸菜，還有用她的工作服改成的頗為老土的所謂衣服。 母親也能感覺出我對她的疏遠，但她從來沒有半句責怪的話。她常常呆坐在窗前想著什么，縫衣服時針刺破了手也無知覺。 那年春天，我家的屋梁上突然來了兩只勘察地形的燕子，然后有了每天燕子唧唧的叫聲。它們銜著泥飛進飛出，忙著筑巢、孵蛋。小燕子出世后也成天叫著，吵得我十分惱火，還不是從空中掉下糞便來。我忍不住找跟長竿子去捅，母親見了，竟很生氣不顧一切地阻止我

18、。她向來對我百依百順，現在卻那么固執地要保護這個燕窠。 母親接近退休的年齡一到，然而她雖說做了二十幾年的清潔工卻一直沒有轉正，只是個臨時工。年齡一到，單位便不會在要她上班，并且沒有半分退休金，而我正在讀初中，如果想“出人頭地”，必定還要上很多年學，這無疑給我們娘兒倆的生活帶來更的困難。對此，我除了擔憂外，也只有違心地勸慰母親，說沒有事的，我不上高中不考大學了，我去念中專，一畢業便可以工作了。母親聞言很是內疚，因為我在學校是尖子，常常考第一。她能為我做的便是包攬一切家務，什么活都不讓我插手，其實她也知道我有多想上大學。 自從我主動提出上中專以后，母親的心情漸漸好了起來，甚至有時候還同我嘮叨幾句什

19、么誰誰掃地的時撿到一個錢包，誰誰誰的女兒今天出嫁發現我并不在聽時便戛然而止，眼睛轉向別處，目光最后必然停在那個燕窠上，看著老燕子為小燕子喂食。每當這時，她那凄涼的神神情總會讓我看了心顫，于是我又一次堅定了將燕窠毀掉的想法。 有一天放學很早，我估計母親還要很長時間才回來，便拿了根竹竿三下兩下將燕窠捅了個精光。三只羽毛尚未長成的小燕子摔在地上，哀叫著、撲騰著，我看的有些心悸，便把他們扔除了墻外。老燕子回來不見了窠與小燕子，就記得唧唧唧唧地叫著飛著尋著，那叫聲半是仇恨半是悲傷，我不禁有些后悔自己的殘忍。 母親回來后，一眼便看出發生了什么事，她氣得額頭青筋暴跳，劇烈的喘著氣：“你瘋了嗎?為什么要將燕窠

20、毀掉?”她聲嘶力竭地朝我大吼。我第一次看見她發那么大的脾氣，嚇得不敢吭聲。母親想補償似的找了些剩飯給那兩只燕子吃，兩兩只老燕子看也不看，傾訴著什么似的叫著，最后嗓子嘶啞了，無力地盤旋了幾圈飛走了。 望著兩只燕子遠去的身影，母親頹然坐下，眼里滿是淚水。一瞬間，她蒼老了許多。“你知道嗎?作為一個母親，最痛苦的事便是不能保護自己的孩子。”她一字一句地說著，淚水如段了線的珍珠直往下掉。 一年后母親去世了，到她臨死前我才知道，早在兩年前他就和父親當你一樣患了絕癥，但為了供我上大學，她一直堅持上班掙錢。母親死后，寄住在一個親戚家里，飽嘗了寄人籬下的滋味，生怕有一天主人也會趕我走。深夜人靜時，我時常想起那兩

21、只燕子，想起母親的眼淚。 我終于長大了，能夠照顧自己了，我明白自己正是在看見母親的眼淚的一剎那長大的!文章首段的作用是什么？本文的結尾有何作用？文以 為線索，“有生以來，我只看見母親流過一次淚”。讀全文，概述母親這次流淚的原因。說說你對第2段“擠盡”這個詞的理解。5.文中第段寫道：“她常常呆坐在窗前想著什么，縫衣服時針刺破了手也無知覺。”母親到底在想寫什么？請你分析母親此刻的心理活動。6.第12段最后一句話表現作者什么樣的心情？7.結合全文，簡要分析母親是個什么樣的人。 敘事文體閱讀專題 五、理解分析詞句含義知識再現與解題方法：理解賞析字詞。理解詞語含義：a、結合特定語境，分析詞語含義； b、

22、注意感情色彩，分析色彩變化； c、把握文章中心，分析詞語深意； d、理解修辭特點，分析詞語本義及修辭義。賞析詞語好處：步驟 a、曉技（選取賞析點） b、知意（知道詞語的語境效果） c、明理（明白使用的目的）句子含義分析：常見的句子類型：人物描寫句修辭方法句哲理句議論抒情句景物描寫句拔高訓練： 沒有一種給予是理所當然的 老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人、造福梓里的念頭。 于是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中確定人選，作為資助對象。 家人嗔怪他的愚昧，既是捐助，何必我程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，譬如通

23、過“希望工程”或者“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不是更好？ 老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。 名單很快到了老人手里。老人讓家人買來了許多書，有泰戈爾詩集紀伯倫詩集十萬個為什么等，分門別類地包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相相覷：這樣微薄的禮物是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來覆去也沒有找到夾在書中的紙鈔。只在書的第一頁看到了老人的親筆贈言：贈給品學兼優的學生x x x 。落款是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。 家人大惑不解，卻也不愿忤逆老人的意

24、愿，只好替他一一寄出那些書。 光陰荏苒，老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。 家人讀懂老人的心，緣于新年前收到的一張很普通的賀卡，上面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟然興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”家人恍然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書原來是塊“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。 老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪。不知感恩的人，注定是個冷漠自私的人；不知關愛別人，縱使給他陽光，日后

25、也不會放射出自身的溫暖，也不配得到別人的愛。”想來也是，沒有一種給予是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受是可以無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿， ，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。1、選文第段中老人說：“我的血汗錢只給那些配得到它的孩子”，在老人眼里，哪些孩子才配得到他的資助？ （2分）答：2、理解下面詞語在語境中的含義。 （4分）（1）大家斷定書中自有“黃金屋”。問：文中的“黃金屋”指的是什么？答：（2）寄出去的書原來是塊“試金石”問：文中的“試金石”有什么含義？答：3、選文第段中說“老人常常對著電話發呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。 （2分）答：4、選文第段中加橫線的句子為后文哪些內容埋下了伏筆？（2分）答：5、聯系選文主旨，理解第段中“縱使給了他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖”的含義。（2分）答： 請在第段橫線處仿照前面兩句仿寫一句構成排比，并思考最后一段在文中的作用。（4分）7、選文題目說“沒有一種給予是理所當然的”，聯系生活實際，談談你對這句話的認識。（4分）答：1母親為我毀了燕巢讓燕子傷心絕望，從而想到自己沒有能力給孩子好的人生而傷心落淚。2疏遠或抱怨到憐愛到明白理