1、遵守紀律班會發(fā)言稿【篇一：紀律班會發(fā)言稿】李：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們班的紀律越來越差，這個學期已經(jīng)過了兩個多月了，我不知道大家對中學日常行為規(guī)范是否有所了解，又是否落實到行動中了，今天我們就針對這個問題舉辦一次班會課劉：課堂紀律管理是課堂管理的一項重要內容。在課堂教學中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學活動的正常進行。因此，加強課堂紀律管理，對于維持良好的教學環(huán)境，保證課堂教學活動的順利進行具有重要意義。那么大家說一下什么是紀律？（互動）李：所謂課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學生的自制與自律。劉：自律，它是在個體自覺

2、努力下由外部紀律內化而成的個體內部約束力。自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目的，當一個學生能夠自律并客觀評價他自己的和集體的行為標準時，便意味著能夠為新的更好的集體標準的發(fā)展做出貢獻，同時也標志著學生的成熟水平大大提高了一步。我這里有一些關于紀律的名言，請大家看一下（找同學讀）李：所謂課堂問題行為，一般指發(fā)生在課堂上與課堂行為規(guī)范和教學要求不一致并影響正常課堂秩序及教學效率的課堂行為。這樣的行為不僅影響學生的身心健康，而且常常引起課堂紀律問題，影響教學質量。研究發(fā)現(xiàn)，一個學生的不良課堂行為不只是影響他自己的學習，同時也可以破壞課堂上其他學生的學習。在一般情況下，一個學生的問題行為可能簡單地誘

3、發(fā)另一個學生不聽課，也可能把問題蔓延開來，誘發(fā)許多學生產(chǎn)生類似的問題行為，即產(chǎn)生所謂的 “病源體傳染 ” 現(xiàn)象，它會蔓及全班，破壞課堂秩序，影響教學活動的正常進行。這種問題行為是許多教師常常遇到的，也是最怕發(fā)生的。因此，對課堂問題行為及時加以控制和防范，也是課堂管理的重要內容之一。請大家看一下幻燈片，回答一下這個問題 : 一些學生抱怨學校班級的紀律以及規(guī)章制度太嚴而不服從老師與班委的管理，并且因此覺得自己不夠自由。你有這種想法嗎？劉：人格因素。學生的課堂行為問題在一定程度上與其個性心理特征如能力、性格、氣質、情緒等也有聯(lián)系。例如，內傾化的人格，常表現(xiàn)出抑制退縮行為，不愿與人交往，自我意識強，易

4、受暗示。而外傾化的人格，則喜歡交際，迎合熱鬧，膽子較大，善于獲取新事物，自制能力較弱，違反紀律的情況相對較多李：所以，為了我們以后人格往好的方面發(fā)展，應該要制止課堂不良行為的發(fā)生。做一個自律的好學生。為我們將來的個人發(fā)展墊下堅固的基石。并為我們有緣在一起的同學們提供一個好的學習環(huán)境。下面請欣賞小品談紀律甲：沒有規(guī)矩不成方圓。乙：對。甲：學校有學校的紀律。乙：是。甲：一個紀律渙散的學校，肯定不是一個好學校。乙：紀律是關鍵。甲：如果學生經(jīng)常違紀，老師管理松懈。乙：結果會怎樣？甲：耽誤學生前途。乙：影響學業(yè)。甲：所以說家長都愿意把孩子送到紀律嚴明的學校。乙：那是，嚴師出高徒。甲：老師教育我們，我們不

5、能不聽。乙：要尊敬老師。甲：為什么要尊敬老師？乙：為什么？甲：因為老師給我們指的是光明大道。乙：不錯。甲：沒有一個老師把學生往壞里教。乙：沒有。甲：你見過這樣的老師嗎？乙：什么樣的？甲：比如學生犯錯誤了，老師這樣批評他：xx （呼乙名）。乙：哎，我呀！甲：你跟同學打架啦？乙：恩。甲：怎么打的？乙：我捶了人家兩拳。甲：你怎么能用拳頭打人？乙：我再也不打了。甲：我是說你怎么能用拳頭打人？不會從地上摸塊磚頭嗎？乙：咳！哪有這樣的老師啊。甲：根本就沒有，所以說老師最無私、最光榮、最偉大。乙：對，老師是人類靈魂的工程師。甲：老師的嚴厲不是偏見。乙：那是盼望成才的心愿。甲：遵守紀律不是受罪。乙：那是我們得

