1、1教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心北京師范大學(xué)教育學(xué)部北京師范大學(xué)教育學(xué)部北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院褚宏啟褚宏啟 校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升 2 提綱 明確職業(yè)定位 提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 提升變革領(lǐng)導(dǎo)力 (戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力)3 一、明確職業(yè)定位1.管理者校長與教師有什么不同? 中小學(xué)校長是一個被明確界定的職業(yè)類別。4中華人民共和國職業(yè)分類大典中小學(xué)校長：在中學(xué)、小學(xué)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)并具有決策、管理權(quán)的人員。加拿大職業(yè)分類詞典校長：通過各部門負(fù)責(zé)人和主管人員，計劃、組織、指導(dǎo)和管理公立、私立或商業(yè)學(xué)校中的教職員和輔助工作人員的業(yè)務(wù) 。5 “教而優(yōu)則仕”6 2.教育者一切改革最終必須落實到

2、課堂上。“大校長”該不該進(jìn)“小課堂”？73.領(lǐng)導(dǎo)者 管理：把事做正確 本質(zhì)是執(zhí)行力 領(lǐng)導(dǎo)：做正確的事 本質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)力 8 最高境界： 把正確的事做正確。 把好事做好。 9 校長應(yīng)“跳出來”領(lǐng)導(dǎo)者 （跳出學(xué)校進(jìn)行戰(zhàn)略思考） 校長應(yīng)“扎下去”教育者 （深入課堂開展教學(xué)研究） 10 內(nèi)涵發(fā)展教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 酒桌與課桌的關(guān)系11 二、提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是中國教育 新歷史階段的客觀要求 提升校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是國際教育 改革與發(fā)展的共同要求 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的核 心，是校長綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)121.校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 = 校長上課？如果上，能上多少？主科還是其他科目？常態(tài)課還是示范課？與學(xué)校規(guī)模

3、的關(guān)系？與教師身份的區(qū)別？132校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 = 校長聽課 + 評課？應(yīng)該上課還是聽課？哪一種對于學(xué)校教學(xué)工作的推動作用大？校長聽課、評課與學(xué)科教師的差異？校長該怎樣評課？評課的結(jié)構(gòu)與指標(biāo)是什么？14怎樣評課？（結(jié)構(gòu)與指標(biāo)）評價項目評價項目評價要點評價要點教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際的程度符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際的程度可操作的程度可操作的程度學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)資源的處理學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控學(xué)生參與活動的態(tài)度學(xué)生參與活動的態(tài)度學(xué)生參與活動的廣度學(xué)生參與活動的廣度課堂氛圍學(xué)生參與活動的深度學(xué)生參與活動的深度課堂氣氛的寬松度課堂氣氛的寬松度課堂氣氛的融合度課堂氣氛

4、的融合度教學(xué)效果目標(biāo)的達(dá)成度目標(biāo)的達(dá)成度解決問題的靈活性解決問題的靈活性師生的精神狀態(tài)師生的精神狀態(tài)學(xué)科特色15評價項目評價項目評價要點評價要點學(xué)科特色學(xué)科特色小學(xué)語文小學(xué)語文1.尊重學(xué)生個人情感體驗，注重語文能力培養(yǎng)尊重學(xué)生個人情感體驗，注重語文能力培養(yǎng)2.正確地理解和運用語言文字正確地理解和運用語言文字小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)2.基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的形成基礎(chǔ)知識的掌握與基本技能的形成3.數(shù)學(xué)思考的指導(dǎo)數(shù)學(xué)思考的指導(dǎo)4.學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的表現(xiàn)中學(xué)語文中學(xué)語文1.創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境2.教師范讀及學(xué)習(xí)示范教師范讀及學(xué)習(xí)示范3.教學(xué)

