1、環境規劃與管理de地位、現狀及開展2014年9月1主要內容1、環境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用2、目前環境學科普遍缺乏自己的科學體系3、環境規劃與管理抓住了環境主流問題4、人才培養的忌與倡5、今后局部研究方向及內容6、與本學科關系密切的學科21.環境學科的特點：問題導向、綜合交叉、社會應用1.1復雜環境問題對環境學科提出了巨大科技需求 我國已進入大范圍生態退化和復合性環境污染的階段！ 中國的經濟快速增長， 30多年來 GDP增長的同時，生產平安事故頻發，自然資源遭受不顧后果的掠奪式“大開發。統計顯示，我國13的國土已被酸雨污染，主要水系的25成為劣五類水，3億多農村人口喝不到平安的

2、水，4億多城市居民呼吸著嚴重污染的空氣，2500萬人因此得上支氣管炎和呼吸道癌癥。而世界銀行2011年開展報告列舉的世界污染最嚴重的20個城市中，中國也占了15個。因此，從生態角度來說，中國環境形勢嚴峻，按這種三高一低方式繼續開展，未來的環境和資源無法支撐。 治大國如烹小鮮，開展經濟需統籌兼顧，迫切需要環境科學與技術給予支持與引導，改變經濟開展方式，扭轉生態環境的危機！3環境污染問題的本質是由于人類的貪婪與無知，為滿足局部人過度消費，與精神滿足，借助技術的飛速開展，肆無忌憚的的開展GDP,以為就是開展經濟，掠奪式地攫取、粗放式地使用資源、超量排放廢物，缺乏有效管理與制約而造成的。必須從經濟開展

3、的源頭、過程進行規劃與管理，輔之末端治理，多還舊賬，不欠、少欠新賬。 經濟環境的關系示意圖4人(社會)自然環境環境問題環境自然技術科學環境學社會科學自然科學環境人文社會科學環境體系框架5環境學科的“問題導向型使其具有復雜巨系統性與“跨學科特征 環境學科是一門問題導向性的科學，從環境問題到環境學科的形成與開展，環境學科體系的建設也應當遵循這一根本思路。同時，環境學科又是一門交叉科學，它需要廣泛借鑒其他成熟的自然科學和社會科學的一些根本理念和研究方法，這是環境學科形成和開展自身特點之前必須經歷的過程。 1、基礎自然科學（如生態學、地理學） 2、基礎人文社會科學（如經濟學、社會學、倫理學）。6環境學

4、科的“獨特性環境系統工程學的“專業性 隨著環境科學的開展，環境學科內容開始漸漸明晰，開始具備自身的一些特點，并朝著一門成熟科學的目標邁進。 環境科學自身的核心內涵、根本規律、知識構架開始形成，環境科學作為一門獨立的學科體系的明確必然成為現實。同時，學科橫向擴展也是一個明顯的過程，不同的學科分支和門類開始出現。目前，環境科學根據相關研究領域和內容的差異主要區分為環境自然科學、環境人文社會科學與環境交叉科學三大類別。 環境交叉學科可取名為環境系統工程學，應該成為第三個二級學科！ 1、環境自然科學（如環境化學、環境物理學、環境地學、環境醫學、環境生物學、環境工程學等）、 2、環境人文社會科學（環境法

5、學、環境哲學與環境倫理學、環境經濟學） 3、環境交叉學科-環境系統工程學（包含環境規劃學、環境管理學、環境評價等）。7常規尺度微觀、宏觀尺度末端治理清潔生產、循環經濟傳統技術高新技術、信息技術點源治理面源治理、環境修復、景觀建設環境學科的開展 視野模式技術工程環境學科發展 81.2.以我國大氣污染現狀及問題為例東部經濟興旺地區形成三大城市群,大、中、小城市通過交通網、資源網和社會經濟緊密相連興旺國家經歷了近百年的環境污染問題在三大城市群近三十年內集中爆發,各種污染相互耦合和疊加，形成區域性大氣復合污染區域性光化學煙霧污染、酸雨污染、大氣灰霾污染已成為制約社會經濟開展的瓶頸。研究大氣復合污染的形

