1、班主任培訓(xùn)記錄時間2016年9月6日地點多媒體教室主持人張百忠班主任寫自己名主題班主任的職責(zé)是什么培訓(xùn) 內(nèi) 容1、管理好學(xué)生）（1） 品德教育-根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，開展多種活動， 對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練關(guān)懷每一個同學(xué)， 特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰（2）.關(guān)注學(xué)習(xí)-調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣,及時了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工 作,配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科（3）關(guān)注發(fā)展-注意學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué) 校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣， 衛(wèi)生,勞動習(xí)慣2、做好日常管理工作（1）制定計劃-根據(jù)學(xué)校工作計

2、劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認(rèn) 真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期，中期，近 期）.（2）建設(shè)班級-培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的 輿論,發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)，守紀(jì),崇美,向上 的班風(fēng).3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣班主任培訓(xùn)記錄時間2017年4月6日地點多媒體教室主持人張百忠班主任寫自己名主題班主任談話說理的藝術(shù)培訓(xùn) 內(nèi) 容1、根據(jù)需要，選定談話的方式（1）講解是班主任向?qū)W生傳播、分析、闡明社會和學(xué)校道德規(guī)范要求的一種常用方式。它可以是比較抽象地進(jìn)行說理，也可以是 用打比方、講故事等方式形象具體地揭示道德的真諦。這種方式較 多應(yīng)用于晨會、班會、少先隊集會、主題活動等大型場合中，也可

3、 穿插在其他談話方式之中。可以是系統(tǒng)地講，也可以是專題地講， 時間可長可短，形式不拘一格。（2）談心是班主任與學(xué)生當(dāng)面交換意見、交流思想時常用的一 種方式。可在課內(nèi)或課外進(jìn)行，也可以在集體或個人中進(jìn)行，但多 用于課外個別教育時進(jìn)行。2、優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)談話的氛圍（1 ）選擇合適的地點，班主任在辦公室里與學(xué)生談話居多。在辦公 室里談話，給人的感覺是比較正經(jīng)、嚴(yán)肅、認(rèn)真。如給個別冋學(xué)布 置班上的工作，了解班上的情況，研究某個問題，這些都不是一兩 句話所能夠講清楚的，需要以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來對待。對那些嚴(yán)重違反校規(guī)、班紀(jì)的同學(xué)，叫到辦公室里來談話，進(jìn)行批評教育， 會讓他無形中覺得事情的嚴(yán)重性，從而有助

4、于他認(rèn)識錯誤。像這些 情況比較適合在辦公室里進(jìn)行交談。（2）保持談話的距離，有人可能認(rèn)為這是一個枝節(jié)問題，其實不 然。每個人都有這樣的體會：當(dāng)兩個人進(jìn)行交談時，對方離你太遠(yuǎn)， 你可能意識到他這是在疏遠(yuǎn)你，是不想與你深談，你可能也會悄然 拉大與他的距離；反之，如果對方與你關(guān)系一般，但談話時卻緊緊 湊在你面前，你可能會下意識地討厭他。這說明談話距離的遠(yuǎn)近， 確實會影響談話的效果。這在心理學(xué)的研究中也反復(fù)得到了驗證。班主任與學(xué)生進(jìn)行談話，究竟應(yīng)保持一種怎樣的距離？這不能一概而論，而要根據(jù)許多因素來定。本學(xué)期班主任培訓(xùn)內(nèi)容及要求1、每月兩次，每次1 2頁。2、時間、地點（三樓會議室）、主講人寫上3、具

5、體內(nèi)容與時間附后。9.16班主任職責(zé)；班主任每日常規(guī)工作；好習(xí)慣培養(yǎng)9.22塑造陽光心態(tài)做一個幸福的教師10.14班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系?10.28做一個幸福的優(yōu)秀教師11.11班主任談話說理的藝術(shù)11.25教師的專業(yè)成長與職業(yè)倦怠班主任職責(zé)；班主任每日常規(guī)工作；好習(xí)慣培養(yǎng)時間： 9.16郭學(xué)亮一 , 班主任的職責(zé) :班主任工作包括什么呢 三個字, 人, 事, 物.（ 一） 人的管理 （ 學(xué)生 ）1. 品德教育- 根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點 ,開展多種活動 ,對學(xué)生進(jìn)行品德教育和 行為習(xí)慣的訓(xùn)練 .關(guān)懷每一個同學(xué) ,特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 , 嚴(yán)禁體罰和變 相體罰.2. 關(guān)注學(xué)習(xí)-