5、語言面貌教學(xué)語言面貌中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)1.數(shù)學(xué)思維活動的體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維活動的體現(xiàn)2.數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)3.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)163校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 = ？僅限于上課、聽課、評課？領(lǐng)導(dǎo)者的角色如何體現(xiàn)？教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力 = 教學(xué) + 領(lǐng)導(dǎo)力 教 + 學(xué) 以學(xué)習(xí)為中心的領(lǐng)導(dǎo)力17校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)容1.明確的教學(xué)目標(biāo) （讓人人都知道為什么教和學(xué)？）2.合理的教學(xué)內(nèi)容（教什么？學(xué)什么？）3.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（怎么教？怎么學(xué)？）4.優(yōu)質(zhì)的教師發(fā)展（教研與培訓(xùn)：圍繞教與學(xué)）5.健全的家校/社區(qū)聯(lián)系（教學(xué)合力）6.充分的教學(xué)條件支持（物質(zhì)、制度）7.科學(xué)的教學(xué)評價、發(fā)展評價與反饋18

6、 事務(wù)型領(lǐng)導(dǎo) 變革型領(lǐng)導(dǎo) 戰(zhàn)略思維 三、提升變革領(lǐng)導(dǎo)力19思考全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的問題 結(jié)構(gòu)性制度性價值性 20 結(jié)構(gòu)性問題： 關(guān)系結(jié)構(gòu) 班子結(jié)構(gòu) 師資結(jié)構(gòu) 生源結(jié)構(gòu) 21 制度性問題： 制度大于個人 如何評價“一個好校長就是一所好學(xué)校”？ 學(xué)校制度建設(shè)的目的 22 好學(xué)校：讓學(xué)生 樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好讓教師 樂教、會教、教好讓管理人員 樂管、會管、管好23 價值性問題： 什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？ 什么樣的教師是好教師？ 什么樣的校長是好校長？ 什么樣的學(xué)校是好學(xué)校？ 什么樣的教育是好的教育？ 到底為了什么? 走向何方? 24讓人人都知道為什么教和學(xué)？ 衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么? 為了人的全

7、面發(fā)展 為了社會全面進(jìn)步 不能目中無人 不能回避民主25 為了人的全面發(fā)展 美國：不讓一個孩子掉隊 英國：每一個孩子都很重要 日本：讓每個孩子成功 紐約：學(xué)生第一26學(xué)生近視率小學(xué)生小學(xué)生: 28初中生初中生: 60高中生高中生: 85大學(xué)生大學(xué)生: 87(2005 年教育部數(shù)據(jù)年教育部數(shù)據(jù))2720092009年年9 9月月溫家寶總理溫家寶總理在某中學(xué)旁在某中學(xué)旁聽初二某班聽初二某班的課。的課。28教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、 鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。大力開展鍛煉，保證學(xué)生睡眠時間。大力開展 “陽光體育陽光體育”運動，運動，保證

8、學(xué)生每天鍛煉保證學(xué)生每天鍛煉 一小時一小時，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。，不斷提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。 提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提倡合理膳食，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況， 提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。保護(hù)提高貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)水平。保護(hù) 學(xué)生視力。學(xué)生視力。2930教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的課業(yè)負(fù)擔(dān) 嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課減輕學(xué)生課 業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、 家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜家庭、社會必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜 合治理。把減

9、負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程，合治理。把減負(fù)落實到中小學(xué)教育全過程， 促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。 率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。率先實現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。31 教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，學(xué)校要把減負(fù)落實到教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)， 給學(xué)生留下給學(xué)生留下了解社會、深入思考、動手實踐、了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的健身娛樂的時間時間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)， 改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少 作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和 愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程

10、方案，不得增加課時愛好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時 和提高難度。各種等級考試和競賽成績不和提高難度。各種等級考試和競賽成績不 得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。32 學(xué)生發(fā)展 精神 身體 智力 非智力 知識 能力 考的知識 不考的知識33 好學(xué)生：好學(xué)生：好身體好身體好心態(tài)好心態(tài)好成績好成績34 教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要 戰(zhàn)略主題戰(zhàn)略主題堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育 改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方 針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什

11、么 人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向 全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高 學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感社會責(zé)任感、勇、勇 于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐 能力。能力。35為了社會的全面進(jìn)步經(jīng)濟(jì) 物質(zhì)文明政治 政治文明文化 精神文明36公共教育的八個目標(biāo)公共教育的八個目標(biāo) (1) Basic academic skills in Core subjects （核心科目的學(xué)業(yè)成績）（核心科目的學(xué)業(yè)成績） (2) Critical thinking and

