1、. .PAGE13 / NUMPAGES13引言（一）問題的提出美國心理學家威廉詹姆士說“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運”。一個人的行為習慣與他的性格命運密切相關。從某種意義上來說，習慣可以影響甚至決定人的一生。俄國著名教育家烏申斯基說“良好習慣乃是人在神經系統中存入的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”當代教育家葉圣說“什么是教育簡單一句話，就是要養成習慣。”“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的行為習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高

2、，我國少年兒童的身體發育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。與此同時，在主流文化下出現了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發展，導致在少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習慣。因此，對于小學生來說，更重要的是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。小學生行為規訓練是全面實施素質教育的重要組成部分，從這個意義上來說，加強對小學生的行為規訓練和養成是提高一代人思想、行為素質的重要途徑。現代教育理論認為：行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按

3、照一定方式行事。因此，實施小學生守則和小學生日常行為規，培養小學生良好的行為習慣，是實施素質教育的重要基礎和前提。對于我們這樣一所農村學校而言，這個問題尤其重要。小學階段是學生形成習慣的關鍵期，那么，小學生的行為習慣包括哪些方面?現狀如何？小學生的行為習慣在其具體維度上的養成狀況又存在哪些問題？本研究將對以上問題進行初步的探索。（二）小學生行為習慣調查研究的重要意義 .明確小學生行為習慣的結構體系對行為習慣提出操作性定義，構建行為習慣的結構體系，拓展對行為習慣的研究，豐富了對小學生行為習慣的認識。.了解小學生行為習慣的現狀本研究要對小學生的行為習慣進行調查，了解行為習慣的基本情況，分析小學生的

4、行為習慣的影響因素，為小學生行為習慣的培養提供理論依據。.為小學生行為習慣的培養提供教育建議由于行為習慣對學生的重要影響，了解分析目前小學生行為習慣的水平與特點，幫助教師、家長更深入全面地了解小學生行為習慣的狀況，以便有針對性地采取對策，為學生形成良好的行為習慣提供參考信息是這次調查研究的重要目的。二、調查對象、容與方法本課題采用兩種研究方法，一是文獻法，通過小學生行為習慣方面文獻的收集，整理和綜合分析,理清本研究的現狀和存在的主要問題,并提出切實可行的解決途徑。二是調查法（問卷調查），調查問卷包括學生行為習慣調查問卷(家長)和學生行為習慣調查問卷（學生）兩個部分，抽取55名學生與55名學生家

5、長進行問卷調查，家長問卷有效回收率100%，學生問卷有效回收率是100%，其中三年級10份，四年級10份、五年級15份、六年級20份。三、調查結果與分析（一）調查容小學生行為習慣問卷主要用于對小學生行為習慣的調查，學生問卷包括：學習習慣、文明言語習慣、生活習慣、健體習慣等方面容，家長問卷包括：學生在家中的生活習慣、學習習慣等方面。（二）調查結果與分析1、學習習慣情況調查分析從學生學習習慣調查可知，課前準備和自覺早讀的孩子總數比較多，說明有良好的讀書意識；但是讀課外書的孩子不多，主動表達自己意見的孩子更少。2、學生文明言行情況調查分析學生文明言行情況調查分析中可知，可以遵守紀律的占80%，這反應

6、大部分孩子是有自控能力的；但是經常幫助家人做家務的不足五成，看來學生在家是“小公主”“小少爺”的比較多；小部分學生有上網吧，這個苗頭不好。3、生活習慣調查分析從學生生活習慣調查分析可知，大部分學生環保意識比較強，能夠節約水電。同時，浪費糧食的現象會發生在少數學生身上，班主任應加強教育。在家里，自己的事情自己做的只占65.45%，我們還需鼓勵孩子，應更加獨立。有心事告訴親友的只占60%，看來孩子還是有很多向的，學校應加大對孩子心理健康教育的力度，教師平時多與孩子溝通，家長與孩子多交流。 4、健體習慣情況的調查從學生健體習慣情況調查中可知，有74.55%學生能堅持天天鍛煉，其實我們學校每天都有課間

7、操還有大課間的活動，能夠保證孩子天天的鍛煉時間。參加戶外遠動的占69.09%，看來學生回家后的戶外運動量還需要增加，可以提倡家長利用周末時間陪孩子一起進行戶外運動。家長問卷中也反映出大部分孩子在家能自己的事情自己完成，比較文明，善于思考，主動與家人交流學校事情，喜歡戶外運動等等。但是也暴露出個別問題：個別孩子自我意識過強，不喜歡與他人交流，自我保護意識不強，不喜歡看課外書，作業要有家人陪伴才能完成等情況。四、問題與原因分析通過調查發現，存在問題主要表現在學生的文明習慣和學習習慣兩個方面，產生問題的主要原因，與下列因素有關：學習習慣的養成與家庭教育相關1、調查中發現有23.64%的學生很少讀課外

8、書，10.91%的孩子從來不讀課外書。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確參考文獻：1徐漢林.好習慣是培養出來的M.:海豚,2005:82黃正平.小學養成教育M.:師大學，1999:543施玉蘭.HYPERLINK :/218.194.191.23/kns50/detail.aspx?dbname=CJFD2008&filename=NYKJ200818040&filetitle=%e6%b5%85%e8%b0%88%e5%b0%8f%e5%ad%a6%e7%94%9f%e5%ad%a6%e4%b9%a0%e4%b9%a0%e6%83%af%e7%9a%84%e5%9f%b9%e

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