1、.?陳情表?備課資料陳情表李密 解題： 陳，陳述。 表，古代奏章中的一種文體，多用于臣子向君王陳情謝賀。 ?陳情表?是李密懇求晉武帝允許他終養祖母所上的表章。文中詳盡而委婉地表達了作者和祖母劉氏相依為命的處境，申訴了他不能應詔赴任的衷情。 李密是蜀國的臣子。晉從魏曹手中獲得皇權后，又滅了蜀漢政權。蜀滅亡后，李密出于一種懷古的情緒，不敢輕易為晉朝為官。由于晉是從曹魏政權手中“篡奪過來的，羞于標謗“忠節，因此以孝道為治國之本。李密正抓住了這一點，大做文章，以到達暫緩去晉朝做官的目的。 但是，此文中的言辭非常懇，真摯動人。?古文觀止?言其“歷敘情事，俱從天真寫出，無一字虛言假飾至性之言，自爾爾悲惻動

2、人。清代林云銘所緝?古文析義?云其“絕是一片至性語，不事雕飾，惟見天真爛漫。?陳情表?中至真、至誠、至性、至孝之情可見一斑。千百年來，人們常以忠那么?出師?，季那么?陳情?相提并論。學習本文，要抓住一個“情字。 課文總體分析： 請以“情為線索，概括大意。 A、第一部分陳述家庭不幸和祖孫相依為命的情形。 先以“臣以險釁，夙遭閔兇八字概括自己坎坷的命運。而后，講述幼年父死母嫁，孤苦多病人賴祖 母扶養，說明“臣無祖母無以致今日；現家門人丁不興，祖母疾病纏身，說明“祖母無臣無以終余年。這段文字的內容，作者寫得凄苦而悲涼，以致使晉武帝對他，由惱怒峻責化為同情憐憫。 B、第二部分寫朝庭對自己的優禮有加，而

3、自己卻由于祖母供養無主，不能奉詔的兩難處境。 先以“逮奉圣朝，沐浴清化表達自己對晉武帝的感謝之情，再敘州、郡、朝庭優禮的事實。然后， 明確提出奉詔奔馳和孝養祖母的矛盾，給下文留下懸念。 C、第三部分提出了“以孝治天下的治國綱領，陳述了自己的從政經歷和人生態度，并強調了自己的特別處境，進一步消除了晉武帝的疑慮，求得體恤。 針對上文，孝祖母和報國之間的兩難選擇，首句即言以“以孝治天下是治國的綱領。言外之意是孝祖 母雖然是私情，卻也合情合理，也合法。并為下文“乞終養提出了理論根據。然后，說自己出仕蜀政權是“本圖宏達，不矜名節，消除了晉武帝的疑慮；再以祖母病篤，說明自己確實難以遠離出仕。 D、第四部分

4、明確提出陳情的目的是“愿乞終養，先盡孝，后盡忠。 作者先比較自己和祖母的年歲，說明盡孝之日短，盡忠之日長；然后，提出“終養的要求。再極其誠懇地說明自己的情況，是天人共鑒的。表達自己對朝庭“生當隕首，死當結草的忠心。 閱讀全文，找出全文“情在文中的含義。 有三層含義： 是苦情表達自己的不幸，與祖母相依為命的悲苦之情。 是孝情表露自己烏鳥反哺，“愿乞終養之意。 是忠情坦陳自己“生當隕首，死當結草之心。 閱讀第一段，概述作者之苦情。 可概括為八個字夙遭閔兇，零丁孤苦。 有以下幾大不幸： 生孩六月，慈父見背 處年四歲，舅奪母志 九歲不行，體弱多病。 零丁孤苦，既無叔伯，終鮮兄弟，門庭衰敗。 外無期功強

5、近之親，內無應門五尺之僮。 只與祖母相依為命，煢煢孑立，形影相吊，此情此境，情何以堪！ 作者極言自己之悲苦，目的是什么？ 為下文“臣無祖母無以致今日；祖母無臣，無以終余年作張本。為后文“愿乞終養作鋪墊。 無父無母，無親無故，惟有祖母悉心照料這一孤根弱苗，飽蘸著多少的關顧之愛，傾注了多少的矜憫之 情！今祖母“常在床褥，作者是她唯一的依靠。假設要廢遠，有違天理。這就使得下文“愿乞終養顯得合情、合理，讓人不忍推辭。 作者在陳情終養祖母時，碰到了什么困難？ 作者處在忠孝兩難全的矛盾境地。 一方面朝庭屢次征召，優禮有加；一方面是“劉病日篤。“報國恩和“徇私情，忠情和孝情之間產生 了不可調和的矛盾。作者旨

