1、桂花雨上課教案一、讀詞語(yǔ)、詩(shī)句，引出切入點(diǎn)： 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課桂花雨（學(xué)生讀課題） 2、誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)、詩(shī)句，開(kāi)火車(chē)讀 我來(lái)讀一讀： 迷人 使勁 香飄十里 滿頭滿身 沉浸 慶豐年 沁人心脾 其樂(lè)無(wú)窮 “桂子月中落，天香云外飄 ” “兒童解得搖花樂(lè)，花語(yǔ)繽紛入夢(mèng)甜” 3、你們是橫著讀的，請(qǐng)大家豎著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （相機(jī)板書(shū)： “香” “樂(lè)”） 4、把自己的感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（讀） 二、品味“桂花香” 1、 過(guò)渡：“清香不與群芳并，仙神原是月中來(lái)”這是古人贊頌桂花香的詩(shī)句，上節(jié)課我們?cè)谡n文里也找到了許多描寫(xiě)桂花香的句子，誰(shuí)來(lái)讀：（生開(kāi)火車(chē)讀） 2、老師摘錄了兩句，讓我們

2、一起來(lái)讀一讀： （1）“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 （2）“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。” 3、請(qǐng)用以“桂花真香啊！”為開(kāi)頭說(shuō)一段話，別忘了用上左邊一排的這些詞語(yǔ)或詩(shī)句，如果你能用上平時(shí)積累的好詞好句，那就更好了。 我來(lái)說(shuō)一說(shuō)： 桂花真香啊！- 4、小結(jié)：看來(lái)，濃郁的花香把你門(mén)吸引住了，怪不得琦君在桂花雨原文中有這么一句話： 桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈 （板書(shū)、讀） 三、品賞搖花樂(lè) A、品味“我”的“搖花樂(lè)” 1、過(guò)渡：迷人的桂花香讓琦君魂?duì)繅?mèng)縈，可令她最開(kāi)心最快樂(lè)的還是那童年的搖花樂(lè)。今天我們要用一種新的讀書(shū)方法來(lái)品讀課文 出示閱讀提示： 請(qǐng)

3、同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文的第三小節(jié)，特別關(guān)注帶感嘆號(hào)的句子，用筆畫(huà)下來(lái)，好好讀讀，品出“！”里所蘊(yùn)含的情感信息。 2、交流反饋： （1）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” A、 學(xué)生讀了之后談感受：急切的心情（迫不及待） （這可是一種急切的等待之樂(lè)呀！） （如果體會(huì)不到，教師提示：這是個(gè)表示感嘆的句子嗎？明明是表示疑問(wèn)的句子，結(jié)尾卻偏偏用了感嘆號(hào)）（是在問(wèn)嗎？） B、琦君是如何“纏”媽媽的？ 一大早，母親正在院子里洗衣服，我 中午，母親做飯正忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我 晚上，母親在燈下做針線活，我 請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)景來(lái)纏纏母親 師：哎喲，小祖宗，你急也沒(méi)用，還沒(méi)開(kāi)足，搖不下來(lái)的

4、 你還關(guān)注到了哪些帶感嘆號(hào)的句子？ （2）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” A、學(xué)生讀后交流：感嘆號(hào)一般是用來(lái)抒發(fā)比較強(qiáng)烈的感情，此時(shí)作者一連用了三個(gè)感嘆號(hào)。可以想象作者的心情是多么快樂(lè)。 引讀： B、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)?yè)u桂花吧，讓我們一起抱著桂花樹(shù)，把全身的勁都使出來(lái)，把你內(nèi)心的快樂(lè)都喊出來(lái)！ 讀： “這下我可樂(lè)了好香的雨呀!” C、我抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u啊搖，這一搖搖出了什么？ 小結(jié)：這一搖搖出了童年時(shí)代的樂(lè)趣，搖出了快樂(lè)的心情，搖出了童真，搖出了對(duì)桂花的喜愛(ài)。 3、看課件： 師述：看，桂花飄落如雨，就像一群仙女在空中散花一樣，地上的泥

