1、飛向藍天的恐龍優質課這是飛向藍天的恐龍優質課，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。飛向藍天的恐龍優質課第1篇蒲瑞芬地區： 建設兵團 - 第八師 -學校：152團中學共1課時31飛向藍天的恐龍 小學語文 人教2001課標版1教學目標教學目標1認識7個生字，會寫13個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。3有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點了解恐龍飛向藍天的演變過程，能有條理地復述這一演化過程。教學難點通過朗讀、比較等，體會說明文語言的準確性，了解說明順序，掌握說明方法。2學情分析四年級學生大多數淳樸、活潑、積極向上。

2、這學年是他們知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和語文意識的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。學生思維活躍、動手能力較強。但也有一小部分學生比較自私，團結協作精神差。學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生作業拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。3重點難點教學重點了解恐龍飛向藍天的演變過程，能有條理地復述這一演化過程。教學難點通過朗讀、比較等，體會說明

3、文語言的準確性，了解說明順序，掌握說明方法。4教學過程 4.1第二學時 教學活動 活動1【講授】31飛向藍天的恐龍一、談話導入1、看老師寫一個詞：恐龍。課件：我們來欣賞幾張恐龍圖片，你想到了那些詞?嗯，大家對恐龍都非常感興趣，今天我們就學習一篇與恐龍有關的課文2、補充課題，讀題。這是一篇科普性的說明文。還記得學習說明文，要注意什么嗎？（說明順序、語言以及說明方法）3、再讀課題，孩子們讀完了課題你的小腦瓜里產生了什么疑問？你們的問題很有探討的價值，就讓我們一起走進課文去探尋答案吧！二、初讀感知1、我們先來看一些詞語。課件:出示詞語男女生各讀一行，男生先讀遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹棲輕盈 凌空

4、翱翔 敏捷 五彩斑斕、再來猜猜它們是誰，搶答開始。課件：出示字屏：也把這幾個詞各讀一遍。齊讀，讀著，讀著，你發現這兩組詞分別是描寫恐龍和鳥類恐龍和鳥類，一個天，一個地，這兩者應該是毫不相干的吧？ 課文中竟然說鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！其實課文就講了一個假說，這個假說就是恐龍變成了鳥兒。板書：恐龍，鳥兒?？焖贋g覽課文第一自然段，找到這個結論性的句子，也就是本文的中心句。課件出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。這真令人吃驚！同學們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長：時間很長，不是突如其來的變化）根據學生回答板書：漫長是不是所有這些恐龍都飛向藍天演化

5、成鳥兒了呢？（理解“一支”：一種，恐龍的一部分，而不是全部）作者用詞多么準確??！讓我們讀好這個句子，再次感受說明文語言的準確性。（學生齊讀）早在19世紀，英國學者赫胥黎就已經注意到恐龍和鳥類在骨骼上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出：生接讀。根據這一假說。生接讀。遼西的發現向世人展示了了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆，孩子們什么是點睛之筆？3、現在，就讓我們去往中生代的地球，看看那時的恐龍生活的狀態吧！視頻播放三、精讀課文研讀課文第四自然段。1、一部分恐龍居然演化成了鳥兒，你們想知道它們是如何飛向藍天，變成鳥兒的嗎？自由讀課文第四段，看看

6、作者是按什么順序來寫這一演化過程的？一共有幾句話？找出能表示順序的詞語，劃下來。2、交流，明確是按時間順序來寫的。3、課件出示第一句：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。說一說：第一代恐龍有什么特點？作者是從什么方面來介紹的？（形態大小方面）讀一讀，在這句話中你發現了什么？（運用了作比較的說明方法）大約這個詞語能不能少？為什么？體會用詞的準確性。小結：剛才我們通過讀句子、找特點、歸納作者介紹的角度、體會用詞的準確性等方面，了解了第一代恐龍。4、那么作者又是怎樣介紹數千萬年后那個形態各異的恐龍家族的呢？請大家默讀這一段。5、課件：請看

