1、PAGE3 / NUMPAGES3說課設計這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 5以內的減法 說課稿一般說來 ,“教師概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的

2、別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 一 說教材觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導

3、。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌

4、：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 5以內的減法是義務教育教科書西師版一年級上冊第一單元的內容。教材將減法的初步認識1和5以內的減法安排在一起進行教學 ,讓學生結合具體情境 ,初步認識從一個數里“去掉一些用減法計算 ,并計算出結果。例題和“做一

5、做是與加法相對應的減法計算 ,“課堂活動讓學生說一說 ,再計算。學生之間通過交流自己的想法 ,體驗發現問題、提出問題、在解決問題的過過程 ,真正體會減法算式的含義 ,感受數學與實際生活的聯系.二、立足學情說學生一年級的學生剛步入簡單的學習階段 ,雖然是學生第一次接觸減法 ,但是比擬簡單 ,所以本節課內容的學習對于大多數的學生來說并不是很難。本班學生在入學前大多數都接受過學前教育 ,都有一定的知識結構 ,在加上之前所學習的分與合的內容 ,對5以內的減法已能脫離手的幫助了 ,因此 ,在教學的過程中對知識的掌握就不是太難 ,我特別注重學生口頭表達能力的培養。在對教材有了充分的認識并翻閱了與本知識有關

6、資料的根底上 ,考慮到學生的已有知識結構、年齡特點以及心理特征 ,最后結合本班的實際情況 ,我制訂了以下幾點作為我本節課的教學目標以及教學重、難點。教學目標：1.理解減法的含義 ,體會數的分解與減法的聯系 ,認識減號、減法算式 ,探索5以內數的減法的計算方法 ,體會算法的多樣化 ,會計算5以內數的減法。2.教學重點：讓學生結合具體情境初步認識、理解減法的含義 ,理解和學會減法的計算方法。教學難點：在觀察、操作實踐活動中 ,培養學生的多向思維能力 ,在探索的過程中獲得成功體驗 ,堅決學好數學的信心。三、立足學生說方法教法：情境式 啟發式 情感式 活動式 學法：動手操作 合作探究四、立足目標說流程

7、教材上的主題圖是三個孩子蕩秋千 ,后來走了一個 ,剩下幾個孩子？學生根據圖所表示的含義列出算式。以前學生在練習中不知道是從哪里去掉的。為了讓學生能直觀的了解減法的含義 ,教師引導學生觀察后 ,放手讓自己看一看、學一學。學生翻書自學 ,集體交流 ,來培養學生的自學能力。然后通過交流 ,要求學生明白減法的運算符號是“- ,讀作減號；算式是31=2,讀作：3減1等于2。使得前后知識點過度很順暢。五、立足課堂說板書板書作為課堂教學語言的另一種表現形式 ,它應具有啟發性、指導性、應用性。本節課的板書為了突出學生的主體地位 ,突出學習重點 ,解決知識難點 ,不僅粘貼學生所提問題 ,這樣安排有利于調動學生學習的積極性 ,提高教學效率。六、立足效果說反思我們的數學課堂應來源于生活 ,農村學校沒有電腦 ,沒有精美的課件 ,有的是黑板+粉筆和書本 ,如何在課堂中讓學生表現出主動、投入、自然和和諧應該來源于貼近孩子生活化的情境和師生間的平等對話 ,應該是生生、師生之間思維火花的碰撞。讓學生經歷數學文化的創造過程 ,學生學習數學的方式不能是一味的聽講、模仿和練習 ,更重要的是學生獨立思考 ,自主探索、師生、生生間的合作交流。數