1、 合合 歡歡 樹樹史史 鐵鐵 生生云南省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校云南省貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)校張?zhí)炱紡執(zhí)炱? 12 23 34 45 56 6說教材說學(xué)情說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重難點說教法學(xué)法說教學(xué)過程 本篇課文選自高等教育出版社出版倪文錦、于黔勛主編的語文下冊第一單元第一課，是一篇講述母愛的文章。在上冊書，第一單元的第一課我的母親、第三課賣白菜也是關(guān)于母愛主題的文章，上下冊書的開篇都把母愛放在重中之重來探析，其目的是揭示“人性美”的豐富內(nèi)涵。本課合歡樹編寫的意圖也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次“生命體驗”，以此來體驗?zāi)笎鄣膫ゴ螅H情的美好，讓學(xué)生學(xué)會珍惜親情，懂得感恩。 教材分析教材分析 我所教授的學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過該教材的上冊，

2、在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的很多中職學(xué)生學(xué)風(fēng)普遍比較差，更為嚴(yán)重的是思想波動大，感情淡漠，不懂得愛他人、愛自己，甚至不懂得愛父母，常常放任自流，他們更迫切的需要老師在傳授知識的同時給與他們愛的引導(dǎo)。俗話說，百善孝為先，仁愛之心必須從愛親人開始培養(yǎng)，十年樹木，百年樹人，“樹”的人和被“樹的”人都要有心。 學(xué)情分析學(xué)情分析知識目標(biāo)：知識目標(biāo)： 1、把握文章的脈絡(luò)線索和母親的形象； 2、理解“合歡樹”在文中的象征意義。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)： 1、提高學(xué)生的概括能力與分析評價文章思想內(nèi)容的能力；2、領(lǐng)會文中對比手法的運(yùn)用。德育與情感滲透目標(biāo)：德育與情感滲透目標(biāo)：感悟滲透在字里行間的母子情深，感受兒子對于母親無盡

3、的思念和深深的愧疚。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會愛、學(xué)會珍惜、學(xué)會感恩，以及笑對人生的堅強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：教學(xué)重點：1理解母親的形象和濃濃的母子情；2明確合歡樹的象征意義。 教學(xué)難點教學(xué)難點：領(lǐng)悟“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法、討論法【教學(xué)課時】2課時【教學(xué)手段】多媒體（PPT課件）教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)過程( (分為六個環(huán)節(jié)分為六個環(huán)節(jié)) )一、課前準(zhǔn)備：這個部分我將布置兩個任務(wù)：1 、請學(xué)生預(yù)習(xí)合歡樹，查找資料，了解作家史鐵生。（目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣）2、下發(fā)史鐵生的我與地壇、秋天的懷念兩篇散文，讓學(xué)生走近作者。（目的是鋪設(shè)感悟課文的情感基礎(chǔ)） 二、新課導(dǎo)入導(dǎo)入語3張幻燈片

4、2個問題5分鐘 39歲時因患脊髓灰質(zhì)炎而下肢癱瘓的羅斯福羅斯福，4次當(dāng)選美國總統(tǒng) 。 坐在輪椅上生活和思考的科學(xué)家霍金霍金向人類貢獻(xiàn)了偉大的黑洞理論 。 “當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。” “他用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。” “他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂。” “他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。” 史鐵生史鐵生巧設(shè)疑問（巧設(shè)疑問（2 2個）個）: :1、史鐵生是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的巨大成功的？、他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？ 目的：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲 三、介紹作家作品三、介紹作家作品1、生平介紹、生平

5、介紹(主要由學(xué)生闡述，教師作補(bǔ)充和點評。) （1951年1月4日2010年12月31日）北京人，1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，腰腿疼痛，后來發(fā)展成雙腿殘廢。在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)想以死來解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品：代表作品：我的遙遠(yuǎn)的清平灣（小說）我與地壇（散文）命若琴弦（散文）病隙碎筆（散文）務(wù)虛筆記（長篇小說）職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作 生平介紹用時5分鐘。重點揭示史鐵生與病魔不懈斗爭卻從未放棄寫作的一生。目的一是檢查預(yù)習(xí)，二是因為史鐵生面對殘酷命運(yùn)的堅強(qiáng)和樂觀強(qiáng)烈地震撼過我的心

