1、實驗研究的基本問題實驗研究的基本問題第二章第二章1章節(jié)內(nèi)容章節(jié)內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 實驗研究的變量實驗研究的變量第二節(jié)第二節(jié) 實驗研究的設(shè)計實驗研究的設(shè)計第三節(jié)第三節(jié) 實驗研究的效度和信度實驗研究的效度和信度第四節(jié)第四節(jié) 實驗研究的儀器實驗研究的儀器2第一節(jié)第一節(jié) 實驗研究的變量實驗研究的變量一、變量：實驗的基本特征一、變量：實驗的基本特征二、自變量二、自變量三、因變量三、因變量四、控制變量四、控制變量3變量定義變量定義 變量（變量（variablevariable）是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的）是指在數(shù)量上或質(zhì)量上可變的事物的屬性。它可分為量的變量（連續(xù)變量）和質(zhì)的變量（非屬性。它可分為量的

2、變量（連續(xù)變量）和質(zhì)的變量（非連續(xù)變量）。連續(xù)變量）。 4 實驗中的變實驗中的變量可分為兩類，一類是實驗條件，另一類是在量可分為兩類，一類是實驗條件，另一類是在這些實驗條件下產(chǎn)生的結(jié)果（即：因變量）。這些實驗條件下產(chǎn)生的結(jié)果（即：因變量）。 在實驗條件中，一類是對因變量不產(chǎn)生影響的實驗條件，在實驗條件中，一類是對因變量不產(chǎn)生影響的實驗條件，稱為無關(guān)變量（稱為無關(guān)變量（irrelevant variableirrelevant variable）；另一類是對因變量產(chǎn)）；另一類是對因變量產(chǎn)生影響的實驗條件，稱為相關(guān)變量（生影響的實驗條件，稱為相關(guān)變量（relevant variablereleva

3、nt variable）。相）。相關(guān)變量中實驗者用以研究的變量就是自變量，而實驗者關(guān)變量中實驗者用以研究的變量就是自變量，而實驗者不用與研究的相關(guān)變量稱為額外相關(guān)變量（不用與研究的相關(guān)變量稱為額外相關(guān)變量（extraneous extraneous relevant variablerelevant variable）或簡稱為額外變量（）或簡稱為額外變量（extraneous variableextraneous variable），也），也稱為控制變量（稱為控制變量（controlled variablecontrolled variable）。）。理清變量類型及其定義理清變量類型及其定義5

4、示意圖示意圖實實驗驗變變量量實驗條件實驗條件因變量因變量對因變量無無影響的：對因變量有有影響的無關(guān)變量無關(guān)變量控制變量控制變量（不考慮）研究者不關(guān)心：研究者關(guān)心：自變量自變量（控制）（控制）（操縱）（操縱）（測量）（測量）6一、變量：實驗的基本特征一、變量：實驗的基本特征 構(gòu)成實驗的三大要素：構(gòu)成實驗的三大要素：假設(shè)、變量、控制。假設(shè)、變量、控制。其中，其中，變量是變量是實驗的核心。實驗的核心。 當(dāng)研究者系統(tǒng)地操縱環(huán)境，觀察對環(huán)境的操縱導(dǎo)致的行為當(dāng)研究者系統(tǒng)地操縱環(huán)境，觀察對環(huán)境的操縱導(dǎo)致的行為變化時，實驗就產(chǎn)生了。變化時，實驗就產(chǎn)生了。 實驗中對環(huán)境的操縱至少要有兩個值或兩個水平。通過在實驗

5、中對環(huán)境的操縱至少要有兩個值或兩個水平。通過在兩個環(huán)境水平下被試反應(yīng)的比較，就可以判斷環(huán)境的改變是兩個環(huán)境水平下被試反應(yīng)的比較，就可以判斷環(huán)境的改變是否導(dǎo)致了行為的變化。否導(dǎo)致了行為的變化。 7二、自變量二、自變量 在實驗中實驗者所操縱的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響在實驗中實驗者所操縱的、對被試的反應(yīng)產(chǎn)生影響的變量就是自變量（的變量就是自變量（independent variableindependent variable）。）。8（一）自變量的分類（一）自變量的分類1 1作業(yè)變量作業(yè)變量 （task variabletask variable） 作業(yè)就是指實驗中被試的任務(wù)，或者實驗中所呈現(xiàn)的、和被

6、試任務(wù)作業(yè)就是指實驗中被試的任務(wù)，或者實驗中所呈現(xiàn)的、和被試任務(wù)有關(guān)的某種刺激。有關(guān)的某種刺激。 2 2環(huán)境變量環(huán)境變量 （environmental variableenvironmental variable） 當(dāng)被試當(dāng)被試進(jìn)行某種作業(yè)時，如果改變實驗環(huán)境（進(jìn)行某種作業(yè)時，如果改變實驗環(huán)境（environmentenvironment）的）的任任何特性，那么改變了的環(huán)境特性就是環(huán)境自變量。何特性，那么改變了的環(huán)境特性就是環(huán)境自變量。3 3被試變量被試變量 （subject variablesubject variable） 可能影響對某種刺激的反應(yīng)的被試的特性因素稱為被試變量。這些可能影響

7、對某種刺激的反應(yīng)的被試的特性因素稱為被試變量。這些因素包括：被試的性別因素包括：被試的性別 、年齡、健康狀況、智力、教育水平、人格、年齡、健康狀況、智力、教育水平、人格特征、動機、態(tài)度、內(nèi)驅(qū)力等。特征、動機、態(tài)度、內(nèi)驅(qū)力等。 9（二）對自變量的操縱（二）對自變量的操縱1 1對自變量下操作定義對自變量下操作定義 操作定義操作定義（operational definitionoperational definition）是由美國物理學(xué)家布）是由美國物理學(xué)家布里奇曼（里奇曼（BridgmanBridgman，19721972）提出的，他主張）提出的，他主張一個概念應(yīng)由一個概念應(yīng)由測定他的程序來下定義

