1、環(huán)境心理學(xué)講義課程名稱(chēng)：環(huán)境心理學(xué)課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)選修課學(xué)分：2授課教師：吳鐵鈞 wutiejun課程要求：1、按時(shí)聽(tīng)課。不遲到，不早退。2、認(rèn)真做筆記，在講義中空白部分做適當(dāng)?shù)奶顚?xiě)。3、完成課程所要求的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。推薦閱讀：俞國(guó)良 等著，環(huán)境心理學(xué)，人民教育出版社，2000年7月；徐磊青，楊公俠 編著，環(huán)境心理學(xué)，同濟(jì)大學(xué)出版社，2002年6月。 第一章 緒 論一、環(huán)境心理學(xué)概述（一）基本概念1、環(huán)境： 。（1）中心事物： 。（2）環(huán)境可以分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境制約著社會(huì)環(huán)境；社會(huì)環(huán)境反作用與自然環(huán)境。2、環(huán)境心理學(xué)（二）環(huán)境心理學(xué)的基本特點(diǎn)和研究?jī)?nèi)容1、基本特點(diǎn)（1） ，（2） ，（

2、3） ，（4） 。2、研究?jī)?nèi)容（1） ，（2） ，（3） ，（4） ，（5） ，（6） 。 （三）環(huán)境心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1、環(huán)境心理學(xué)的早期研究（1）格式塔學(xué)派的知覺(jué)理論 （2）布魯斯威克（E. Brunswik）的知覺(jué)理論 （3）勒溫（K. Lewin）的理論 心理事件（psychological facts） 生活空間（life space）（4）巴克和賴(lài)特的心理生態(tài)學(xué)2、環(huán)境心理學(xué)的誕生（1）20世紀(jì)50-60年代，準(zhǔn)備工作（2）20世紀(jì)70年代，誕生3、環(huán)境心理學(xué)的發(fā)展（1）尚未出現(xiàn)涵蓋所有環(huán)境心理學(xué)問(wèn)題的理論，大部分研究是實(shí)驗(yàn)的和前理論的。（2）環(huán)境心理學(xué)已經(jīng)由原發(fā)地北美傳遍全世界，

3、每一種文化都賦予了這一領(lǐng)域以獨(dú)特的視角和觀點(diǎn)。日本瑞典中國(guó)二、環(huán)境心理學(xué)的主要理論（一）刺激理論現(xiàn)實(shí)刺激是很重要的感覺(jué)信息源。環(huán)境刺激有兩種變化：數(shù)量的變化和意義的變化。數(shù)量的變化是指強(qiáng)度、持續(xù)時(shí)間、頻率等指標(biāo)的變化；意義的變化是我們對(duì)環(huán)境刺激評(píng)價(jià)的變化。1、 適應(yīng)水平理論（Helson，1964）2、 喚醒理論（Mehrabian & Russell，1974）3、 應(yīng)激理論（二）控制理論個(gè)體對(duì)環(huán)境刺激的控制程度會(huì)影響到其心理與行為。對(duì)刺激數(shù)量和種類(lèi)的控制程度越高，越會(huì)對(duì)個(gè)體的心理和行為產(chǎn)生良性影響。1、 個(gè)人控制理論（Theory of Personal Control）2、 邊界調(diào)節(jié)機(jī)制

4、（Boundary Regulation Mechanism）（三）行為場(chǎng)合理論（Behavior Setting）（四）交互作用理論（Interactionism）（五）場(chǎng)所理論（Place Theory）第二章、環(huán)境認(rèn)知一、環(huán)境認(rèn)知概述 認(rèn)知： 。從信息加工的觀點(diǎn)看，認(rèn)知就是 。 環(huán)境認(rèn)知 。二、環(huán)境知覺(jué)（一）環(huán)境知覺(jué)的概念1、環(huán)境信息（environmental information）： 。 伊特爾森（1974）環(huán)境信息的7個(gè)特點(diǎn)（1） ，（2） ，（3） ，（4） ，（5） ，（6） ，（7） 。2、環(huán)境知覺(jué)：（1）自上而下的知覺(jué)加工（top-down processing）：知覺(jué)受