6、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 ,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,及時了解和掌握學(xué)生 各科學(xué)習(xí)情況 ,協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作 ,配合各科教師 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科 .3. 關(guān)注發(fā)展- 注意學(xué)生的個性發(fā)展 ,認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動和社會實 踐活動,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣 ,衛(wèi)生,勞動習(xí)慣 .4. 家校合作- 認(rèn)真作好家 ,校聯(lián)絡(luò)工作 .每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的 50%以上.關(guān)心和 指導(dǎo)學(xué)生的校外生活 .5. 積累資料 作好本班學(xué)生操行評語和填寫學(xué)籍卡 ,素質(zhì)報告單等 ,配合學(xué)校 做好學(xué)生獎懲工作 .（ 二 ） 事的管理 - 日常工作與活動1. 制定計劃 - 根據(jù)學(xué)校工作計劃 , 結(jié)合本班學(xué)生實際 , 認(rèn)真制訂班隊工作計

7、劃 , 確 立班隊工作目標(biāo) （遠(yuǎn)期,中期, 近期）.2. 建設(shè)班級 - 培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念 ,重視樹立正確的輿論 , 發(fā)揮集體教育的 作用,逐步形成勤學(xué) ,守紀(jì),崇美,向上的班風(fēng).3. 輔導(dǎo)員- 重視小干部培養(yǎng) ,有目的地開展有質(zhì)量的活動 ,每月至少開 2次小干部會議 ,每 月搞一次有質(zhì)量的主題班會 ,每周搞一次班隊活動 ,每天上好晨會課 , 每月出好 2 期黑板報 .4. 課題研究 - 大膽實踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑 ,不斷總結(jié)經(jīng)驗 .每 學(xué)期期初有計劃 , 期末寫班隊工作總結(jié) .（ 三 ） 物的管理 - 班級財產(chǎn)1. 課桌椅,櫥柜等木質(zhì)用品 - 定期清洗,如有損壞及時報修 .

8、2. 電器用品- 了解正確使用方法 ,并按照正確使用方法使用 ,一旦損壞立即報修 . 指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜 .3. 環(huán)境布置- 定期更換,充分發(fā)揮其作用 ,并保持其完整性 ,遺失即補(bǔ),便于交接.4. 其它財物- 認(rèn)真做好保潔工作 ,教育學(xué)生愛惜 .5. 學(xué)生物品 教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣 ,各伺其位,并經(jīng)常清點 .二, 班主任每日常規(guī)工作早讀 , 衛(wèi)生保潔 , 廣播操,晨會, 課堂紀(jì)律 , 眼保健操 ,午餐, 午休, 每日總結(jié) , 學(xué)生 放學(xué),值日生 每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是 這些工作形成了班主任工作的鎖鏈 , 哪一處缺乏 "關(guān)愛", 一

9、段時間后 , 哪一處必定 會出現(xiàn)問題 .早讀1, 按時進(jìn)班 , 主動和學(xué)生打招呼 .2, 督促學(xué)生早讀 , 不占用早讀時間做自己的課前準(zhǔn)備 .3, 其他老師指導(dǎo)早讀時 , 可在一旁協(xié)助管理 , 或者處理一些班級事務(wù) .衛(wèi)生保潔 -1, 督促學(xué)生按時到校參加早晨勞動 .2, 認(rèn)真檢查室內(nèi)外勞動情況 , 要求干凈整齊 .3, 班主任無法離開教室時 , 可安排小干部檢查室外勞動 . 廣播操1, 指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊 , 做到快靜齊 .整齊踏步, 做到有朝氣 .2, 認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況 , 及時糾正動作 , 不做與之無關(guān)的事情1, 能按照學(xué)校要求認(rèn)真上好晨會課 , 不隨意更改晨會課的內(nèi)容 .2, 注

10、意尋找班級 ,學(xué)校,社會中具有教育意義的典型事例 ,豐富晨會內(nèi)容,少說教, 少訓(xùn)斥, 不使晨會變成批評課 .3, 指導(dǎo)學(xué)生完成自主晨會 ,幫助學(xué)生正確搜集資料 ,適時進(jìn)行口語訓(xùn)練 .課堂紀(jì)律管理1, 每天指派學(xué)生值日班長 ,檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行 .2, 遇到突發(fā)事件 , 主動協(xié)助科任老師一起解決 .眼保健操1, 按時進(jìn)班 , 主動提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備 .2, 學(xué)生做操時要認(rèn)真巡視 ,對學(xué)生的做操姿勢進(jìn)行導(dǎo)和糾正 ,不做與之無關(guān)的事 情.每日總結(jié)利用固定的時間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié) , 獎懲分明 ,可以結(jié)合班級的特色評 比活動開展 .學(xué)生放學(xué)按時放學(xué)不拖堂 ,將學(xué)生隊伍送到路口 ,