8、。測定他的程序來下定義。那么在心理學(xué)上，那么在心理學(xué)上，對一個心理現(xiàn)象對一個心理現(xiàn)象根據(jù)測定它的程序下定義就叫做操作定義。根據(jù)測定它的程序下定義就叫做操作定義。明確、統(tǒng)一、可量化10（二）對自變量的操縱（二）對自變量的操縱2 2確定自變量的各個水平確定自變量的各個水平解決操作自變量到什么程度的問題。解決操作自變量到什么程度的問題。 因素型實驗因素型實驗的自變量一般不超過的自變量一般不超過4 4個水平，并應(yīng)盡量使自變量變化個水平，并應(yīng)盡量使自變量變化范圍（全距）較大。范圍（全距）較大。 函數(shù)型實驗函數(shù)型實驗的自變量水平需要更多些，如果預(yù)期實驗考察的是線性的自變量水平需要更多些，如果預(yù)期實驗考察的

9、是線性函數(shù)關(guān)系，可以取函數(shù)關(guān)系，可以取3535個水平；如果是關(guān)于更復(fù)雜函數(shù)關(guān)系的，則個水平；如果是關(guān)于更復(fù)雜函數(shù)關(guān)系的，則至少需要至少需要5 5個水平。個水平。 自變量各個水平在全距范圍上的分布，則可以根據(jù)實際情況而定。自變量各個水平在全距范圍上的分布，則可以根據(jù)實際情況而定。若預(yù)期自變量和因變量的關(guān)系是接近于線性函數(shù)，則各水平平均分若預(yù)期自變量和因變量的關(guān)系是接近于線性函數(shù)，則各水平平均分布即可；而如果預(yù)期自變量和因變量符合對數(shù)函數(shù)關(guān)系，則各水平布即可；而如果預(yù)期自變量和因變量符合對數(shù)函數(shù)關(guān)系，則各水平間的間距應(yīng)按對數(shù)單位變化。間的間距應(yīng)按對數(shù)單位變化。11三、因變量（三、因變量（depen

10、dent variabledependent variable） 在實驗中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反在實驗中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為應(yīng)稱為因變量因變量。12（一）因變量的分類（一）因變量的分類 一般來說，對于因變量的測量有客觀指標(biāo)也有主觀指標(biāo)。一般來說，對于因變量的測量有客觀指標(biāo)也有主觀指標(biāo)。客觀指標(biāo)主要有：客觀指標(biāo)主要有： 1. 1. 反應(yīng)速度反應(yīng)速度 例如，簡單反應(yīng)時、或潛伏期，走完一個迷津所需要的時間，例如，簡單反應(yīng)時、或潛伏期，走完一個迷津所需要的時間，在一定時間內(nèi)完成某項作業(yè)的數(shù)量等。在一定時間內(nèi)完成某項作業(yè)的數(shù)量等。 2. 2. 反應(yīng)速度的差異反應(yīng)速

11、度的差異 在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)實驗中，經(jīng)常以反應(yīng)速度的差異作為考察在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)實驗中，經(jīng)常以反應(yīng)速度的差異作為考察被試各種高級認(rèn)知機能的指標(biāo)。被試各種高級認(rèn)知機能的指標(biāo)。 13（一）因變量的分類（一）因變量的分類3. 3. 反應(yīng)的正確性反應(yīng)的正確性 例如，選擇反應(yīng)的正確次數(shù)、走迷宮入盲巷的次數(shù)、例如，選擇反應(yīng)的正確次數(shù)、走迷宮入盲巷的次數(shù)、跟蹤盤離靶的次數(shù)或距離等。跟蹤盤離靶的次數(shù)或距離等。 4. 4. 反應(yīng)的難度反應(yīng)的難度 有些作業(yè)可以定出一個難易等級，看被試或動物能達(dá)有些作業(yè)可以定出一個難易等級，看被試或動物能達(dá)到什么水平，如斯金納箱就有三個難度等級。到什么水平，如斯金納箱就有三個難度等級

12、。 14（一）因變量的分類（一）因變量的分類u主觀指標(biāo)主要是指被試的主觀指標(biāo)主要是指被試的口語記錄。口語記錄。口語記錄（口語記錄（protocolprotocol）是指被試在實驗時對自己心理活動進(jìn)程所作敘述的記錄，是指被試在實驗時對自己心理活動進(jìn)程所作敘述的記錄，或在實驗之后，被試對主試提出問題所作回答的記錄。或在實驗之后，被試對主試提出問題所作回答的記錄。u在心理學(xué)實驗中在心理學(xué)實驗中, ,口語記錄是很重要的參考資料口語記錄是很重要的參考資料, ,有助于我有助于我們分析被試的們分析被試的內(nèi)部心理活動。內(nèi)部心理活動。15（二）對因變量的控制（二）對因變量的控制1 1反應(yīng)控制反應(yīng)控制 反應(yīng)控制的