5、到已有經(jīng)驗(yàn)的影響，辨認(rèn)范圍縮小，速度加快。（2）自下而上的知覺(jué)加工（bottom-up processing）：知覺(jué)過(guò)程完全由感覺(jué)輸入的性質(zhì)所決定，少受或者不受經(jīng)驗(yàn)的影響。（二）環(huán)境知覺(jué)的理論1、概率知覺(jué)理論，布魯斯威克（1956） 環(huán)境知覺(jué)是人主動(dòng)解釋來(lái)自環(huán)境的感覺(jué)輸入的過(guò)程。環(huán)境給人的感覺(jué)從來(lái)都不能反映真實(shí)的環(huán)境特性，個(gè)體必須通過(guò)這些有錯(cuò)誤的或者歪曲的信息，對(duì)真實(shí)的環(huán)境作出概率判斷。 透鏡模型2、生態(tài)知覺(jué)理論，吉布森環(huán)境的意義已經(jīng)存在于環(huán)境刺激的模式中。環(huán)境知覺(jué)是環(huán)境刺激生態(tài)特性的直接產(chǎn)物。知覺(jué)是某一環(huán)境向感知者展現(xiàn)自身功能特性的過(guò)程。來(lái)自環(huán)境的感覺(jué)信息是基本正確的。當(dāng)有關(guān)環(huán)境信息構(gòu)成對(duì)個(gè)

6、人的有效刺激時(shí)，必然會(huì)引起個(gè)人的探索、判斷、選擇性注意等活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)個(gè)人利用環(huán)境課題的有用功能尤其重要。（三）影響社會(huì)知覺(jué)的因素1、年齡和性別因素2、語(yǔ)言和文化因素3、經(jīng)驗(yàn)以及其他因素三、認(rèn)知地圖（一）認(rèn)知地圖的涵義 托爾曼提出“認(rèn)知地圖”的概念 認(rèn)知地圖（cognitive map） . 。 認(rèn)知地圖的意義（二）認(rèn)知地圖的研究方法 林奇（Kevin Lynch）在1960年出版的城市意象中介紹了美國(guó)三個(gè)城市：波士頓、洛杉磯和澤西市市民的認(rèn)知地圖。 1、資料獲取（1）畫(huà)地圖草圖（2）言語(yǔ)描述2、數(shù)據(jù)處理用百分比表示不同要素在所有個(gè)人認(rèn)知地圖中的出現(xiàn)率（或稱(chēng)同意率），并結(jié)合相應(yīng)的圖例繪出反映

7、這一結(jié)果的平面圖，便得到了公共認(rèn)知地圖。圖1、 林奇關(guān)于認(rèn)知地圖的研究 圖2、 東京市民的地址速記（三）認(rèn)知地圖的組成要素1、 （paths）：2、 （landmarks）：3、 （nodes）：4、 （districts）：5、 （edges）：(四) 認(rèn)知地圖的特點(diǎn)1、多維信息的綜合再現(xiàn)2、模糊性和片段性3、個(gè)人差異（1）當(dāng)?shù)鼐用衽c外來(lái)者（2）活動(dòng)區(qū)域（3）性別差異（4）年齡差異（5）人格因素（五）認(rèn)知地圖方法的局限1、 。2、 。3、 。實(shí)驗(yàn)一、校園認(rèn)知地圖一、目的：繪制大學(xué)生校園認(rèn)知地圖，了解大學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)知。二、設(shè)備和儀器：繪圖筆，繪圖紙三、實(shí)驗(yàn)步驟1、讓被試根據(jù)回憶用指定圖例

8、畫(huà)出校園平面圖，盡可能詳盡、無(wú)誤。并收集被試人口統(tǒng)計(jì)學(xué)信息（年級(jí)、性別、年齡、專(zhuān)業(yè)）。2、讓被試用利克特五點(diǎn)量表對(duì)圖中出現(xiàn)的要素的喜歡程度和美感進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、分析被試認(rèn)知地圖中各個(gè)要素的出現(xiàn)率，繪制公共認(rèn)知地圖。（把出現(xiàn)率標(biāo)注在圖上）4、對(duì)認(rèn)知地圖中的要素的喜歡程度和美感評(píng)價(jià)作頻數(shù)統(tǒng)計(jì)。三、討論與分析1、分析公共認(rèn)知地圖，并對(duì)其成因進(jìn)行推測(cè)。2、分析不同個(gè)體對(duì)環(huán)境的評(píng)價(jià)。3、為優(yōu)化校園環(huán)境提出建議。繪制校園認(rèn)知地圖圖中要素的評(píng)價(jià)要素名稱(chēng)很美比較美中立不太美不美很喜歡比較喜歡中立不太喜歡不喜歡5432154321543215432154321543215432154321543215432154