6、靈，我也希望把這種震撼傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生心中也有這樣的一位強(qiáng)者引領(lǐng)，希望他們今后不論遭遇怎樣的人生風(fēng)雨，都能夠有一種積極樂觀的生活態(tài)度，這樣的生命才會更有意義。 情感基調(diào)：情感基調(diào)：憂傷情感內(nèi)容：情感內(nèi)容：對母親從不理解到理解，深深懷 念又深深愧疚目的：目的：鋪設(shè)母子情深的感情基調(diào)2 2、關(guān)于母子情（用時、關(guān)于母子情（用時5 5分鐘）分鐘）合歡樹四、課文講析四、課文講析 設(shè)計：主要通過設(shè)置一系列問題，采用以朗讀（個人讀或分組讀或齊讀）帶動理解，引導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)生在“我”和母親身上的三個事件和合歡樹蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵，分組討論，師生互動，再配以重點突出、逐層遞進(jìn)、對比分明的PPT課件，從而逐步達(dá)到

7、突出重點、突破難點的目的。此部分授課用時約55分鐘，共設(shè)計了三個問題。 問題（一）：問題（一）：（5分鐘）分鐘） 文章前半部分以時間為序，追憶了哪些事情？10歲時 “我”作文競賽獲獎20歲時 “我”雙腿殘廢30歲時 “我”的小說發(fā)表 時時 間間 順順 序序教師明確：目的：讓學(xué)生把握文章的脈絡(luò)線索 問題（二）：問題（二）： 這三件事情刻畫了怎樣的母親形象？作者對母親又是什么樣的情感？主要使用了哪種表現(xiàn)手法？（30分鐘）分鐘） 重點重點采用朗讀，分析重點句子，勾畫出關(guān)鍵詞 明確：明確：三件事情的敘述均采用了對比的手法，并使用肖像、動作、語言、心理描寫來刻畫了一位“年輕”、“聰明”、“最好看”、愛美

8、、愛生活的母親，為了突然癱瘓的兒子無私無怨、堅強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、甘愿犧牲自我的偉大，而兒子也由對母親不理解升華為對母親的深深懷念和愧疚。 補(bǔ)充：補(bǔ)充：頌揚(yáng)母親的歷史典故、詩文和表達(dá)兒子痛悔之情的文章 目的：目的：拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生體會孝道，明白行孝只能早不能晚，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對照檢查自己對父母是否盡孝。形象特點： “年輕” “聰明” “好看” 愛美 愛生活 對我獲獎態(tài)度：故作輕慢、警戒勉勵母母 親親我我 “掃興” “故意笑” “裝作” 倔強(qiáng) 好強(qiáng) 慪氣不理解母親的苦心不理解母親的苦心 歲作文競賽獲獎時歲作文競賽獲獎時10 “別浪費時間啦！根本沒用！”（語言描寫） “我倒沒太害怕，心想

9、死了也好，死了倒痛快”（心理描寫）“我我”對母親的態(tài)度對母親的態(tài)度 ： 不理解母親的苦心不理解母親的苦心 對于治病喪失信心對于治病喪失信心 對生活感到絕望對生活感到絕望 20歲歲 “我我”雙腿殘廢后雙腿殘廢后 給“我”治病 肖像描寫 動作描寫 心理描寫 語言描寫鼓勵“我”寫作 語言描寫為“我”借書、推“我”去看電影 動作描寫 無私無怨無私無怨 堅強(qiáng)執(zhí)著堅強(qiáng)執(zhí)著寬厚仁慈寬厚仁慈 犧牲奉獻(xiàn)犧牲奉獻(xiàn) 母母 愛愛 20歲歲“我我”雙腿殘廢后雙腿殘廢后 孟母三遷歐母教讀岳母刺字游子吟游子吟唐 孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉！ 紙船紙船寄母親寄母親冰 心我從

10、不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！ 仿仿 佛佛泰戈爾我不記得我的母親，只是在游戲中間有時仿佛有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，是她在晃動我的搖籃時所哼的那些歌調(diào)。我不記得我的母親，但是在初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動，廟殿里晨禱的馨香仿佛向我吹來母親的氣息。我不記得我的母親，只是當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天我仿佛覺得母親凝住

