1、新高三暑假組合練（1)文學類文本閱讀 適用于新高考卷地區閱讀下面的文字，完成下面各題。文本一：北中國蕭紅一早晨起來就落著清雪。在一個灰色的大門洞里，有兩個戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸。“扔，扔，扔，扔”好像唱著歌似的。不遠就有一段樹林，沿大道的兩旁長著。說是養了一百來年的大樹，從祖宗那里繼承下來的。將來還要傳給第二代、第三代兒孫，最好是永遠留傳下去，好來證明這門第的久遠和光榮。可是，今年卻是這樹林的主人自己發的號令，用大鋸鋸著。樹上的喜鵲窩，新的舊的有許多。樹一被伐倒，喜鵲窩也跟著覆到地上，有的跌破了，有的則整個的滾下來，就坐在那亮晶晶的雪上。一百多棵榆樹，現在沒幾棵了。上房的門喀喀地響著

2、就開了，老管事的手里拿著一個信封，從臺階上下來，懷懷疑疑，把嘴唇咬著。那兩個拉鋸的，一看這情景就知道大先生又在里邊鬧了。老管事的走進大門洞，把信封拿給他們兩個細看。他們都不識字，老管事的也不識字。不過他閉著眼睛也可以背得出來，這樣的信，他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經寫了三個月了。老管事的把信封頭朝下、腳朝上的倒念著：中華抗日英雄耿振華吾兒收父字全念對了，中間寫在紅綬上的那一行，他只念了“耿振華收”。一個拉鋸的，連忙補添著說：“耿振華吾兒收。”清雪還照舊的下著，兩個拉鋸的，又在那里唰唰的工作起來。這樣好的木頭哪里去找去！現在鋸了，毀了，劈了燒火了。好像他們自己的

3、命運一樣，看了未免有幾分悲哀。“百多棵樹，耿大先生想兒子想瘋了。”大少爺一走，開初耿大先生不表示什么意見。他想過了一些時候，就會回來的。自己年輕時，也是那樣。孫中山先生革命的時候，還偷偷的加入了革命黨呢。只希望他在外邊碰了釘子就回來了。兒子的母親，一哭哭了三四天，說兒子走的三四天前，她就看出孩子有點不對。眼泡是紅的，一定是不忍心走，哭過了的，還有他問過母親一句話，他說：“媽，弟弟他們每天應該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱。”媽就說：“什么時候會打跑日本？”兒子說：“我就要去打日本去了”這不明明跟母親露一個話風嗎？可惜

4、當時她不明白，現在她越想越后悔。兒子一去就是三年，只是到了上海時，有過兩封信。以后就音信皆無了。傳說就在上海的抗日部隊里，當了兵。后來，又說他早就不在上海了，在陜西八路軍里邊工作。母親在這三年中，會說東忘西的，無所因由似的說哭就哭。可是耿大先生則不然，關于兒子，他一字不提。只是夜里不睡覺，靜靜的坐著，往往一坐坐個通宵。他夜里坐了三年，竟把頭發坐白了。大少爺一走，全家都散心了。院墻倒了，用一排麥稈附上；房子漏了雨，拿一塊磚頭壓上。一切的光輝生氣隨著大少爺的出走失去了。現在耿大先生早已經病了，有的時候清醒，有的時候則昏昏沉沉的睡著。今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一

5、個同學那里傳出來的。耿大先生拿起這些日子所有的報紙，看了半夜。直到雞叫天明，他枕著那些報紙，忽然做了一夢。在夢中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬馬，從中國殺向“滿洲國”來了。耿大先生一夢醒來，從此就病了。清醒的時候，他就指揮著伐樹。“伐呀，不伐白不伐。”把樹木都鋸成短段。“燒啊！不燒白不燒，留著也是小日本的。”等他昏迷的時候，他就要筆要墨寫信。只要客人來了，他就說：“你等一等，給我帶一封信去。”家里的人，覺得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了。所以自從他一發了病，也就被幽禁起來，把他放在花園角上那涼亭子里去了。那花園里素常沒有人來，

6、一到了冬天，滿園子都是白雪。涼亭里邊生了一個炭火盆，他寂寞的時候，就往炭火盆上加炭。有一天，廚子給老爺送飯的時候，一開門，滿屋子的藍煙。往地上一看，耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口，好像是在睡覺，又好像還有許多話沒有說出來似的。耿大先生死了。1941.3.26（有刪改）文本二：好的作家在具體的文學創造中，會采用很多策略加強時空敘事的張力和粘合力，使敘事中的時間進程和空間拓展趨于復雜化，豐富文本的審美意蘊，蕭紅的小說擅于在單一故事情節發展中蘊涵隱性情節，把時代風云變化的隱性情節隱藏在具體平實的小人物日常生活遭遇的表層情節發展中，讓表層情節和隱性情節相互滲透，一方面可以更完整地理解表