6、在消除晉武帝的疑慮，為下文懇求“終養埋下伏線。 第三段，筆意連接，一氣呵成，但文勢有三轉，請加以概括。 首先，轉入“以孝治天下大道理。說這是治國的綱領，實那么暗示自己辭不就職，雖為徇私情，但合法 合理、合情； 其次，轉到自陳宦歷，剖明心跡：一是出仕偽朝“本圖宦達，不矜名節；二是在圣朝“寵命優渥豈敢盤桓。讓晉武帝明白自己的中忠心； 最后，轉入正題，以一幅祖母的病篤圖，深深打動晉武帝，讓他明白不能出仕的唯一原因只是只為祖母病重，從而提出了不能廢遠的要求。 祖母對自己是情深如海，圣上對自己是恩重如山。面對盡孝與盡忠的兩難處境，作為前朝的降臣的 李密，是非常被動的。言辭稍有不慎，不僅達不到陳情的目的，

7、還有可能招來殺身之禍。那么作者最后是如何解決這一矛盾的呢？ 提出了先盡孝，后盡忠的解決方案。 李密在分析了盡忠與盡孝的矛盾時，先將“孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應作出什 么選擇，其情已經不言而喻。后又通過祖孫年齡進展比照，提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的方法，既合情又合理合法。再加上李密一再說明忠心，不容晉武帝置疑，不得不容許李密的陳情。 本文第一段表情，第三段講理，提出了以孝治天下的理論根據。假設把兩段的位置對調一下，先講理， 后陳情，好不好？ 不好。 本文出于情，歸于理。先動之以情，再曉之以理。陳情于事，寓理以情。符合邏輯。 全文首先陳述個人悲慘遭遇及家庭的凄苦，突出了祖孫的

8、特殊關系，作為陳情的根據；繼寫自己愿意奉 詔，但又以“劉病日篤，處于狼狽之境，提出矛盾，借以博得晉武帝的同情。再抬出“以孝治天下的大旗，懇求準如所請；同時說明自己的心跡，排除了不愿意出仕的政治因素。分析了矛盾之后，最后提出解決矛盾的方案。全文構思縝密，脈絡清楚，具有很強的邏輯力量。 熟讀課文，你認為?陳情表?能使得晉武帝罷詔的原因是什么？ ?陳情表?以孝為核心，標舉孝道。 忠孝觀念是中國封建社會倫理道德意識的核心，李密特別打出“圣朝以孝治天下的旗號，并在自己不 得不盡孝的困苦境遇害中大做文章，這是針對晉武提倡的孝道而來的。不奉詔，固然有不忠之嫌，但是晉武帝既然標舉孝道，作者就抓住這一點，以孝道

9、來解這不忠之嫌，使得終養祖母的懇求立于有理、有利、有節的不敗之地。 重點句子和段落的分析理解： 分析“臣以險恤，夙遭閔兇，生孩六月，慈父見背。的句式特點。 用了四字駢句。 駢句，指的是整齊對偶的句子。它注重音韻各和諧詞藻的華美，多用于先秦時期的駢文中。此文用四字 駢句，使得文章顯得語氣連接，緊湊而不拖沓，讓人感到災禍接踵而來。以情動人，讓晉武帝化嚴為慈。 說說“煢煢孑立，形影相吊一句用了什么手法？ 直陳其事，用的是白描手法。 把自己形只影單，孤獨寂寥的狀況極為形象地表現了出來，讀之讓人動容。 “逮奉圣朝，沐浴清化，前太守臣逵，罕臣孝廉，后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無主，辭不赴 命，詔書特下，

10、拜臣郎中，尋蒙國恩除臣洗馬。這段話是什么意思？在文中有什么作用？ 譯文是：到了侍奉圣明的本朝，我蒙受著清明的政治教化。在前有臣子名叫逵的太守，察薦我當孝廉， 在后有臣子名叫榮的刺史，推舉我做秀才。我因為祖母的奉養沒有人主持，辭謝他們的推薦而不能應命赴任。陛下特下詔書，任命我擔任郎中的官職，不久又蒙國家的因澤，授予我太子洗馬的官職。 這段話為下文“過蒙拔擢，寵命優渥承蒙陛下破格提拔，恩寵任命異常優厚做張本。 在這里，作者連用了以下的動詞：察臣、舉臣、拜臣、除臣。準確地陳述了自己“過蒙拔擢，寵命優渥的實情，以及由衷地感恩戴德之情。 “詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。運用

