1、一年級第幾教案設計這是一年級第幾教案設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。一年級第幾教案設計第1篇教學目標：1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。2、通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。3、讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。教學內容：教科書第18頁做一做及相關練習。教具學具：主題課件，學具卡片。教學設計：教學第18頁購票圖創設動畫情境，引導學生觀察。1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家

2、，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。a.教師演示買票課件。b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。c.各小組抽代表匯報交流。d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？引導學生明白自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成

3、遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。a.教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環境中區分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。一年級第幾教案設計第2篇一、教學目標（一）知識與技能使學生初步理解數的基數、序數含義，能正確區分幾個和第幾個。（二）過程與方法在具體的數學活動過程中，借助生活經驗，解決關于幾個和第幾的實際問題，并培養學生的知識遷移能力和自主

4、解決問題的能力。（三）情感態度和價值觀感受數學與生活的聯系。【目標分析】本課教學目標是學生在認識了15各數，并會比大小的基礎上，感知自然數的序數含義，并能通過已知經驗正確區分幾和第幾。二、教學重難點教學重點：使學生初步理解序數的含義，并知道數的方向決定次序。教學難點：區分幾和第幾的意義，能正確使用。三、教學準備實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。四、教學過程（一）情境導入教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好啊！你認為他說得對不對呢？

5、為什么？通過講故事，讓學生借助已有的生活經驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。小結：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學習第幾。【設計意圖】通過講故事導入新課，激發學生興趣，使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。（二）探究新知1創設情境，感知序數含義。教師：你們從圖中看到了什么？教師引導學生仔細觀察畫面，并讓學生詳細描述畫面上的內容，找到數學信息，并根據這些信息提出問題：如果你個小法官，你認為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。讓學生在說的過程中，認識到準確描述位置時，不光要說第幾

6、，還要說清數的方向。小結：就是像你們說的這樣，從前面數，小朋友排在第2位；從后面數，小朋友排在第4位。看來我們在描述小朋友排在第幾時，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數，是按什么順序數的。教師：我們已經知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。一年級第幾教案設計第3篇教學目標：1.讓學生經歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際中運用，能結合方位詞描述物體的位置。2.滲透尊老愛幼的思想教育。3.讓學生在學習活動中發展合作交流的意識，培養語言表達能力。教學重點和難點：幾和第幾的不同含義。教具：教學光盤、多媒體課件。教學

7、過程：一、復習舊知、游戲引入。師：上課之前我們來玩個小游戲好嗎？（生按師要求擊掌）（如上拍4下、左拍3下。）二、創設情境，感受新知1談話：今天老師帶你們去動物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個人在買票？（4個）2提問：（出示一位老爺爺）這時來了一位老爺爺，現在有幾個人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊的小朋友，你會怎么做呢？（學生回答）3談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)4提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第2個人圈一圈，指出排

8、第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。6提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:5個第5個2個第2個你還知道誰排在第幾？(生答)看了這幅圖你還想說些什么呢?師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人.師小結:象5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：幾）而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題三、動手操作，明確新知談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現在我們要準備進動物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點燈籠好不好？燈籠什么顏色？（

9、紅色）提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）讓學生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對。此時師再提出要求：“第一行從右往左數涂4個燈籠，第二行從右往左數涂第4個”涂4個和第4個一樣嗎？有什么不一樣？三、組織練習、關注發展1、想想做做第2題（1）談話：小明他買了2張票，想邀請小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數的？（從下往上）（2）談話：猴子雜技表演開始了，讓我們一起去看吧。（出示圖）小猴子們正在表演猴子撈月提問：你看到圖上有幾只猴子啊？戴帽子的小猴在第幾個？2、想想做做第4題（1）談話

10、：小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看呢！（出示圖）（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的？哪邊是表示小動物門在下山？上山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？下山的小動物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？3、想想做做第5題（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？（2）提問：比賽開始了，5號車上是誰？還有誰來說說幾號車上是誰？開在最前面的是誰？（3）提問：4號車前面有幾輛車？后面是幾號車？你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）（4）小朋友們“幾”和“第幾”你們清楚了嗎？“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？（5）師小結：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。4、想想做做第3題（1）談話：比賽結束了，下面開始頒獎典禮了，（出示圖）（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？四、全課小結，全面鞏固提問：動物比賽結束了，小朋友們都回家了。今天你學會了什么？你會用幾和第幾說一句話嗎？五、拓展練習1.師生互動拍手游戲讓學生用幾和第幾的相關知識表達出老師擊掌的輕重師提要求讓生擊掌，如“拍5下，第3下輕”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下輕后2下重等等”意在進一步體會幾和第幾的含義