1、蘇幕遮公開課一等獎教學設計這是蘇幕遮公開課一等獎教學設計，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。蘇幕遮公開課一等獎教學設計第1篇學習目標：(1)知識與能力目標：感受詩詞創造的意象和豐富意境，品味詩意。(2)過程與方法目標：培養鑒賞詩歌的能力。(3)情感態度與價值觀：了解作者，體會詞中作者的情感。教學重點:分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。教學難點：提高詩歌鑒賞能力。教學方法：在多媒體網絡下的協作式教學。師生相互質疑、討論法。教學工具：多媒體課件教學時數：一課時教學過程一、導入1、余光中的鄉愁2、思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，

2、前路漫漫，何日是歸年;關山重重，鄉書誰人傳遞?于是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的?二、整體感知1、自由誦讀思考：本詞主要寫了什么景?抒發的什么情?2、整體把握本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發的是思鄉之情。上闕寫景，下闋抒情。三、具體賞析(一)賞析上闋1、誦讀指導(1)一開始寫的是一個什么樣的季節和天氣?炎熱潮濕的夏季。怎么體現出來的?溽、暑作者心情如何?煩悶朗讀的時候聲音是低沉還是高亢?低沉語速呢?稍慢我們試讀一下。(生讀，然后教師

3、范讀)(2)作者接下來的感情有沒有化?有、變得歡快起來了。那又該怎么讀?(快速而又歡快地讀)(3)一個夏夜的早晨，天轉晴了，作者信步來到室外，看到了一幅荷塘美景。這三句全是寫荷的，因此讀的時候要語勢連貫，中音中速。讀的時候要發揮想象，好象無邊的荷塘美景就在你眼前。大家齊讀一下這三句。(生讀)這里有地方要重讀，應該是哪幾個字?風荷舉。下面我們把上闋合起來連讀一下。(生讀)2、揣摩詞句(1)剛才我們說作者的感情發生了變化。主要是通過哪個字或哪幾個字表現出來的?“呼”，“窺”古人比較重視對動詞的錘煉。我們學生物了解到螞蟻是用觸角交流信息，蜜蜂是用舞蹈傳遞信息。那么小鳥們唧唧喳喳，在互相傾訴著什么呢?

4、下面大家發揮想象，A鳥可能對B鳥說什么?天陰了這么久，現在終于放晴了，我們一起“呼”這個字，很容易讓我們想起和“呼”有關的四字詞語呼朋引伴，歡呼雀躍。我們仿佛聽見了小鳥們唧唧喳喳，呼朋引伴那悅耳的鳥鳴?！案Q”這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者?高興。作者對這些小生物的喜愛，以及隨著天氣轉晴，作者的心情也隨之轉晴了。這兩個字可以引起我們這么豐富的聯想,難怪朱光潛先生說對文字要怎么樣?咬文嚼字。(2)重點賞析寫荷花的名句“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉?！蓖鯂S曾經評價這一句“真能得荷之神理者”。大家看看這一句中哪個字運用

5、得比較生動傳神，寫出了荷了神韻?“清圓”寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗?！耙灰弧睂懗隽撕商晾锏暮扇~很多，每一片都是那么美。讓人聯想到“接天蓮葉無窮碧”“舉”寫出了荷亭亭玉立的姿態，和周敦頤的愛蓮說中的“亭亭凈植”意蘊差不多，都有一種挺立的姿態。這樣的荷花具有一種非常陽剛的健康向上的美。如果荷一成不變的直直的舉在那兒，大家想象一下，這樣的荷是不是有點單調?大家看一下文中還有一個詞寫出了荷另一種美，是什么?風。“風”這個字寫出了荷什么樣的姿態?動態美。大家知道徐志摩的沙揚娜拉的那一句?“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”。微風拂來，荷有垂下

6、頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨。(3)師配樂朗誦：我們的面前出現了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。3、拓展延伸(1)蓮，在中國傳統文化中本來就是一個君子的形象。看屈原向我們走來“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。當然屈原不可能穿著荷葉作上衣，荷花花瓣作下衣的衣服，這只是一種比喻，比喻自己

