1、試卷第 =page 22 22頁，總 =sectionpages 23 23頁試卷第 =page 23 23頁，總 =sectionpages 23 23頁學年江蘇省徐州市八年級（下）期末語文試卷一、積累與運用（20分）1. 請根據要求填寫古詩文名句。 （1）_，禪房花木深。（常建題破山寺后禪院） （2）求之不得，寤寐思服。_，_。（關雎） （3）_，只有香如故。（陸游卜算子詠梅） （4）_，_。天明登前途，獨與老翁別。（杜甫石壕吏） （5）茅屋為秋風所破歌中表現詩人心懷天下、憂國憂民的詩句：_，_！ （6）_，_，故外戶而不閉，是謂大同。（大道之行也） 下列詞語中加點字的字音和字形全部正確的

2、一組是（ ） A.驀然（m） 漩渦（xun） 接踵而至 海枯石爛B.矗立（ch） 枯燥（zo） 目眩神迷 行將就木C.決擇（ju） 枷鎖（ji） 陽奉陰違 不修邊幅D.襁褓（qing） 告誡（ji） 紛至踏來 人情世故 閱讀下面語段，回答問題。說文解字里記載：“匠，木工也。”今天作為文字的“匠”，早已從木工的本義演變為心思巧妙、技術精湛、造詣高深的代名詞。將一門技術掌握到爐火純青，絕非易事，但工匠精神的內涵遠不限于此。倘若沒有發自肺腑的熱愛，怎有廢寢忘食的付出？倘若沒有臻于至善的追求，怎有（A） 巧奪天工 的卓越？倘若沒有物我兩忘的（B） 境界 ，怎有腳踏實地的淡定？工匠精神所隱藏的，有格物致

3、知的生命哲學，也有超然達觀的人生信念。一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被歷史書寫，取決于我們每個人的表現。工匠精神是手藝人的安家之本，亦是我們的生命尊嚴所在；是企業的金色名片，亦是社會品格、國家形象的榮耀寫照。我們雖不必人人成為工匠，而且可以人人成為工匠精神的踐行者。 （1）為文中（A）（B）兩處選擇合適的詞語。鬼斧神工、巧奪天工、境界、境地 （2）文中劃線句有語病，請修改。修改意見：_ 下列關于文學常識和文化知識的表述，全部正確的一項是（ ） A.詩經，我國最早的詩歌總集，也是我國詩歌浪漫主義傳統的源頭。這些詩當初都是配樂的歌詞，按所配樂曲的性質分為風、雅、頌三類，其中“風

4、”的數量最多。B.小石潭記馬說賣炭翁的作者分別是柳宗元、韓愈、杜甫，三人都是取得了很高詩文成就的唐代作家，其中前兩位名列“唐宋八大家”，第三位被尊稱為“詩圣”。C.演講詞特點鮮明，風格各異。但大都要有鮮明的觀點、清晰的思路、充實的內容。為了增強演講的感染力，演講者可以借助一些語言技巧，把話說得漂亮，來吸引聽眾。D.鋼鐵是怎樣煉成的中主人公保爾柯察金的革命啟蒙人是朱赫來，他幫助并引導保爾最終成為具有鋼鐵般意志的革命英雄；但后來，他在一次戰斗中不幸被流彈擊中，英勇犧牲。二、閱讀（57分） 閱讀下面文言文語段，完成各題。【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人

5、之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！（馬說韓愈）【乙】楚人和氏得玉璞楚山中，奉而獻之厲王。厲王使玉人相之。玉人曰：“石也。“王以和為誑，而刖其左足。及厲王薨武王即位和又奉其璞而獻之武王。武王使玉人相之。又曰：“石也。“王又以和為誑，而刖其右足。武王薨，文王即位。和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，淚盡而繼之以血。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者