6、到了實惠。甲：所以說，作為學生應該自覺遵守紀律。乙：應該。甲：在場的同學不遵守紀律的一個沒有。乙：是嗎？甲：別說在場的，就是我們整個中學從初一到初三，都沒有一個不遵守紀律的同學。 乙：哪兒有啊？甲：哪兒有？乙：啊？甲：衡中。乙：哦，衡中有。甲：唉，如果咱們在衡中說相聲，就說咱這兒有。乙：象話嗎？甲：開個玩笑，其實啊，哪個學校也有遵守紀律的同學，哪個學校也有不遵守紀律的同學。 乙：這倒不假。甲：再說了，一個人從小到大哪能不犯點錯誤呢？乙：有道理。甲：犯了就改嘛。乙：對。甲：改了再犯。乙：啊？甲：犯了還改，千錘百煉。乙：你還別說，一個人的成長是需要這樣一個過程。甲：我對違犯紀律的同學有點研究。乙：

7、哦，你有什么研究？甲：我把這些同學分為三種類型。乙：哪三種類型？甲：行為難控型、逆反心理型、自以為是型。乙：嘿，我還真沒聽說過！請問什么是行為難控型？甲：自習紀律特別差，宿舍熄燈還說話。早操間操愛裝病，都屬行為難自控。乙：唉，是有這種人，自己管不住自己。甲：大錯不犯，小錯不斷。乙：那什么是逆反心理型？甲：逆反心理讓人愁，父母管教他鬧猴。遲到曠課經(jīng)常化，氣得老師把淚下。乙：把老師氣哭啦？甲：沒有哭，流淚了。乙：這不一樣嗎？甲：不一樣，老師正在教育她的時候，突然起了一陣風，把沙子吹進老師的眼睛，流淚了。 乙：你瞧這寸勁兒！那自以為是型呢？甲：吸煙喝酒凈逞能，成績落后不臉紅。奇裝異服穿身上，老師管他

8、他不讓。乙：他不讓？甲：對。乙：為什么？甲：自以為是啊！乙：他怎么說？甲：他對老師陪笑臉，說我長大不用管。他對老師擺擺手，哼，我就跟著感覺走！乙：咳，這樣的學生太可氣，開除！甲：什么？開除？乙：對，開除！甲：開不了。乙：為什么？甲：他對老師笑嘻嘻，說我保證考第一。乙：考第一？甲：對，倒數(shù)第一。乙：咳 !劉：我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既是對立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現(xiàn)。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那么學習環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境就失去了正常的秩序，個人的自由保障還能得到保障嗎

9、？當然，這是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在紀律的框架內，遵守相應的游戲規(guī)則才能得到充分的發(fā)揮。另外從另一個角度講，紀律只是約束違反紀律的人和行為，只要不違反紀律每個人都會有充分的自由。請大家欣賞幾則小故事（請同學讀）李：在強調紀律的同時，我們也不能偏廢自由的重要性。學生是長身體、長知識的時代、朝氣蓬勃，如果這也不行那也不行，到處都是條條框框，必然會壓抑學生的個性，不利于青年人敢想、敢說、敢干、敢闖特長的發(fā)揮，如果年輕人個個呆若木雞，也會影響他們的成長。 劉：總之，自由和紀律缺一不可，沒有先后和輕重之分。兩者的結合最有利于學生的發(fā)展。我們提出以下倡議（看幻燈片）李：同學們，沒有嚴格的學校