13、目的，是讓被試的反應(yīng)確實發(fā)生在實反應(yīng)控制的目的，是讓被試的反應(yīng)確實發(fā)生在實驗者感興趣的因變量維度上。驗者感興趣的因變量維度上。在人作為被試的實驗在人作為被試的實驗中，對反應(yīng)的控制往往是通過中，對反應(yīng)的控制往往是通過指導(dǎo)語指導(dǎo)語實現(xiàn)的，實現(xiàn)的，指導(dǎo)指導(dǎo)語是心理實驗中主試給被試交代任務(wù)時說的話。語是心理實驗中主試給被試交代任務(wù)時說的話。 16（二）對因變量的控制（二）對因變量的控制心理學(xué)實驗中，規(guī)范的指導(dǎo)語應(yīng)符合以下要求：心理學(xué)實驗中，規(guī)范的指導(dǎo)語應(yīng)符合以下要求：（1 1）內(nèi)容確定）內(nèi)容確定 （2 2）完全）完全（3 3）簡單明確）簡單明確 （4 4）標(biāo)準(zhǔn)化）標(biāo)準(zhǔn)化 在指導(dǎo)語不能充分控制反應(yīng)時，就

14、要很好地考慮刺激條件在指導(dǎo)語不能充分控制反應(yīng)時，就要很好地考慮刺激條件和實驗裝置，使刺激條件、實驗裝置與指導(dǎo)語配合起來，使和實驗裝置，使刺激條件、實驗裝置與指導(dǎo)語配合起來，使被試只能作出主試所要求的反應(yīng)。被試只能作出主試所要求的反應(yīng)。 172 2選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo) 在心理學(xué)實驗中，一般常用的反應(yīng)指標(biāo)有：絕在心理學(xué)實驗中，一般常用的反應(yīng)指標(biāo)有：絕對閾限、差別閾限、反應(yīng)時、反應(yīng)持續(xù)時間、反應(yīng)對閾限、差別閾限、反應(yīng)時、反應(yīng)持續(xù)時間、反應(yīng)程度、完成量、錯誤率、完成一定的作業(yè)所需要的程度、完成量、錯誤率、完成一定的作業(yè)所需要的時間、達(dá)到一定基準(zhǔn)所需要的次數(shù)以及口頭報告等時間、達(dá)到一

15、定基準(zhǔn)所需要的次數(shù)以及口頭報告等等。等。182 2選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)一個恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)必須滿足以下標(biāo)準(zhǔn)：一個恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)必須滿足以下標(biāo)準(zhǔn)：（1 1）有效性。有效性。即指標(biāo)充分代表當(dāng)時的現(xiàn)象或過程的程度，也即指標(biāo)充分代表當(dāng)時的現(xiàn)象或過程的程度，也稱為效度（稱為效度（validityvalidity）。（最重要）。（最重要）（2 2）客觀性。客觀性。即指標(biāo)是客觀存在的，可以通過一定的方法觀即指標(biāo)是客觀存在的，可以通過一定的方法觀察到。察到。（3 3）數(shù)量化。數(shù)量化。指標(biāo)要能數(shù)量化，以便于記錄與統(tǒng)計，并且量指標(biāo)要能數(shù)量化，以便于記錄與統(tǒng)計，并且量化的指標(biāo)能進(jìn)行比較。化的指

16、標(biāo)能進(jìn)行比較。193 3避免量程限制避免量程限制 在影響指標(biāo)有效性的各種因素里，在影響指標(biāo)有效性的各種因素里，天花板效應(yīng)（天花板效應(yīng)（ceiling effectceiling effect）和地板效應(yīng)（和地板效應(yīng)（floor effectfloor effect）是尤其典型的情況。（是尤其典型的情況。（P64P64例子）例子） 預(yù)備實驗?zāi)苁寡芯空吡私獾綄嶒炛写嬖诘挠嘘P(guān)設(shè)計或?qū)嶒烆A(yù)備實驗?zāi)苁寡芯空吡私獾綄嶒炛写嬖诘挠嘘P(guān)設(shè)計或?qū)嶒灣绦蚍矫娴膯栴}。程序方面的問題。 20四、控制變量四、控制變量 一般來說，實驗過程中的溫度、環(huán)境噪音、照明情況、一般來說，實驗過程中的溫度、環(huán)境噪音、照明情況、被試身體

17、狀況等都能成為額外變量的來源。被試身體狀況等都能成為額外變量的來源。 21（一）心理學(xué)實驗中典型的額外變量（一）心理學(xué)實驗中典型的額外變量1 1實驗者效應(yīng)實驗者效應(yīng)( (羅森塔爾效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)) ) 主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣主試在實驗中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實驗者的期望。等）有意無意地影響被試，使他們的反應(yīng)附和實驗者的期望。這種現(xiàn)象稱為這種現(xiàn)象稱為實驗者效應(yīng)（實驗者效應(yīng)（experimenter effectexperimenter effect）。）。 22（一）心理學(xué)實驗中典型的額外變量（一）心理學(xué)實驗中典型的額外

18、變量2 2要求特征要求特征 在實驗中，被試自發(fā)地對實驗者的實驗?zāi)康漠a(chǎn)生一個假在實驗中，被試自發(fā)地對實驗者的實驗?zāi)康漠a(chǎn)生一個假設(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗?zāi)康脑O(shè)或猜想，然后再以一種自以為能滿足這一假想的實驗?zāi)康牡?方 式 進(jìn) 行 反 應(yīng) 。 這 種 現(xiàn) 象 稱 為 要 求 特 征 （的 方 式 進(jìn) 行 反 應(yīng) 。 這 種 現(xiàn) 象 稱 為 要 求 特 征 （ d e m a n d d e m a n d characteristicscharacteristics）。）。 要求特征是一個潛在的、強有力的、也是社會科學(xué)所獨有要求特征是一個潛在的、強有力的、也是社會科學(xué)所獨有的偏

