1、高考理科復習技巧：主動總結找規律新學期給高中數學“上保險數學一直是許多學生從小學到初中的強項，為什么一到高中就每況愈下呢?根據多年的教學輔導經歷，老師們普遍認為學生被動學習、學不得法、不重視根底、不具備進一步學習條件是主要原因。與初中數學相比，高中數學從知識的深度、廣度，才能上的要求都是一次飛躍，很多地方難度大、方法新、分析才能要求高。如二次函數在閉區間上的最值問題、函數值域的求法、實根分布與參變量方程、三角公式的變形與靈敏運用、空間概念的形成、排列組合應用題及實際應用問題等。想要解決被動學習的問題，就必需要“會學。要講究科學的學習方法，進步學習效率，才能變被動為主動。在輔導過程中，家長可以帶

2、著孩子一起采取以加強學法指導為主、培養良好學習習慣為輔的學習輔導方法。它包括制訂方案、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。制訂方案使學習目的明確;課前自學是學生上好新課、獲得較好效果的根底;上課是理解和掌握根本知識、根本技能和根本方法的關鍵環節;及時復習可使對所學的新知識由“懂到“會;獨立作業可使知識由“會到“熟;解決疑難那么會使知識由“熟到“活;系統小結能對知識由“活到“悟;課外學習那么是除了在學校和自學的正常學習外，盡可能地閱讀課外書籍，走訪高年級同學或老師交流學習心得等。不僅能豐富科學文化知識，還能激發求知欲與學習熱情。養成良好的學習習慣化學是初

3、三開場的新增學科，其實是讓學生在初中得到啟蒙，為高中的學習做好準備和奠定根底。因此初中的化學很多知識是從詳細、直觀的角度入手，讓學生掌握最根本的化學知識和技能。但升入高中后，化學學科抽象性、理論性的特點就會凸現出來，加之高中學習內容廣度和深度的增加，需要記憶和理解的內容增加，所以高一年級重新穩固根底很重要。首先，樹立正確的學習觀念。很多人認為學習化學是通過死記硬背、題海戰術，只要做到就能得高分。其實不然，化學考試更喜歡考察對知識的運用才能。其次，養成良好的學習習慣。學習四步驟包括：課前預習課堂聽課課下作業課后復習。課前熟悉新知識，對所學知識及時補漏。課堂上積極主動考慮，思路與老師保持一致，將疑

4、難點做標記。課后及時練習和總結，建立錯題本，學會一題多解、舉一反三的才能。再次，掌握靈敏的記憶方法。化學學科本身需要掌握的知識點就繁瑣而復雜，有很多易混易錯的內容。學習的時候，可以通過口訣、圖形、聯想記憶等方法，快速且準確地記住復雜的知識點和化學方程式。最后，注重化學實驗。單純枯燥的書面文字也許會讓人望而生畏，因此可以利用化學實驗，通過直觀的視覺感受及手腦協調并用，加深對知識的記憶和理解。并在實驗過程中不斷進步分析、判斷、推理、歸納、總結和想象的才能。此外，亦可注意實際生活中的化學知識，學以致用，加深理解和運用。定量研究達高分初中物理與高中物理的學習存在較大的差異，難度也是由淺入深。初中階段以

5、常識性介紹、說明為主，重在理解和對生活中的物理可以有一個簡單的應用，一般不涉及復雜的計算。高中階段那么要對物理量和物理規律進展全面深化的定量研究。高中課程內容多、難度大、課時緊，課堂教學更多的是注重知識的理解、方法的傳授，其中很大一部分有待于學生的感悟。物理雖難，因人而異;方法找對，事半功倍。今天在這里和大家分享簡單有效的方法：1.課前預習。捋順課本知識構造，明確重難點。聽課時做到有的放矢，進步聽課的效率。2.會聽課。因為不會聽課，學生往往是一聽就懂，一做就錯。聽課更重要的是體會老師的思維方法，學習老師是如何運用物理規律和概念的，并努力將其轉化為自己的才能。對于習題課，不能只注意題目的答案，而

6、應注重知識的掌握、規律的運用，特別是自己暴露出來的問題更應集中精力加以解決。3.學會記筆記。俗話說“好記性不如爛筆頭。記筆記不是學習目的而是一種手段，更多的是應反映出對自己的警示和自己學習的體會，但決不能影響聽課。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的

7、講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。4.牢記根底知識。一切科目都會有個攔路虎，那就是根本知識點的記憶。只有堅決記憶根本概念、規律和一些最根本的結論，才有可能活學活用，獲得好分數。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。5.善問問題。不會就要問，不要怕丟人，學習這件事，只有會了才是自己的。面子絕對沒有高考微博的分數值錢。6.動手。開動腦筋完成課本中的小實驗，也許實驗做完了，你一直沒能理解的知識點就無師自通了。并且，動過手的經歷你會記得更牢，這方面的經歷在其他科目的學習上也會令你受益匪淺。家庭是幼兒語言活