11、指導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則 .雖然這些工作非常瑣碎 , 每天做來的確會消耗很多的精力和時間 , 但是中國有句 老話萬事開頭難 . 一位省優(yōu)秀班主任 , 她的工作經(jīng)驗用一句話概括就是 辛苦一月,幸福三年.因為高中要三年 .在新接班的第一個月 ,記住兩個一定 :一定 要反復(fù)思考自己的工作 ,制定好切實可行的計劃 ,然后逐步實施 .在實施時,一定 要事事親歷親為 ,不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力 , 因為你還不夠了解他們 . 要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá) ,并且伴之以嚴(yán)格的檢查 , 并且具有成效 后才逐漸放手 . 所以開學(xué)的第一個月十分重要 , 不僅你在了解學(xué)生 , 學(xué)生也在研究 你的底細(xì) ,所以

12、, 新接班的班主任 ,特別是新班主任 ,一定要過好這第一個月 , 多呆 在教室,多觀察, 多思考.三, 好習(xí)慣培養(yǎng)我校的班主任工作是以好習(xí)慣培養(yǎng)為重點的 , 在我們?nèi)粘９ぷ髦?, 培養(yǎng)學(xué)生哪些 良好習(xí)慣 ,要求是什么呢作為我們老師一定要心中有數(shù) . 下面幾方面的要求是我 們每位班主任老師一定要重視的 .那就是三個學(xué)期我們反復(fù)提出的 "十大好習(xí)慣 ", 我覺得這十個好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生 , 也適用于我們老師 .（ 一 ）, 一聲問好 :1, 走進(jìn)校園后主動向老師 , 同學(xué)問好 .2,平時在校園里 ,遇見老師同學(xué)也要主動問好 .3, 一年級的小朋友要先教如何問好 , 包括上下課

13、的師生問候 .4, 學(xué)校有重大活動時 , 主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好 .5, 在家庭,社區(qū)也要學(xué)會問候他人 .（二）, 兩個輕聲 : 走路輕, 說話輕在上學(xué)期的工作中 , 我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣 .1,在各個樓層的樓梯口 , 都有提醒的話語 , 上下樓梯不奔跑 , 不吵鬧.2,上午的廣播操 ,由于老師都在樓下等待 ,這是能充分體現(xiàn)學(xué)生的自覺 .聽到音樂 , 各班由小干部統(tǒng)一指揮 , 快速安靜地走出教室 , 在門口排好整齊的隊伍 ,聽好音樂 節(jié)奏踏步下樓 .3, 課間休息說話要輕 . 上學(xué)期學(xué)生要求我們老師也遵守 . 我們在教育學(xué)生時也應(yīng) 控制音量 .（三）, 三處整齊 : 課桌, 書本, 文

14、具盒1,早上到校后 ,要立刻將書包放在椅子上書廂里2,每個課間 , 先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備 , 按照課間五步曲的要求 ,換上下一節(jié)課的 書本, 然后才離開教室進(jìn)行活動 , 休息. 這時候, 班里的小干部就可以發(fā)揮作用 .因 為一節(jié)課下來 , 也須受到大家活動的影響 , 教室里的課桌可能有些亂 , 各班要督促 指日生負(fù)責(zé)排齊課桌 , 給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境3, 如果下一節(jié)課要去專用教室上課 , 臨走前,每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理 干凈,椅子塞進(jìn)課桌 ,值日生要擦凈黑板并好關(guān)燈或電扇才能離開 .而在專用教室 上完課后 ,大家也要自覺排齊課桌 , 把椅子塞進(jìn)課桌方可離開 .4, 我們老師也

15、要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊( 四), 四項自覺 : 早讀 , 自覺午餐 , 自覺勞動 , 自覺作業(yè)1,自覺早讀:前面已經(jīng)講過 ,注意提醒第一個到班級的學(xué)生先開窗通風(fēng) 2,午餐要求 :(1) 快速地整理好自己的書本 , 鋪好餐布 .(2) 在教室門前排隊 , 在小干部的帶領(lǐng)下洗手 . 洗手時, 要注意先涂肥皂 , 反復(fù)搓 洗,然后沖洗干凈 , 避免細(xì)菌進(jìn)入身體 . 洗完手后依舊排隊回教室 .(3) 排隊拿飯盆 , 領(lǐng)取飯菜 ,前一個同學(xué)在拿飯時 , 后面一個同學(xué)要自覺與之保持 一定的距離距離 , 以免發(fā)生碰撞 .(4) 就餐時, 餐具要求全部放在餐布上 , 吃剩的骨頭等雜物可以放在蓋子上 ,