19、差來源，與被試及他們對實驗的設(shè)想有關(guān)。的偏差來源，與被試及他們對實驗的設(shè)想有關(guān)。 要求特征的典型例子是要求特征的典型例子是霍桑效應(yīng)（霍桑效應(yīng)（Hawthorne effectHawthorne effect）和安慰劑）和安慰劑效應(yīng)（效應(yīng)（placebo effectplacebo effect）。）。 23（二）額外變量的控制（二）額外變量的控制1. 1. 排除法排除法 排除法（排除法（elimination methodelimination method）是把額外變量從實驗中排除）是把額外變量從實驗中排除出去。出去。雙盲實驗（雙盲實驗（double-blind experimentdoub

20、le-blind experiment）就是一個很好的排除）就是一個很好的排除法。法。但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。但用排除法所得到的研究結(jié)果卻常常難于推廣。24（二）額外變量的控制（二）額外變量的控制2. 2. 恒定法恒定法 恒定法（恒定法（constant methodconstant method）旨在使額外變量在實驗過）旨在使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。程中保持恒定不變。 主要體現(xiàn)在保持實驗條件恒定的方面。主要體現(xiàn)在保持實驗條件恒定的方面。 用恒定法控制額外變量也有缺點：用恒定法控制額外變量也有缺點：（1 1）實驗結(jié)果不能推廣到額外變量的其他水平上去。）實驗結(jié)果不能推

21、廣到額外變量的其他水平上去。（2 2）操縱的自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作）操縱的自變量和保持恒定的額外變量可能產(chǎn)生交互作用。用。 25（二）額外變量的控制（二）額外變量的控制3. 3. 匹配法匹配法 匹配法（匹配法（matching methodmatching method）是使實驗組和控制組中的被）是使實驗組和控制組中的被試屬性相等的一種方法。試屬性相等的一種方法。 26（二）額外變量的控制（二）額外變量的控制4. 4. 隨機化和平衡法隨機化和平衡法 隨機化法（隨機化法（randomizationrandomization）是把被試隨機地分派）是把被試隨機地分派到各處理組中去的

22、技術(shù)。從理論上講，隨機法是控到各處理組中去的技術(shù)。從理論上講，隨機法是控制額外變量的最佳方法。制額外變量的最佳方法。u常見的抵消平衡法有常見的抵消平衡法有ABBAABBA法和拉丁方設(shè)計法法和拉丁方設(shè)計法 27（二）額外變量的控制（二）額外變量的控制5. 5. 統(tǒng)計控制法統(tǒng)計控制法 是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事是在實驗完成后通過一定的統(tǒng)計技術(shù)來事后避免實驗中額外變量的干擾。后避免實驗中額外變量的干擾。常用的統(tǒng)計控制常用的統(tǒng)計控制法包括：協(xié)方差分析；剔除極端數(shù)據(jù)，或分別加法包括：協(xié)方差分析；剔除極端數(shù)據(jù)，或分別加權(quán)；偏相關(guān)分析等事后控制技術(shù)。權(quán)；偏相關(guān)分析等事后控制技術(shù)。 28第二節(jié)第二節(jié)

23、 實驗研究的設(shè)計實驗研究的設(shè)計一、多變量設(shè)計一、多變量設(shè)計二、被試間設(shè)計和被試內(nèi)設(shè)計二、被試間設(shè)計和被試內(nèi)設(shè)計三、小樣本設(shè)計三、小樣本設(shè)計四、準(zhǔn)實驗設(shè)計四、準(zhǔn)實驗設(shè)計 29第二節(jié)第二節(jié) 實驗研究的設(shè)計實驗研究的設(shè)計u實驗設(shè)計實驗設(shè)計是進(jìn)行科學(xué)實驗前做的具體計劃，主要用來控制實驗條件和是進(jìn)行科學(xué)實驗前做的具體計劃，主要用來控制實驗條件和安排實驗程序，安排實驗程序，目的在于盡可能減少額外的或未控制的變量，從而增加目的在于盡可能減少額外的或未控制的變量，從而增加實驗產(chǎn)生有效、一致結(jié)果的可能性。實驗產(chǎn)生有效、一致結(jié)果的可能性。u實驗設(shè)計是實驗成功的關(guān)鍵。一個好的實驗設(shè)計能夠用最少的人力、實驗設(shè)計是實驗

24、成功的關(guān)鍵。一個好的實驗設(shè)計能夠用最少的人力、物力獲得最多和最有效的實驗數(shù)據(jù)以達(dá)到實驗的最佳狀態(tài)。物力獲得最多和最有效的實驗數(shù)據(jù)以達(dá)到實驗的最佳狀態(tài)。u如果實驗設(shè)計不當(dāng)、對非實驗條件控制不嚴(yán)、實驗方法和程序安排不如果實驗設(shè)計不當(dāng)、對非實驗條件控制不嚴(yán)、實驗方法和程序安排不合理，即使實驗的規(guī)模較大、實驗次數(shù)較多，所得到的實驗數(shù)據(jù)也仍有合理，即使實驗的規(guī)模較大、實驗次數(shù)較多，所得到的實驗數(shù)據(jù)也仍有可能無法對最初提出的問題給予合理的回答，達(dá)不到原來的實驗?zāi)康摹？赡軣o法對最初提出的問題給予合理的回答，達(dá)不到原來的實驗?zāi)康摹?30第二節(jié)第二節(jié) 實驗研究的設(shè)計實驗研究的設(shè)計u從實驗變量角度，實驗設(shè)計涉及三