7、層情節進程中不能得到很好解釋的某些因素，另一方面也豐富和拓寬了小說風云變化的時代背景，這樣處理不僅能夠揭示時代特征，還能巧妙地展現人物的心路歷程和作家的主觀意圖。（摘編自楚金波論蕭紅短篇小說的時空敘事策略）1【考點：理解和分析文章內容】下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是A耿大先生年青時同樣參加過革命黨，小說借此將兩代人的青春相互聯系，展現了不同時期青年人一樣的擔當與家國責任感。B小說結尾耿大先生念子成疾，卻被家人幽禁于園中，孤憤難言，他的死是時代的悲劇，這體現出了周圍的人求全自保、冷漠疏離的狀態。C小說中耿少爺走后音信渺茫，到后來連死訊都只是難以確認的傳言，寫出了動蕩時局中投身抗戰的東北

8、青年輾轉不定的處境。D小說寫耿少爺離家之后，家中環境逐漸破敗、人心離散，這預示了家庭最終敗落的命運和耿大先生的悲劇結局。2【考點：分析鑒賞文章的內容和藝術特色】下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A小說標題可以表明當時國家處在分崩離析的狀態，一個“北”字清晰地將中國劃分為二，讓國人意識到現實，激發國民的愛國之心和憂患意識。B小說開頭一段的環境描寫，展現的是平靜恬淡的小城日常生活圖景，奠定了文章的情感基調。C耿大先生夢見兒子率領軍隊收復家園的情景，與夢醒后兒子已不在的現實形成強烈反差，更強化了故事的悲劇性意味。D小說從當前耿大先生的病寫起，以耿家為中心，將家國浮沉、兩代人的故事凝聚一處，

9、體現了構思的匠心。3【考點：分析文中的意象】文本一中，“樹”多次出現，富有意味，請結合“樹”的命運分析其多層意蘊。4【考點：分析重要情節、語段的作用】文本二指出，蕭紅的小說“讓表層情節和隱性情節相互滲透”，請談談文本一畫線處是如何體現這一特點的。文學類文本閱讀 適用于全國卷地區雨中的貓海明威旅館里只住有兩個美國人。他們打房間里進進出出，在樓梯上碰見的人，一個也不認識。他們的房間在二樓，面朝大海，也正對著公園和戰爭紀念碑。公園里有高大的棕櫚樹和綠色長椅。天氣好的時候，常常可以看見一個帶著畫架的藝術家。藝術家們都對棕櫚樹的長勢，還有旅館面朝公園和大海那面的鮮艷色彩情有獨鐘。意大利人還大老遠跑來瞻仰

10、戰爭紀念碑。紀念碑是青銅鑄成的，在雨里閃閃發亮。雨在下著。雨水從棕櫚樹上滴落下來。石子路上積了一汪汪的水。在雨中，海水呈一條長長的線，猛沖上來，又順著海灘退回去，一會兒又在雨中滾滾而來，形成一條長長的線。停在紀念碑旁邊那個廣場上的汽車都開走了。廣場對面的咖啡店門口站著一個侍者，正對著空蕩蕩的廣場張望。那位美國太太站在窗口往外看。就在他們的窗子底下，一只貓蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面。貓極力縮起身子，好不讓雨淋著。“我要下去把那只貓捉來。”美國太太說。“我來吧。”丈夫在床上自告奮勇說。“不，還是我去吧。外面那只可憐的小貓想躲在桌子下面避雨呢。”丈夫于是繼續看書，身子靠在床腳的兩個枕頭上。“別淋濕

11、了。”他說。太太下了樓，她經過辦公室的時候，旅館老板站起來向她鞠了個躬。他的寫字臺在辦公室的最里邊。他是個老頭兒，個子很高。“下雨啦。”太太說。她對這個旅館老板頗有好感。“是啊，是啊，太太，真是壞天氣。天氣真糟糕。”他站在昏暗的房間那頭的寫字臺后面。這位太太很喜歡他。她喜歡他聽到任何抱怨的時候所表現出的那種鄭重其事的態度。她喜歡他那種尊貴的氣度。她喜歡他樂意為她效勞的姿態。她喜歡他作為旅館老板的自我感覺。她也喜歡他那上了年紀、沉沉下垂的臉和一雙大手。她心里懷著對旅館老板的好感，打開門，向外張望。雨下得更大了。有個穿著橡膠雨披的男人正穿過空蕩蕩的廣場朝咖啡館走去。那只貓大概在右邊。也許她可以順著

