1、橋第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀課文中描寫(xiě)老漢言行的語(yǔ)句，感受老支書(shū)在危難關(guān)頭，先人后己、忠于職守、不徇私情的崇高精神。2、領(lǐng)悟課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，感受老支書(shū)在危難關(guān)頭，先人后己、忠于職守、不徇私情的崇高精神。2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解題目橋的深刻含義。四、教學(xué)過(guò)程（一）回顧前文，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)橋這篇課文，這是一篇寫(xiě)什么的文章？寫(xiě)的是誰(shuí)？（板書(shū)：老漢）我們雖然不知他的名字，但我們卻知道他的身份，他是（板書(shū)：黨員）寫(xiě)人的文章要抓住什么體會(huì)人物的思想品質(zhì)？但是這篇課文并沒(méi)有一開(kāi)始就描寫(xiě)老漢，

2、課文描寫(xiě)的是什么？老漢是在什么情況下出現(xiàn)在我們面前的呢？（二）潛心會(huì)文，披文入情1、默讀課文的第一部分，畫(huà)出那些描寫(xiě)洪水的語(yǔ)句，從中你體會(huì)到了什么？“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。”“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。”“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近。”2、觀(guān)看錄像：現(xiàn)在，就讓我們回到那個(gè)特殊的黎明。通過(guò)錄像感受當(dāng)時(shí)洪水的迅猛，情況的危急。3、洪水如猛獸般席卷了整個(gè)村莊，死亡正向人們逼近。可村民們還在熟睡。當(dāng)人們被驚醒后，翻身下床卻突然一腳踩進(jìn)冰冷的水里，人們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？如果你就是其中一員，你是什么感受？你能通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的情

3、景表現(xiàn)出來(lái)嗎？4、思考：這既然是一篇寫(xiě)人的文章，作者為什么要用大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)洪水村民呢？（三）品詞析句，探究交流默讀課文的第二部分，找一找老漢在我們的視線(xiàn)中出現(xiàn)了幾次？用筆畫(huà)出課文中那些描寫(xiě)老漢言行的語(yǔ)句。看看從中你能體會(huì)出什么？1、“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。” “擁戴”是什么意思？人們?yōu)槭裁磽泶魉兀孔屛覀儙е@個(gè)問(wèn)題先繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。2、“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。”“他像一座山” 你對(duì)這句話(huà)是怎么理解的？老漢第一個(gè)來(lái)到木橋前，卻沒(méi)有獨(dú)自逃命，而是穩(wěn)穩(wěn)地像大山一樣擋在木橋前，此時(shí)的他雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他心里在想

4、些什么？ 3、老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老支書(shū)的話(huà)并不多，只有15個(gè)字，三句話(huà)。你請(qǐng)你讀一讀這三句話(huà)，它們的順序能不能顛倒？為什么？老支書(shū)為什么要求黨員排在后面？（板書(shū)：先人后己）這連續(xù)出現(xiàn)的三個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了怎樣的情感？老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻簡(jiǎn)短有力，不容質(zhì)疑，帶著感受讀一讀這句話(huà)。4、老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這兒報(bào)名。”老支書(shū)是對(duì)誰(shuí)冷冷地說(shuō)？“冷冷的”是一種怎樣的表情，語(yǔ)氣？“黨員也是人。”你是怎樣理解這句話(huà)的？師生對(duì)讀這兩句話(huà)，讀出老漢的嚴(yán)肅冷淡，讀出老漢態(tài)度的堅(jiān)決。5、對(duì)比學(xué)習(xí)句子。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨

5、員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（1）同樣是對(duì)待小伙子，還有一處描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句，你們找到了嗎？老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（2）聯(lián)系一下上下文，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老漢和小伙子之間是什么關(guān)系？（3）對(duì)比著讀一讀這兩句話(huà)，同樣是對(duì)待兒子，老漢的語(yǔ)言，動(dòng)作有什么相同和不同地方嗎？（4）對(duì)兒子喊話(huà)時(shí)都用了一個(gè)“吼”字 ，這兩個(gè)“吼”表達(dá)的情感有什么不同？應(yīng)該怎么讀老漢的這兩句話(huà)。 （5）老漢為什么要揪出兒子？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。”如果老漢不這么做，會(huì)是什么后果？帶著自己的感受讀一讀這句話(huà)。（板書(shū)：不徇私情）（6）老漢為什么又要把兒子推上

6、木橋？這時(shí)又出現(xiàn)了怎樣的險(xiǎn)情？ “木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。”此時(shí)老漢把兒子推上木橋意味著什么？你能把你的感受讀出來(lái)嗎？6、在這部分課文中，再次出現(xiàn)了對(duì)洪水、木橋的描寫(xiě)，這兩處環(huán)境描寫(xiě)有什么作用呢？7、配樂(lè)范讀（最后四個(gè)自然段） （1）文章到最后才交代老漢和小伙子之間的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局帶給我們心靈無(wú)比的震撼，同學(xué)們，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想，如果再給老漢一次選擇，老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎？為什么？（2）此時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)，你又有了怎樣的感受？“木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。”“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂

7、哄哄的人們。他像一座山。”人們?yōu)槭裁催@樣擁戴老漢？“他像一座山”只是在描寫(xiě)他的形象高大嗎？老漢在群眾心里也是一座山，他是村民們獲救的靠山。這樣的好黨員、好干部，村民們?cè)跄懿粨泶魉＃ㄋ模┥罨黝}，升華情感1、思考：這是一篇寫(xiě)人的文章，課文為什么卻以“橋”為題？此時(shí)課題中的“橋”還僅僅是指那座窄窄的木橋嗎？（板書(shū)：生命橋） 2、同學(xué)們，村民們?cè)诤樗^(guò)后重新在這里建起了一座堅(jiān)固的石橋，并在旁邊立了一塊石碑來(lái)紀(jì)念老漢這位可親可敬的老支書(shū)。如果是你，你會(huì)在上面題寫(xiě)怎樣的碑文呢？練筆：這里葬著一位 。（五）回顧全文，感悟方法同學(xué)們，橋這篇課文是根據(jù)談歌的一篇小小說(shuō)改編的，小小說(shuō)也叫微型小說(shuō)。它跟小說(shuō)比起來(lái)，篇幅要簡(jiǎn)短得多，但構(gòu)思卻更為奇特。橋被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說(shuō)，它到底好在哪兒？文章在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？1、課文巧設(shè)懸念。2、用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出了人物形象。3、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短