6、多矣，子奚哭之悲也？“和曰：“吾非悲刖也，悲夫寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。“王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧。“（韓非子和氏） （1）用“/”給下面句子斷句。（限兩處）及厲王薨武王即位和又奉其璞而獻之武王。 （2）下列句子中加點詞意義和用法，完全相同的一項是（ ）A.故雖有名馬使人問其故B.厲王使玉人相之其兩膝相比者C.策之不以其道大道之行也D.遂命曰：“和氏之璧”遂反溯流逆上矣 （3）用現代漢語翻譯文中劃線句子。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？和曰：“吾非悲刖也，悲夫寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。” （4）下列對文章的理解與分析，不正確的一項

7、是（ ）A.千里馬不遇伯樂終究被埋沒，而和氏璧因卞和歷盡磨難，矢志不渝而終見天日。B.兩代楚王沒有眼光、不識貨，把寶玉當作石頭，卞和因此被剁去了雙腳，他們和不識千里馬的食馬者一樣愚蠢。C.卞和因為失去雙足，才抱著璞玉在楚山腳下泣血痛哭，從而引起楚文王的同情。D.兩篇文章都運用了“借物喻人”的寫作方法，勸誡統治者要善于發現人才、珍惜人才、重用人才。 閱讀下面詩歌，回答各題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦。風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。 （1）從內容上看，這首詩屬于_詩，抒發了詩人_的情感。 （2）請對詩歌頸聯進行賞析。 閱讀下面名著選段，回答

8、各題。【甲】次日清早起來，A拿銀子到集上買了幾口豬，養在圈里，又買了斗把豆子。先把豬肩出一個來殺了，燙洗干凈，分肌劈理的賣了一早晨，又把豆子磨了一廂豆腐，也都賣了錢，拿來放在太公床底下，就在太公跟前坐著，見太公煩悶，便搜出些西湖上景致，以及賣的各樣的吃食東西，又聽得各處的笑話，曲曲折折，細說與太公聽。太公聽了也笑。太公過了一會，向他道：“我要出恭，快喊你娘進來。”母親忙走進來，正要替太公墊布，匡超人道：“爹要出恭，不要這樣出了。像這布墊在被窩里，出的也不自在。況每日要洗這布，娘也怕熏的慌，不要熏傷了胃氣。”太公道：“我站的起來出恭倒好了，這也是沒奈何！”匡超人道：“不要站起來，我有道理。”連忙

9、走到廚下端了一個瓦盆，盛上一瓦盆的灰，拿進去放在床面前，就端了一條板凳放在瓦盆外邊。自己扒上床，把太公扶了橫過來，兩只腳放在板凳上，屁股緊對著瓦盆的灰。他自己鉆在中間，雙膝跪下，把太公兩條腿捧著肩上，讓太公睡的安安穩穩，自在出過恭，把太公兩腿扶上床，仍舊直過來，又出的暢快，被窩里又沒有臭氣。他把板凳端開，瓦盆拿出去倒了，依舊進來坐著。【乙】“二位先生，這話我不該說，因是知己面前不妨。他所做的這些事，便是我做地方官，我也是要訪拿他的。如今倒反走進監去看他，難道說朝廷處分的他不是？這就不是做臣子的道理了。況且我在這里取結，院里、司里都知道的。如今設若走一走，傳的上邊知道，就是小弟一生官場之玷。這個

10、如何行得！可好費你蔣先生的心，多拜上潘三哥，凡事心照。若小弟僥幸，這回去就得個肥美地方，到任一年半載，那時帶幾百銀子來幫襯他，倒不值甚么。”兩人見他說得如此，大約沒得辯他，吃完酒，各自散訖。 （1）以上兩個語段均出自儒林外史作者是吳敬梓，【甲】文段中“A”是_；【乙】文段中，“他”是_。 （2）兩個選段主要涉及到人物A的哪些事？你認為該人物變化的原因有哪些？ （3）魯迅評價儒林外史：“婉而多諷。”請根據以上選段，結合原著人物A前后變化，談談作者是如何達到含蓄委婉的諷刺效果的。 閱讀社戲選段，回答各題。【甲】兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。（

11、A）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。【乙】月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，（B）那航船，就像一條