6、成機制和影響因素是當前重大的國家需求大氣復合性污染光化學煙霧酸雨灰霾70年代燃煤SO2，TSP，PM1080年代燃煤揚塵SO2，TSP，PM1090年代燃煤揚塵機動車SO2，TSP，PM10NOx, VOC，O3 , PM2.59上風向輸送更高濃度的細粒子，O3輸送,影響細粒子，O3通量天然源沉降SO2, NOx等HC、NOx人為源PM10、PM2.5大氣復合污染機制的概念模型多種污染物多種污染類型疊加多種過程耦合多尺度污染（局地與區域）相互作用多種污染物綜合控制 一次污染大氣氧化劑(O3, OH)hv細粒子(SO42-,NO3-) 多相反應復合污染光化學煙霧酸雨灰霾關鍵污染物O3PM2.5二

7、次污染10主要大氣化學成份與時間和空間尺度局地區域全球相互作用大氣污染與全球變化111.3.環境學科的根本科學問題概念界定：環境學科是研究人與環境相互作用及其調控的科學三大根本特征：問題導向型、綜合交叉型、社會應用型主要研究任務探索全球范圍內的環境演化規律；揭示人類活動同自然生態系統的相互作用關系；探索環境變化對地球生命及其支持系統的影響；揭示環境污染物在環境中的變遷及其對人體健康與生物的影響；研究環境污染治理技術與資源循環利用技術；探索人類與環境和諧共處的途徑與方法。121.4.環境學科與其他學科的關系環境科學與工程管理學環境管理、環境政策城市與區域管理經濟學環境經濟、資源經濟社會學人口與環

8、境、社會發展法學環境法、國際法醫學公共衛生學、臨床醫學工程學科環境工程（水、氣、生態工程）能源科學與工程大氣科學大氣環境與大氣物理化學分析化學、催化化學 生命科學生物學、生態學地理學環境地理、人文地理、地球化學環境問題逐漸成為一個社會性問題，其他學科不斷加大對環境問題的關注，環境科學應充分地汲取其他學科的營養而發展，發展的過程應該強調“獨立性、完整性與包容性”。此處的“工程”具有廣泛的、系統的意義，不限于一項目。132、環境規劃與管理可形成嚴密的科學體系 各個門類大多是借助其他學科的知識體系來研究環境問題，如環境化學，根本上是用化學的知識與體系研究與它相關的環境問題，其余類推。“把經濟關進環境

9、-社會的籠子里，環境自然科學無能為力，環境人文科學涉及了，但缺乏定量的、科學的表述污染的危害程度，也匱乏工程控制方法。而環境的規劃與管理可具體調控環境與經濟的矛盾，（環境人文學科不做具體的調控），使各學科的真知灼見真正派上用場。其重要的綜合作用在這里得到充分顯示。二者的缺陷在此得到彌合！14各分支都需要建立自己的方法學體系 環境自然科學與純自然科學與技術不同，它與人文學科高度交叉，與經濟關系密切，不能脫離政治、經濟的影響單獨去設置純技術課程。我國環境課程體系缺乏自己的獨立品格。 以環境工程專業為例，還沒有從給排水、化學工程等傳統專業的襁褓里完全解脫出來。其結果，是我國環境工程專業本科畢業生難以

10、完全勝任環境保護工作對人才的要求，在人才招聘中與傳統專業畢業生相比常常處于劣勢。 對于復雜系統，難以通過實驗來研究，在計算機上模擬、仿真是重要的研究手段。 將信息技術與環境工程密切結合; 在有條件的學校可設置 “仿真（環境數學）、“優化（運籌學、數學規劃應用） “控制（處理流程調控、環境參數調控等）等課程，加大相關軟件的運用與實踐訓練。 “環境咨詢師、“環境管理師應該成為“環境工程師之后的另外一個重要目標。環境工程專業的課程體系需要改革。152.1各學科可以建立系統科學方法論體系 針對環境問題的復雜性、綜合性和整體性的特征，需要采用1）系統分析與系統綜合方法論： 認識環境問題必須采取多要素的系

11、統解析方法，解決環境問題也必須采用多要素的系統綜合方法2）復雜環境體系方法論： 多要素實時在線觀測方法，多要素復雜系統模擬和模型方法等 3）環境質量全過程系統控制方法論： 基準標準監測評價控制管理 。構建環境系統規劃、管理、工程體系，以環境標準體系為主，圍繞環境達標，建立環境監測體系，法律體系、信息體系，技術體系、經濟體系、產業體系，系統解決環境問題，實現環境管理從單純依靠行政手段向綜合依靠經濟、技術、法律和必要的行政手段轉變。162.2環境規劃與管理是一門系統科學環境-經濟-社會中的諸多因素經本學科系統地、科學地統一考量，按優化原則來組合、搭配，刪繁就簡，它的綜合性決定了它與其他的環境學科的