11、了什么手法？ 用了排比的修辭格。 譯文是：陛下再次下的詔書語氣切切嚴厲，斥責我逃避征聘和輕慢詔命。郡縣的官員前來逼迫，催促我 上路；州里的官員降臨家門催促，非常緊急。 四字駢句構成的排比，渲染出圣命逼人的緊張氣氛。“切“峻“責“逋“慢等詞語，準確鮮明地刻畫了晉武帝當時的情態。“逼迫“臨門，層層渲染，精彩形象地描繪了一幅雷厲風行、無可阻擋的催命圖。 “臣欲奉詔奔馳，那么劉病日篤；欲茍順私情，那么告訴不許：臣之進退，實為狼狽。此句有何作用？ 譯文是：我本想奉詔急速前往上任，可是劉氏的病情一天比一天沉重；想茍且順從侍奉祖母劉氏的私情， 可是我的報告、訴說卻不準許：我是赴任就職，還是不赴任就職，實在是

12、進退失據啊。 作者在這里巧妙地運用了二難推理。 二難推理，是假言推理和選言推理結合起來的推理。它的前提有兩個，結論就是或此或彼。因此說，：“臣之進退，實為狼狽。這個結論含蓄精譬，它既有對晉武帝的忠敬之心，又有對祖母的孝順之情。使晉武帝意識到作者的真情實感，一一都出自肺腑，句句有理，處處合情，部分地消除了對作者的某些疑慮。 下面的句子在修辭格上有什么一樣之處？ 外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。 既無叔伯，終鮮兄弟。 生當隕首，死當結草。 臣無祖母，無至今日；祖母無臣，無以終余年。 以上句子都用了對偶的句式。運用對仗工整的對偶句式，使語氣鏗鏘有力，語言簡潔凝練，讀來瑯瑯上 口，使文章感情倍感熱

13、切，真摯，更具有說服力。 指出以下句子的比喻意義： 1劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。以落日喻人命。貼切地刻畫了祖母危老多病的 形象，融入了強烈的抒情色彩，極大地引發出讀者的同情。這一比喻形象地表達了祖母大限將至，自己是在竭盡所能，捕捉一切時機報答祖母的養育之恩。再加上四字駢句的運用，有著詩一般的韻律，如泣如訴。讀之無不為之動容泣下。 2烏鳥私情，愿乞終養。以烏鴉反哺喻人，回溯至動物的本性。鳥亦如此，人何以堪！其誠摯懇切之情溢于言表。豈能不打動人？ 3臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞以犬喻自己的忠貞之情，以馬喻自己的憂懼之態。似犬似馬，忠懇之情，溢于言表。 寫作方法歸納： 融情于事，感

14、情真摯。 強烈的感情色彩是本文的一大特色。全文以真情貫注，以真情動人。作者無論是敘事寫自己的孤苦無依 之情，還是陳述自己和祖母的相依為命的深沉親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝庭的恩遇、感謝和對晉武帝的忠敬之心，也是以充滿感情的筆調來寫的。 融情于事，細致盡致。 童年的孤苦生活的表達，劉氏病篤的描寫，帝王恩遇的陳述，無不浸透作者的感情。文章表達祖孫二人 相依為命的情景，細致盡密，令人酸楚悲惻；鋪陳他進退兩難的境況，令人為之情急；講述前朝為官的經歷，暗示他“不矜名節的心意，委婉隱曲，令人由衷地嘆息；陳述祖母恙篤的情形，表白他“天地共鑒的辛苦，信誓旦旦，令人深感其誠。 語言精巧，形象生動，自然

15、精粹，膾炙人口。 A、句式四字為主，雜以三、四、五、六、九、十、十一字句，駢散相間，文筆流暢。四字句聯翩， 簡潔清亮；三、五、六字錯陳，錯綜變化，讀來瑯瑯上口，鏗鏘有力，使得文章脈絡清楚，音韻和諧。 B、修辭對偶、比喻的運用。對偶句語意凝練，感情熱切，更具說服力。比喻句形象生動，感情劇烈， 富有感染力。 C、成語多用成語，如煢煢孑立、形影相吊、日薄西山、氣息奄奄、皇天后土、天地共鑒、生當隕首，死當結草等等，選語凝練，極有表現力。 小結： 本文構造上以事實為根底，以真情為重心，實事真情貫注始終。作者從悲慘的童年和祖母多病困境說起， 這是緩起漸入，為后文強調“祖孫相依為命設了鋪墊，奠定了辭不赴命的