12、屋檐底下走過去。她正站在門口時，身后張開了一把傘。那是給他們收拾房間的女侍。“您可不能淋濕了。”她面帶微笑，用意大利語說。當然，這是旅館老板吩咐她來的。女侍撐著傘為她遮雨，她沿著石子路一直走到他們房間的窗子下面。那張桌子就在那兒，被雨水沖刷成鮮亮的綠色，可貓卻不見了。她一下子感到大失所望。女侍抬頭看著她。“您丟了什么東西嗎，太太？”“剛才這兒有只貓。”年輕的美國太太說。“貓？”“是的，有只貓。”“貓？”女侍撲哧一笑，“雨里有只貓？”“是呀，”她說，“在桌子底下。”她接著又說：“噢，我真想要那只貓。我想要只小貓。”她一說英語，女侍的臉頓時繃緊了。“走吧，太太，”她說，“我們得回到里面去了。你會淋

13、濕的。”“我看也是。”年輕的美國太太說。她們沿著石子路往回走，進了門。女侍留在外面把傘收攏起來。美國太太經過辦公室的時候，老板在寫字臺后面朝她欠欠身子。太太心里感到有些悶悶不樂。這個老板讓她感覺自己非常渺小，同時又很重要。她一時覺得自己是個極其重要的角色。她上了樓梯，打開房門，喬治正在床上看書。“捉到那只貓了嗎？”他放下書，問道。“它跑了。”“天知道跑到哪兒去了。”他把眼睛從書本上移開，說道。她在床上坐了下來。“我太想要那只貓了，”她說，“我也不知道為什么這么想要它。我真想要那只可憐的小貓。做一只可憐的小貓待在雨里，可不是什么好玩的事兒。”喬治又看起書來。她走過去，坐在梳妝臺的鏡子前，拿起手鏡

14、來照照自己。她仔細端詳著自己的側影，先看看這邊，又看看那邊。接著又仔細打量自己的頭頸后面。“要是我把頭發留長，你覺得好嗎？”她問道，又瞧了瞧自己的側影。喬治抬眼看了看她的后脖子，頭發剪得短短的，像個男孩。“我喜歡你這樣子。”“我已經厭煩了，”她說，“看上去像個男孩子，我厭煩極了。”喬治在床上換了個姿勢。從她開始說話起，他的眼睛一直沒有離開過她。“你看起來漂亮極了。”他說。她把鏡子放在梳妝臺上，走到窗邊，向外張望。天漸漸黑了。“我想把頭發往后梳得又緊又光滑，在后面挽個大髻，可以讓自己感覺得到。”她說，“我想有只小貓，坐在我腿上，我摸摸它，它就喵喵叫。”“是嗎？”喬治在床上說。“我還想用自己的銀器

15、坐在桌邊吃飯，我還想點上蠟燭。我希望現在是春天，我想對著鏡子梳頭。我想有只小貓，還想有幾件新衣服。”“哦，別說了，找點兒東西看吧。”喬治說著，又開始看書了。他的妻子朝窗外張望著。此時天已經很黑了，雨還在敲打著棕櫚樹。“不管怎么說，我都想要只貓。”她說，“我想要只貓。現在就想要。要是我不能留長發，不能有什么開心的事兒，總可以有只貓吧。”喬治根本沒聽她說話。他在讀自己那本書。妻子朝窗外望去，廣場上已經亮燈了。有人敲門。“請進。”喬治說著，從書上抬起眼睛。門口站著的是那個女侍，她緊緊抱著一只大玳瑁貓，那貓順著她的身子縱身一躍而下。“打攪了，”她說，“老板讓我把這只貓給太太送來。”（有刪節）5【考點：

16、綜合賞析文學作品的思想內容和藝術手法】下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A小說以貓為行文線索，按照時間順序，講述了一對美國夫婦在國外旅館發生的故事。B小說開頭部分對雨景進行了描寫，奠定了全文的感情基調，為情節的發展作了鋪墊。C小說沒有性格多變的人物，不追求情節的完整，也不展示具有因果關系的情節鏈條。D與老人與海困境中對生活充滿熱情的“硬漢”相比，男主人公則顯得冷漠疏離。6【考點：鑒賞作品的文學形象】文中“貓”多次出現，請結合文本內容，簡要分析作者借助“貓”反映了“美國太太”怎樣的心理狀態。7【考點：分析作品體裁特點和表現手法】契訶夫說，一個人寫得越冷靜，越不露聲色，作品產生