12、大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。 （1）用簡要的語言分別概括【甲】、【乙】兩段選文的內容。 （2）下面句中“回望”表現了“我”怎樣的心情？如何理解“罩”字？回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。 （3）選文中（A）、（B）兩句都寫了船速之快，請從表現手法角度賞析這兩句話。 閱讀下面文章，回答各題。一只鵝的尊嚴包利民那年母親養了三只小鵝，它們長到快有雞那么大的時候，被家里一頭貪婪的豬吃掉一只。于是母親又買回來一只，兩大一小，三只鵝相伴成長。開始還大小明顯，快要長成大鵝的時候，它們就相差無幾了。這是三只母鵝。后

13、加入的那一只，背上是黑色的，與那兩只明顯不同，我們叫它雁鵝。這只鵝很靈活，不安分。另外兩只鵝也許在一起的時間長，形影不離，不怎么理會雁鵝。雁鵝卻一直跟著它倆，不遠不近地跟著，不湊到身邊去。那兩個經常會欺負它，每當這時，雁鵝就奮起反抗。鵝不像雞，互相打架的并不多，可它們三個打起來也很激烈。雁鵝開始是被動打架，它并不畏懼。不過它也不挑釁那兩個前輩，卻愛挑雞鴨下手，偶爾也對豬狗挑戰一番。它戰斗的時候，長長的脖子伸得很直，壓得很低，幾乎快貼著地面，就這樣沖過去。我常想，這樣一張扁長的嘴，還沒有鋒利的牙齒，怎么能打擊到對手呢？一個夏天的午后，我坐在北窗那兒看語文課本，院子里別的禽畜都在陰涼的地方瞇著，只

14、有雁鵝很精神，它溜溜達達，然后就溜達到了北窗下。我便想逗逗它，拿著一個平時玩兒的小水槍，瞄準它的頭，一通射擊。它被突如其來的攻擊給打蒙了，愣怔了一下，然后轉過頭來，盯著我看，還作勢要向我沖過來。可是在我密集的射擊下，它最后還是撤退了。它好像很憤怒，只好去找那些在墻角蹲著睡覺的雞出氣，一時院子里被它攪得雞飛狗跳。傍晚的時候，我出去找小伙伴玩兒，剛走到院門口，就聽到身后有一陣響動，回頭，雁鵝正大步跑過來，脖子壓得很低，做出攻擊的姿勢。一時我覺得好笑，這家伙還很記仇，可能是覺得我冒犯了它的尊嚴才會如此吧。可它欺負那些雞鴨時，怎么不想想自己的所作所為呢？我沒有躲閃，覺得它那嘴也沒有什么威脅，更想看看它

15、到底會怎么樣。結果它沖到近前，一口就咬在我腿上，咬緊了還晃著腦袋一擰。頓時，鉆心的疼痛襲來，我大怒，飛起一腳，它靈活地一閃，叫著跑遠了它的叫聲怎么聽怎么像在笑！我一看小腿，被它連咬帶擰地出現了一小塊兒青紫。此后每次見到它，我都試圖躲遠點，互不侵犯。誰知這家伙不依不饒，見我必咬，每次見到它我都會飛快地跑走。直到過了一個多月，它的怒火才漸漸熄滅。雁鵝不僅記仇好斗，雁鵝還很愿意管閑事。如果來了外人，它比看家護院的狗還積極，叫聲極為高亢，且樂此不疲。有一次，父親嫌它太吵，就追著打它。它一氣之下，就再也不管閑事了。之后來多少人，它都視而不見。有一次母親給鵝喂食，雁鵝不知去哪里閑逛了，沒有趕上。它回來后，

