1、.高中語(yǔ)文：?將進(jìn)酒?課堂實(shí)錄語(yǔ)文新課程資源網(wǎng)是順應(yīng)國(guó)家新課程改革之潮流應(yīng)運(yùn)而生的一支生力軍！短短一年來(lái)，在廣闊作者和用戶的支持下，本站以面向廣闊老師提供新課程網(wǎng)絡(luò)教育精品資源效勞為宗旨，旗下三大網(wǎng)站已初步形成規(guī)模初中站全面提供新課標(biāo)初中人教版、蘇教版、語(yǔ)文版、鄂教版等主流教材的相關(guān)教案、練習(xí)、論文、精講、教參等系列資源。所有練習(xí)均附有詳盡答案。目前，初中站已經(jīng)為人教版、蘇教版、語(yǔ)文版三大主流教材的每一篇課文都提供了相關(guān)的配套資源，并在不斷地更新中。高中站全面提供新課標(biāo)高中人教版、蘇教版、語(yǔ)文版、粵教版、魯教版等主流教材的相關(guān)教案、練習(xí)、論文、精講、教參等系列資源。所有練習(xí)均附有詳盡答案。相關(guān)

2、資源正在不斷更新之中。課件站全面提供新課標(biāo)初中、高中主流版本教材的配套PPT精巧課件。“非凡課件是專門為初中站和高中站收費(fèi)會(huì)員提供免費(fèi)課件下載的專業(yè)網(wǎng)站。下載精巧PPT課件所需的點(diǎn)數(shù)是免費(fèi)贈(zèng)送，永久有效，絕不作廢。語(yǔ)文新課程資源網(wǎng)與新課程一起成長(zhǎng)！師:先由詩(shī)與酒的關(guān)系引出:生死之交一碗酒哇<<好漢歌>>勸酒更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人<<陽(yáng)關(guān)三疊>>.師:作者今天要?jiǎng)衽笥押染屏?師朗讀<<將進(jìn)酒>>,很有感染力.師:這首詩(shī)寫出了什

3、么情感?生:懷才不遇.生:憤慨.師:讓我們進(jìn)入詩(shī)歌體會(huì)情感.這里有三個(gè)方面需要注意,一是要激起共鳴,二是要找出情感語(yǔ)言,三是要找出意象語(yǔ)言.大家看詩(shī)歌的前四句.君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回.君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪.這里的情感語(yǔ)言是什么?生:悲.師:看到這四句詩(shī)你想到了什么?生:我感到自己的渺小.生:我感到光陰的流逝.師:這里用了比興的手法.君不見(jiàn)用了兩次呼告強(qiáng)調(diào)悲.大家運(yùn)用想象來(lái)理解很好.生齊讀前四句師:讀人生得意.會(huì)須一飲三百杯.師:情感語(yǔ)言是什么?生:歡,樂(lè).師:從拿幾個(gè)字可以看出暫且為樂(lè)的情感?生:且.師:假如背誦這幾句采用什么方法?劃成三節(jié)來(lái)背.哪一句難背?是不是

4、烹羊宰牛且為樂(lè)?大家可以想象著殺牛羊上桌的美味來(lái)背.師:看下片怎樣勸酒?語(yǔ)氣要親切,岑夫子丹丘生都要連讀.在誰(shuí)家喝酒?生:在丹丘生家.師既然如此,李白就是反客為主,顯出豪放狂達(dá)之意.板書:狂文字顯示:鐘鼓饌玉缺乏貴.斗酒十千恣歡鱈.師:情感字眼是什么?生:寂寞,歡鱈.師:皆寂寞僅指權(quán)貴嗎?生:還有李白.師:他只愿意長(zhǎng)醉嗎?只有飲者才留其名嗎?表達(dá)了李白的什么情感?生:憤師板書:憤師:仔細(xì)體會(huì)憤的情感.生齊讀鐘鼓饌玉何足貴.師:這里的背誦思路是藐視權(quán)貴-皆寂寞-陳王的例子.師:勸酒辭完了嗎?多媒體文字畫面:李白將進(jìn)酒圖師:指著畫面引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦看圖成誦方法的學(xué)習(xí)師:與爾同銷萬(wàn)古愁,為什么是萬(wàn)古