9、32154321543215432154321543215432154321第三章、空間行為研究空間與行為之間關(guān)系的領(lǐng)域稱(chēng)為共建行為（spatial behavior）。它著重研究人使用空間的固有方式，并揭示人使用空間時(shí)的心理需要。其中，個(gè)人空間（personal space）、私密性(privacy)、領(lǐng)域性行為(territoriality)是這一研究領(lǐng)域最重要的內(nèi)容。一、個(gè)人空間（一）個(gè)人空間的概念1、個(gè)人空間的概念描述圖：個(gè)人空間2、個(gè)人空間的定義 . . .（二）個(gè)人空間的理論1、均衡理論 M. Argyle & Dean . .2、激發(fā)狀態(tài)理論 M. L. PattersonA的親

10、密行為否無(wú)無(wú)是負(fù)面情緒正面情緒抵消回應(yīng)可覺(jué)察激發(fā)狀態(tài)的變化情緒命名行為調(diào)整圖3：激發(fā)狀態(tài)理論3、刺激模式理論 D. Daisy . .（三）個(gè)人空間的測(cè)量 研究者普遍認(rèn)為，個(gè)人空間像一個(gè)圍繞著人體的氣泡。這個(gè)氣泡隨著人體的移動(dòng)而移動(dòng)，依據(jù)個(gè)人意識(shí)到的不同情境而漲縮。1、模擬研究 詹姆士基西的研究 Carlson & M. A. Price的研究2、實(shí)驗(yàn)室研究 被試從把個(gè)方向接近不同的對(duì)象3、現(xiàn)場(chǎng)研究 對(duì)真實(shí)的環(huán)境場(chǎng)景中的個(gè)人空間進(jìn)行系統(tǒng)的觀察記錄（四）人際距離個(gè)人空間的人類(lèi)學(xué)研究1966年，人類(lèi)學(xué)家霍爾出版了隱藏的維度（The Hidden Dimension）一書(shū)，介紹了他以美國(guó)西北部的中產(chǎn)

11、階級(jí)為對(duì)象所進(jìn)行的人際距離的研究。他在書(shū)中提出了距離學(xué)（Proxemics）的概念。四種人際距離（1）親密距離（intimate distance） m 這種距離適合于 。（2）個(gè)人距離（personal distance） m 這種距離適合于 。（3）社交距離（social distance） m 這種距離適合于 。（4）公共距離（public distance） m或者更遠(yuǎn) 這種距離適合于 。（五）影響個(gè)人空間的因素1、情緒 的人需要更大的社會(huì)空間。2、人格 比 的個(gè)人空間小。 比 的個(gè)人空間小。 比 的個(gè)人空間小。3、年齡 。4、性別 女性的個(gè)人空間 。 男性的個(gè)人空間 。 。5、環(huán)境因

12、素 。 。（六）侵犯?jìng)€(gè)人空間的反應(yīng)1、一般來(lái)說(shuō)，侵犯?jìng)€(gè)人空間會(huì)導(dǎo)致焦慮和逃避（1）康尼內(nèi)的研究 （2）米德?tīng)柮姿固氐难芯?、侵犯者身份不同，會(huì)引起個(gè)體不同的反應(yīng)（1）侵犯者年齡（2）侵犯者與被侵犯者之間的關(guān)系二、私密性（一）私密性的概念 私密性是 。 （1）私密性概念的核心是 。 （2）私密性既包括 ，也包括 。（3）私密性的基本形態(tài) 獨(dú)處（solitude） ， 親密（intimacy） ， 保留（reserve） ， 匿名（anonymity） 。(二) Altman 的界限調(diào)整理論在Altman的理論中，私密性的控制就像 . 。人可以用不同的行為機(jī)制來(lái)控制他們的開(kāi)放與關(guān)閉。1、語(yǔ)言2、非