10、紀律，必然會影響學生習慣的養(yǎng)成 ,必然會導致學習松弛 ,違紀成風 .因此 ,我們必須遵守紀律，創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境 .最終把紀律約束變?yōu)橐环N自覺的行為 ,把自覺的行為習慣升華為一種文明素養(yǎng) . 下面請在欣賞一個小品二話西游，希【篇二：紀律班會演講稿】初二（二）班主題班會 紀律 我們的 “生命 ” 班會類型：思想教育類班會形式：漫談、討論、小品活動目的：1、使學生了解守紀律的重要性。2、讓學生了解遵守秩序和規(guī)則的好處。 3、培養(yǎng)學生自覺自律的態(tài)度。4、讓學生知道作為一個公民的義務和責任。活動時間： 2015 年 10月26日活動地點：八年級二班教室主持人：趙一帆、王浴浦、楊博紳合：老師們，同

11、學們下午好！（鞠躬）趙： 今天我們班在這里開展主題班會，班會主題是紀律 我們的生命。現(xiàn)在我宣布班會正式開始。讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的光臨！ ：同學們你們知道什么是紀律？紀律就是規(guī)則 ,是指要求人們遵守業(yè)已確定了的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱。王：是的，自從有了人類社會，人們?yōu)榱斯餐瑒趧雍蜕睿S護社會正常秩序，要求建立相應的行為規(guī)則，用以調整人們之間的關系，這種行為規(guī)則，就是最初的紀律。楊：若沒有這種行為規(guī)則，人們就無法協(xié)同活動，無法同自然抗爭，也無法有秩序地生活下去。 任何一個社會、一個國家、一個政黨、一個軍隊都有維護自己利益

12、的紀律，古今中外，概莫能外。請欣賞小品，表演者：吳晨鵬，瞿天成，王晉。趙：以上是對同學追逐打鬧整治方法，一 紀律是指懲罰、二紀律是指通過外來約束來達到糾正目的的手段、三紀律是指對自身行為起作用的內在約束力。這三層意思概括了紀律的基本含義，同時反映了良好的紀律的形成過程是一個由外在的強迫紀律逐漸過渡到內在自律的過程。王：古往今來就有很多遵守紀律的名言和典故。例如曹操割發(fā)代首、孫武三令五申等等，同學們還知道哪些有關遵守紀律的名言和故事呢？楊：剛才同學們都說得很好，是啊，若不是線的制約，哪有風箏的高翔。對于大家而言，紀律是學習的保證，也是安全的保證。不要一提紀律就只想到罰站、停課，只想到對老師的憤恨

13、，甚至認為紀律整人，紀律懲罰。換個角度想想吧，嚴格的作息時間保證了你多少學習時間，科學的生活方式使你的身體如何強健，全面的防范使你消除了多少安全隱患。總之，遵規(guī)守紀會給你帶來很多的好處，你必須感激紀律，感激懲罰。趙：是的我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既是對立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現(xiàn)。試想如果每個人隨心所欲、為所欲為，那么學習環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、社會環(huán)境就失去了正常的秩序，個人的自由保障還能得到保障嗎？當然，這是所有人都不愿意看到的。因此，自由只有在紀律的框架內，遵守相應的規(guī)則才能得到充

14、分的發(fā)揮。王：所以，說紀律是我們的生命一點也不為過，德國哲學家黑格爾曾說過 “秩序是自由的第一條件 ”，在這里我們要說 “紀律就是我們學習的第一條件”下面請欣賞楊：優(yōu)美的音樂真是讓人心曠神怡，接下來請。趙：學校的基本紀律規(guī)范是為了維持學校正常的教學工作和生秩序，使學校的教育管理工作規(guī)范化，秩序化，同時也為了給廣大學生創(chuàng)造一個良好的成才環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的行為習慣！【篇三：紀律在我心中主題班會教案】紀律在我心中主題班會教案鳳凰學校七年級 2 班班會目標：1. 教育學生遵守課堂紀律，遵守課間活動的秩序，做一個文明有禮貌的中學生。 2 . 結合學校以及班的實際，提出各項要求。班會過程：一、播放視頻國

