1、第6頁(yè) 共6頁(yè)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)（蘇教版）擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn) 一、教學(xué)內(nèi)容：本課是蘇教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元“神奇的機(jī)械”中的第四課。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上安排了三個(gè)板塊：第一板塊重在發(fā)現(xiàn)。這一板塊安排了“用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘”和“找一找周圍有哪些像螺絲刀一樣的機(jī)械”兩個(gè)操作活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中觀察、體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)像螺絲刀這一類工具的工作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述其工作特征，初步建立起“輪軸”概念。第二板塊重在探究。探究分為兩個(gè)層次：一是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究使用輪軸是否省力，二是在怎樣的情況下輪軸更省力。這兩個(gè)層次中一是基礎(chǔ)，二是提升。這個(gè)板塊的教學(xué)是本課的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)所在，須緊密聯(lián)系第

2、一板塊的教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)輪軸的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。第三板塊重在應(yīng)用。輪軸在生活中有很多應(yīng)用，且有很多變形。這一板塊通過(guò)討論，以讓學(xué)生了解輪軸應(yīng)用的廣泛性，病能辨別一些變形的輪軸，拓展學(xué)生對(duì)輪軸的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能利用提供的器材組裝輪軸實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒆灾髟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸能省力的作用。難點(diǎn)：能理解螺絲刀的結(jié)構(gòu)與輪軸實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒Y(jié)構(gòu)以及力之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能通過(guò)前后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的比較中，發(fā)現(xiàn)“軸不變的情況下輪越大越省力。” 三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.輪軸實(shí)驗(yàn)設(shè)備每組一套。2.每組兩把大小不同的螺絲刀和一塊木板。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一認(rèn)識(shí)輪軸 1.教師：在生活中，我們常常需要在木板上擰螺絲釘，（

3、出示一塊木板）提出：現(xiàn)在誰(shuí)能徒手把這枚螺絲釘擰進(jìn)木板？（指名一學(xué)生徒手?jǐn)Q一下，發(fā)現(xiàn)擰不動(dòng)。）2.組織學(xué)生使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)幕顒?dòng)。（為每組提供兩把大小不同的螺絲刀、一塊木板）3.教師提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）使用螺絲刀將螺絲釘擰進(jìn)木塊中，注意觀察自己是怎樣使用螺絲刀擰螺絲釘?shù)模唬?）使用大小不同的螺絲刀擰螺絲釘，細(xì)細(xì)體會(huì)，有什么不同？（3）提示：只需將螺絲釘稍微釘住即可）。4.學(xué)生操作，教師巡視，參與并根據(jù)情況作指導(dǎo)。5.交流操作情況及體會(huì)。教師根據(jù)學(xué)生的回答作相應(yīng)的指導(dǎo)、點(diǎn)撥：（1）根據(jù)學(xué)生描述擰螺絲釘?shù)臅r(shí)候是用螺絲刀的“刀把帶動(dòng)刀桿一起轉(zhuǎn)動(dòng)”，可以指出：像刀把這樣比較粗的我們可以叫它“輪”，像刀

4、桿這樣比較細(xì)的叫做“軸”，通常，用輪帶動(dòng)軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)工作。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步找一找生活中有哪些也是和螺絲刀一樣這樣工作的。（提示：以書上提供的實(shí)例補(bǔ)充）再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸納：像螺絲刀、方向盤這一類，有一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。（板書：輪軸簡(jiǎn)單機(jī)械）（2）根據(jù)學(xué)生談到的操作體會(huì)中，:大螺絲刀似乎比小螺絲刀能更輕松地?cái)Q進(jìn)螺絲釘，引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題，并進(jìn)而指出：看來(lái)擰螺絲釘這個(gè)活動(dòng)好像也藏著一些秘密啊！值得我們?nèi)ヌ骄刻骄浚裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)（板書課題：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)）五、指導(dǎo)探究輪軸省力 1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才操作的經(jīng)驗(yàn)，明確提出“使用螺絲刀擰螺絲釘真的能省力嗎？”并將問(wèn)題

5、轉(zhuǎn)化為“輪軸是否省力”。2.可以用一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛠?lái)模擬螺絲刀，引導(dǎo)觀察弄清輪軸各部分與螺絲刀“刀把”和“刀桿”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：輪刀把 軸刀桿 3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置，以小組為單位討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4.交流方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的交流中，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握以下幾點(diǎn)：（1）用一定數(shù)量的鉤碼掛在軸上，這時(shí)軸上承受的重力相當(dāng)于擰螺絲釘遇到的阻力；用手拉動(dòng)輪，以輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，相當(dāng)于手握螺絲刀刀把帶動(dòng)刀桿擰動(dòng)。教師進(jìn)一步引導(dǎo)討論：怎么知道輪和軸上各用了多少力？ 得出：可以用拉力計(jì)測(cè)出鉤碼重量，及軸上的力；用拉力計(jì)鉤住拴在輪上的線繩，拉動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)，測(cè)出輪上的力。（2）可以改變掛在軸上的鉤碼數(shù)量以改變軸上承受的重

6、力，看看輪上用了多少力，重復(fù)做3次以上。（3）將每次的數(shù)據(jù)記錄好，以便分析p 、比較。指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表：（填寫表格前2項(xiàng)）軸上掛的物重（牛頓）轉(zhuǎn)動(dòng)小輪時(shí)的拉力（牛頓）轉(zhuǎn)動(dòng)大輪時(shí)的拉力（牛頓）5.教師提示特別注意測(cè)力計(jì)在拉動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候需往上拉，這樣所獲得的數(shù)據(jù)比較正確，另外讀數(shù)時(shí)注意在拉力計(jì)穩(wěn)定不動(dòng)時(shí)讀出）6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，注意分工與合作，教師巡視指導(dǎo)。7.交流實(shí)驗(yàn)情況，教師指導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析p ，在比較軸與輪三組數(shù)據(jù)的大小后，引導(dǎo)學(xué)生思考，可以得出什么結(jié)論。（得出：輪軸能省力-板書）8.進(jìn)一步思考：如果換上一個(gè)更大的輪，會(huì)怎樣？(填寫表格第3項(xiàng)) 9學(xué)生討論，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。10.根據(jù)討論，學(xué)生進(jìn)一步自主實(shí)驗(yàn)探究。六、總結(jié)：我們所說(shuō)的輪軸它是杠桿的變形，支點(diǎn)就是我們所說(shuō)的軸，輪到軸的距離就是杠桿中的動(dòng)力臂，根據(jù)杠桿的省力秘密，當(dāng)動(dòng)力臂越大，省力效果越好，所以，輪軸在軸不