13、語(yǔ)言3、空間4、文化習(xí)慣（三）私密性的功能 1、 ， 2、 ， 3、 。（四）私密性與環(huán)境設(shè)計(jì) 1、空間私密性的等級(jí) （1）公共空間： ， （2）半公共空間（半私密空間）： ， （3）私密空間： 。 2、滿足私密性的措施 （1）妥善規(guī)劃、合理布局 Howell & Epp（1976）對(duì)老年公寓的研究 F. Wright的設(shè)計(jì) （2）設(shè)置屏蔽 。三、領(lǐng)域性（一）動(dòng)物的領(lǐng)域性（animal territoriality）1、動(dòng)物領(lǐng)域性的概念 動(dòng)物領(lǐng)域性： 。2、動(dòng)物領(lǐng)域性的功能（1）保護(hù)功能 保護(hù)自己、保護(hù)幼仔（2）減少?zèng)_突 主體效應(yīng)（prior-residence effect）： 。 發(fā)生沖突

14、后，闖入他人領(lǐng)地的入侵者會(huì)主動(dòng)撤離，避免沖突。（3）控制交配 3、動(dòng)物保護(hù)其領(lǐng)域性的方式（1）消滅敵害（2）自我顯示（二）人類(lèi)領(lǐng)域性（human territoriality）1、人類(lèi)領(lǐng)域性的定義 人類(lèi)領(lǐng)域性： 。領(lǐng)域性的三大特性是 、 、 。2、人類(lèi)領(lǐng)域性的主要類(lèi)型（Altman）（1）主要領(lǐng)域（2）次要領(lǐng)域（3）公共領(lǐng)域3、領(lǐng)域性的功能（1）增加認(rèn)同感個(gè)體愿意更多地呆在自己的領(lǐng)域里，對(duì)于自己的領(lǐng)域有更多的認(rèn)同。個(gè)體把個(gè)人印記表露在自己的領(lǐng)域里，彰顯其個(gè)人特色。（2）減少混亂和爭(zhēng)端 領(lǐng)域性能增強(qiáng)占有者對(duì)環(huán)境的控制感，促進(jìn)其他人對(duì)占有者意愿的服從和尊重。有利于減少混亂，建立秩序。（3）安全防衛(wèi)

15、功能實(shí)驗(yàn)二、個(gè)人空間的測(cè)量一、 目的：學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行個(gè)人空間的測(cè)量，探討個(gè)人空間的差異。二、 儀器和材料：皮尺三、 程序1、利用粉筆或者尤其在實(shí)驗(yàn)室地面上建立米字形坐標(biāo)，并在坐標(biāo)上標(biāo)示離原點(diǎn)的距離。坐標(biāo)要與墻和家具保持3m以上的距離。2、實(shí)驗(yàn)助手站立于坐標(biāo)的原點(diǎn)。主試說(shuō)指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你從不同的方向靠近實(shí)驗(yàn)助手。請(qǐng)盡量靠近他，但以不引起雙方之間的不悅和尷尬為限。靠近后請(qǐng)停留10秒，聽(tīng)到指示后再離開(kāi)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，請(qǐng)直視前方，不要低頭或看天花板。3、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。被試從8個(gè)不同方向靠近實(shí)驗(yàn)助手。主試記錄數(shù)據(jù)。4、開(kāi)始新一輪實(shí)驗(yàn)，多次測(cè)量，取平均數(shù)。5、繪制個(gè)人空間示意圖。四、 結(jié)果畫(huà)四幅個(gè)人空間示意

16、圖。分別是男性被試靠近女性實(shí)驗(yàn)助手，女性被試靠近男性實(shí)驗(yàn)助手，男性被試靠近男性實(shí)驗(yàn)助手，女性被試靠近女性實(shí)驗(yàn)助手。五、 討論1、 性別因素對(duì)個(gè)人空間有那些影響？2、 被試和實(shí)驗(yàn)助手的熟悉程度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？3、 個(gè)人空間實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的生態(tài)效度如何？試結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以論述。第四章 環(huán)境應(yīng)激一、應(yīng)激概述（一）應(yīng)激的概念1、關(guān)于應(yīng)激的三種觀點(diǎn)（1）應(yīng)激是外部壓力 應(yīng)激來(lái)源于外在世界的某種不可預(yù)知、不可控制的事件。人只能承受壓力。不同的人承受壓力的能力不一樣，人們?cè)趬毫ο律妗＃?）應(yīng)激是心理緊張 應(yīng)激是一種內(nèi)部的精神掙扎、緊張、焦慮、驚恐。應(yīng)激是我們努力應(yīng)付某些讓人不知所措的事情時(shí)發(fā)生的內(nèi)心戰(zhàn)爭(zhēng)。