5、土不見(jiàn)了，到處鋪滿了桂花，踩在花上軟綿綿的，真像 “金沙鋪地”啊！ 4、想象：此時(shí)此刻你就是小琦君，站在桂花樹(shù)底下，桂花落在頭上，落在肩上，落在脖子上、落在手上，你有什么感覺(jué)？ （交流：學(xué)生有的會(huì)說(shuō)：“我感到桂花飄落到我的身上，好像一片片金色的雪花！”還有的會(huì)說(shuō)：“我感到桂花飄落到我的頭發(fā)上和手上，像是可愛(ài)的小精靈在逗我，又像是一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞。”） 5、帶著快樂(lè)美好的感覺(jué)齊讀： “搖桂花”對(duì)我是件大事好香的雨呀!” 6、小結(jié)：我從你們的朗讀中感受到了喜悅，是呀！桂花雨中有我多少歡樂(lè)的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！怪不得琦君說(shuō)： 桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈！ （加感嘆號(hào) ） 【評(píng)析】

6、通過(guò)質(zhì)疑“媽，怎么還不搖桂花嘛！”結(jié)尾的感嘆號(hào)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)著琦君的樣子來(lái)“纏”一“纏 ”，使學(xué)生設(shè)身處地地理解琦君此刻的急切心情。 搖桂花的過(guò)程從“這下我可樂(lè)了好香的雨呀！”：學(xué)生讀了這段話后，從“鋪、使勁、喊”等關(guān)鍵詞和三個(gè)感嘆號(hào)入手，反復(fù)推敲，品出搖花的快樂(lè)，品出濃濃的語(yǔ)文味；接著，播放桂花雨飄落的動(dòng)畫(huà)，師生配樂(lè)動(dòng)情地朗讀這段話；學(xué)生雖然沒(méi)有親自沐浴過(guò)香香的桂花雨，但有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在身上的感覺(jué)與桂花雨的飄落有相似之處，此時(shí)讓學(xué)生由雨及花，想象桂花飄落的情景和感受。就這樣，層層遞進(jìn)中，將學(xué)生的情感之瀾推向高潮；步步加深中，一次又一次地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦。這樣，學(xué)生對(duì)“搖花樂(lè)”的

7、場(chǎng)景就歷經(jīng)了一個(gè)“呈于象、感于目、會(huì)于心”的過(guò)程，在“言、象、意”的水乳交融中，語(yǔ)言與情感融為一體。 B、體會(huì)媽媽爸爸的“搖花樂(lè)” 1、過(guò)渡：對(duì)于我來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種童年的游戲之樂(lè)，對(duì)于母親和父親來(lái)說(shuō)，這份快樂(lè)又體現(xiàn)在哪兒呢？ 2、完成填空： 我來(lái)填一填： 母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在-其余的曬干后收在鐵罐子里，可以做-，可以做-，還可以做-父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“-，-。-，-。” 3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 總結(jié)：對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種生活之樂(lè)。對(duì)于父親來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種豐收之樂(lè)。 4、原來(lái)，深深陶醉在搖桂花的快樂(lè)之中的可不知我一個(gè)，把“我”改成“我們一家”讀： 桂花，真叫我們一家魂

8、牽夢(mèng)縈 ！ 【評(píng)析】對(duì)于“我”來(lái)說(shuō)，搖桂花是一種童年的游戲之樂(lè)，對(duì)于母親和父親來(lái)說(shuō)，搖桂花的樂(lè)趣在哪兒呢？這一問(wèn)自然地引入第三小節(jié)后部分和第四小節(jié)的學(xué)習(xí)。 （四）學(xué)生回味香 1、過(guò)渡：桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。搖桂花前，母親每天都要在前后院子走一遭，嘴里念著：“只要不刮臺(tái)風(fēng)，我可以收幾大籮。送一斗給胡宅老爺爺，一斗給毛宅二嬸婆，他們兩家糕餅做得多。”桂花曬干后，母親把桂花分送給了村上的家家戶戶。全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。 2、相繼出示這兩句話： （1）“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里 （2）“全

9、年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。” （3）“全年，整個(gè)村莊都沉浸在（ ）。” 對(duì)比著讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一句桂花香持續(xù)的時(shí)間是-第二句-；第一句桂花把-地方浸香了，第二句-） （學(xué)生通過(guò)對(duì)比、品讀，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“全年，整個(gè)村莊”香地范圍擴(kuò)大了，時(shí)間延長(zhǎng)了） （“浸”的意思有所提升，今天，你家做了桂花糕，分送給了村上的家家戶戶；明天，他家做了桂花蓮子羹，分送給了村上的家家戶戶；后天、大后天，此時(shí)，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的（鄉(xiāng)情）里。） 3、小結(jié)：桂花的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。 4、把重點(diǎn)句中的“我”改成“家鄉(xiāng)人”后讀： 桂花