16、發現沒有吃的，大聲抗議，可是沒人理它，它就回到窩里趴著。第二天早晨喂食的時候，它不出來，母親也沒注意。中午它依然不吃，母親把它趕出來，它看了那些食物一眼，很不屑地走開了。晚上還是如此。母親有些急了，不知它是生病了還是怎么了。直到第三天中午，母親把它趕出來，給它單獨弄了一盆吃的，并往食盆那里趕它，它才勉為其難地給了面子，開始慢慢地吃。真是一只倔強的鵝啊！雁鵝再一次不吃食的時候，已經快到冬天了。這次不是因為慪氣，是因為真病了。母親給它喂藥，它死活不張嘴。后來把藥拌在食物里，它只吃了一口，就走開了。以后就是只吃不拌藥的食物。它吃得更少了，而且失去了往日的活潑好動，每天大多數時間都在那兒靜靜地臥著。后

17、來家人看它實在是堅持不下去了，就準備給它強行灌藥。我把著它的頭，它劇烈地掙扎；我松開手，它很輕蔑地看了一眼我們，然后頭就垂了下去，帶著長長的脖子，垂到地上。它就這樣死了，無聲無息。三十多年過去了，不知為什么，每當我在塵世中隨波逐流的時候，總是會想起那只雁鵝。 （1）文中的那只雁鵝有哪些特點？ （2）文章敘述雁鵝的故事詳略得當，請簡要概括詳細敘述的事件。 （3）按照括號內要求賞析句子。結果它沖到近前，一口就咬在我腿上，咬緊了還晃著腦袋一擰。（詞語運用角度）直到第三天中午，母親把它趕出來，給它單獨弄了一盆吃的，并往食盆那里趕它，它才勉為其難地給了面子，開始慢慢地吃。（修辭方法角度） （4）請對文章

18、第自然段進行簡要分析和評價。三、作文（63分） 作文。題目：家傳要求：寫一篇600字以上的記敘文。文中不要出現真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息。 參考答案與試題解析 學年江蘇省徐州市八年級（下）期末語文試卷一、積累與運用（20分）1.【答案】曲徑通幽處悠哉悠哉,輾轉反側零落成泥碾作塵夜久語聲絕,如聞泣幽咽安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作【考點】名篇名句默寫【解析】本題考查詩文名句默寫。根據提示語句寫出相應的句子，要注意不能出現錯字。【解答】曲徑通幽處（重點字：徑）悠哉悠哉 輾轉反側（重點字：輾）零落成泥碾作塵（重點字：碾）夜久語聲絕 如聞泣幽咽（重點字

19、：咽）安得廣廈千萬間 大庇天下寒士俱歡顏（重點字：庇）是故謀閉而不興 盜竊亂賊而不作（重點字：謀）【答案】B【考點】常見易錯字易誤讀常見字【解析】本題考查學生對字音、字形的理解識記能力。需要學生在平時讀課文時，養成仔細觀察的習慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。【解答】A有誤，“漩渦”的“漩”應讀作“xun”；B正確；C有誤，“訣擇”應寫作“抉擇”，“陽奉陰偽”應寫作“陽奉陰違”；D有誤，“襁褓”的“襁”應讀作“qing”，“紛至踏來”應寫作“紛至沓來”。【答案】巧奪天工 境界我們雖不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。【考點】綜合讀寫【解析】（1）本題考查詞語意

20、思的掌握。根據平時對材料內容的閱讀，結合語段上下文的內容，（A）處，鬼斧神工：像是鬼神制作出來的。形容藝術技巧高超，不是人力所能達到的。巧奪天工精巧的人工勝過天然形成的。形容技巧的高超（多指工藝美術）。故應選擇巧奪天工。（B）處，境界：境界既是人的思想覺悟和精神修養，也是自我修持的能力，即修為。境地：給生活上或工作上遇到的情況。故應選擇境界。（2）本題考查病句的修改。此題中把“而且”改成表轉折關系的關聯詞即可，如：我們雖不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。【解答】巧奪天工 境界我們雖不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者。【答案】C【考點】文學常識【解析】本題考查文學常

21、識。文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學作品中的地理、歷史知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學習慣等知識。【解答】A有誤，詩經是我國詩歌現實主義傳統的源頭；B有誤，賣炭翁作者是白居易；C正確；D有誤，在一次戰斗中不幸被流彈擊中，英勇犧牲的不是朱赫來，而是謝廖沙。二、閱讀（57分）【答案】本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。句意為：等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉碧獻給那位武王。故斷為：及厲王薨/武王即位/和又奉其璞而獻諸武王。D本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、