7、這句話：數千萬年后想一想：作者是用什么方法把這樣一個龐大的家族清晰、有序地介紹給我們的？（用總分的方法，圍繞“形態各異”，從行走方式、身體形態、飲食習性這三方面具體寫；在分述時又運用了對比的方法。）6、朗讀背誦，指導復述：男女生合作：男生讀總起句，女生讀分述部分；師生合作：老師讀總起句，男女生分讀對比的句子。孩子們，讓我們看著課件，一起來復述：數千萬年后，它們的后代繁衍成了一個形態各異的龐大家族。這些家族成員，從行走方式看，有的 ，有的 ；從身體形態看，有的 ，有的 ；從飲食習性上看，有的 ，有的 。7、在這個大家族里，哪種恐龍經過演化飛上了天？出示第三、四、五句。自由讀讀這段話，你能根據課文

8、的描寫，給他們排排隊嗎？課件出示一組短語：轉移到樹上生活 能夠主動飛行 具備滑翔能力在樹木之間跳躍、降落 身體逐漸變小 體表長出美麗的羽毛指名排好順序。身體變小，長得像鳥轉移到樹上生活在樹木之間跳躍、降落 具備滑翔能力能夠主動飛行這個過程是很漫長的，讀讀這段話，你從哪些詞語中讀到了漫長？（體會用詞的準確：逐漸、慢慢、最終）8、讀到這兒，我們已經知道了恐龍飛向藍天的演化過程，那你能用自己的話來說一說這漫長的演化過程嗎？課件出示填空：大約兩億三千萬年前，地球上出現了（ ），數千萬年后，（ ），其中，一些獵食性恐龍 （ )，后來，獵食性恐龍中的一些種類（ ），最終，（ ）。板書：演化指名試說。同桌互

9、說。齊說。四、課堂總結：我們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，你們知道這個演化過程有多漫長嗎？聯系上下文猜一猜：大概是多少年？出示：課件大約經過7000萬年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。這么漫長、復雜的演化過程，科學家們將怎么繼續研究發現呢？請同學們自由大聲讀課文最后一段。五、拓展，分享查閱的資料，孩子們，通過今天的學習我們知道了：課件再次出示中心句，那么你們愿意和大家分享你們查閱的資料嗎?六、作業：1、抄寫生字、新詞各兩遍。2、背誦課文第三、四自然段。板書設計：31、飛向藍天的恐龍恐龍漫長演化鳥兒31飛向藍天的恐龍課時設計 課堂實錄31飛向藍天的恐龍1第二學時 教學活動 活動1【講授】31飛

10、向藍天的恐龍一、談話導入1、看老師寫一個詞：恐龍。課件：我們來欣賞幾張恐龍圖片，你想到了那些詞?嗯，大家對恐龍都非常感興趣，今天我們就學習一篇與恐龍有關的課文2、補充課題，讀題。這是一篇科普性的說明文。還記得學習說明文，要注意什么嗎？（說明順序、語言以及說明方法）3、再讀課題，孩子們讀完了課題你的小腦瓜里產生了什么疑問？你們的問題很有探討的價值，就讓我們一起走進課文去探尋答案吧！二、初讀感知1、我們先來看一些詞語。課件:出示詞語男女生各讀一行，男生先讀遲鈍 兇猛 笨重 茹毛飲血 樹棲輕盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斕、再來猜猜它們是誰，搶答開始。課件：出示字屏：也把這幾個詞各讀一遍。齊讀，讀著，讀

11、著，你發現這兩組詞分別是描寫恐龍和鳥類恐龍和鳥類，一個天，一個地，這兩者應該是毫不相干的吧？ 課文中竟然說鳥類居然是由恐龍變成的！真是不可思議！其實課文就講了一個假說，這個假說就是恐龍變成了鳥兒。板書：恐龍，鳥兒?？焖贋g覽課文第一自然段，找到這個結論性的句子，也就是本文的中心句。課件出示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。這真令人吃驚！同學們，你們自己讀讀，能讀明白什么？（漫長：時間很長，不是突如其來的變化）根據學生回答板書：漫長是不是所有這些恐龍都飛向藍天演化成鳥兒了呢？（理解“一支”：一種，恐龍的一部分，而不是全部）作者用詞多么準確??！讓我們讀好這個句子，再