12、分支的根本區別-既要考慮環境與經濟的雙贏，還要建立可實施的規劃、方法與管理措施，最終保證實施效果。這必然要突破任何其他學科體系的構架，建立以環境-經濟協調為目的、具有鮮明環境個性的學科體系，形成自己的研究方法和特點。它的理論體系是以復雜巨系統理論為核心，結合其他理論，按可持續開展理念運作，強調對全過程、全系統進行控制，系統地協調各方矛盾，實現多贏。因此，最能表達環境科學特色與重要性的學科不是環境自然科學、環境人文科學，而是二者的交叉學科-環境規劃與管理，期望它開展出自己的研究體系，為環境學科開展添磚加瓦。17說明：系統的概念就是要強調整體整體是由相互關聯、相互制約的局部組成系統工程就是從系統的

13、認識出發，設計和實施一個整體，以求較優效果。系統工程技術是定量技術，包括系統建模、系統仿真、系統分析、系統優化。系統工程追求的是整體最優，表達的是系統價值，系統價值是一種整體的涌現性。系統一旦分解，復原為局部，涌現性便不存在。當前各環境分支學科在系統建模、系統仿真、系統分析、系統優化上欠缺，學術功力不夠，商業氣息過濃。182.3“環境規劃與管理地位與現狀 由于人們認識的局限與過度地強調開展經濟，以為一好遮百丑，可先污染，后治理，可步歐美開展之路。在這種背景下，環境自然科學成了環境學科的主流學科，其中的“環境工程學被提升為二級學科，一支獨大，與“環境科學平起平坐，而環境規劃與管理淪落為三級學科，

14、或退縮為環境工程學的一個方向！至于環境人文科學在許多環境學院根本上沒有地位，而僅在法學、社會學、經濟學中各開辟一個分支，如環境法學、環境倫理學、環境經濟學。192.4“環境規劃與管理是環境學科的主流與最重要局部污染問題的實質是環境規劃與管理的缺位總攬（環境-經濟-社會）全局是環境學科的特點，不反映該特點的理論不宜稱之為環境學科理論。因此“環境規劃與管理最有可能建立反映環境學科特點的理論體系。“環境規劃與管理必須從各環境自然科學、社會科學與其他學科，特別是人地系統學中吸取營養，與時俱進，挑起構建整個環境學科理論體系的大梁。202.5.環境學科開展的三大戰略重點（1）大力加強環境人文社會科學的開展

15、 相對于技術與工程手段，經濟、法律、文化教育等制度方面的因素對于環境問題的解決具有重要的、長遠的作用。 在某種意義上講，環境問題不僅僅是自然科學和技術工程范圍內的問題，而且是一個社會經濟問題，也是可持續開展問題。在解決具體的環境問題時，往往需要綜合考慮環境、資源、技術、經濟、市場等多方面的因素。因而，環境科學專業的學生應該大力培養其經濟、管理、政策、法律等方面的素質。 與環境自然科學相比，當前應該大力加強環境人文社會科學的開展。21（2）重點突破環境科學方法學體系與傳統學科比較，環境科學的研究對象是一個復雜體系而非純粹體系，相對應的其方法學研究是環境科學獨立于學科之林的一個重要標志。目前的環境

16、科學方法學，零散于環境化學、環境生物、環境經濟學、可持續開展等等知識體系中，需要對各種具體的方法進行系統整合，從而建構出環境科學的方法學體系。在環境科學方法學體系建設過程中，可以充分考慮在解決問題的實踐過程中建立起的多種綜合性定量、半定量分析方法環境介質的遷移、轉化、歸趨模型；環境質量模型（空氣質量、水質等）；環境質量基準和標準的依據和制定程序；環境風險和健康風險評價；社會和經濟損失評估模型；綜合決策模型等等（RAINS）。22（3）建立環境-經濟-社會綜合集成研討體系-環境規劃與管理決策支持系統 環境規劃是一個系統性、綜合性的過程，涉及方方面面，單靠純粹的數學模型或單獨的定性描述是不可能做出