22、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：且，猶，尚且。欲，想要。等，等同，一樣。安，怎么，哪里。求，要求。句意：想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？重點詞：吾，我。非，不是。誑，說謊。此，這。所以，的原因。句意：卞和回答說：“我并不是傷心自己的腳被砍掉了，我所悲痛的是寶玉竟被說成普通的石頭，忠誠的好人被當成騙子，這才是我最傷心的原因啊。”C答案：（1）及厲王薨/武王即位/和又奉其璞而獻諸武王（2）D（3）想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）

23、千里呢？卞和回答說：“我并不是傷心自己的腳被砍掉了，我所悲痛的是寶玉竟被說成普通的石頭，忠誠的好人被當成騙子，這才是我最傷心的原因啊”（4）C【考點】課內文言文閱讀課外文言文閱讀【解析】【參考譯文】【甲】世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經常有，但是伯樂不常有。所以即使有名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來喂養它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅使千里馬的正

24、確方法鞭打它，喂養它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認識千里馬吧！【乙】楚國人卞和，在楚山中獲得了美麗的玉璧，把它奉獻給了厲王。厲王讓雕琢玉器的人鑒別它，雕琢玉器的人說：“這是石頭。”厲王認為卞和在說謊，而砍去了他的左足。等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉碧獻給那位武王。武王讓雕琢玉器的人鑒別它，又說：“這是石頭。”武王又認為卞和在說謊，而砍去了他的右足。武王駕崩了，文王即位，卞和抱住他的玉碧在楚山下哭，三天三夜，眼淚流盡而代替它的是血。文王聽到后，派人問他原因，說：“天下受到刖刑的人很多，你

25、為什么哭得這么傷心？”卞和說：“我不是為被刖傷心，我是因為它是寶玉而被看為石頭，忠貞的人被看為說謊的人。”文王于是派雕琢玉器的人剖開他的玉碧，果然得到寶玉，于是命名為“和氏璧”。【解答】本題考查學生的斷句能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據句意進行分析。句意為：等到厲王駕崩了，武王即位，卞和又把玉碧獻給那位武王。故斷為：及厲王薨/武王即位/和又奉其璞而獻諸武王。本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。A故：因此/故：原因；B相：鑒定/相：互相；C道：正確的方法/道：政治制度；D遂：于是，就/遂：于

26、是，就。故選：D。本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：且，猶，尚且。欲，想要。等，等同，一樣。安，怎么，哪里。求，要求。句意：想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？重點詞：吾，我。非，不是。誑，說謊。此，這。所以，的原因。句意：卞和回答說：“我并不是傷心自己的腳被砍掉了，我所悲痛的是寶玉竟被說成普通的石頭，忠誠的好人被當成騙子，這才是我最傷心的原因啊。”本題考查學生

27、對文章內容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎上，理解文章內容。ABD正確；C有誤，卞和并不是因為刖其雙足，才抱著璞玉在楚山腳下泣血痛哭以引起文王的同情；而是痛心寶玉竟被說成普通的石頭，忠誠的好人被當成騙子。故選：C。答案：（1）及厲王薨/武王即位/和又奉其璞而獻諸武王。（2）D（3）想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？卞和回答說：“我并不是傷心自己的腳被砍掉了，我所悲痛的是寶玉竟被說成普通的石頭，忠誠的好人被當成騙子，這才是我最傷心的原因啊。”（4）C【答案】送別詩,對友人的關懷、安慰勸勉遠離分不開知己，只要同在四海之內，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣；表現友