12、次感受說明文語言的準確性。（學生齊讀）早在19世紀，英國學者赫胥黎就已經注意到恐龍和鳥類在骨骼上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出：生接讀。根據這一假說。生接讀。遼西的發現向世人展示了了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆，孩子們什么是點睛之筆？3、現在，就讓我們去往中生代的地球，看看那時的恐龍生活的狀態吧！視頻播放三、精讀課文研讀課文第四自然段。1、一部分恐龍居然演化成了鳥兒，你們想知道它們是如何飛向藍天，變成鳥兒的嗎？自由讀課文第四段，看看作者是按什么順序來寫這一演化過程的？一共有幾句話？找出能表示順序的詞語，劃下來。2、交流，明確是按時間

13、順序來寫的。3、課件出示第一句：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。說一說：第一代恐龍有什么特點？作者是從什么方面來介紹的？（形態大小方面）讀一讀，在這句話中你發現了什么？（運用了作比較的說明方法）大約這個詞語能不能少？為什么？體會用詞的準確性。小結：剛才我們通過讀句子、找特點、歸納作者介紹的角度、體會用詞的準確性等方面，了解了第一代恐龍。4、那么作者又是怎樣介紹數千萬年后那個形態各異的恐龍家族的呢？請大家默讀這一段。5、課件：請看這句話：數千萬年后想一想：作者是用什么方法把這樣一個龐大的家族清晰、有序地介紹給我們的？（用總分的方法

14、，圍繞“形態各異”，從行走方式、身體形態、飲食習性這三方面具體寫；在分述時又運用了對比的方法。）6、朗讀背誦，指導復述：男女生合作：男生讀總起句，女生讀分述部分；師生合作：老師讀總起句，男女生分讀對比的句子。孩子們，讓我們看著課件，一起來復述：數千萬年后，它們的后代繁衍成了一個形態各異的龐大家族。這些家族成員，從行走方式看，有的 ，有的 ；從身體形態看，有的 ，有的 ；從飲食習性上看，有的 ，有的 。7、在這個大家族里，哪種恐龍經過演化飛上了天？出示第三、四、五句。自由讀讀這段話，你能根據課文的描寫，給他們排排隊嗎？課件出示一組短語：轉移到樹上生活 能夠主動飛行 具備滑翔能力在樹木之間跳躍、降

15、落 身體逐漸變小 體表長出美麗的羽毛指名排好順序。身體變小，長得像鳥轉移到樹上生活在樹木之間跳躍、降落 具備滑翔能力能夠主動飛行這個過程是很漫長的，讀讀這段話，你從哪些詞語中讀到了漫長？（體會用詞的準確：逐漸、慢慢、最終）8、讀到這兒，我們已經知道了恐龍飛向藍天的演化過程，那你能用自己的話來說一說這漫長的演化過程嗎？課件出示填空：大約兩億三千萬年前，地球上出現了（ ），數千萬年后，（ ），其中，一些獵食性恐龍 （ )，后來，獵食性恐龍中的一些種類（ ），最終，（ ）。板書：演化指名試說。同桌互說。齊說。四、課堂總結：我們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，你們知道這個演化過程有多漫長嗎？聯系上下文猜

16、一猜：大概是多少年？出示：課件大約經過7000萬年，恐龍的一支演化成凌空翱翔的鳥兒。這么漫長、復雜的演化過程，科學家們將怎么繼續研究發現呢？請同學們自由大聲讀課文最后一段。五、拓展，分享查閱的資料，孩子們，通過今天的學習我們知道了：課件再次出示中心句，那么你們愿意和大家分享你們查閱的資料嗎?六、作業：1、抄寫生字、新詞各兩遍。2、背誦課文第三、四自然段。板書設計：31、飛向藍天的恐龍恐龍漫長演化鳥兒飛向藍天的恐龍優質課第2篇【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。、培養學生探索自然知識的興趣。、背誦感興趣的部

17、分?！窘虒W重點難點】、了解恐龍飛向藍天的演化過程。、樹立學生探究的意識，培養他們鉆研科學的精神?！窘虒W準備】有關恐龍的資料課文朗讀磁帶、教學掛圖等?！菊n時安排】課時。【教學過程】第一課時一、掛圖展示，激趣導入二、板書課題、解題飛向藍天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學生字詞、聽課文錄音，整體感知課文。、自學生字詞：認讀字：鈍凌。書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。新詞：遲鈍：反應慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結構第一部分（第、自然段）：

18、寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的.。第二部分（、自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第自然段）：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落第二課時一、復習鞏固、檢查生字的掌握情況。、發表你對課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學習的方法理解課文：、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思）這一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較）老師問：科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）老師問：科

