1、精選優質文檔-傾情為你奉上精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業專心-專注-專業精選優質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業 教師備課教案（20172018學年度） 題 目 雨巷 課時安排： 2 個課時知識目標：1、品讀詩之韻律。2、品味詩之意象，體會詩歌意象的選擇之巧、組合之妙，領悟詩之意境。 過程與方法目標：引導學生通過誦讀、品賞、討論等方法，加強對詩歌意象的解讀能力。能力（情感）目標：知人論世，體悟詩人的情感，引發共鳴，培養學生高雅的審美情趣。 重點內容：品味詩之意象，體會詩歌意象的選擇、組合之巧妙。 難點內容：培養學生由景入情的感悟能力，感受詩人的復雜情感。 教 師 活 動 教 學

2、內 容 第_1_課 時 學 生 活 動【導入】走近雨巷【活動】步入雨巷（13min）【活動】徜徉雨巷（一）（25min） “前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬”離騷引出戴望舒，“雨巷詩人”，雨巷是其成名作，是一場駐足于現代社會，卻暈染著古典情調的憂傷幻夢。擺脫了自由詩的過于奔放直白，格律詩的過于呆板拘謹，字字珠璣下的那份詩情，朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，情深而不輕浮。（一）初步曉讀（引入王國維治學人生的三境界）1、請同學們聆聽配樂誦讀，步入令人向往的江南雨巷。設疑：詩歌的感情基調是怎樣的？(用詩中的詞語來解答)明確：彷徨、寂寥、憂愁、凄清、惆悵、迷茫（低沉幽怨）怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢？（提示：

3、語速應該語調應該）明確：緩慢，低沉 2、請一生范讀，請同學點評，教師點評，點評力求語言生動形象，精確。（二）深入再讀全班齊讀，要求讀出詩韻詩情。多美的詩啊！難怪當時小說月報的編輯葉圣陶老先生說此詩“開創了中國新詩的新紀元”。那么，我們是通過哪些意象感受到詩歌充滿了傷感愁緒的呢？（知識導引：形象意象意境）明確：背景道具意象：雨巷，丁香，油紙傘，籬墻。 人物形象：“我”，姑娘。 課前預習雨巷，完成練習冊上的基礎作業：結合練習冊解決疑難字詞。了解戴望舒，新月派，現代詩派。積累關于“雨”的古詩詞510句。姓名 教學班教 師 活 動教 學 內 容 學 生 活 動意象選擇之巧（引導學生詳析兩個主要的意象：

4、雨巷，丁香）雨巷（+“頹圮的籬墻”）：回憶關于“雨”的詩詞，來加深細雨如愁的感覺。找出詩中“悠長、寂寥”等修飾語進行品味 。補充：詩人幼時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。分組討論，選出代表發言。格式：雨巷有_的特點，象征了_。明確：“雨巷”有幽深寂寥、陰暗潮濕、頹圮破敗的特點，象征著詩人彷徨的心境，也象征著當時的社會梅雨季節，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂靜的人家，間或有人匆匆走過，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發問，“我”期待著什么？丁香：用圖片和資料來了解丁香花“雖美易謝”的特點。“研討與練習”，用李商隱，李璟，王十朋的詩來加深理解丁香愁緒。師生互動

5、，探討丁香這一意象的內涵。明確：丁香是美麗、高潔、憂郁的象征，有著豐富的人文內涵：或為高潔情趣的象征，獨立人格的載體；或借以抒發愁怨、憂傷之情；或烘托戀情等。但是，其核心意蘊無外乎兩點：美麗和愁怨。雨巷僅僅是寫丁香嗎？不！作者“希望逢著一個丁香一樣的結結著愁怨的姑娘”，在這里，丁香就是姑娘，姑娘就是丁香有著美麗的外形和愁怨的情結。品味描寫丁香姑娘的詞語：“靜默、太息”等。回憶蒹葭中對“所謂伊人”的解讀。分組討論，選出代表發言。格式：丁香姑娘有_的特點，象征了_。明確：“丁香姑娘”有冷漠、惆悵、美麗動人的特點，象征著詩人心中的戀人；也可能象征著詩人難以實現的美好理想，但這種理想即如丁香姑娘一樣稍

6、縱即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷戀和無限的惆悵。（學生有多種解讀，都應鼓勵）“油紙傘”： 明確：這是件真實的雨具，詩人未做過多具體的描寫，給讀者以想象的空間。油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點，和雨巷，丁香結合在一起，暮春的寂寥雨下，平添了一份冷漠，凄清氛圍。 作 業 布 置：課后反思： 教 師 活 動 教 學 內 容 第_2_課 時 學 生 活 動【活動】徜徉雨巷（二）（10min）【活動】沉醉雨巷（15min）（二）意象選擇之妙 意象有如此豐富內涵，但意象不是隨機選取，有機組合能更彰顯詩歌主旨。1、缺失體驗：針對詩歌中最重要的兩個意象，假設缺失其中某個意象，意

7、境有何變化？結合有關內容討論。缺失體驗之雨巷 討論：缺了“雨”會怎樣？（淡了意境） 缺了“小巷”怎樣？（少了背景）缺失體驗之丁香姑娘 討論：缺了“丁香”修飾語又如何？（少了美感、淡了愁緒）2、情感體驗： 引導學生誦讀首尾兩節，抓關鍵詞語，談發現。 明確：首尾前后照應，只把“逢著”改為“飄過”。 設疑：“逢著”和“飄過”能否互換？ 明確：不可。這兩節主要意象巧妙組合，渲染了從開始對美好理想的希望，到最后理想破滅的迷茫之情，詩人有失望但沒有絕望。如更換，則情感顛倒，無法凸顯主旨。 有感情比較朗讀首尾兩節，體會希望和失望的感情。 知人論世，探尋詩歌的主旨：1、設疑：有人認為，這首詩是一首愛情詩，是一

8、首表現男子追尋、等待姑娘不得而苦悶的詩，但是另外一方面，又有人認為，這是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象征。下面給大家五分鐘的時間討論，請各個小組選出發言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，為什么？（鼓勵學生多重解讀）2、詩人簡介：戴望舒（19051950），浙江杭州人，原名戴夢鷗。1925年入上海震旦大學學習法文，受到法國象征派的影響。1926年參加共青團。雨巷寫于1927年夏天，當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦

9、朧、含蓄。3、背景介紹：1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應了革命的青年，一下子高峰墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途，在痛苦中陷入彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。雨巷也可以是一部分進步青年的這種心境的反映。雨巷這個沒有陽光，也沒有生機和活氣的地方，正象征著此時黑暗的社會現實，而丁香姑娘，是他們美好理想的象征。教 師 活 動教 學 內 容 學 生 活 動【活動】余音回繞（10min）五、結語走不盡的雨巷，品不完的詩歌。葉圣陶先生曾經盛贊這首詩“替新詩的音節開了一個新紀元”，如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？全班再次誦讀詩歌，感受詩歌的音樂之美。1、總體節奏：舒緩悠揚2、詩歌的節奏美： 繼承詩經重章疊句的傳統，形成詩歌回還往復的節奏美。“重章復唱”手法的變化，既是旋律的復沓，又暗示著故事的循環往復。即使失望也難免還要有所希望，而新的希望得到的又常常是失望，這種循環強化了詩歌的悲劇感受。 詞語的反復使用如彷徨、哀怨、惆悵等，也加強了詩歌的節奏美。3、詩歌的韻律美：押韻：長、巷、娘、悵、樣等；排比的運用加強了詩歌的韻律感。例：“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”。 忘不了那彷徨中的美麗，也忘不了