1、西林縣一小 楊登霽分數除法的意義與分數除以整數人教版小學數學六年級 上冊2009.10.28分 析一、教材內容簡析二、教學目標三、教學重點難點四、教學準備及媒體設計五、教法設計六、教學對象分析七、教學過程八、板書設計教材內容簡析 分數除法的意義與分數除以整數是人教版小學數學六年級上冊第二單元的內容。它是在學生學習了分數乘法意義和整數除法意義的基礎上進行教學的，這一節課是分數除法的起始課，學習這部分知識既可以在實際生活中應用，又可以為本單元的學習打下初步的基礎。教學內容簡介教學目標一、是使學生理解分數除法的意義與整數 除法的意義相同；二、是通過師生的共同操作與思考，使學生掌握分數除以整數的計算方

2、法；三、是引導學生根據已有的知識大膽猜測, 體驗解決問題的多樣性,發展學生的實踐能力與創新精神。 1、教學重點：讓學生掌握分數除以整數的計算方法。2、教學難點：讓學生自主探究分數除以整數的計算法則。教學重點、難點 教學準備及媒體設計 學生準備大小相等的兩個圓片、剪刀、長方形紙條。教師準備了多媒體課件，此課件貫穿整個教學過程，即在導入新課、新授過程、鞏固練習等各個環節都有使用，目的是為了更好地突破本節課的重點和難點。教法 采取“引導-探索-猜測-驗證-發展”這一模式進行教學，在教學過程中，教師創設情景，讓學生自行提出問題，然后解決問題，從而讓學生的能力得以發揮，體現參與式教學學生的主體地位。 教

3、學對象分析 本課的對象是六年級學生，這一個階段的學生思維能力仍以形象思維為主，但已具備了一定的抽象邏輯思維能力，他們已具備了主動學習，自覺思考的能力。對老師提出的學習任務能有序地展開思考、討論、歸納總結。教學過程（一）分數除法的意義（二）分數除以整數舊知復習，蘊伏鋪墊1、分數乘法的意義是什么？2、舉例說明整數除法的意義是什么？1中秋快樂2創設情境，理解意義每人吃半塊月餅，4個人一共吃幾塊？1242（塊）我吃半塊我吃半塊我吃半塊我吃半塊兩塊月餅，平均分給4人，每人分得幾塊？12（塊）42兩塊月餅，分給每人半塊，可以分給幾人？122（人）41242因數因數積12421224分數除法與整數除法的意義

4、相同，都是已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。返回 根據左面的乘法算式和分數除法的意義，寫出兩個除法算式的得數。12343812343438（ ）1238（ ）返回鞏固練習32分數除以整數21激情引入實踐應用探究新知大膽猜想 籬笆壞了，我要用鐵絲把它綁起來。返回 米長的鐵絲平均分成2段，每段長多少米？671米67米？米？米672？1米67米？米？米672就是把6個 平均分成2份,每份是3個 ,就是 米。17173767 237（米）674764如：?米672671237返回67267 23767441671436746272412414143從這兩個式子中，你發現分數除以整數是怎樣計算的嗎？分數除以整數（0除外），等于分數乘這個整數的倒數。智力轉盤鞏固練習989423591296209294220923211519921094092432753253一塊正方形布，周長是 米，它的邊長是多少米？89 分數除法的意義與分數除以整數 例1 254=100 1/24=2（塊） 1004=25 24=1/2（塊） 6/72=6/71/2=3/7(米) 10025=4 21/2=4（人） 6/74=6/71/4=3/14 分數除法的意義與整數除法 分數