7、美好的節操。(2)大家還知道哪些寫荷花的詩句?接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。江南可采蓮，蓮葉何田田。這些詩句里的荷花你喜歡哪一種?說說理由。學生各抒己見：我喜歡“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中的荷花。因為走進這樣的世界，絕對是一種視覺享受。我喜歡“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”中的荷花，因為它煥發出無窮的活力，表現一種美好的希望。我喜歡“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖?！敝械纳?，因為它不被外界的污濁所玷辱，勇于堅持自我。教師總結：大家的意見都非常好，非常精彩。我現在給大家說說我的喜好。知道我喜歡哪種嗎?我喜歡“水面清圓，一一風荷舉

8、”。我覺得楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”多了一份艷麗，有失荷花的真純;“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”倒是真純，可惜少了幾分風韻;周敦頤的“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”寫得倒是極好，可惜圣潔冰清，不食人間煙火，使人難以接近。而唯有美成的荷花寫得色香俱全，形神兼備，通了人性，有了性靈之美。它美而不妖，香而不膩，柔美中有風骨，嬌媚中見矯健，柔中有剛，剛柔并濟。大家不要誤會，我的意思不是說我比大家欣賞品味高，觀點有不同，但沒有高下之分，蘿卜青菜各有所愛嘛。(二)賞析下闋1、觸景生情(1)看看上下闋最大的不同是什么?上闋寫景，下闋抒情。作者的目的是寫景還是抒情呢?抒情。寫景是憑借，抒情才

9、是目的。全詞體現了詞人怎樣的情感?羈旅之苦、思鄉之愁。詩人們魂牽夢繞的思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出。逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情。這首詞中，觸發詞人思鄉之愁的是什么?荷。臺灣詩人流沙河就是那一只蟋蟀詩的序言中說“在海外，夜間聽到蟋蟀叫，就會以為是在四川鄉下聽到的那一只?！贝蠹乙灿羞@樣的生活體驗：家里有梨樹的同學，看到街上賣梨的，就會想到自己的家人。鋼筆是同學送的，每當看到它，就會想起同學。這就叫觸景生情，睹物思人。2、揣摩詞句(1)你認為前四句哪個字能較好地體現作者對家鄉的思念?“遙”，從杭州到開封距離這么遠，在古

10、代確實要走幾十天才能到。所以“遙”這個字讀的時候要悠長，好像能感覺到路途迢遞，山水阻隔的感覺。所以作者情不自禁地慨嘆：何日去?有家不能回的感覺怎么樣?難過。(所以讀的時候要突出一種心痛、無奈的感覺，并且要放慢速度)“久”作者離開家鄉時間太長了，所以鄉愁很濃。在這里“久”不是一個單純的時間概念，更多的是一種心理感覺。當你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺?！熬谩笨梢钥闯鲎髡咭衙壬藲w去之意思。所以這個字在這里要重讀。(2)家鄉真有這么美好嗎，我們看作者家鄉到底有什么令人難以割舍?漁郎這里是誰想誰了?看一下“相”這個字的意思。它一般有兩個意思：互相;表示動作偏指一方。屬于哪一種

11、偏指一方。中國人表達感情向來比較含蓄。看下面這兩例。月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。 遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時倚虛幌，雙照淚痕干。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。學生討論：這兩首詩和“五月漁郎相億否”在寫法上有什么共同點?今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉賞月，思念自己，表達作者對妻子的思念;可惜兒女還很小，還不懂得思念自己的父親，以此表達詩人對兒女的思念。白居易這首詩，家里的人深夜不能入睡，說著遠行人，其實是表明遠行人對家人的思念。小結：這種寫對方表達自己某種感情的寫法，叫對寫法，或反客為主。(3)故鄉還有什么生

12、活場景無數次出現在作者記憶的相冊之中?小楫輕舟，夢入芙蓉浦。大家看課本插圖，體會一下和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。優哉游哉、輕松愜意、無憂無慮、自由自在。想象越美好，越說明什么?現實中痛苦。這樣大家現在就不難理解“久作長安旅”所蘊含的感情了。還有這首詞開頭提到的“燎沉香，消溽暑”作者的煩悶也不僅僅是天氣悶熱引起的了?，F在在長安的生活不是自己想要的生活，和在故鄉的快樂形成了一種反差。這三句，讀的時候要有一種夢回故鄉的深情，緩慢而深情地讀。齊讀一下。(4) “夢入芙蓉浦”的芙蓉就是指的荷花。這樣就與前文照應起來了。情和景至此也融合為一體了。聯系的媒介是就是風荷?，F在大家把整首詩齊讀一下，注