17、的感情可能越深刻、越動人。請分析本文是如何實現冷靜客觀敘述的。古代詩歌閱讀 全地區通用閱讀下面這兩首宋詞，完成下列小題。鵲橋仙秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。鵲橋仙七夕范成大雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈風姨吹雨。相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。8【考點：賞析詩歌內容、思想情感、表現手法】下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是A秦詞中“巧”與“恨”，契合七夕人間“乞巧”主題及牛郎織女故事的悲劇特征。B范詞中嫦娥蹙緊蛾眉，風姨興風

18、吹雨，承群仙相妒寫出，宕開一筆，詩意雋永。C兩首詞遣辭造句各異，但都借牛郎織女的故事，表達“歡娛苦短”的永恒主題。D兩首詞都熔寫景、抒情與議論于一爐，賦予牛郎、織女這對仙侶濃郁的人情味。9【考點：評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度】對于牛郎織女的鵲橋相會，秦觀和范成大所表達的觀點有何不同？請簡要分析。名篇名句默寫全地區通用10【考點：默寫常見的名句名篇】補寫出下列句子中的空缺部分。（1）羅曼羅蘭曾說：“最可怕的敵人，就是沒有堅定的信仰。”屈原在離騷中表明自己擁有堅定的信仰，寧死也不會做出丑態的兩句是“ ， ”。（2）李密在陳情表中用最虔誠地口吻提出自己的哀求，用“ ， ”表達了對武帝的感恩忠誠

19、之情。（3）“參互成文，合而見義。”互文是由上下文意互相交錯、互相滲透、互相補充來表達一個完整句子意思的修辭手法，如“ ， ”。參考答案1B【解析】B項“周圍的人求全自保、冷漠疏離”說法錯誤。結合文中“家里的人，覺得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了”“涼亭里邊生了一個炭火盆”“有一天，廚子給老爺送飯的時候”分析，家人將耿先生幽禁于園中是為了保護他和大家的安全，對他表現出了關心，并非冷漠疏離。2B【解析】B項說法錯誤。小說開頭一段的環境描寫，意在展現日本侵略者占領之下的小城單調壓抑的日常生活圖景，并且這一“單調壓抑”而非“平靜恬淡”才是全文的情感基

20、調。3養樹、惜樹象征對家園的熱愛，對血脈傳承的重視。伐樹隱喻了家庭命運的轉折、家敗人亡的悲劇。焚樹表現了淪陷區人民不屈的信念和寧愿玉石俱焚的決心。【解析】本文中多次出現“樹”這一形象。文章第三段中“說是養了一百來年的大樹，從祖宗那里繼承下來的，將來還要傳給第二代、第三代兒孫，最好是永遠留傳下去，好來證明這門第的久遠和光榮”，可以看出養樹、惜樹象征對家園的熱愛，對血脈傳承的重視。耿大先生的兒子出走之后，耿大先生從兒子同學那里“聽到兒子大概是死了的消息”，從此就病了，清醒的時候就指揮著伐樹，從而可以看出伐樹隱喻了家庭命運的轉折、家敗人亡的悲劇。文章中寫到樹木被砍伐時“清醒的時候，他就指揮著伐樹。伐

21、呀，不伐白不伐。把樹木都鋸成短段。燒啊！不燒白不燒，留著也是小日本的”，由此可以看出焚樹表現了淪陷區人民不屈的信念和寧愿玉石俱焚的決心。4“盡念日本書”，隱含了北中國已淪陷的現實，解釋了耿振華離家的原因。“應該給兩個鐘頭念中國書”“等哪天咱們把日本人打跑了”，暗示了抗日斗爭的艱辛，也顯示了耿振華對抗戰勝利的堅定信念。“我就要去打日本去了”，凸顯了淪陷區愛國青年不屈的民族氣節，為下文耿振華失去音訊以及大概率犧牲的結局做了鋪墊。用母子間平實的對話凸顯出抗戰時期混亂的時局與淪陷區的種種現實，反映了作者以小人物的命運表現時代主題的審美追求。【解析】首先，對話內容很短，先是兒子跟媽媽說：“媽，弟弟他們每

