1、會計學1學校心理健康教育課程學校心理健康教育課程-如何上好一堂心理活動課心理活動課有什么特點？心理活動課有什么特點？心理活動課主題的選題途徑、內容？心理活動課主題的選題途徑、內容？怎么去開展教學以及教學的原則？怎么去開展教學以及教學的原則？教師的角色以及如何引導？教師的角色以及如何引導？如何評價一堂心理活動課？如何評價一堂心理活動課？心理健康教育課程的四個要素 人：學生人：學生vsvs教師教師教學內容：素材教學內容：素材情境：班級發展階段情境：班級發展階段教學手段：教學方式教學手段：教學方式心理活動課概述心理活動課概述1心理活動課的理論基礎心理活動課的理論基礎2心理活動課的教學設計與實施心理活

2、動課的教學設計與實施3優秀課例分析及啟發優秀課例分析及啟發4第一節 心理活動課概述從而達到提高學生心理素質的目的。從而達到提高學生心理素質的目的。u途徑）途徑）一、學校心理健康教育課程類型傳統課程心理教育課程目標相對封閉相對封閉相對開放相對開放內容間接經驗間接經驗直接經驗直接經驗實施講授講授/被動接受被動接受活動活動/主動體驗主動體驗評價考試考試動態、質性動態、質性8心理健康課程1.導入：螞蟻故事等。2.活動：一張報紙最多能站多少人？3.定義：合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式。1+12。4.名言：三個臭皮匠,頂個諸葛亮。 人心齊,泰山移。輔導性

3、特點輔導性特點發展性特點發展性特點 體驗性特點體驗性特點三、心理活動課的目標爭取成功。爭取成功。5 5、 責任感責任感-敢于承擔責任、對自己和敢于承擔責任、對自己和自己所做的事負責自己所做的事負責6 6、 持久性持久性-做事徹底、有耐心。做事徹底、有耐心。第二節 主題選擇途徑以及內容自我意識教育教練式健康人格的培養二、課程內容生活心理教育自尊、自信、性格、氣質自我認識、自我接納等等情感教育人際關系教育調節和控制的情緒；培養良好的情感等。人際交往的方式和技巧。學習動機學習興趣學習能力考試心理輔導進步學習適應學習困難學習輔導種資源，選擇有效的輔導策略與方法。種資源，選擇有效的輔導策略與方法。n（5

4、 5）確定活動時間：詳細地制訂出每一單）確定活動時間：詳細地制訂出每一單元活動所需的課時及每一活動步驟所需的元活動所需的課時及每一活動步驟所需的時間。時間。n（1010）輔導效果的評估：結合不同的單元）輔導效果的評估：結合不同的單元主題選擇、設計不同的評估方法，收集相主題選擇、設計不同的評估方法，收集相關的評估資料。關的評估資料。第四節 教學方法已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學，并被塌方砸傷了胳膊。并被塌方砸傷了胳膊。例子：學藝中學的熊老師設計的立志成才例子：學藝中學的熊老師設計的立志成才心理輔導課心理輔導課物品順序物 品價格（籌碼）1親 情5002友 情

5、5003愛 情5004健 康5005美 貌5006誠實守信5007善 良5008金 錢500參與，積極性高漲，其思維也最活躍，他們參與，積極性高漲，其思維也最活躍，他們可以自由地創造游戲內容、形式、規則，最可以自由地創造游戲內容、形式、規則，最大限度地發掘、展示自我。大限度地發掘、展示自我。同時，由于游戲同時，由于游戲的團體性，團體成員之間的思維碰撞，激發的團體性，團體成員之間的思維碰撞，激發的火花成為創造的又一源泉。的火花成為創造的又一源泉。n正確認識自我階段：正確認識自我階段：找到現實的我與自我找到現實的我與自我概念的距離，萌發改變自我的愿望，建立概念的距離，萌發改變自我的愿望，建立新目標

6、。新目標。每個人發言一分鐘，在發言之前要給出個每個人發言一分鐘，在發言之前要給出個人思考時間。人思考時間。學習橡皮筋？學習動機的培養真爽啊 郁悶啊 小龍：運動健將，性格開朗，但學習成績不理想的男孩。 小芳：學習尖子，愛好廣泛，但身材較豐滿的女孩。 第五節 心理活動課的課堂組織 n的話作一個開場白，說明課程的目的和教的話作一個開場白，說明課程的目的和教學活動的大致安排，解除學生的困惑，增學活動的大致安排，解除學生的困惑，增強活動的意識性和目的性。強活動的意識性和目的性。 游戲激趣游戲激趣 老師依次念一些事物名稱，如：老師依次念一些事物名稱，如：小貓、白菜、黃瓜、蘋果、長頸鹿、西小貓、白菜、黃瓜、

7、蘋果、長頸鹿、西紅柿、黃魚、松樹、蜻蜓等，當你聽到紅柿、黃魚、松樹、蜻蜓等，當你聽到動物名稱時拍一下手，當聽到植物名稱動物名稱時拍一下手，當聽到植物名稱時拍兩下手。時拍兩下手。 如何消除考試焦慮？如何消除考試焦慮？（一）考前：（一）考前： 1、睡覺、睡覺 2、洗澡、洗澡 3、聽音樂、聽音樂 4、聊天、聊天 5、運動、運動（二）考場焦慮二）考場焦慮1、深呼吸、深呼吸2、放松訓練、放松訓練3、做小動作、做小動作4、叫停、叫停5、笑、笑n盡量使用鼓勵的方式使學生能充分發表意盡量使用鼓勵的方式使學生能充分發表意見。見。nn7 7、n8 8、 重自我升華，不重教師概括總結重自我升華，不重教師概括總結下一

