1、PAGE5 / NUMPAGES55 610的認識和加減法【教學目標】1.使學生熟練地數出610各數 ,會讀、會寫這些數 ,并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。2.使學生掌握610數的順序 ,會比擬它們的大小 ,熟練地掌握10以內各數的組成。3.使學生進一步認識“、“、“=的含義 ,知道用這些符號來表示數的大小。4.使學生比擬熟練地口算10以內的加、減法。5.使學生比擬熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。6.使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題 ,初步感受數學與日常生活的密切聯系 ,體驗學數學用數學的樂趣。7.讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生

2、等方面的教育 ,促進學生在情感、態度等方面的健康開展。【重點難點】1.認、讀、寫610各數 ,會用這些數表示物體個數或事物的順序和位置。2.掌握10以內各數的組成 ,并根據數的組成正確計算10以內的加、減法 ,以及連加、連減混合運算。3.會用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。【教學指導】加強操作和觀察活動。從學生的學習方式來看 ,本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺 ,以此豐富學生關于610各數概念和加減法計算的表象 ,讓他們在豐富的實物背景中更好地理解610數的概念和相應的加減法計算方法。充分地發揮主題圖的作用。教材在6和

3、7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖 ,這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外 ,還有培養學生的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能 ,以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧開展。如認識6和7的主題圖 ,教學時除了要發揮它讓學生數數 ,從中抽象出數6和7外 ,還要充分挖掘畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體 ,與他人分工合作等方面的教育功能 ,讓學生在認識數6和7的過程中 ,同時感受到思想和情感教育。引導學生全面感受數概念的形成過程。610各數 ,教材都是按照數數認識數字數的順序比擬相鄰兩個數之間的

4、大小序數寫數字數的組成的順序去安排的。這樣安排 ,一方面反映了數概念的內涵 ,另一方面也表達了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵 ,讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施如創設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程等 ,引導學生積極主動地參與數概念的學習活動 ,讓他們全面感受數概念的形成過程。引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法 ,二是通過學具拼擺計算加減法 ,三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑 ,一

5、方面讓學生全面了解這些方法 ,另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分表達標準關于“算法多樣化的理念。為此 ,如果局部學生不采用教材介紹的方法計算 ,而用數數的方法計算10以內的加減法 ,讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。加強學生“用數學活動過程的指導。教材從本單元開始安排了大量“用數學的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創設恰當的情境 ,用大括號“表示總數或表示把兩局部合起來 ,用問號“？表示所要求的問題 ,讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生穩固加減法意義和10以內加減法計算方法 ,培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重

6、要的意義。在教學中一方面要放手讓學生大膽探索 ,自己發現解決問題的方法；另一方面也要加強學生“用數學過程的指導 ,讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題 ,以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的根本方法和途徑 ,為他們今后進一步開展解決問題的能力打下根底。引導學生感受學數學、用數學的樂趣。教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數 ,其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯系起來 ,從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外 ,還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源 ,并引導學生去感受學數學、用數學的樂趣。【課時安排】建議共分15課時

7、：6和7 3課時8和9 4課時10 3課時連加 連減 2課時加減混合 2課時整理和復習 1課時 【知識梳理】第1課時 6和71【教學內容】教材第3941頁內容及“做一做,練習九的第14題。【教學目標】1.通過觀察、操作、演示 ,使學生在實際情境中數數量是6、7的物體 ,體會6、7的基數含義。2.了解6、7在自然數中的排列順序 ,會比擬相鄰兩數的大小 ,初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。3.通過學生觀察、操作、表述 ,培養學生的數感和認真觀察能力 ,培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。【重點難點】6和7的順序和序數含義。【教學準備】直尺、07數字卡片、假設干圓片或其他學具。【情

8、景導入】1.猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片揭示謎底。2.引入：今天 ,又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢 ,想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮 ,早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。【進行新課】1.創設情境 ,學習數數和認數。1出示主題圖：教室里 ,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子 ,6個同學和1位老師在清掃衛生。2引導觀察 ,啟發思考。在學生觀察畫面的根底上 ,以小組為單位 ,互相說一說畫面上有哪些人和物 ,各有多少？3交流、匯報。你看到些什么？同學、教師、桌子、椅子等圖上有多少張桌子、多少把

9、椅子和多少人？6張桌子、7把椅子和7個人你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？4抽象出畫面中的數。桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？板書：6椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？板書：75點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。6和7的認識6用6和7表示日常生活中的事物。2.教學數的順序和比擬大小。1擺學具：先擺出5個圓片 ,再添上1個圓片 ,是幾個圓片？6個6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？7個讓學生直觀感知到6比5多1 ,7比6多1。利用上面擺出的圓片 ,引導學生直觀比擬。師：從你擺的圓片中 ,你能發現什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比擬出：6

10、5 ,56 ,65 ,57。)思考：7() ,()6 ,(2)通過直尺 ,直觀教學數序。讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。教師在黑板上展示出直尺圖 ,只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學生板演。讓學生自己去發現7以內數的順序。讀一讀(07 ,70)。爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰?(可以同桌合作 ,小組合作 ,與你的好朋友合作等)3.明確6和7的基數和序數的意義。出示金魚圖。分組進行 ,邊觀察邊討論 ,得出正確的答案。(1)先讓學生分清左和右 ,找準起點。從第1瓶數到第7

11、瓶 ,再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子 ,再從左或從右數數是第幾瓶?(3)從左邊數起找到第7瓶 ,再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?(4)小組合作。一生提問 ,組內人員答復。4.指導書寫6和7。1展示6、7的形狀 ,指導同學觀察 ,啟發想像6和7像什么？6像哨子 ,7像鋤頭等。2師介紹田字格 ,并在田字格中示范 ,學生在書中描紅練習。3抽生板演 ,學生評價 ,及時糾正。5.學習6的組成。請小朋友拿出自己喜歡的顏色 ,給課本41頁的圓形涂色 ,要求每行涂色的個數不一樣 ,有幾種涂法 ,每涂一種寫出一個6的分成.(同桌同學互相配

12、合 ,一人涂色 ,一人寫出分成)學生匯報 ,老師板書：師生互讀6的分成和組成學生匯報 ,老師板書：幫助學生記憶6的分成 ,提問：你們覺得怎樣記住6的分成比擬快(記住一種 ,想到另一種)？做游戲幫助記憶。拍手游戲：同桌小朋友 ,你拍幾我拍幾 ,幾和幾組成6；出手指游戲：師生互動 ,如師出2 ,生出4 ,生答2和4組成6。學習7的分成和組成。現在我們一起來看看7可以怎樣分 ,學生四人小組合作 ,人拿出7個擺成兩局部 ,其他三個小朋友討論寫出7的分成 ,學生匯報。老師板書：幫助學生記憶7的分成 ,師生互讀 ,分組讀。【課堂作業】1.我會排。給07排隊 ,可從0排到7 ,也可從7排到0。2.游戲。師：

13、小朋友們 ,現在我們一起來做個游戲 ,請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。如第7位小朋友蹲下來 ,6個小朋友蹲下來 ,第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆 ,7個小朋友把手舉起來3.獨立完成練習教材“做一做第1、2題。【課堂小結】提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？小結：認識了6和7 ,知道了7以內數的順序和大小 ,掌握了6和7的組成。【課后作業】練習九的第1、2、3、4題。2.完成創優作業100分本課時練習。第1課時 6和71要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力

14、 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。死記硬背

15、是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和根底。讓學生在生活中學數學要練說 ,得練看。看與說是統一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。生活中每件小事都能幫助學生學數學 ,例如本課中 ,教材就利用了個學生生活中隨處可見的場面“