16、有力根據。然后，竭力渲染進退兩難的處境，昭示自己限期有意盡忠又想盡孝的心跡，為后文提出“先盡忠后盡孝的兩全方法張本。接下來，又反復申訴自己決無他意，僅僅是為了終養祖母。從多方面消除了晉武帝的各種疑慮。最后，“愿乞終養的懇求，那么是在讓事實說話，用感情動人的根底上提出來的，是勢所必然，水到渠成。構造嚴謹，邏輯性強。 語言真切動人，從肺腑流出。全文以四字句為主，中間穿插了一些比喻和對偶句，文筆簡煉流暢，語言形象生動，讀來瑯瑯上口，節奏感強。有的精辟語句，成了廣為流傳的成語。 板書要點： 陳情表李密 身世孤苦悲涼 孝心祖母病篤 祖母深情似海 提醒矛盾孝治天下 沐清化蒙國恩盡忠日長 忠心詔書切峻盡孝日

17、短分析矛盾 吾朝恩重如山 乞終養先盡孝后盡忠解決矛盾 練習： 注音： 險恤xn洗xin馬優渥w 隕yn首拔擢zhu終鮮xio兄弟 解釋詞語： A、臣以險恤險恤命運不好 B、夙遭閔兇夙早時；兇不幸。 C、生孩六月，慈父見背風背分開我 D、尋蒙國恩尋不久 E、除臣洗馬除授予官職 F、聽臣微志聽準許 G、保卒余年卒終 H、猶蒙矜育矜憐憫、憐惜。 I、不矜名節矜自夸 J、逋慢逋慢有意回避；逋逃脫。 K、愍愍悲哀，憐惜 M、祚祚福份 填空： A、?陳情表?選自?文選?。 B、?陳情表?中的“陳是陳述的意思；表是古代的奏章的一種。多用于臣子向君王陳請謝賀。 C、由本文文衍生出來的成語有：煢煢孑立、形影相吊

18、、日薄西山、氣息奄奄、皇天后土、天地共鑒、生當隕首，死當結草等等 “詔書切峻，責臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上路；州司臨門，急于星火。運用了什么手法？ 用了排比的修辭格。 譯文是：陛下再次下的詔書語氣切切嚴厲，斥責我逃避征聘和輕慢詔命。郡縣的官員前來逼迫，催促我 上路；州里的官員降臨家門催促，非常緊急。 四字駢句構成的排比，渲染出圣命逼人的緊張氣氛。“切“峻“責“逋“慢等詞語，準確鮮明地刻 畫了晉武帝當時的情態。“逼迫“臨門，層層渲染，精彩形象地描繪了一幅雷厲風行、無可阻擋的催命圖。 指出以下比喻的含義： 1劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。以落日喻人命。貼切地刻畫了祖母危老多病的 形象，融

19、入了強烈的抒情色彩，極大地引發出讀者的同情。這一比喻形象地表達了祖母大限將至，自己是在竭盡所能，捕捉一切時機報答祖母的養育之恩。再加上四字駢句的運用，有著詩一般的韻律，如泣如訴。讀之無不為之動容泣下。 2烏鳥私情，愿乞終養。以烏鴉反哺喻人，回溯至動物的本性。鳥亦如此，人何以堪！其誠摯懇切之情溢于言表。豈能不打動人？ 3臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞以犬喻自己的忠貞之情，以馬喻自己的憂懼之態。似犬似馬，忠懇之情，溢于言表。 說出以下句子在修辭格上有什么一樣之處？ 外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。 既無叔伯，終鮮兄弟。 生當隕首，死當結草。 臣無祖母，無至今日；祖母無臣，無以終余年。 以上句子都用了對偶的句式。運用對仗工整的對偶句式，使語氣鏗鏘有力，語言簡潔凝練，讀來瑯瑯上 口，使文章感情倍感熱切，真摯，更具有說服力。 說出“逮奉圣朝，沐浴清化，前太守臣逵，罕臣孝廉，后刺史臣榮，舉臣秀才。臣以供養無主，辭 不赴命，詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩除臣洗馬。這段話是什么意思？在文中有什么作用？ 譯文是：到了侍奉圣明的本朝，我蒙受著清明的政治教化。在前有臣子名叫逵的太守，察薦我當孝廉， 在后有臣子名叫榮的刺史，推舉我做秀才。我因為祖母的奉養沒有人主持，辭