28、誼不受時空阻隔，是永恒的。這兩句一改大多數送別詩中哀傷愁苦之態，體現出了詩人積極樂觀的人生態度，和曠達的胸懷，給友人以安慰和鼓勵。譯文：三秦之地護衛著巍巍長安，透過那風云煙霧遙望著蜀川。和你離別心中懷著無限情意，因為我們同是在宦海中浮沉。四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時，像多情的少年男女那樣悲傷得淚濕衣巾。【考點】送別詩【解析】此詩是送別詩的名作，詩意慰勉勿在離別之時悲哀。姓杜的少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時贈送給他這首送別詩。做題時要讀懂詩文，仔細體會詩中的佳句妙語，理解作者的情緒情感。【解答】本題考查對詩歌內容及情感的理解。根據題目“送杜少

29、府之任蜀州”可知，此詩是一首送別詩，表明真摯的友情不會因距離的遠近而有所改變，慰勉即將分手的友人，表達了作者真摯的友情和曠達的胸襟，抒發了詩人壯別之情。本題考查賞析詩詞名句。“海內存知己，天涯若比鄰”一句寫遠離分不開知己，只要同在四海之內，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣。前人寫送別，大多感傷，因為離別而感傷，但在作者的詩中卻全無感傷之意，而是充滿了積極向上的意味，這種對待離別的態度是值得我們稱道的。作者采用對偶的修辭方法表現友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發的情感是樂觀豁達的。這兩句因此成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深厚情誼的不朽名句。【答案】匡超人,潘三匡超人賣豬殺

30、豬，安排家事；匡超人拒見潘三。原因：其一，封建社會八股取士的科舉制度以及那個追名逐利，虛偽勢利的社會風氣。其二是他自身的原因，他沒能堅守那份淳樸敦厚，內心對名利金錢的貪圖欲望導致他在那個污濁的社會逐漸變質。選段二，有恩于匡超人的潘三被捕后，匡超人為求自保，立刻翻臉不認人，說了一大堆冠冕堂皇的話，這里對人物不動聲色的語言描寫，暴露出他寡情薄義、虛偽說謊的丑惡嘴臉。在選段及原著所展示的匡超人的歷程中，我們清楚的看到他從純樸善良到人格淪喪，一步一步地走向墮落。作者通過這樣一個農家子弟前后鮮明的變化，揭露諷刺了惡濁勢利的社會風氣以及八股取士的罪惡本質。匡超人面對曾經有恩于自己的朋友潘三身陷牢獄，卻找借

31、口拒絕探視，如“自已替朝廷辦事要嚴明賞罰”、“怕被上司知道自己進監探視而成為一生官場之玷”等。這些話說得天衣無縫，掩蓋得不留痕跡，足以暴露他的忘恩負義、虛偽和貪婪，充分體現這部小說諷刺方式的委婉曲折【考點】名著綜合【解析】儒林外史是清代現實主義小說家吳敬梓創作的長篇章回小說，開創了以小說直接評價現實生活的范例，代表著中國古代諷刺小說的高峰。作者以寫實主義描繪了各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而批判當時吏治的腐敗、科舉的弊端和禮教的虛偽；一方面歌頌少數人物堅持自我、守護人性，以此寄寓作者的理想。【解答】本題考查對名著人物的掌握。根據選段可知，文段中“A”是

32、匡超人，“他”是潘三。本題考查對名著情節的概括。根據選段【甲】內容以及一系列安排可以概括出：匡超人賣豬殺豬。根據選段【乙】內容可以概括出：匡超人拒見潘三。匡超人變化的原因：其一，封建社會八股取士的科舉制度以及那個追名逐利，虛偽勢利的社會風氣。其二是他自身的原因，他沒能堅守那份淳樸敦厚，內心對名利金錢的貪圖欲望導致他在那個污濁的社會逐漸變質。本題考查對整篇小說風格的理解。魯迅所說的“婉而多諷”，是說作者所描寫的文中人物常通過委婉的語言表達，掩飾自己的種種丑惡的嘴臉或內心。小說的第十九回中匡超人曾經得到潘三的幫助，娶妻生子，安置家業等，可是潘三被抓入監獄后，他卻找出各種冠冕堂皇的理由，委婉曲折地推