19、學家為什么欣喜若狂？（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）學生討論：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！包c睛”是什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。（教學這一部分必須注意：恐龍進化經過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。）、學習第三部分，質疑、探究：老師：誰能說說“希望能重現這一歷史進程”這句話飽含的信息？學生回答，教師指正。三、反饋全文，學生質疑、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？、質疑

20、并解答，學生交流、討論，教師釋疑。四、總結全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻?！景鍟O計】飛向藍天的恐龍兩億三千萬年前數千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天飛向藍天的恐龍優質課第3篇第一課時學習目標：1、學會本課的生字、新詞，了解課文中介紹的科普知識。2、了解科學家的研究發現過程，體會過程的漫長艱難。3、了解恐龍與鳥類之間的區別與聯系，體會說明性文章用詞的準確生動。學習重點：體會“點睛之筆”等詞的涵義

21、以及課文用詞的準確性。學習過程 ；板塊一 揭題導入，激發思考板塊目標：揭題引發對恐龍興趣，引起對題目的思考。1、同學們，先看老師在黑板寫一個詞，（板書：恐龍）感興趣嗎？2、你了解哪些恐龍的知識？（學生交流搜集的資料）3、恐龍雖然已經滅絕了，但是它留給我們許許多多的謎，今天我們就跟隨科學家一起去探索飛向藍天的恐龍（補充課題）4、一起讀讀課題，讀著這個課題，你有什么想問的嗎？預設：他們為什么要飛向藍天，他們怎么樣飛向藍天，有多少恐龍飛向了藍天。板塊二 初讀課文，學會生字詞板塊目標：學習文章主要詞語，掌握讀音和詞義。對恐龍和鳥的關系有初步印象。1、今天，就讓我們帶著這些問題走進課文，打開課本翻到第1

22、48頁，按要求輕聲讀課文。2、出示自讀要求：（生自由朗讀）（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考剛才同學提出的問題。3、檢查反饋：（出示詞語） 后裔 繁衍 毋庸置疑 點睛之筆身體輕盈 行動敏捷 五彩斑斕 凌空翱翔遲鈍笨重 兇猛異常 茹毛飲血 形態各異（1）現在來看看這一課的詞語，自己先讀一讀。（2）開火車讀第一行。（3）能給“后裔、繁衍”找找近義詞嗎？請男同學讀第二行，女同學讀第三行。讀得很不錯，對比這兩行，你發現了什么？（第一行描寫的是鳥類，第二行描寫的是恐龍。）（4）齊讀詞語1遍。（5）考考大家，請根據意思說詞語：顏色多,燦爛多彩。 (五彩斑斕)高升到天空，回旋地飛。

23、 (凌空翱翔)說話或寫文章時最重要的部分。(點睛之筆)連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)指無需懷疑,是鐵一樣的事實。(毋庸置疑)（7）再讀1遍這些四字成語。板塊三 學習第1自然段板塊目標：讀懂科學家闡述的恐龍和鳥兒關系的結論，體會句子里用詞準確的地方。（主問題：找出關于鳥兒和恐龍關系的句子，體會句子里用詞準確的地方。）1、同學們，課文中的作者徐星叔叔經過長年累月對恐龍的研究后，發現恐龍和鳥兒有著千絲萬縷的聯系，讀讀這一自然段，你找到了什么？請用橫線劃出相關的句子。2、交流，出示句子：二者似乎毫不相干，但今年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。3

24、、這個結論多么不可思議，請你讀一讀，說一說你明白了什么？（學生一般會說恐龍變成了鳥兒。）4、能說得更準確一點嗎?再仔細讀一讀，你還發現了什么？（生談發現）（順勢出示紅色的字體：一支、漫長）5、小結：（一支指的是恐龍的某一分支，而不是全部。漫長體現了這一演化時間非常長。）同學們，語言準確，就是科普文的一大特點。6、這段話中，你還有什么不明白的地方？（中生代）7、我從網上查了一些關于中生代的資料：中生代：距今約2.5億到6500萬年 ,當時還沒有人類，只有爬行動物和數量繁多的恐龍，因此，中生代也被稱為恐龍時代。8、朗讀指導：從這一資料中我們可以感受到這個時期離我們很遠。誰來試著把這種感覺讀出來，你