5、愁?生:因?yàn)槭枪艁?lái)圣賢.:屈原,孔子,韓愈.我們看,李白端起酒杯,懷著古來(lái)圣賢都有的愁思.這里萬(wàn)古愁也寫出了另外一點(diǎn)是什么?師:他愁思的深長(zhǎng).師板書:愁師:我們?nèi)缃駚?lái)總體把握一下詩(shī)歌的感情基調(diào).悲人生易逝歡懷才不遇樂(lè)狂蔑視權(quán)貴愁師:回憶詩(shī)歌的情感,端起李白人生易逝,懷才不遇,蔑視權(quán)貴的情感.師:回到部分進(jìn)展探究考慮:1,君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),.回.為什么要選擇黃河這個(gè)意象呢?因?yàn)樗x丹丘生家最近.2:與酒有淵源的文人很多,李白為什么獨(dú)選擇了陳思王曹植的例子?生:因?yàn)樘煜虏攀?他單獨(dú)占八斗.3,哪一句鼓勵(lì)世人發(fā)奮向上,雖然歷經(jīng)歲月的風(fēng)塵而仍然大放榮耀?生:天生我才必有用,千金散去還復(fù)來(lái).師:仰

6、天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人.李白何等自信!師:我們歸納詩(shī)歌的寫作手法1,風(fēng)格特點(diǎn)豪放2,抒情方式直抒胸臆3,表現(xiàn)方式比興時(shí)空結(jié)合夸大呼告用典4,語(yǔ)言特點(diǎn)七言為主師:總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法理解背景品味詩(shī)歌.師:我們來(lái)解讀什么是愁.總體評(píng)價(jià):一個(gè)字-實(shí).課堂的總體設(shè)計(jì)緊緊扣住文章的內(nèi)容;以傳授學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,傳授背誦詩(shī)歌的方法為主線,當(dāng)堂學(xué)生根本可以背誦.對(duì)內(nèi)容的解讀扣住詩(shī)歌的感情線索,確實(shí)是抓住了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的內(nèi)核.建議:對(duì)內(nèi)容和思想的解讀再深化些,在深度上進(jìn)一步挖掘.咬文嚼字師:為人性僻耽佳句,語(yǔ)不驚人誓不休.吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)根須.師：朱光潛，是文字：教學(xué)目的領(lǐng)會(huì)“咬文嚼字的本質(zhì)；學(xué)會(huì)“咬文嚼字的

7、方法。師：作者筆下的“咬文嚼字有什么含義？師：調(diào)整情感。生：意義確實(shí)立和控制。生：一個(gè)字也不能放松，謹(jǐn)嚴(yán)的精神。師：要有什么態(tài)度？板書：態(tài)度-嚴(yán)本質(zhì)是調(diào)整思想情感板書：本質(zhì)-調(diào)師：作者怎樣論證自己的觀點(diǎn)呢？師生討論五個(gè)例子師：角度一樣嗎？師比照范讀，體會(huì)由于句式不同而表達(dá)效果也不同的情況。“你是這沒(méi)有骨氣的文人！然后找出每個(gè)例子的不同角度：有調(diào)整句式，增減字?jǐn)?shù)，品味譴詞，生發(fā)聯(lián)想。文字：例子一郭沫假設(shè)改臺(tái)詞調(diào)整句式例子二王假設(shè)虛改李廣射虎增減字?jǐn)?shù)例子三韓愈推敲品味譴詞例子四蘇軾“小團(tuán)月詩(shī)生發(fā)聯(lián)想例子五套版反響師：讓我們對(duì)推敲進(jìn)展“推敲。文字：題李凝幽居賈島閑居無(wú)人并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧

8、敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不為言。師：有認(rèn)為“推好，有人認(rèn)為“敲好。由此分成“推派和“敲派兩派。“推派的同學(xué)請(qǐng)大聲的喊一下。學(xué)生喊“敲派的同學(xué)請(qǐng)大聲的喊一下。學(xué)生喊。如今兩組分別推薦兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演，并進(jìn)展合理的解釋。“敲派兩個(gè)同學(xué)表演，然后解釋：詩(shī)歌講究意境，“敲字顯的有意境，有藝術(shù)。“推派兩個(gè)同學(xué)表演，然后解釋：之所以用“推字是有道理的。大家看詩(shī)句，“閑居無(wú)人并，草徑入荒園，“過(guò)橋分野色，“移石動(dòng)云根，這些詞句都什么人很少，幾乎就沒(méi)有人，可能是僧人單獨(dú)從寺中走出，又回去，自然應(yīng)該是輕輕的推開自己走的時(shí)候虛掩的門，這更能顯出孤寂的“幽居之意。師：結(jié)合原詩(shī)的意境看，誰(shuí)

9、贏了？學(xué)生都說(shuō)自己贏了師：雙贏。文字：課外拓展?早梅?萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深霧里，昨夜枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。師：空缺了一個(gè)什么字？生：“一字。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)“孤根，而且顯出是早梅。生：“連字。與“萬(wàn)木凍欲折形成前后比照，非常顯眼。生：“幾字。生：“獨(dú)字。與“孤字照應(yīng)，與“深字相對(duì)。師：是“一字。它凌寒單獨(dú)開放，報(bào)春的使者，生命的先行者。師：大家看臺(tái)下的與會(huì)老師，他們風(fēng)塵仆仆來(lái)到我們這里。作為鄭州的主人，你們想對(duì)他們說(shuō)什么。請(qǐng)說(shuō)一段歡送辭，要感情真摯，表達(dá)得體。生：我們與大家有緣分。佛家語(yǔ)，前生的500次回眸才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。大家讓我們很感動(dòng)，希望我們的表

10、現(xiàn)可以得到大家的贊同。老師們掌聲雷動(dòng)生：恁中俺也中。掌聲師：他們的發(fā)言簡(jiǎn)短而自信。師：今天我與大家共同品味學(xué)習(xí)語(yǔ)言非常難忘。但時(shí)間很快就過(guò)去了。讓我們品美妙漢語(yǔ)，過(guò)美妙人生！總體評(píng)價(jià):整體設(shè)計(jì)比較緊湊.思路明晰:以關(guān)于“咬文嚼字的名句導(dǎo)入-介紹作者朱光潛和學(xué)習(xí)目的-解題,對(duì)課文進(jìn)展總體感知,-對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)展局部分析-對(duì)課文的例子進(jìn)展推敲的練習(xí)-進(jìn)展拓展練習(xí)-讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的情況說(shuō)歡送辭.值得借鑒的是:1,讓學(xué)生分析課文中的例子的不同的表現(xiàn)角度;2,課堂上<<早梅>>詩(shī)的填字練習(xí)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性,學(xué)生展開了想象和思維,發(fā)言很有質(zhì)量,使咬文嚼字落到了實(shí)處,實(shí)在完成了教學(xué)的目的;3,課堂結(jié)尾學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)致歡送辭的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn),確實(shí)抓住了學(xué)生喜歡表現(xiàn)的天性,學(xué)生的發(fā)言都是比較得體的.臺(tái)下的老師都為他們熱烈鼓掌,可以說(shuō),臺(tái)上臺(tái)下渾然一體,實(shí)現(xiàn)了老師,學(xué)生,文本,觀眾四者之間的互動(dòng),效果很好.當(dāng)然,這節(jié)課也有一些值得商榷的地方.1,老師讓“推派和“敲派的學(xué)生在課堂上大聲的呼喊,不合適有一