12、 Problem solving （批判思維和問題解決能力）（批判思維和問題解決能力） (3) Social skills and work ethic （社會交往能力和工作倫理）（社會交往能力和工作倫理） (4) Citizenship （公民素養(yǎng)）（公民素養(yǎng)） (5) Physical Health （身體健康）（身體健康） (6) Emotional Health （心理健康）（心理健康） (7) The arts and literature （藝術(shù)和文學(xué)修養(yǎng)）（藝術(shù)和文學(xué)修養(yǎng)） (8) Vocational education （職業(yè)技能）（職業(yè)技能）37美國1983年國家在危機(jī)之中

13、：教育改革勢在必行： 除了人民自己，我不知道誰是社會最終權(quán)力的可靠保管人。如我們認(rèn)為，人民在管理社會作出審慎的判斷時，還嫌他們不夠有教養(yǎng)的話，補(bǔ)救的辦法不是剝奪他們手中的管理社會之權(quán)，而是告訴他們?nèi)绾稳ヅ袛唷?38 美國1986年國家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備 “我們強(qiáng)調(diào)教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，目的是使人們認(rèn)識：沒有足夠的教育會使經(jīng)濟(jì)蒙受巨大的損失。但是，我們也同樣反對把為工作作準(zhǔn)備當(dāng)做教育的唯一目的或主要目標(biāo)的觀點。從我們國家誕生之日起，無論是對個人還是對國家，教育就一直被視為民主的基礎(chǔ)。39 僅從電視上被動地獲取大量信息的選民們極易受人擺布。學(xué)校必須培養(yǎng)公民對自治制度的深刻理解。必須使我們的

14、公民能對20世紀(jì)末發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)所反映出來的生活特有的復(fù)雜問題和事件作出明智的判斷。如果做不到這些，我們傳統(tǒng)的民主制度就將逐漸受到削弱。”40 好學(xué)生：好學(xué)生：有職業(yè)技能有職業(yè)技能有民主素養(yǎng)（現(xiàn)代公民）有民主素養(yǎng)（現(xiàn)代公民）尊重他人尊重他人敬畏自然敬畏自然有國際競爭力有國際競爭力41 教師參與學(xué)校管理42家長參與學(xué)校管理 43教育規(guī)劃綱要教育規(guī)劃綱要完善中小學(xué)學(xué)校管理制度。完善普通中完善中小學(xué)學(xué)校管理制度。完善普通中 小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校校長負(fù)責(zé)制。完善小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校校長負(fù)責(zé)制。完善 校長任職條件和任用辦法。實行校務(wù)會校長任職條件和任用辦法。實行校務(wù)會 議等管理制度，建立健全教職工代表大議等管理制

15、度，建立健全教職工代表大 會制度，不斷完善會制度，不斷完善科學(xué)民主決策機(jī)制科學(xué)民主決策機(jī)制。 建立中小學(xué)家長委員會。引導(dǎo)社區(qū)和有建立中小學(xué)家長委員會。引導(dǎo)社區(qū)和有 關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。關(guān)專業(yè)人士參與學(xué)校管理和監(jiān)督。 44 價值性問題是方向性的問題 涉及教育觀、發(fā)展觀、人才觀、 學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀 45 結(jié)構(gòu)性、制度性、價值性問題 我們平時最關(guān)注哪一個？ 哪一個最重要？46 小結(jié) 老師為什么教? 學(xué)生為什么學(xué)? 校長為什么管？ 我們?yōu)槭裁崔k學(xué)校? 讓學(xué)生一生更幸福（可持續(xù)發(fā)展） 讓社會更進(jìn)步 讓國家更有國際競爭力 47 興辦現(xiàn)代教育 培育現(xiàn)代人 建設(shè)現(xiàn)代國家 現(xiàn)代精神： 科學(xué)精神（理性精神） 民主精神 法治精神 民族精神 48 我們需要豐富的感性體驗 需要熱情和激情 需要被感動 我們更需要冷靜的冷峻的理性思考 更需要民主的制度設(shè)計 和生活方式 我們需要“德先生”和“賽先生”！49提高理論思維水平提高理論思維水平閱讀書目：閱讀書目：中國教育管理評論中國教育管