25、也來試試。（評價語）板塊四 學習第2自然段板塊目標：明白科學家研究的步驟，體會科普文的用詞準確。（主問題：找出科學家研究過程的句子，概括成短語，體會句子里用詞準確的地方。）1、過渡：科學家們是怎么得出這個結論的呢？請大家一句一句仔細讀第2自然段。出示學習要求：（先自由學習，然后四人小組討論）（1） 細細地朗讀第2自然段，劃出表示科學家研究過程的句子。（2） 想想能不能概括成幾個簡單的詞組。(3) 再讀讀找到的句子，體會作者用詞準確的地方？圈出重要的詞語。2、學生自由朗讀、圈劃3、四人小組交流4、全班交流：（1）科學家們是怎么得出這個結論的？（交流句子）出示第2自然段四句話：早在19世紀，英國學

26、者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。（2）長長的句子，哪一小組把它們概括成了簡短的詞組？注意相似之處、研究化石、提出假說、發現化石(3)小結：瞧，科學家得出結論的步驟清楚了嗎？抓住每一句話的關鍵詞能幫我們很快地讀懂課文。（4）看看我們找到的句子，大家從哪些詞語可以體會到了作者用詞的準確？（根

27、據小組交流的，隨機出示句子，談小組的觀點，隨機指導朗讀）在研究了大量恐龍和鳥類化石之后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據這一假說，一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。a有許多相似之處。（一兩個相似之處，也許是偶然，許多相似才可能說明兩者之間存在聯系。）b在研究了大量恐龍和鳥類化石之后。（大量的含義：種類不同、數量多、不同年代。只有大量研究才能證明鳥類和恐龍的關系。）c很可能就是一種小型恐龍的后裔。（很可能：一方面說明，大量研究已經證明兩者的關系。另一方面說明，還缺少關鍵證據。）（一種小型恐龍:說明只有某些恐龍有機會變

28、成鳥。）d根據這一假說。（在還沒有徹底發現證據前，只能稱為假說，而沒有說是理論。）e. 一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛.(也指部分，不是全部。)（5）為了驗證這個假說，科學家付出了長期的努力，直到20世紀末期（隨機出示句子：）20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。為什么說這是點睛之筆呢？怪不得，全世界的研究者會（欣喜若狂），讓我們一起來帶著欣喜的心情來齊讀這一段。（6）好，就讓我們來看看遼西地區發現的恐龍化石的資料。出示“資料袋”中的

29、內容，學生默讀板塊五 總結這節課，我們已經初步了解了鳥兒是由恐龍演化而來的，體會了科普文用詞準確的特點，可是恐龍到底是怎么飛上藍天的？我們下節課繼續學習。板塊六 書寫指導讓我們也來學學科學家認真的工作態度，看看這些生字有什么需要提醒大家的？1、出示本課書寫的8個生字2、提醒注意點3、重點指導“頓”的書寫板書設計：31 飛向藍天的恐龍注意相似之處研究化石 用詞準確提出假說印證假說第二課時學習目標：1能正確、流利地朗讀課文，根據課文內容和已有的知識，用自己的話有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。2在探究科學推測中形成熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學過程：板塊一 初讀文章剩余部分 過渡段導入版快

30、目標：了解這部分講的內容，體會過渡句的作用。1. 同學們這節課我們繼續來學習鳥兒是怎么飛向藍天的，請同學們自由讀第三四五自然段。2. 說說第三自然段在文中起什么作用？提示：過渡段。這段以設問的形式激起了讀者強烈的學習興趣，它循著讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線引向中生代，再現恐龍變成鳥類的演化過程。板塊二閱讀重點段落，引導學習第二句。板塊目標：給段落分句，了解演化過程，重點體會第二句，能根據小標題復述第二句。（主問題：弄清楚共有幾句話，第二句又有幾個分句，給這些分句概括小標題。）1默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號標出。想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的？2抽學生說，并對學生的回答進行引導、點撥。(這段長句多，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內容說的，一共8句。)3重點體會第二句。（1）齊讀第二句。（2）標出冒號后的分句（3個分句組成一個長句）。（3）引導學生體會各分句的內容。(表格式或小標題式，如：行走身體形態性情。)（4）采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。重點體會“繁衍”、“形態各異”、“龐大家族”、“兇猛