11、我臉上的眼光布滿了整個天空。 母愛是一種巨大的火焰。 羅曼羅蘭【法國】 母親的愛是永遠(yuǎn)不會枯竭的。 岡察洛夫【俄羅斯】 媽媽，你是母親、知己和朋友的完美結(jié)合。 泰戈爾【印度】 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。 但丁【意大利】 母愛在女人心中是一件簡單、自然、豐碩、永不衰竭的東西，就像是生命的一大要素。巴爾扎克【法國】30歲歲 “我我”小說發(fā)表，獲獎成名時小說發(fā)表，獲獎成名時 我我因操勞而早逝 理解了母親的苦心，理解了母愛的偉大母親母親 深深思念母親的同時又滿懷深深的愧疚子欲養(yǎng)而親不待子欲養(yǎng)而親不待鄉(xiāng)鄉(xiāng) 愁愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

12、我在外頭母親在里頭保加利亞作家海托夫趁雙親還在： 直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識到父親為我所做的一切，對他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來的第一筆錢，我就給他買些蘋果，因為他需要這樣的營養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。 街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮住了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！” 母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總

13、不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。 老舍老舍我的母親我的母親面對至愛自己和自己至愛的親人，面對至愛自己和自己至愛的親人，你想說什么想做什么，要趁早，你想說什么想做什么，要趁早，不要留下陰陽兩隔、深情無法兌現(xiàn)的遺憾！不要留下陰陽兩隔、深情無法兌現(xiàn)的遺憾！ 問題（三）：問題（三）： 如何理解“合歡樹”所寄寓的豐富的情感內(nèi)涵？ 主要通過學(xué)生閱讀第4-12自然段，找出描寫合歡樹的句子，由教師啟發(fā)，學(xué)生自

14、主體會、自由發(fā)言討論完成。 分鐘20合歡樹合歡樹作者自己作者自己 母親把對兒女的疼愛融入在對合歡樹的精心呵護(hù)和培育中。合歡樹從弱小到長大長強(qiáng)長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。合歡樹合歡樹母親母親 合歡樹是觸動作者思念母親的物 是母親活在人世的見證 是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式 合歡樹的象征意義：合歡樹的象征意義：合家歡樂-親情、 合歡母親生前：母親生前： 母親死后：母親死后：合歡樹的象征意義：合歡樹的象征意義： 合歡樹既象征著母親，又象征著兒子 。 合歡樹既是無私母愛的象征， 又是生命頑強(qiáng)、意志堅定、事業(yè)成功的象征。 合歡樹母子合歡的象征 。 亦子亦母合歡樹，亦子亦母合

15、歡樹，一枝一葉總關(guān)情一枝一葉總關(guān)情 五、課文小結(jié)：五、課文小結(jié)：（用時（用時10分鐘）分鐘） 分析 “我搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會，悲傷也成享受 ”的含義作結(jié)。 讓學(xué)生理解史鐵生因母親的去世而悲傷，又因獨自一人回憶往事，想起和母親一起生活的點點滴滴而感到幸福和溫馨，從而產(chǎn)生一種享受感，所以，悲傷也成享受。也再次提醒學(xué)生在未來的人生路上能早日懂得父母對自己的關(guān)愛，懂得珍惜，學(xué)會感恩，找點兒空閑,找點兒時間,常回家看看，切莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”之時，空留遺憾。 滿文軍滿文軍懂你懂你 六、作業(yè)（六、作業(yè)（5分鐘）分鐘）1、背誦一首歌頌?zāi)赣H的詩歌。2、母愛、親情之愛真正如春風(fēng)、春雨般潤物細(xì)無聲，請讓我們用心感受，用心體驗，寫一篇500字左右的作文，抒寫自己對母親、對親人的愛與感激。附：板書 合歡樹（史鐵生） 母子 關(guān)愛 子母 懷念、歉疚 三組對比 由人及樹 象征手法 樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待也。總結(jié)與反思總結(jié)與反思 本堂課的課程設(shè)計，