33、脫。這些理由掩蓋了匡超人的忘恩負義的丑惡嘴臉。【答案】夜航看戲（夏夜行船）；戲后歸航（月下歸航）。“回望”兩字表現“我”依依不舍的心情；“罩”字通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，再次以仙境比擬戲臺，與來時情形呼應。表現了“我”對社戲的喜愛、留戀。A句用動詞“踴躍”來寫山，把靜態的連山寫活了。以動寫靜，突出了船行之快，又襯出了“我”想看到社戲的急切心情。B句寫老漁父的喝彩是側面描寫，通過旁觀者的贊美來側面襯托孩子們駕船技術的嫻熟高超，突出歸航速度之快。【考點】小說閱讀【解析】【甲】主要寫作者和小伙伴劃船去趙莊看戲，路上的所見、所聞、所感。【乙】主要寫小伙伴們看完戲劃船回家的情景。【解答】本題考查梳

34、理和概括文章內容。根據文章內容可知，甲文的前一部分是寫經過了多次波折，外祖母和母親終于答應“我”和小伙伴們一起去看戲，選文描寫的看戲途中月夜行船的情景。“月色”點明時間月夜，“都遠遠的向船尾跑去了”“他們換了四回手”點明行船，可概括為“夜航看戲”或“月夜行船”。乙文，描寫的是看戲歸來時的情景。“月還沒有落”點明時間，因此可概括為“月下歸航”或“戲后歸航”。本題考查煉字。要結合上下文理解其語境義，并以此分析人物情感。“回望”意思是回頭看，“戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚。”描寫了戲臺的美好，表達了“我”依依不舍的心情，

35、由“我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看”也可以看出這一點。“罩”意思是覆蓋，籠罩。“戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。”通過視覺表現戲臺如夢如幻的情景，且把戲臺比作“仙山樓閣”，把燈火光比作“紅霞”，表現了“我”對社戲的喜愛、留戀。本題考查賞析句子。A句考查以動寫靜的手法。“踴躍”意為跳躍，爭先恐后，這里來寫靜物“山”，是以動寫靜的手法。結合“都遠遠的向船尾跑去了”可知，寫出了船行之快，結合“但我卻還以為船慢”可知，寫出了“我”想看到社戲的急切心情。B句考查側面描寫的寫法。“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運用比喻的修辭手法

36、寫出了孩子們駕船技術的嫻熟高超，“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”是通過老漁父的喝彩來表現，且突出了航船速度之快，是側面襯托的寫法。【答案】靈活、不安分；勇敢、不畏懼戰斗；好斗、記仇；愛管閑事；倔強；極度自尊。夏日午后，“我”用水槍襲擊雁鵝，雁鵝找雞出氣；傍晚雁鵝在我腿上連咬帶擰報復了“我”；雁鵝因被忽視，使小性子一天半不吃食；雁鵝生病但不吃拌藥的食物直至死去。此句連續運用沖、咬、晃、擰四個動詞，生動形象地寫出雁鵝報復我時動作的迅速連貫和兇猛；極其逼真得表現出雁鵝極其強烈的記仇報復心理。此句運用擬人修辭手法，將雁鵝人格化，生動形象地寫出雁鵝受到忽視后，極力挽回自己的面子，維護自己尊

37、嚴的表現，表現出了雁鵝矯情倔強的特點。本段結構上是文章的結尾，收束全文；內容上將自己的“隨波逐流”、不堅守底線原則和維護自己尊嚴、倔強的雁鵝進行對比，由物及人，深化主旨；表達作者自我反省以及對雁鵝的尊敬和懷念之情；語言簡潔但深刻，言有盡而意無窮，引人深思。【考點】記敘文內容理解與分析【解析】這篇文章主要講一直雁鵝。這只雁鵝好斗記仇，有一次我拿小水槍噴它，它追著我咬了一個月。這只雁鵝很愿意管閑事。如果來了外人，它比看家護院的狗還積極，叫聲極為高亢，且樂此不疲。這只雁鵝還很倔強。一次母親給鵝喂食它沒有趕上，幾天沒好好吃飯。最后生病不肯吃藥病死了。【解答】本題考查學生對文章內容的理解和概括能力。注意