10、，真叫家鄉(xiāng)人魂?duì)繅?mèng)縈！ 【評(píng)析】學(xué)生通過(guò)對(duì)比、品讀，發(fā)現(xiàn)第二句中的“全年”、 “整個(gè)村莊”從時(shí)間、空間的角度巧妙地寫(xiě)出了桂花帶給人們、家鄉(xiāng)的歡笑，第二句中“浸”的意思也有所提升，因?yàn)槟赣H把桂花分送給了家家戶戶，全村每個(gè)人都可以分享，“沉浸”一詞把琦君及家鄉(xiāng)親人們整個(gè)身心融于桂花香的幸福感展現(xiàn)無(wú)遺。這樣一來(lái)，大伙兒就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更沉浸在了鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親間濃濃的鄉(xiāng)情里，第四次把重點(diǎn)句中的“我”改成“全村人”后品讀。 （五）品悟思鄉(xiāng)愁 1、過(guò)渡：我長(zhǎng)大了，離開(kāi)家鄉(xiāng)隨父親來(lái)到杭州，母親也離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了她心愛(ài)的桂花樹(shù)。杭州有一處小山名叫“滿覺(jué)隴”，全是桂花，開(kāi)花時(shí)節(jié)，那才是真正的香飄十里，

11、而母親卻說(shuō)：（出示） “外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。” 2、同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？（學(xué)生交流）（板書(shū)“情”） 3、師生合作完成說(shuō)話訓(xùn)練： 假如我說(shuō)：外地的水很甜，母親一定會(huì)說(shuō)：-， 假如我說(shuō)：外地的月亮又大又圓，母親一定會(huì)說(shuō)-， 假如我說(shuō)：外地的人很親，母親一定會(huì)說(shuō)：-。 4、小結(jié)：桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，水是故鄉(xiāng)的甜，人是故鄉(xiāng)的親。在母親心中，家鄉(xiāng)的一草一木是任何東西都不能替代的，更不用說(shuō)是她心愛(ài)的、已成了她生命一部分的桂花！（引讀） 所以母親常常說(shuō)：- 我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對(duì)自己說(shuō)：- 【評(píng)析】通過(guò)填空，學(xué)生明白了：其實(shí)，桂花

12、是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。接著，話題一轉(zhuǎn)，由母親的思鄉(xiāng)情又回到了我的思鄉(xiāng)愁上。 （六）補(bǔ)充材料：（師生配樂(lè)誦讀） 1、讓我們一起走進(jìn)琦君 師述：琦君，生于溫州，11歲隨父親來(lái)到杭州，32歲去了臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲回故鄉(xiāng)溫州，86歲回臺(tái)灣居住，現(xiàn)年90歲。這位耄耋之年的老人，她的一生可用四個(gè)字來(lái)形容：漂泊不定，她只能不停地用筆來(lái)表達(dá)她的心聲，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)： 2、出示：（學(xué)生讀） “來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”（鄉(xiāng)思） 風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明”。“蕁茱鱸魚(yú)長(zhǎng)入夢(mèng)，他鄉(xiāng)雖好總添愁。”戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住

13、喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”（家鄉(xiāng)味） “像樹(shù)木花草似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？”（煙愁后記） 你讀懂琦君的心了嗎？ 3、小結(jié)：“思念”已變成了“苦念”，琦君寫(xiě)桂花雨這篇課文也是為了表達(dá)她的思鄉(xiāng)之苦。可我找遍全文，也沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“苦”字，反而到處是“桂花的香，搖花的樂(lè)，生活的甜”，這是為什么？（學(xué)生交流，教師板書(shū)“苦”） （越是寫(xiě)香、樂(lè)、甜，越是襯托出我思鄉(xiāng)的苦） 作者情不自禁地喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？故鄉(xiāng)，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈 板書(shū)： 故鄉(xiāng)，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈 4、總結(jié)：鄉(xiāng)愁已經(jīng)在琦君的心底扎了根發(fā)了芽長(zhǎng)成了參天大樹(shù) 不老的鄉(xiāng)愁啊，一篇小文又豈能道得清、寫(xiě)得完？（板書(shū)后加省略號(hào)） 故鄉(xiāng)，真叫我們魂?duì)繅?mèng)縈。 （七）推薦閱讀，布置作業(yè) 推薦閱讀