25、個基本問題：從實驗變量角度，實驗設(shè)計涉及三個基本問題：（1 1）實驗采用多少自變量和因變量？）實驗采用多少自變量和因變量？（2 2）各自變量內(nèi)又采用多少處理水平？）各自變量內(nèi)又采用多少處理水平？（3 3）如何將被試分配到各自變量的各處理水平中？）如何將被試分配到各自變量的各處理水平中？31一、多變量設(shè)計一、多變量設(shè)計 是在一個實驗中包含有兩個或兩個以上的自變量或是在一個實驗中包含有兩個或兩個以上的自變量或因變量的實驗設(shè)計，主要包括因變量的實驗設(shè)計，主要包括多自變量和多因變量多自變量和多因變量兩種情兩種情況。況。 32（一）多自變量實驗（一）多自變量實驗 多自變量多自變量（multiple in

26、dependent variablemultiple independent variable）實驗是）實驗是指在一個實驗中包含指在一個實驗中包含兩個或兩個以上自變量兩個或兩個以上自變量的實驗設(shè)計。的實驗設(shè)計。 33（一）多自變量實驗（一）多自變量實驗u當(dāng)自變量數(shù)量超過一個的時候，實驗中就出現(xiàn)了新當(dāng)自變量數(shù)量超過一個的時候，實驗中就出現(xiàn)了新的現(xiàn)象：的現(xiàn)象：交互作用。交互作用。所謂交互作用，即自變量之間所謂交互作用，即自變量之間的相互關(guān)系。的相互關(guān)系。u當(dāng)一個自變量產(chǎn)生的效果在第二個自變量的每一水當(dāng)一個自變量產(chǎn)生的效果在第二個自變量的每一水平上不一樣時，交互作用就會出現(xiàn)。平上不一樣時，交互作用就

27、會出現(xiàn)。 34（一）多自變量實驗（一）多自變量實驗u多自變量實驗的優(yōu)點：多自變量實驗的優(yōu)點：（1 1）效率高）效率高（2 2）實驗控制較好）實驗控制較好（3 3）可以獲得交互作用）可以獲得交互作用35（二）多因變量實驗（了解）（二）多因變量實驗（了解） 多因變量（多因變量（multiple dependent variablemultiple dependent variable）實驗是指）實驗是指在一個實驗中包含有在一個實驗中包含有兩個或兩個以上因變量兩個或兩個以上因變量的實驗設(shè)計。的實驗設(shè)計。分析方法常采用分析方法常采用多元統(tǒng)計分析技術(shù)。多元統(tǒng)計分析技術(shù)。36二、被試間設(shè)計和被試內(nèi)設(shè)計二、

28、被試間設(shè)計和被試內(nèi)設(shè)計（一）被試間設(shè)計（一）被試間設(shè)計 被試間設(shè)計被試間設(shè)計的特點是每個被試只接受一個自變量水平的處理的特點是每個被試只接受一個自變量水平的處理（即一種實驗處理或?qū)嶒灄l件）。（即一種實驗處理或?qū)嶒灄l件）。 實驗水平實驗水平AB被試S1S5S6S1037（一）被試間設(shè)計（一）被試間設(shè)計 在被試間設(shè)計中，實驗者必須盡量減少兩個或多個在被試間設(shè)計中，實驗者必須盡量減少兩個或多個組別中的被試差異，以保證兩組被試在實驗開始時各方組別中的被試差異，以保證兩組被試在實驗開始時各方面都相等，這就是被試間設(shè)計的面都相等，這就是被試間設(shè)計的等組等組問題。問題。 38（一）被試間設(shè)計（一）被試間設(shè)計

29、u被試間設(shè)計采用兩類分組技術(shù)來解決等組問題：被試間設(shè)計采用兩類分組技術(shù)來解決等組問題：匹配和匹配和隨機化。隨機化。1 1匹配設(shè)計（同質(zhì)）匹配設(shè)計（同質(zhì)） 匹配（匹配（matchingmatching）設(shè)計是指將被試按某一個或幾個特設(shè)計是指將被試按某一個或幾個特征上水平的相同或相似加以配對，然后再把每一對中的征上水平的相同或相似加以配對，然后再把每一對中的每個被試隨機分配到各個組別。每個被試隨機分配到各個組別。 39（一）被試間設(shè)計（一）被試間設(shè)計匹配法實施遇到的一些問題：匹配法實施遇到的一些問題：（1 1）實驗者不可能在每一個特征都進(jìn)行匹配，常常是只在一些特）實驗者不可能在每一個特征都進(jìn)行匹配

30、，常常是只在一些特征上進(jìn)行匹配，而在另一些可能相關(guān)的特征上則有差異。因此，匹征上進(jìn)行匹配，而在另一些可能相關(guān)的特征上則有差異。因此，匹配往往是不完全的。配往往是不完全的。（2 2）匹配法往往耗費大量的工作量。）匹配法往往耗費大量的工作量。（3 3）在實驗者同時匹配多個特征的時候，這些特征之間如果存在）在實驗者同時匹配多個特征的時候，這些特征之間如果存在交互作用，就可能混淆實驗結(jié)果。交互作用，就可能混淆實驗結(jié)果。（4 4）匹配法需要防止回歸假象的介入。）匹配法需要防止回歸假象的介入。 40（一）被試間設(shè)計（一）被試間設(shè)計2 2隨機化設(shè)計隨機化設(shè)計 被試間設(shè)計中較為常用分組方法是隨機化法被試間設(shè)計

31、中較為常用分組方法是隨機化法（randomizationrandomization），），就是把被試隨機地分配到不就是把被試隨機地分配到不同的組內(nèi)接受不同的自變量處理。同的組內(nèi)接受不同的自變量處理。 41（一）被試間設(shè)計（一）被試間設(shè)計u被試間設(shè)計的優(yōu)點是每一個人只接受一種處理方被試間設(shè)計的優(yōu)點是每一個人只接受一種處理方式，而一種處理方式不可能影響或污染另一種處式，而一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式，因此避免了理方式，因此避免了練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)練習(xí)效應(yīng)和疲勞效應(yīng)等由實等由實驗順序造成的誤差。驗順序造成的誤差。u缺點：缺點：所需要的被試數(shù)量巨大；不能完全排除個所需要的被試數(shù)量巨大；不