38、結合關鍵句子來分析。從“與那兩只明顯不同，我們叫它雁鵝。這只鵝很靈活，不安分”可知雁鵝靈活、不安分；從“雁鵝開始是被動打架，它并不畏懼”“愛挑雞鴨下手，偶爾也對豬狗挑戰一番”可知其勇敢、好斗；從“它被突如其來的攻擊給打蒙了，愣怔了一下，然后轉過頭來，盯著我看，還作勢要向我沖過來”“誰知這家伙不依不饒，見我必咬”“直到過了一個多月，它的怒火才漸漸熄滅”可知，雁鵝記仇；從“如果來了外人，它比看家護院的狗還積極，叫聲極為高亢，且樂此不疲”可知雁鵝愛管閑事；從“第二天早晨喂食的時候，它不出來晚上還是如此”可知雁鵝非常倔強；“我”用水槍射擊雁鵝，它很憤怒，父親嫌它太吵打了它以后，雁鵝再也不管閑事，說明它

39、極度自尊。本題考查學生對故事情節的概括。第自然段寫的是夏季午后“我”故意用水槍射擊雁鵝，面對密集的攻擊它無法進攻“我”，只好去找雞出氣；第自然段寫的是雁鵝報復“我”，“我”的腿被它連咬帶擰地出現了一小塊兒青紫；第段寫雁鵝因為沒有吃上飯，耍小性子，母親單獨給它弄了吃的才作罷；第寫雁鵝生病了卻倔強地不吃藥，最后無聲無息地死去。據此概括即可，語言要簡潔。本題考查學生賞析句子的能力。這句話是對雁鵝報復“我”時的動作描寫，“沖”“咬”寫出了雁鵝進攻“我”時動作的迅猛，讓“我”來不及躲閃；“晃”“擰”說明雁鵝咬“我”時力度非常大，充分表現了它“記仇”的特點。“勉為其難”意思是勉強做能力不及的事，這是運用了

40、擬人的修辭手法，這句話寫雁鵝受到忽視后非常不快，用不吃飯來表示抗議，突出了它倔強的特點。本題考查段落的作用。應該從結構和內容兩個方面來分析。從結構上來看，這是文章的結尾段，自然收束全文；從內容上來看，將自己與雁鵝進行了對比，“我”隨波逐流，做事情沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，不能堅守底線，而雁鵝卻堅決捍衛自己的尊嚴，性格非常倔強，對比中表現出“我”對雁鵝的欽佩與贊頌，深化了文章的主旨，發人深思。三、作文（63分）【答案】家傳我的傳家寶星期天，我和幾個好同學又聚在一起談天說地，正好看到電視上播放古董鑒定節目，大家七嘴八舌地談論起自家的傳家寶，有的同學說他的傳家寶是他爺爺留下的一個紫砂壺；有

41、的同學說他的傳家寶是他奶奶留下的一塊珍貴的寶石看著他們興致勃勃的樣子，我默不作聲，我家沒有傳家寶。他們走后，我耷拉著腦袋走進書房，沮喪地問爸爸：“爸爸，我們家怎么沒有傳家寶呀？”爸爸從書中抬起頭來，笑著說：“孩子，誰說我們家沒有傳家寶？”“是什么？快告訴我！”我興奮得眼睛都亮起來了。“不急。你拎上旱冰鞋，我們一起去找。”爸爸賣起了關子。我們一起出了門，來到了旱冰場。旱冰場會有傳家寶？不可能。我滿腹疑問。只聽爸爸不緊不慢地說：“孩子，你的旱冰溜得怎么樣了？”唉！爸爸，你就不要哪壺不開提哪壺了。我難為情地說：“還還行吧！”我想起自己學旱冰不知摔了多少跤，現在腿上還青一塊紫一塊的，我幾次都想放棄了，可爸爸總是鼓勵我說：“孩子，有進步！只要你有信心，就一定能學會，記住有志者，事竟成”“孩子，想什么呢？快拿出旱冰鞋。今天我們就把它學會。”爸