15、慶閱兵，導入班會主題。十年一次的國慶盛典是中國的重頭戲，而 09 年的國慶盛典參加閱兵的徒步方陣更是以零誤差完成了國慶閱兵歷史的奇跡，外國媒體高度贊揚了這次國慶盛典，尤其是人民解放軍徒步方隊，他們的整齊，威武，讓世界看到了作為一個大國的風范。思考： 1.是什么保證了他們奇跡般的完成任務？是紀律 遵守紀律，服從命令，一切行動聽指揮二、紀律的概念現(xiàn)在開始我們今天的主題班會紀律在我心中2.1. 什么是紀律？紀律就是規(guī)矩 ,是指要求人們遵守已確定了的秩序、執(zhí)行命令和履行自己職責的一種行為規(guī)范，是用來約束人們行為的規(guī)章、制度和守則的總稱 .2.2. 經(jīng)典故事欣賞曹操自刎和孫武三令五申看完這些故事，請同學

16、們想一想：一些學生抱怨學校班級的紀律以及規(guī)章制度太嚴而不服從老師與班委的管理，并且因此覺得自己不夠自由。你有這種想法嗎？你又如何理解紀律呢？帶著這些問題，請邊思考邊欣賞相聲紀律在我心中，看看他們對紀律的理解？三 .紀律的重要性 3.1 小組討論.紀律與自由有什么關系呢？青年人都向往自由，而紀律又是以約束和服從為前提的，因此有些青年人便產(chǎn)生了誤解，認為遵守紀律和個人自由是對立的，要遵守紀律就沒有個人自由，要個人自由就不該有紀律的約束。紀律和自由，從表面上看，二者好像是不相容的，實際上是分不開的。遵守紀律才能使人獲得真正的自由：不遵守紀律，人們就會失去真正的自由。總之，自由和紀律缺一不可，沒有先后

17、和輕重之分。兩者的有機結合最有利于學生的發(fā)展。你又如何理解紀律呢？紀律的重要性 我們生活在這個社會，不可以沒有自由也不可以沒有紀律。自由和紀律既是對立的又是統(tǒng)一的。自由是在紀律約束下的自由，紀律帶有一定的強制性，但沒有這種強制性，自由也就無法實現(xiàn)。四.中學生的紀律4.1 我們的紀律就是校紀、校規(guī)；我們的紀律就是班紀、班規(guī)；反觀現(xiàn)在的我們，又做的如何？！請欣賞小品課間十分鐘，小品的內容反映了我們普遍存在的一些不遵守紀律的行為，那么我們還有其他不遵守紀律的行為嗎？? 上課有些同學亂說話? 教室衛(wèi)生保持不夠干凈? 有同學亂扔垃圾的習慣? 打掃衛(wèi)生不夠積極? 我們學習的積極性太差? 部分作業(yè)有拖欠（美

18、其名曰 “參考 ”）? 晚自習及上課仍然不安靜? 教室和走廊仍有打鬧的現(xiàn)象上課睡覺，上課遲到，亂丟垃圾4.2 不遵守紀律的后果有些同學認為不遵守紀律也沒什么大不了的，其實不然，讓我們看看這些因不遵守紀律而引發(fā)的血的教訓 示例一：北京李某在 14 歲之前盜竊、搶劫各類財物約五萬余元 ? 示例二： 2002 年 9 月 21 日，尤溪縣某校學生卓某因張某對其毆打?示例三 :中學生身邊的案例。通過以上案例，請同學們說一說自己的感受。4.3 遵守紀律從我做起通過紀律管理使同學們養(yǎng)成遵守紀律的意識和習慣。雖然學生的主要任務是學習，但在學校期間必須要按時參加教學計劃規(guī)定和學校統(tǒng)一安排組織的一切教學活動。注意課堂禮儀，遵守課堂紀律、認真聽課、不遲到、不早退。從而內化為自己的道德要求，轉化為自己的自覺行為。讓這種 “優(yōu)秀 ”紀律在我們心中蕩漾。五、結束語5.1 倡議書不知不覺本次班會課已經(jīng)接近尾聲了，通過今天的班會課同學們已經(jīng)體會到了要遵守紀律，我們八（5）班發(fā)出以下倡議。按時上課，不遲到，不早退，不曠課；課堂有紀律，認真聽講，做好筆