1、大家動手做條龍說課設計各位老師：大家好！今天我說課的內容是人美版七年級上冊 第七課大家動手做條龍。我準備從教材、教法、學法、教學 程序四個方面說。一、說教材：龍的形象學生已十分熟悉，并在小學階段描繪過，本節課是 平面描繪到立體構成的銜接。本課為設計應用課，新的美術 課程標準對設計應用領域要求“以學生開展為本，以有利于 學生學習為思考基點，從學生興趣、能力和需要出發，培養學生 積極主動的學習精神。本課從學生興趣出發，內容改變了以往單 純講解立體構成知識為主的方法，而是把構成的知識隱含在制作 的過程中，讓學生積極參與。教材根據學生實際選擇廢棄材料讓 學生進行有目的立體制作和練習，符合現代設計的特點

2、。本節課利用圖片欣賞激發學生愛國熱情，要學會應用立體構 成造型，提高學生的動手能力，開展創新意識和創造能力。所以 教學目標我們從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習 目標進行闡述有三點：1、中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍 作為尊嚴和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主 義教育2、學會夸張、變形龍的方法；應用剪刻、穿插、粘貼的 方法。3、以一個紙杯、圓臺形體等為設計元素進行構成練習， 形成起伏變化的中國龍的形象。本課的教學重點：學習龍的基本特征，學會應用立體構成造 型。教學難點：如何把構成知識應用到設計和制作中，使龍的造 型和結構有新的創意。二、說教法：本節課的教法過程主要是創

3、設各種情境讓學生自主學習，主 動探究的過程。.直觀分析、比擬法課件簡要歸納龍的造型特征和內 涵。進而把學生引導到龍的制作首先要抓住龍的形象特征，根據 龍的特征、材料特點進行大膽的奪張、概括這一重點。.新課程強調：一切為了學生的開展，整體把握班級群體 和個體的實際開展水平，因材施教。所以投影儀示范三種不 同材料的龍的主要制作方法。這三種龍從易到難適合各種程度的 學生，讓程度好的學生可以綜合幾種方法進行發揮、讓程度低的 同學也能品嘗到成功的喜悅。.作為設計應用課，給學生留有足夠多的時間實踐，有 利于他們更好地完成作品。所以大量龍的圖片留到學生制作過程 中在屏幕滾動播出，學生在制作的過程可以邊參考邊

4、設計。欣賞 局部的圖片量不多，有代表性地引出龍的特征及內涵。三、說學法：學法過程按學生分組合作的方式體驗集體創作的樂趣。.學生在問題情境中主動掌握龍的特征，了解龍的內涵； 在教師的直觀示范中掌握基本紙立體技法。.學法指導中根據學生熟悉龍的形象這一實際，重點放在 龍的特征的夸張概括和剪、亥八 折、粘貼等技法上。這樣學生就 有了制作和創新的基礎。.提示學生在分組后進行分工并討論技法在材料上的 靈活應用，爭取創新。突破難點。四、說教學程序本課教學由導入新課、講授新課、學生實踐，教師巡回指導、 作業展評與小結四個環節組成。（一）導入新課：（1分鐘）出示課題：大家動手做條龍。課件展示巨龍圖片提問：龍總體

5、的外部特征？給學生熟悉的形象一個總的概括：“大、長、起伏變化”。（二）講授新課：（14分鐘）分成欣賞和示范兩個局部。.欣賞局部主要是設置問題情景，讓學生有針對性地看。（5分鐘）展示12生肖圖片提問：龍和哪只動物最為相似？他們 的相似之處是什么？把學生引導到龍和蛇以及其它動物的聯系上來。以蛇為圖騰的黃 河流域的華夏族，戰勝了其他氏族，組成了巨大的氏族部落聯盟，同時又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰。龍圖騰源于蛇，又綜合了哪些動物的特征？提問：龍的九似 “角似鹿、頭似駝、頂似蛇、腹似蜃（蛤蝴）、鱗似魚、爪 似鷹、掌似虎、耳似牛”。知識延伸“龍”圖騰的寓意：龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮、吉

6、祥的象征，又 是幸運和成功的標志。課件欣賞民俗活動，體會龍的精神。在喜慶的節日當中，我們中國人經常用舞龍、賽龍舟、掛龍 燈這樣的形式來表達歡樂的心情，從中也使我們感受到一種奮 發、歡騰的氣氛。2.展示各種龍的立體構成圖片，示范怎樣制作立體造型的 龍。（9分鐘）a.根據龍的特征、材料的特點進行大膽的夸張、概括。 制作的基礎B.采用剪、亥八折、粘貼等方法制作龍頭、龍尾.重點 示范c.穿、插、捆等方法連接龍身。視頻演示提示學生根據龍的造型特點和材料本身的特性，去積極探 究、創造巧妙的構成方法。三、學生實踐，教師巡回指導。（25分鐘）要求：選擇喜歡的、力所能及的內容完成。分工合理，表達合作精神。指導要點：啟發、鼓勵四、小結:（5分鐘）1、讓學生大膽展示、評價自己的作品，給予他們在眾人面 前展示優點的機會，使學生小有成就感，同時鍛煉他們的口頭表 達能力。