1、會計學1秋八級語文上冊背影第課時新人教版秋八級語文上冊背影第課時新人教版 兒子眼中的父親 7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!”14歲:“好像有時候覺得也不對”20歲:“爸爸有點兒落伍了,他的理論和時代格格不入。”25歲:“老頭子,一無所知。毫無疑問,他已陳腐不堪。”35歲:“如果爸爸當年像我這樣老練,他今天肯定是個百萬富翁了”45歲:“我不知道是否該和老頭子商量商量,或許他能幫我出出主意”55歲:“真可惜,爸爸去世了,說實話,他的看法相當高明!”60歲:“可憐的爸爸!您簡直是位無所不知的學者!遺憾的是我了解您太晚了!”看了這篇文章,你明白了什么?雖親近如父子,但有些東西,只有在時過境遷以后,才看

2、得更明白,懂得更深刻。今天,我們學習朱自清的著名散文背影,看他是如何理解父親、領悟父愛的。 新 課 導 入1.字音辨讀。差( )使 交卸() 簌簌()賦閑()頹()唐chch i ixixis s f f tutu. 預 習 檢 測2.字形辨識。狼j j()chu chchu ch()susu()屑p p n shn sh n n()藉躊躇瑣蹣跚看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。3.解釋詞語。(1)禍不單行:(2)觸目傷懷:(3)不能自已:(4)頹唐:不幸的事接連發生。不能自己控制自己。衰頹敗落。 作 者 簡 介 朱自清(18981948),原名自華,字佩弦,號秋實,江蘇揚州人。著名的散文家

3、、詩人、學者、民主戰士。有詩文集蹤跡,散文集背影歐游雜記以及一些文藝論著,收在朱自清文集里。 自讀課文,以“我從課文中感受到一位的父親”為話題,說說你的閱讀發現。 我從課文中感受到了一位身處逆境卻提醒、勸慰兒子,對兒子充滿憐惜之情的父親。表現在第二自然段:“祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子。”“我”不禁簌簌地流下眼淚。父親說:事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!” 父 親 的形 象:一個關心體貼兒子的父親、一個身處逆境卻不失堅強的父親、一個不辭辛勞奔波的父親、一個心細如發的父親、一個事事為兒子著想的父親、一個愛子極深的父親、一個樸實無華的父親課文寫了哪些事? 重點寫了哪件？寫

4、的事:“奔喪”、“車站送別”、“別后思念”等。 最主要的是“車站送別”。朗讀時,應深沉而舒緩地進行朗讀。第一自然段:讀得平靜而深沉,注意兩句之間的停頓,讀好“最”的重音,舉重若輕地讀好“背影”兩個字。第二自然段:注意語調層次的變化,第一個層次讀得低沉而略顯哀傷,第二層次要讀得低沉而又堅定。本文的感情基調是什么? 思念 朗 讀 指 導第三部分第7自然段:寫別后思念再現“背影”,抒發深切的思念之情。以“背影”為線索,根據課文內容將課文分段。 第一部分第1自然段 :開篇點題最難忘的是父 親的“背影”。第二部分第26自然段:追憶與父親在車站離別的情景具體寫“背影”,表現父親的愛子深情。第一層(第2、3

5、自然段):寫送別時的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(第4、5自然段):寫離別前父親對“我”的細心關照,為寫“背影”做鋪墊。第三層(第6自然段):描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,表現父親的愛子深情。 第一次第二次第三次第四次文中四次提到的“背影”都在哪些段落?作用有什么不同?哪一次是寫作的重點? 文章第1自然段。開篇點題“背影”,以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。 在車站送別的場面中,第6自然段。作者對父親的“背影”做了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,步履維艱,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個鏡頭表現了父親愛兒子的深厚感情,使兒子感動得熱淚盈眶。父子

6、告別,看到父親的“背影”,第6自然段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,離情別緒,又催人淚下。 文章結尾。 兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現了父親的“背影”,思念之情不能自已,與文章開頭呼應。 這篇文章一共寫了四次背影,我們都已經一一解讀過了,而這篇文章要通過背影來表達一種什么思想感情呢?文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面,表達了深深的父子之情。 課 堂 小 結 1.”研討與練習”第一題。 2.父母對子女的愛是多方面的,而且大都在日常細微的事情上十分自然地流露出來。聯系自己的生活,用自己的真實體驗,選用生活瑣事來表述父愛或母愛。 布 置 作 業 板 書 設 計第一部分(第1自然段):第二部分(第26自然段):第三部分(第7自然段):第一層(第2、3自然段)第二層(第4、5自然段)第三層(第6自然段)背影課 文 分 段四 次 背 影第一次第四次第二、三次看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。3.解釋詞語。(1)禍不單行:(2)觸目傷懷:(3)不能自已:(4)頹唐:不幸的事接連發生。不能自己控制自己。衰頹敗落。 自讀課文,以“我從課文中感受到一位的父親”為話題,說說你的閱讀發現。 我從課文中