17、這種應(yīng)對(duì)會(huì)大量消耗精力，如果持續(xù)過(guò)久將產(chǎn)生耗竭。（3）應(yīng)激是軀體喚醒應(yīng)激是軀體對(duì)需求做出的非特異性的反應(yīng)。需求打破了機(jī)體的平衡狀態(tài)，機(jī)體會(huì)產(chǎn)生一系列恢復(fù)平衡的活動(dòng)。這種活動(dòng)需要耗費(fèi)大量的能量。機(jī)體的喚醒和能量的消耗就構(gòu)成應(yīng)激。2、應(yīng)激是種交互作用：整合的觀點(diǎn) 拉扎洛斯：認(rèn)知交互作用模式：個(gè)體與環(huán)境的交互作用基于一下三種獨(dú)立的評(píng)價(jià)。 （1）個(gè)體與環(huán)境的交互租用基于三種獨(dú)立的評(píng)價(jià) 初級(jí)評(píng)價(jià)： 。 次級(jí)評(píng)價(jià)： 。 重新評(píng)價(jià)： 。 （2）三種應(yīng)激性評(píng)價(jià) 挑戰(zhàn)： 。 威脅： 。 傷害損失： 。 （3）拉扎洛斯理論的意義 揭示了 。 揭示了 。 揭示了 。（二）應(yīng)激反應(yīng) 塞利（H. Selye）于1974

18、年概括出應(yīng)激的三個(gè)階段。1、警戒反應(yīng)階段 2、抵抗反應(yīng)階段3、衰竭反應(yīng)階段二、應(yīng)激源的研究：社會(huì)再適應(yīng)評(píng)定量表（SRRS）霍姆斯（Holmes）和瑞赫（Rahe）認(rèn)為： 。不管是良性應(yīng)激還是惡性應(yīng)激都需要個(gè)體付出努力來(lái)適應(yīng)。這會(huì)給軀體增加負(fù)擔(dān)。他們編制了SRRS來(lái)量化一個(gè)人在近期所承受的應(yīng)激量。SRRS共43個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目上都有相應(yīng)的生活事件單位（LCU）得分。答卷者圈出過(guò)去6個(gè)月曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的生活事件，并將相應(yīng)的生活事件單位得分求和。如果 ，則面臨嚴(yán)重應(yīng)激；如果 ，則有中等程度的應(yīng)激；如果 ，僅有輕微程度的應(yīng)激；如果 ，則為正常值。三、環(huán)境應(yīng)激物（一）災(zāi)難事件（cataclysmic eve

19、nts） . . 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD） . .（二）背景應(yīng)激物（background stressor） . .三、應(yīng)激的應(yīng)對(duì)（一）什么是應(yīng)激的應(yīng)對(duì) 應(yīng)激的應(yīng)對(duì)： . 。 （1） 。 （2） 。 （3） 。 （4） 。（二）應(yīng)對(duì)的方法 （1） 。 （2） 。 （3） 。 （4） 。第五章、城市規(guī)模與擁擠一、城市規(guī)模（一）城市規(guī)模的總體效應(yīng)：大城市好還是小城鎮(zhèn)好1、城市生活決定論2、城市生活構(gòu)成論3、亞文化群論（二）城市的規(guī)模與對(duì)待他人的態(tài)度1、Zimbardo（1969）的研究2、Altman（1971）的研究3、Milgram（1970）信息超負(fù)荷的觀點(diǎn)4、行為場(chǎng)合（behavior setting）5、環(huán)境參與程度（三）城市規(guī)模與場(chǎng)所經(jīng)驗(yàn)1、Barker & Wright（1955）2、Bonailito & Bonnes （1966）3、總結(jié) （1） 。 （2） 。 （3） 。二、擁擠（一）密度1、密度的概念密度是 。 （1） 。 （2） 。2、可