8、站：第六第六節 教師角色生活性關注學生現實生活，關注當前的狀態關注學生現實生活，關注當前的狀態學習困難，學習動機的缺失、考試心學習困難，學習動機的缺失、考試心理、人際交往、青春期心理。理、人際交往、青春期心理。自助性：他助他助-互助互助-自助自助助人自助助人自助第七節：心理活動課的評價（一）活動的來源1 1活動來源途徑：以來源于學生需要活動來源途徑：以來源于學生需要為重點、還可以來源于學生問題、來源于為重點、還可以來源于學生問題、來源于家長需求、來源于教師實踐觀察和預設，家長需求、來源于教師實踐觀察和預設，來源于社會需求。來源于社會需求。2 2了解來源的方法：問卷調查、座談了解來源的方法：問卷

9、調查、座談調查、訪問調查、活動觀察、文獻資料查調查、訪問調查、活動觀察、文獻資料查閱、心理測量報告、教師教育教學工作分閱、心理測量報告、教師教育教學工作分析、其他析、其他。課例分析與評價（二）活動設計 1理念闡述：從心理健康教育的角度分析選擇理念闡述：從心理健康教育的角度分析選擇本次活動主題或專題的指導思想本次活動主題或專題的指導思想2活動目標：制定適合本活動主題和學生發展活動目標：制定適合本活動主題和學生發展的師生活動預期目標。的師生活動預期目標。教師目標：創設教師目標：創設、關注、關注、傾聽、傾聽、回應回應、引導、引導、感悟、感悟、發展、發展、；、；學生目標：參與學生目標：參與、體驗、體驗

10、、感受、感受、學會學會、修正、修正、自我規化、自我規化、；（二）活動設計 3 3活動內容：結合師生活動主題選擇主題小、貼近活動內容：結合師生活動主題選擇主題小、貼近學生實際、立意新、奇巧、有吸引力的活動內容學生實際、立意新、奇巧、有吸引力的活動內容4 4活動步驟：步驟明確、清晰、具有可操作性，活動步驟：步驟明確、清晰、具有可操作性，“活動環節活動環節活動過程活動過程設計意圖設計意圖”有機結合，有機結合，體現心理健康教育的特點體現心理健康教育的特點5 5活動設計的要求：活動設計的要求： （1 1）適合學生的年齡特征；（）適合學生的年齡特征；（2 2）符合學生的需要；）符合學生的需要；（3 3）對

11、學生的成長具有積極的作用；（）對學生的成長具有積極的作用；（4 4）對學生中）對學生中的共性問題的解決具有一定幫助。的共性問題的解決具有一定幫助。（二）活動設計 6 6、活動安排是否合理。衡量活動設計、安排、活動安排是否合理。衡量活動設計、安排的合理性的標準包括：的合理性的標準包括：（1 1）活動設計有針對性、創新性、形式多樣；）活動設計有針對性、創新性、形式多樣；（2 2）活動實施規范、靈活變通、圍繞主題；）活動實施規范、靈活變通、圍繞主題；（3 3）團體指導與個別輔導相結合、支持與）團體指導與個別輔導相結合、支持與挑戰相結合；挑戰相結合；（4 4）活動適量、適度、收放自如；）活動適量、適度

12、、收放自如；（5 5）每位成員（包括教師）積極參與、充分）每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。投入。上好心理活動課的十個避免 學習就怕滿懶難，心里有了難懶難，不學不鉆學不前，心里沒有難懶滿，永不自滿攻難關，螞蟻也能搬泰山。各小組推選1位代表到黑板前讀繞口令。看誰讀得最快最準。敢于嘗試，改正失誤，獲得成功，樹立信心。 謝謝大家！謝謝大家！傳統課程心理教育課程目標相對封閉相對封閉相對開放相對開放內容間接經驗間接經驗直接經驗直接經驗實施講授講授/被動接受被動接受活動活動/主動體驗主動體驗評價考試考試動態、質性動態、質性96參與，積極性高漲，其思維也最活躍，他們參與，積極性高漲，其思維也最活躍，他

13、們可以自由地創造游戲內容、形式、規則，最可以自由地創造游戲內容、形式、規則，最大限度地發掘、展示自我。大限度地發掘、展示自我。同時，由于游戲同時，由于游戲的團體性，團體成員之間的思維碰撞，激發的團體性，團體成員之間的思維碰撞，激發的火花成為創造的又一源泉。的火花成為創造的又一源泉。生活性關注學生現實生活，關注當前的狀態關注學生現實生活，關注當前的狀態學習困難，學習動機的缺失、考試心學習困難，學習動機的缺失、考試心理、人際交往、青春期心理。理、人際交往、青春期心理。（一）活動的來源1 1活動來源途徑：以來源于學生需要活動來源途徑：以來源于學生需要為重點、還可以來源于學生問題、來源于為重點、還可以來源于學生問題、來源于家長需求、來源于教師實踐觀察和預設，家長需求、來源于教師實踐觀察和預設，來源于社會需求。來源于社會需求。2 2了解來源的方法：問卷調查、座談了解來源的方法：問卷調查、座談調查、訪問調查、活動觀察、文獻資料查調查、訪問調查、活動觀察、文獻資料查閱、心理測量報告、教師教育教學工作分閱、心理測量報告、教師教育教學工作分析、其他析、其他。課例分析與評價（二）活動設計 1理念闡述：從心理健康教