22、天應該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將來連中國字都不認識了，等哪天咱們把日本人打跑了，還滿口日本話，那該多么恥辱。”表層情節是“弟弟們盡念日本書”，其實質是隱含了北中國已經被日本占領，根本沒有“中國書”可念，已經淪陷的現實，其中一句“盡念日本書那該多么恥辱”可以看出耿振華的心有不甘，所以他才會說“我就要去打日本去了”，這也很好地解釋了耿振華離家的原因。其次，文中對話簡單平實，情節在母子之間展開，只有寥寥的“媽媽說”“兒子說”，沒有過多的描寫，內容上也簡短明了，在普通的語言對話后面，隱含著當時殘酷的社會背景。結合前文來看，母子之間的對話是兒子走的三四天前發生的，兒子眼泡是紅的，一定是不忍心走。

23、但是為了抗戰還是要離開家里，暗示了抗日斗爭的艱辛，同時也可以看出，土地可以淪陷，但是人心不能淪陷，在耿振華身上凸顯了堅韌不屈的民族氣節；同時，通過“什么時候會打跑日本？”“我就要去打日本去了”等對話，也凸顯了淪陷區愛國青年不屈的民族氣節，為下文耿振華失去音訊乃至大概率犧牲的結局做了鋪墊。最后，這次對話只是耿振華母子之間的對話，也只是普通人之間的對話，卻是千千萬萬個中國人的“對話”，作者截取了這樣的一場看似普通的對話，反映了普通民眾的想法和追求，這樣處理反映了作者擅長以小人物的命運表現時代主題。5C【解析】C項，“不展示具有因果關系的情節鏈條”錯。文章截取了一個生活斷面進行寫作，大量留白，不追求

24、情節的完整，但其中仍有因果關系的情節鏈條：女主人公因為不經意地發現了窗外雨中的貓而外出冒雨尋貓；尋貓未果失望而歸；為安慰她，旅店老板派人送來了一只貓。6蜷縮在雨中的貓隱喻女主人公，是她內心孤獨無依狀態的寫照；女主人公要救雨中的貓，反映了她對改變自身狀態的渴望；女主人公救貓失敗后，反復強調想要一只貓，實質是表達心愿無法實現的無奈；結尾女侍送來大玳瑁貓，暗示了女主人公的心理需求不被真正理解的孤獨。【解析】首先結合文本理解“美國太太”的形象。根據“她走過去，坐在梳妝臺的鏡子前，拿起手鏡來照照自己接著又仔細打量自己的頭頸后面”等美國太太照鏡子以及與丈夫討論發型的情節，還有和丈夫不停地訴說自己想要一只貓

25、的情節，我們可以感知到“美國太太”是孤獨、寂寞而空虛的。然后再分析小說借助“貓”反映的“美國太太”的心理狀態：結合“那位美國太太站在窗口往外看。就在他們的窗子底下，一只貓蜷縮在一張滴水的綠色桌子下面。貓極力縮起身子”可知，蜷縮在雨中的貓是在隱喻女主人公，是她內心孤獨無依狀態的寫照；結合“我要下去把那只貓捉來。美國太太說”“還是我去吧。外面那只可憐的小貓想躲在桌子下面避雨呢”可知，女主人公要救雨中的貓，反映了她對改變自身狀態的渴望。結合“可貓卻不見了。她一下子感到大失所望”“噢，我真想要那只貓。我想要只小貓”“我太想要那只貓了”“我真想要那只可憐的小貓”可知，女主人公救貓失敗后，反復強調想要一只

26、貓，實質是表達心愿無法實現的無奈；結合“門口站著的是那個女侍，她緊緊抱著一只大玳瑁貓，那貓順著她的身子縱身一躍而下”可知，結尾女侍送來大玳瑁貓，暗示了女主人公的心理需求不被真正理解的孤獨。7大量運用人物對話揭示人物心理，不加主觀評述，使人物形象具有客觀性；開放性結尾（戛然而止式結尾），善于留白，不直接表露作者情感傾向；使用第三人稱受限視角，敘述者為旁觀者，只敘述看到的場景，使敘述更為客觀；用修飾性詞語極少的平實語言進行敘述，不直接表露作者情感態度。【解析】小說主體部分有四處人物對話，第一處是美國太太與丈夫關于救雨中那只貓的對話，第二處是美國太太去救貓時與女侍的對話，第三處是美國太太救貓失敗后與丈夫的對話，第四處是美國太太與丈夫關于留發型的對話。大量運用