13、意剛才我給大家說的感情變化。四、總結：今天我們學習了周邦彥的蘇幕遮，這篇作品不僅帶給我們純美的藝術享受，更能帶給我們一種啟迪。滾滾紅塵中，當我們被世俗蒙蔽了雙眼，但愿荷之韻能給我們注入一絲清涼。倘有荷在心，則長長的雨季何患?希望荷之芳香永遠流淌在我們心里，一直齒頰留芳。上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺下片抒懷鄉之情，格調輕柔，

14、如夢似幻“故鄉遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否?”三句寫詞人夢回故鄉，要充滿深情，突出夢幻的感覺。五、延伸拓展蘇幕遮是一首將思鄉情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品。雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世。語言樸素生動，形象優美。整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現出荷花的神韻。接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的蘇幕遮，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，

15、好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。此詞抒寫鄉思旅愁。“碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫西廂記“長亭送別”一折所本?！扒锷B波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。“山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景?！胺疾轃o情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中?！胺疾荨睔v來也是別離主題賴以生發的意象之一，如傳為蔡邕所作的飲馬長

16、城窟行：“青青河畔草，綿綿思遠道”;李煜的清平樂：“離恨恰如草，更行更遠還生”。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。下片“黯鄉魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思?！耙挂钩恰倍涫钦f只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉愁?！俺恰闭f明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉愁也就暫時無計可消了。“明月樓高”句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷;但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發出“休獨倚”之嘆。歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失?。骸熬迫氤钅c，化作相思淚”。全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢

17、、大筆振迅之作。六、作業：背誦蘇幕遮板書設計：蘇 上片：寫景 (風荷)幕 見景生情遮 下片：抒情 (思鄉)蘇幕遮公開課一等獎教學設計第2篇教學目的1、了解周邦彥的生平事跡2、掌握詞的內容及表現技巧，品味語言3、誦讀課文教學重點:掌握詞的內容及表現技巧，品味語言教學難點:品味語言教學方法:誦讀、賞析、探究教學過程：一、導入新課宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”除了愛蓮說，同學們還能想起哪些關于蓮荷的詩句？接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈慈送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里小池）今天我們來學習一首與蓮荷有關的詞周邦彥蘇幕遮二

18、、知人論世周邦彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集片玉詞。周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術表現上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，蘇幕遮就是一首將思想情緒與荷花風姿融合在一起的佳作。三、解題“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調另度新曲，為雙調，六十二字，上下片各五句四仄韻。四、整體感知1、注釋溽r，潤濕、濕熱。呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。喜鵲搭窩高，

19、當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。海雀向上飛，有風不等黑。鳥往船上落，雨天要經過。喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。蜜蜂采花忙，短期有雨降。侵曉，拂曉；侵，漸近。宿雨，隔夜的雨。清圓，清潤圓正。吳門，今江蘇蘇州。長安，借指北宋都城汴京。芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。2、譯文焚燒著沉香，以驅散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風，亭亭玉立。（看到這風景）我想到遙遠的故鄉，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長

20、安。五月時節，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。3、小結：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發對故鄉及親友的思念。五、賞析、探究1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構成了一幅怎樣的畫面？沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風過處，朵朵荷花亭亭玉立。2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關聯密切。那么，兩者之間有什么關系？將景與情聯系起來的是哪個意象？見景生情。風荷。詞人

21、從眼前的“風荷”聯想到盛產蓮荷的家鄉，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。3、在詞的下片，詩人抒發了自己的思鄉之情，那么他抒發情感的方式有什么特別的地方嗎？用設問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現自己對故鄉及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。4、王國維說，“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？這兩句不事雕飾，風格簡約，而荷之神態、精神躍然紙上?！耙灰弧卑押扇~在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風荷”則把微風過處荷葉隨風輕搖的姿態不動聲色地勾勒了出來?！芭e

22、”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致?！帮L”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。六、誦讀提示：1、上篇寫景，整體格調活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：“燎沉香，消溽暑?！鼻榫w煩悶，聲音低沉，語速稍慢；“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語?！鞭D為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿；“葉上風荷舉?！币曇伴_闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風荷舉”需重讀。2、下片抒懷，格調輕柔，如夢似幻：“故鄉遙久作長安旅。”慢速，似喃喃自語；“五月漁郎夢入芙蓉浦?！背錆M深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一