32、能完全排除個體差異對實驗結(jié)果的混淆。體差異對實驗結(jié)果的混淆。42( (二二) )被試內(nèi)設(shè)計被試內(nèi)設(shè)計（二）被試內(nèi)設(shè)計（二）被試內(nèi)設(shè)計 被試內(nèi)設(shè)計的特點是所有的被試都會受到每一水平自變量的影響。被試內(nèi)設(shè)計的特點是所有的被試都會受到每一水平自變量的影響。 實驗水平實驗水平AB被試S1S5S1S543（二）被試內(nèi)設(shè)計（二）被試內(nèi)設(shè)計u和被試間設(shè)計相反，被試內(nèi)設(shè)計不會受到來自被試個體差和被試間設(shè)計相反，被試內(nèi)設(shè)計不會受到來自被試個體差異的困擾，但卻必須面對實驗處理之間相互污染的問題：異的困擾，但卻必須面對實驗處理之間相互污染的問題： 其一，練習(xí)效應(yīng)（其一，練習(xí)效應(yīng)（practice effectpra

33、ctice effect） 其二，疲勞效應(yīng)（其二，疲勞效應(yīng)（fatigue effectfatigue effect）u解決順序誤差的應(yīng)對方法解決順序誤差的應(yīng)對方法平衡設(shè)計技術(shù)。平衡設(shè)計技術(shù)。 44（二）被試內(nèi)設(shè)計（二）被試內(nèi)設(shè)計u常用的平衡設(shè)計技術(shù)：常用的平衡設(shè)計技術(shù)：ABBAABBA設(shè)計和拉丁方設(shè)計。設(shè)計和拉丁方設(shè)計。（1 1）ABBAABBA設(shè)計設(shè)計 適用于自變量的水平只有兩個時的情況，在理論上能適用于自變量的水平只有兩個時的情況，在理論上能有效平衡呈線性系統(tǒng)變化的時間順序誤差。有效平衡呈線性系統(tǒng)變化的時間順序誤差。（2 2）拉丁方設(shè)計）拉丁方設(shè)計 45三、小樣本設(shè)計三、小樣本設(shè)計 小樣

34、本設(shè)計是被試內(nèi)設(shè)計的一種變式，實驗時它向小樣本設(shè)計是被試內(nèi)設(shè)計的一種變式，實驗時它向人數(shù)較少的被試或單個被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處人數(shù)較少的被試或單個被試呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。理方式。46三、小樣本設(shè)計三、小樣本設(shè)計（一）（一）ABAABA設(shè)計設(shè)計 小樣本的小樣本的ABAABA設(shè)計，可以較好地區(qū)分實驗中自變量與設(shè)計，可以較好地區(qū)分實驗中自變量與時間、順序等其他因素的效果，時間、順序等其他因素的效果，從而進(jìn)一步解決了以往從而進(jìn)一步解決了以往ABAB設(shè)計中常常會發(fā)生的混淆問題。設(shè)計中常常會發(fā)生的混淆問題。47三、小樣本設(shè)計三、小樣本設(shè)計（二）多基線設(shè)計（二）多基線設(shè)計 多基線設(shè)計的程序

35、是：找到一個或若干個與多基線設(shè)計的程序是：找到一個或若干個與所要研究的行為（或被試）接近的行為（或被試），所要研究的行為（或被試）接近的行為（或被試），在不同時間內(nèi)對它們引入同一自變量的處理（治在不同時間內(nèi)對它們引入同一自變量的處理（治療）。療）。在引入自變量之前有長短不等的基線期，從在引入自變量之前有長短不等的基線期，從而可以將自變量的影響和時間的因素逐階段地演示而可以將自變量的影響和時間的因素逐階段地演示出來，以便于研究者最終確定被試行為變化的真正出來，以便于研究者最終確定被試行為變化的真正原因和自變量處理的真實效果。原因和自變量處理的真實效果。 48（二）多基線設(shè)計（二）多基線設(shè)計u多基

36、線設(shè)計的內(nèi)在邏輯是：當(dāng)一種行為或一個被多基線設(shè)計的內(nèi)在邏輯是：當(dāng)一種行為或一個被試正在接受處理時，另一種行為或另一個被試仍試正在接受處理時，另一種行為或另一個被試仍處于基線條件下。處于基線條件下。如果這種未受處理的行為在自如果這種未受處理的行為在自變量引進(jìn)之前保持穩(wěn)定，然后隨自變量的變化而變量引進(jìn)之前保持穩(wěn)定，然后隨自變量的變化而變化，那么就可以認(rèn)為，變化，那么就可以認(rèn)為，是自變量導(dǎo)致了該行為是自變量導(dǎo)致了該行為的改變，而不是一些碰巧在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的的改變，而不是一些碰巧在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素。其他因素。 49（二）多基線設(shè)計（二）多基線設(shè)計u多基線設(shè)計有多基線設(shè)計有被試內(nèi)多基線設(shè)計

