1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)有關(guān)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)教學(xué)反思今年三月份參加市骨干老師培訓(xùn)時(shí)，史紅桃老師帶著我們數(shù)學(xué)班學(xué)員開展如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能的專題研修，先由兩位老師講小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這一課，之后老師們互相交流評(píng)議。大家都覺得小數(shù)概念的引入不夠理想。回來(lái)后我也積極進(jìn)展了探究，覺得以名字引入效果較好。教學(xué)內(nèi)容：義教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)P117118的例1、例2及相關(guān)的“做一做”。教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，體會(huì)小數(shù)的含義；初步掌握一位小數(shù)的讀、寫法。通過自學(xué)嘗試、合作討論的形式展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。教、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：投影儀、假設(shè)干明

2、膠片、米尺；學(xué)具：仿一角、二角、五角、一元人民幣學(xué)具假設(shè)干，直尺一把。案例分析p ：復(fù)習(xí)鋪墊，啟發(fā)思維。說(shuō)一說(shuō)以下各圖陰影局部用什么分?jǐn)?shù)表示。出示陰影圖1米分米1分米厘米1元角評(píng)析：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，為搜集、準(zhǔn)備有效的信息，誘發(fā)知識(shí)間的正遷移，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，做好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)，你在家時(shí)媽媽怎么喊你？小名，在學(xué)校大家又怎么喊你呢？那你有幾個(gè)名字？?jī)蓚€(gè)同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里也有像同學(xué)這樣的現(xiàn)象，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新“朋友”，板書課題：小數(shù)。評(píng)析：聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，由學(xué)生身邊的事情引出將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。幾乎每一位學(xué)生在家中都有小名，因此，引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)

3、習(xí)熱情，全體學(xué)生都踴躍參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的真實(shí)性和現(xiàn)實(shí)感。3認(rèn)識(shí)小數(shù)。老師出示1米長(zhǎng)的尺子，問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？假如用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示，應(yīng)是多少米？板書1/10米。在生活中為了便于使用，又把1/10米，寫成0.1米板書讀作零點(diǎn)一米。就像同學(xué)，你在家媽媽叫你，在學(xué)校大家又叫一樣，實(shí)際上還是同一個(gè)你。評(píng)析：由直觀引入小數(shù)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小數(shù)產(chǎn)生于生活之中自學(xué)嘗試，分組討論。假如是5分米，你能不能用與上題一樣的方法說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生考慮后分組討論，各組組長(zhǎng)召集小組同學(xué)討論，并推選出代表說(shuō)一說(shuō)本組的想法，通過全班討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)“5分米，用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是5/10米，用小數(shù)表示是0.5米”。評(píng)析：學(xué)生的嘗試，不僅僅是對(duì)小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，更重要的