23、作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的蘇幕遮、周邦彥的蘇幕遮?海天一色。蘇幕遮詞牌格律：仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）典范詞作：蘇幕遮 （北宋）范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山

24、沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。注釋：此調原為西域傳入唐教坊曲。“蘇幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家用此調是另度新曲。又名云霧斂、鬢云松令。雙調，六十二字，上下片各五句四仄韻。黯：形容心情憂郁。黯鄉魂：用江淹別賦“黯然銷魂”語。追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。簡析：此詞抒寫鄉思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫西廂記“長

25、亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉愁?！俺恰闭f明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”

26、難得，鄉愁也就暫時無計可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發出“休獨倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。賞析：此詞由眼前的荷花想到故鄉的荷花。游子濃濃的思鄉情，向荷花娓娓道來，構思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態，下片由荷花生發開去，夢回故鄉?！傲巧蛳?，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個夏日的清晨，詞人點燃了沉香以驅散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，

27、慶祝天氣由雨轉晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調皮的孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊?！叭~上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉?！眹鴮W大師王國維評：“此真能得荷之神理者?！毕炔徽f神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷

28、花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛，因為他的故鄉江南就是芙蓉遍地。“故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅?！焙苫c燃了詞人的思鄉情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方?！熬谩弊煮w現了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉?！拔逶聺O郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”結尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉這時詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成啊！情到深處意轉癡，詞人用一個白日夢結尾，給人留下無限的情思和遐想。這首詞寫游子的思鄉情結，寫景寫人

29、寫情寫夢皆語出天然，不加雕飾而風情萬種。思鄉之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上周邦彥：宋代一位在文學史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱正宗這首詩是作者客居汴梁所作。板書設計：上片寫景：出門觀荷初陽宿雨，輕風荷舉（描寫，活潑清遠）下片抒情：久客思鄉漁郎憶我？夢入芙蓉（設問，詞意多重）蘇幕遮公開課一等獎教學設計第3篇蘇幕遮是中國古代詩歌散文鑒賞第三單元的一篇宋詞。由于本課在語言意境上一直都是大家所欣賞的，所以講解本課的重點放在了鑒賞詞句上。蘇幕遮的教學反思導入還是傳統的介紹作者本身及寫作背景，本打算花5分鐘左右，但由于補充了太多課外的知識，因而耗時很多，導致整

30、堂課有些頭重腳輕。介紹完作者后，讓一位學生朗讀，接著糾正其讀音，并在朗讀上進行點撥。之后給學生幾分鐘嘗試背誦課文，讓一位學生代表背誦。之后講解重點詞句，并進行賞析。但鑒賞本是重中之重，卻沒有講解好，原因可能是自己講解的過于生澀，體會不到美。要讓學生覺得句子優美，老師要會用優美的方式幫助學生想象其畫面，在這個方面做的不夠。以后遇到鑒賞性的問題，要好好研究如何讓學生體會到美，并學會鑒賞的方式。蘇幕遮公開課一等獎教學設計第4篇教學目標】1、知識與技能：“因聲求氣，吟詠詩韻”，品味語言，體會意境，探究詞見景生情、虛實結合的表現方法，培養學生鑒賞詩詞的能力。2、過程與方法：通過誦讀與探討講解，感受意境之

31、美與思鄉之情，補充相關知識，激發學生交流探討的興趣，發揮學生的主體作用，教師啟發引導。3、情感態度與價值觀：領略詞人筆下的荷之神韻和思鄉之情；體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。【教學重點】“因聲求氣，吟詠詩韻”，理解詞人思鄉之情的濃郁。【教學難點】探究體會見景生情、虛實結合的表現方法。【教學方法】誦讀體味法、合作探究法、講述法等【教學媒體】多媒體【教學課時】1課時【教學過程】一、創設情境，導入新課。思鄉，自古以來一直是文學作品熱衷表現的主題之一。尤其是在古代交通不便，通訊不暢，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳遞？思鄉，成了大多數人的書寫。我們學過哪些表現思鄉之情的詩詞呢？學生作答：1. 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 李商隱2. 日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 -孟浩然3. 舉頭望明月，低頭思故鄉。 -李白4. 海上生明月，天涯共此時。 -張九齡5. 浮云游子意，落日故人情。 李白6. 鄉書何處達，歸雁洛陽邊王灣7. 春風又綠江南岸，明月何時照我還。 王安石8. 夕陽西下，斷腸人在天