37、和被試間多被試內(nèi)多基線設(shè)計和被試間多基線設(shè)計基線設(shè)計之分。之分。如果在幾個不同的基線階段如果在幾個不同的基線階段比較同一被試的不同行為，那么就是被試內(nèi)比較同一被試的不同行為，那么就是被試內(nèi)多基線設(shè)計；如果在幾個不同的基線階段比多基線設(shè)計；如果在幾個不同的基線階段比較不同被試的同一行為，那么就是被試間多較不同被試的同一行為，那么就是被試間多基線設(shè)計。基線設(shè)計。50三、準(zhǔn)實驗設(shè)計三、準(zhǔn)實驗設(shè)計 指未對自變量實施充分控制，但使用真正實驗指未對自變量實施充分控制，但使用真正實驗的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的研究方的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)的研究方法。法。51三、準(zhǔn)實驗設(shè)計三、準(zhǔn)實驗設(shè)

38、計u典型的準(zhǔn)實驗常用被試變量作為自變量，典型的準(zhǔn)實驗常用被試變量作為自變量，通過準(zhǔn)通過準(zhǔn)實驗得到的結(jié)果不能象真正的實驗結(jié)果那樣可以實驗得到的結(jié)果不能象真正的實驗結(jié)果那樣可以安全地、毫無閃失地歸因于自變量，而所得出的安全地、毫無閃失地歸因于自變量，而所得出的只能是自變量和結(jié)果變量之間的相關(guān)。也就是說，只能是自變量和結(jié)果變量之間的相關(guān)。也就是說，準(zhǔn)實驗本質(zhì)上是一種相關(guān)研究。準(zhǔn)實驗本質(zhì)上是一種相關(guān)研究。52第三節(jié)第三節(jié) 實驗研究的效度和信度實驗研究的效度和信度一、實驗研究的效度一、實驗研究的效度二、實驗研究的信度二、實驗研究的信度 53一、實驗研究的效度一、實驗研究的效度 實驗效度實驗效度是指實驗方

39、法能達(dá)到實驗?zāi)康牡某潭龋侵笇嶒灧椒苓_(dá)到實驗?zāi)康牡某潭龋簿褪菍嶒灲Y(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。也就是實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度。主要包括內(nèi)部主要包括內(nèi)部效度和外部效度。效度和外部效度。54一、實驗研究的效度一、實驗研究的效度u實驗的實驗的構(gòu)思效度構(gòu)思效度是指實驗研究假設(shè)和測量指標(biāo)的理論構(gòu)是指實驗研究假設(shè)和測量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化問題，思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。u構(gòu)思效度構(gòu)思效度是實驗研究初期不可忽視的重要因素，是實驗研究初期不可忽視的重要因素，也是研也是研究者形成實驗假設(shè)和進(jìn)行實驗設(shè)計時必須考慮到的因素。究者形成實驗假設(shè)和進(jìn)行實驗設(shè)計時必須

40、考慮到的因素。 55一、實驗研究的效度一、實驗研究的效度u構(gòu)思效度首先要求研究題目的來源具有合理性，構(gòu)思效度首先要求研究題目的來源具有合理性，在有關(guān)理論中占有一定的權(quán)重，也就是說具有一在有關(guān)理論中占有一定的權(quán)重，也就是說具有一定的重要性，同時還要具有一定的獨特性。定的重要性，同時還要具有一定的獨特性。u其次要求研究的理論構(gòu)思結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰明確，其次要求研究的理論構(gòu)思結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰明確，有一定的層次性。有一定的層次性。u最后根據(jù)理論構(gòu)思的要求，要對實驗研究中的自最后根據(jù)理論構(gòu)思的要求，要對實驗研究中的自變量和因變量給出嚴(yán)格的操作定義，并對自變量變量和因變量給出嚴(yán)格的操作定義，并對自變量的操作水平

41、和因變量的測量指標(biāo)做出明確的界定。的操作水平和因變量的測量指標(biāo)做出明確的界定。56（一）內(nèi)部效度（一）內(nèi)部效度 指實驗中的指實驗中的自變量與因變量之間因果關(guān)系自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確的明確程度。程度。 57（一）內(nèi)部效度（一）內(nèi)部效度u1 1內(nèi)部效度的影響因素內(nèi)部效度的影響因素 （1 1）主試被試間的相互作用）主試被試間的相互作用（2 2）統(tǒng)計回歸）統(tǒng)計回歸（3 3）其他影響內(nèi)部效度的因素（見書）其他影響內(nèi)部效度的因素（見書P91P91）58（一）內(nèi)部效度（一）內(nèi)部效度2 2零結(jié)果問題零結(jié)果問題（1 1）自變量的操縱是否有效。）自變量的操縱是否有效。（2 2）因變量的測量是否充分。）因

42、變量的測量是否充分。（3 3）額外變量是否得到有效控制。）額外變量是否得到有效控制。 59（二）外部效度（二）外部效度 指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同指實驗結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的類現(xiàn)象中去的程度，即實驗結(jié)果的普遍代表性和適用普遍代表性和適用性。性。有時也稱為有時也稱為生態(tài)效度。生態(tài)效度。 60（二）外部效度（二）外部效度影響外部效度的因素：影響外部效度的因素：（1 1）實驗環(huán)境的人為性）實驗環(huán)境的人為性（2 2）被試樣本缺乏代表性）被試樣本缺乏代表性（3 3）測量工具的局限性）測量工具的局限性 61二、實驗研究的信度二、實驗研究的信度 指