17、科學的規劃，還要依靠群體（尤其是專家）的經驗、智慧和判斷等。必須把計算機、數學模型、資料數據、圖件、專家等集聚在一個研討平臺上，專家、學者、公眾和決策者共同參與規劃，防止傳統方式耗時長、不客觀等缺點，這一快捷高效的工作平臺就被稱為綜合集成研討廳體系 。綜合集成研討體系是制定區域規劃、預測環境經濟政策、實施戰略環境評價的利器。 -殺牛必須用牛刀23人地系統學與DSS （decision support system） 區域可持續開展的規劃、相關環境經濟政策與戰略環評問題均屬于“人地系統學范疇。它是一種高層次的基礎性學科，同應用性學科有所區別，是牽頭的理論學科，具有突出的宏觀性、綜合性和系統性。其

18、研究力量的強弱反映了一個地區科技的實力和水平，是重要的軟實力，對推進政府決策民主化具有重大意義，應大力開展。 80年代決策支持系統（DSS）就已產生和開展，現已從實驗室走向實際應用。有待在“人地系統學的統籌下進一步完善，大規模地應用到黃江-經濟-社會的規劃與管理中。24圖1 綜合集成研討廳的概念 綜合集成研討廳研究對象功能機制技術支撐環境規劃與管理從定性到定量綜合集成機制研討機制廳：數據庫、模型庫、知識庫、信息融合、綜合集成專家庫、多媒體、分布式網絡等252.6、一流大學需要一流環境學科大學精神：繼承人類優秀文化文明、堅守民族精神與道德底線；批判偽、劣、專制、腐敗，探索新思想，創造新文化，新學

19、術；彰顯公平正義，承擔社會責任，弘揚人文關心。 “獨立 自由 責任-李培根一流大學應該成為民族的精神堡壘，是民族新思想、新文化、新學術的發源地。與其他學科相比，環境學科中的“環境規劃與管理更能表達大學精神，更能展現一流大學引領社會潮流的風采！26環境學科是其他學科的交匯與涌現環境問題的解決不是運用哪一個學科的研究成果能奏效的，也不是若干學科研究成果的“疊加能完成的。環境科學從一開始就顯現出特別鮮明的交叉性、綜合性。偏離了“綜合，環境科學不可能得到健康的開展。環境規劃與管理充分地彰顯了這一交叉與整合，人類解決環境問題的社會實踐不斷豐富著環境規劃與管理的內容，深刻著它的內涵，它給環境科學不斷注入新

20、的活力。273.當前環境規劃與管理問題淺議1）當前實踐中仍以末端污染治理規劃為主，如何約束不當的經濟開展，優化國土空間開發格局，淘汰落后產能與企業等重要內容，考慮不夠； 2）如何合理計算當地的環境容量、科學計算環境承載力、環境壓力，具體方法有待完善。 3） 生態文明建設的干部考評制度亟待完善，尚未把資源消耗、環境損害、生態效益納入經濟社會開展評價體系； 4）規劃的技術方法與工具比較滯后，存在監測數據不系統、預測結果不可靠、評價指標體系不完整、規劃目標與實施路徑缺乏論證的情況； 5）沒有認真落實、核算規劃實施經費，評估效果難預測； 6）無法保證環境規劃與當地的建設規劃對接與融合。284、人才培養

21、的忌與倡 有學生在完成規劃規劃課程設計后談心得：“環境規劃不過是一種加上一點技術活的文秘工作！ 可見當前本科生的環境規劃的教學的層次較低，理解有偏；研究生的教學只在某些技術上有所深入，規劃理念也流于淺薄，普遍存在重分析，輕綜合；輕視數學文化及思維、忽略計算機仿真能力的訓練和成果的傾向；存在著重專項規劃、輕全局規劃、以偏概全、濫竽充數、數據堆砌、缺乏思想的傾向，應以為戒。294.1人才培養模式：厚基礎、寬口徑、重能力、有特色環境學科學生能力培養的特征：在解決環境問題時能夠系統學習其他學科關鍵知識的能力；能夠集成知識，進行定量、半定量綜合分析的能力。環境學科學生能力培養的目標：根本技能和知識結構：

22、如環境監測技術，環境質量評價方法，環境質量標準；系統分析問題的能力，能夠對環境問題發生的多種原因（物理、化學、生物、技術、社會）做出全面、準確的定性描述；集成、綜合分析的能力，能夠從相關學科發現和吸取關鍵的知識和方法，對環境問題發生的原因和影響做半定量、定量的描述；包括建立所研究對象數學模型結構的能力、確定模型參數的能力、對模型參數進行校正的能力、對模型進行驗證的能力、建立計算機仿真模型的能力、以及利用仿真模型對過程進行研究的能力。將基礎科學研究和社會決策相結合的能力。304.2“環境規劃與管理專業 人才觀 建設生態、保護環境必須建設公平正義的機制，防止環境無價、資源低價，有法不依、執法不嚴，