43、實驗結(jié)論的指實驗結(jié)論的可靠性和前后可靠性和前后一致性一致性的程度。的程度。 62二、實驗研究的信度二、實驗研究的信度（一）影響實驗信度的因素（一）影響實驗信度的因素 決定實驗信度的一個關(guān)鍵是觀察量。同時，實驗信度還決定實驗信度的一個關(guān)鍵是觀察量。同時，實驗信度還涉及到對結(jié)果的統(tǒng)計檢驗。涉及到對結(jié)果的統(tǒng)計檢驗。 63（二）實驗信度的驗證（二）實驗信度的驗證1 1直接驗證直接驗證 是指在盡可能保持原實驗方法的情況下在實際中重復(fù)實是指在盡可能保持原實驗方法的情況下在實際中重復(fù)實驗。驗。2 2系統(tǒng)驗證系統(tǒng)驗證 運用系統(tǒng)驗證時，實驗者試圖變化那種先前被認(rèn)為與實運用系統(tǒng)驗證時，實驗者試圖變化那種先前被認(rèn)為

44、與實驗結(jié)果不相關(guān)的因素。驗結(jié)果不相關(guān)的因素。3 3概念驗證概念驗證 在某種程度上驗證那種沒有明確指導(dǎo)條件下的類推困難在某種程度上驗證那種沒有明確指導(dǎo)條件下的類推困難現(xiàn)象的本質(zhì)。現(xiàn)象的本質(zhì)。64（二）實驗信度的驗證（二）實驗信度的驗證 在直接驗證中，研究者努力盡可能準(zhǔn)確地重復(fù)原實驗，在直接驗證中，研究者努力盡可能準(zhǔn)確地重復(fù)原實驗，看能否在第二次得到同樣的實驗結(jié)果。看能否在第二次得到同樣的實驗結(jié)果。而在系統(tǒng)驗證和概而在系統(tǒng)驗證和概念驗證中，研究者的興趣并不在于精確地重復(fù)實驗，在于念驗證中，研究者的興趣并不在于精確地重復(fù)實驗，在于描述某一心理現(xiàn)象的邊界條件，即保證該現(xiàn)象存在的條件。描述某一心理現(xiàn)象的

45、邊界條件，即保證該現(xiàn)象存在的條件。65第四節(jié)第四節(jié) 實驗研究的儀器實驗研究的儀器u一、幾種常用實驗儀器一、幾種常用實驗儀器u二、計算機在心理學(xué)實驗中的應(yīng)用二、計算機在心理學(xué)實驗中的應(yīng)用u三、腦功能成像技術(shù)在心理學(xué)實驗中的應(yīng)用三、腦功能成像技術(shù)在心理學(xué)實驗中的應(yīng)用66一、幾種常用實驗儀器一、幾種常用實驗儀器（一）聽力計（一）聽力計 聽力計（聽力計（audiometeraudiometer）是測定個體對各種頻率聲音的感）是測定個體對各種頻率聲音的感受性大小的儀器，通過與正常聽覺的比較，可確定被測者受性大小的儀器，通過與正常聽覺的比較，可確定被測者的聽力損失情況。的聽力損失情況。（二）立體鏡（二）立

46、體鏡 立體鏡立體鏡（stereoscopestereoscope）是一種證實雙眼視差和產(chǎn)生立體）是一種證實雙眼視差和產(chǎn)生立體知覺的儀器。知覺的儀器。67一、幾種常用實驗儀器一、幾種常用實驗儀器（三）深度知覺儀（三）深度知覺儀 深度知覺儀深度知覺儀（depth perception apparatusdepth perception apparatus）是用以檢驗）是用以檢驗深度知覺敏銳度的儀器。深度知覺敏銳度的儀器。（四）速度知覺儀（四）速度知覺儀 速度知覺儀（速度知覺儀（speed perception apparatusspeed perception apparatus）是測量人）是測量

47、人的速度判斷能力的儀器。的速度判斷能力的儀器。68一、幾種常用實驗儀器一、幾種常用實驗儀器（五）時間知覺測試儀（五）時間知覺測試儀 時間知覺儀時間知覺儀（time perception apparatustime perception apparatus）是時間知覺實驗的基本儀器，可用于檢驗各種因是時間知覺實驗的基本儀器，可用于檢驗各種因素對時間知覺的影響；素對時間知覺的影響；檢查個體的自我估計在估檢查個體的自我估計在估計時間中的作用；測試個體在時間知覺上的閾限計時間中的作用；測試個體在時間知覺上的閾限等。等。 69一、幾種常用實驗儀器一、幾種常用實驗儀器（六）空間知覺測試儀（六）空間知覺測試

48、儀 空間知覺測試儀（空間知覺測試儀（space perception apparatusspace perception apparatus）是用于考察是用于考察人類空間知覺的認(rèn)知特點的儀器，通過人們憑借視覺對空間人類空間知覺的認(rèn)知特點的儀器，通過人們憑借視覺對空間位置中形狀、方位的辨別過程，來鑒別個體對空間特性的辨位置中形狀、方位的辨別過程，來鑒別個體對空間特性的辨別能力。別能力。還可用于驗證刺激的空間結(jié)構(gòu)特點對信息傳遞效率還可用于驗證刺激的空間結(jié)構(gòu)特點對信息傳遞效率的影響。的影響。 70一、幾種常用實驗儀器一、幾種常用實驗儀器（七）速示器（七）速示器 速示器（速示器（tachistoscopetachistoscope）是一種短時呈現(xiàn)視覺刺）是一種短時呈現(xiàn)視覺刺激的儀器，在知覺、記憶和學(xué)習(xí)等方面的研究中，激的儀器，在知覺、記憶和學(xué)習(xí)等方面的研究中，經(jīng)常要用適當(dāng)?shù)膬x器來把刺激呈現(xiàn)給被試，以記錄經(jīng)常要用適當(dāng)?shù)膬x器來把刺激呈現(xiàn)給被試，以記錄他們的反應(yīng)。他們的反應(yīng)。（八）記憶鼓（八）記憶鼓 記憶鼓（記憶鼓（memory drummemory drum