23、必須加倍增強國家的環保力量。控制污染符合每一個階層、每一個人的根本利益，也惠顧子孫后代的福祉。 環境規劃與管理人才應具有強烈的環境保護意識和社會責任感，以天下為己任， “仁人志士是傳統文化中最值得繼承的遺產,有著豐富多彩的精神內涵,是百世不朽的人格典范,有著頂天立地的浩然之氣。 要培養“仁人志士應有的凜然正氣和壯烈情懷,要志存高遠,不要為眼前利益束縛住。 在環境保護中 應該有強毅精神,不要脆弱害怕,不要做懦夫,只有弘毅之至,才敢希望于必要時走成仁取義的一步。才能目標遠大，具備人文、經濟、社會、管理知識，才能深入地研究人類社會及經濟開展與本學科的內在關系，進行系統、嚴謹的推導與論證，虛心聽取合理

24、意見，才能堅持真理，用現代多種手段，客觀地做出評價、預測、規劃，提出相應的管理對策。314.3環境學科人才培養開展趨勢注重能力培養職業體系健全人才需求旺盛就業前景看好英國交叉特點突出培養定位明確重視實踐教育強調綜合能力專業認證嚴格因應時代開展北美日本學科開展迅速辦學特色鮮明交叉特點突出資源環境結合專業設置多元 國外環境專業人才培養的特點324.3環境學科人才培養開展趨勢面臨的問題創新能力與根本技能的培養科學水平與工程能力的兼顧傳統技術與新興技術的取舍自然科學與社會科學的融合培養目標與社會需求的協調教師能力與時間精力的局限 我國環境人才培養面臨的問題創新型人才培養是建設創新型國家的關鍵創新型人才

25、培養是提高環境專業人才培養質量，保證環境學科進一步快速開展的根本措施目前我國的教育體制和模式不適應創新人才的培養331）創新型人才培養面臨的課題創新內涵BECDA創新意識創新精神創新思維創新成果創新能力 創新的根本內涵34成才重要因素2）創新型人才培養面臨的課題濃厚的專業情結豐富的求學和工作經歷實質性的學科交叉多樣化的培養環境開闊的視野 創新型人才成長的重要因素353）本專業創新型人才培養面臨的課題奉獻和實干精神實踐能力自學能力基礎理論知識團隊協作精神必備素質 創新型人才的必備素質364）創新型環境專業人才培養體系與措施創新型環境專業人才培養改革創新培養模式改革構建課程體系注重加強實踐教育強化

26、建設教師隊伍 創新型人才的根本措施37能力培養尤為重要培養模式改革與創新專業內容交叉拓展技術開展日新月異科學問題鋒利復雜管理手段綜合多樣5）創新型環境專業人才培養體系與措施 培養模式改革與創新386）創新型環境專業人才培養體系與措施課程體系構建普通教育與專業教育平衡的課程體系尊重學生的興趣和特長，加強跨學科教育 注重基礎理論，突出科研訓練 體現時代要求，適應社會需求 加強文理滲透，提高綜合素養 改革課程體系39環保部部長周生賢強調:1、 要著眼環境保護事業大局，深入開展環境保護人才戰略研究，為推進環保歷史性轉變提供人才支撐，迫切需要一只具備較高政治素質、專業素養、覆蓋環境保護工作各個領域的復合

27、型環保人才隊伍。 當前國家需要高水平的環境人才，中、低層人才并不稀缺。404.4中國傳統教育思想： “君子不器 一個君子不能拘于一才一藝，（但這并不意味著一定要多才多藝，）而是要通于藝、游于藝-樂于學習，以一貫之；既能從事具體技術，也能從事研究與統籌。有學問、有修養的人不應該僅僅只是成為一種可供使用的器具。而“器呢？某些人拘于一才一藝，或某幾種技藝和技能，它們被理解成為有某種固定形式、難于彼此溝通的謀生技巧和藝能。 環境規劃與管理課程體系比較有利于各課程之間滲透形成利于培養復合型人才的專業課程結構。414.5不是什么人都可以做科研 一心想掙大錢、渴望盡快致富的人，還是別去做科研的好。有些人受了

28、“書中自有黃金屋這一傳統觀念的誤導，誤以為念書多了就理所當然地會榮華富貴。 吃不了苦、耐不住寂寞、屁股坐不住板凳的人，不適合做科研。科學研究很顯然是一項十分艱苦的勞動 智力平庸、缺乏創造力的人，做科研會很累。想象力和理解力是在科學領域取得成功的重要因素。 對科學發現壓根兒就沒有什么好奇心和興趣的人，還是不做科研的好。科研活動的本質是探索未知世界，弄清楚其中的深奧。如果沒有好奇心驅使，僅是靠來自于外界的壓力，很難保持長久不衰的動力，這顯然也是非人性化的。424.6對環境規劃研究生的根本要求1、完成學分；2、承擔導師的教學、科研任務；3、結合任務或其它背景提煉題目，幾經完善，確定主題，完成論文，發

29、表論文；4、在此基礎上完成學位論文，辯論。 論文內容真實、有創新、有意義、有水平、有工作量。 做有思想的學術，出有學術的思想435、今后局部研究方向及內容5.1 局部研究方向與內容1）加強環境規劃理論研究2）加強環境規劃與環境管理的結合3）加強戰略環境評價及相關工作的研究4）加強環境管理制度建設5）區域清潔生產與資源再生利用6）環境與健康學方向445.2實施生態文明四大內容 十八大實施生態文明的措施： 1、優化國土空間開發格局。要按照人口資源環境相均衡、經濟社會生態效益相統一的原則，控制開發強度，調整空間結構，促進生產空間集約高效、生活空間宜居適度、生態空間山清水秀，給自然留下更多修復空間，給

30、農業留下更多良田；加快實施主體功能區戰略，推動各地區嚴格按照主體功能定位開展，構建科學合理的城市化格局、農業開展格局、生態平安格局。 2、全面促進資源節約。要節約集約利用資源，推動資源利用方式根本轉變，加強全過程節約管理，大幅降低能源、水、土地消耗強度，提高利用效率和效益。45 3、加大自然生態系統和環境保護力度。要實施重大生態修復工程，增強生態產品生產能力，推進荒漠化、石漠化、水土流失綜合治理。加快水利建設，加強防災減災體系建設。堅持預防為主、綜合治理，以解決損害群眾健康突出環境問題為重點，強化水、大氣、土壤等污染防治。堅持共同但有區別的責任原則、公平原則、各自能力原則，同國際社會一道積極應

31、對全球氣候變化。4、加強制度建設。要改革干部考評制度，堅決摒棄以GDP論英雄的考核標準，代之以符合科學開展觀要求的考評標準，把資源消耗、環境損害、生態效益納入經濟社會開展評價體系，建立表達生態文明要求的目標體系、考核方法、獎懲機制。要完善資源環境經濟政策，健全并嚴格執行資源環境法律法規。要強化公民生態道德教育，提高廣闊干部群眾的生態道德文化水平，在全社會牢固樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念。 以上四大措施都是環境學科，尤其是“環境規劃與管理要做的、也是可以充分發揮作用的內容。466、與本學科關系密切的其他學科 1)管理學 環境管理學科是管理學在環境保護領域中的延伸與應用。運用現代

32、管理學的理論、方法和技術手段，調控人類的各種行為，協調經濟社會開展同環境保護之間的矛盾，限制人類損害環境質量的活動以維護區域正常的環境秩序和環境平安，實現區域社會可持續開展的行為總體。 2)系統學 環境規劃與管理把“社會-經濟-環境作為一個復合生態系統來處理，主要方法就是采用綜合集成的方式，定性與定量相結合、“要素與“整體相結合，以及“環境、經濟、社會三效益相結合的集成研究方法。對有效資源及可利用的生態位進行合理分配，協調人與自然之間、不同人類活動間以及個體與整體間的共生或公平性，通過循環再生與自組織行為維持系統結構、功能和過程的穩定性。476、與本學科關系密切的其他學科 3)環境經濟學 在進行環境規劃和實施管理的過程中，從規劃目標的制定到規劃方案優選、污染控制措施、污染削減方案確實定都涉及經濟費用和效益問題。進行環境規劃的主要目的就是以最小的投入、最低的經濟損失獲得最大的環境效益，而經濟學中的費效分析為規劃提供了選擇與評價的定量化依據，是進行環境規劃的一項重要技術。 4)環境承載力理論 區域環境承載力是指不同尺度區域在一定時期內，在確保資源合理開發利用和生態環境良性循環的條件下，資源環境能夠承載的人口數量及相應的經濟社會總量的能力。區域承載力具有系統性、開放性、動態性和綜合