16、盡量 做到不挑食 , 不浪費(fèi), 細(xì)嚼慢咽不拖拉 . 吃完飯后將剩飯菜小心地倒進(jìn)桶里 ,注意 不潑灑. 然后彎下腰將飯盆分類輕輕放整齊 .4, 自主勞動 :(1) 中午的值日生應(yīng)該在午餐結(jié)束后休息十五分鐘開始午間保潔 , 每個人都要清 楚自己的崗位 , 自覺到崗 .(2) 放學(xué)后值日生留下來 ,按照自己的崗位開始勞動 ,先掃地后拖地 ,完成以后排 課桌.勞動工具擺放整齊 ,垃圾倒清,關(guān)好門窗離開 .(3) 注意各班只能使用本班拖把 , 不能隨意使用其它班級的 , 注意清洗并掛好塑造陽光心態(tài) 做一個幸福的教師時間： 9.22 焦福勝 構(gòu)建和諧社會是我們目前的一項重要任務(wù)。和諧社會不是空中樓閣，而是

17、實實在在的， 它是由一個個和諧的個人、和諧的家庭、和諧的單位、和諧的社區(qū)組成的。因此，要創(chuàng)建和 諧的社會， 我們每個人必須首先成為和諧的人。 而身心健康則是我們成為和諧人的基礎(chǔ)和前 提，緩解人的心理壓力、促進(jìn)人的心理健康、實現(xiàn)人的心理和諧，已經(jīng)成為維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、 促進(jìn)社會和諧的重要課題。保證心理健康，對于促進(jìn)我們自身和諧、校園和諧、社會和諧都 有重大的意義。健康的心理關(guān)鍵在于有一個陽光心態(tài)。 怎樣的心態(tài)才算是陽光心態(tài)？陽光心態(tài)是一種平 常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的心智模式，能夠讓我們帶著好心情去創(chuàng)造成功、體驗過程。 一、 為什么要塑造陽光心態(tài)？1、心態(tài)營造今天世界被思想推動，人被信念推動。世界

18、是永恒的，而人的生命是短暫的。在人生 的舞臺上，上演著周而復(fù)始的幾家歡樂幾家愁的悲劇和喜劇。有多少人雖然有所建樹 卻對自己充滿自責(zé)，有多少人在失意中身陷悔恨，有多少人因為在力所能及時不能及 時覺醒和猶豫不決而失去了機(jī)會，在自責(zé)與悔恨中折磨自己，又有多少人原本是巨人 卻一直在沉睡。我們企盼喚醒我們沉寂的霹靂，我們企盼激活我們內(nèi)在潛能的鐘聲。我們現(xiàn)在面臨的是怎樣的環(huán)境呢？我們的財富在增加，但滿意度在下降；我們擁 有的財富越來越多，但有的人快樂越來越少；我們溝通的越來越多，但深入的交流越 來越少；我們認(rèn)識的人越來越多，但真誠的朋友越來越少；房子越來越大，里面的人 越來越少；精美的房子越來越多，破碎的

19、家庭也越來越多；道路越來越寬，但我們的 視野越來越窄；樓房越來越高，但我們的心胸越來越窄；我們渴望了解外星人，卻不 想了解身邊的人；我們可以參與的活動越來越多，但享受的快樂越來越少；我們的支 出在增加，但我們的獲得在減少；我們的藥物在增加，但我們的健康水平在下降；我 們的收入在增加，但我們的道德水平在下降；我們的自由在增加，但我們的空間在減 少。我們生在福中不知福，哪里出了問題？是我們的心態(tài)出了問題。俗話說：好心情 才能欣賞好風(fēng)光，好花要有好心賞。為了能夠讓更多的人體會當(dāng)前的幸福，為了我們 不至于在老年的時候后悔，為了讓我們能夠體會生命在輝煌時候的壯麗，讓我們一起 來共享一個思想陽光心態(tài)。建立

20、起積極的價值觀，獲得健康的人生，釋放出強(qiáng)勁 的影響力。要想造福一方，首先要造福自己。你自己內(nèi)心充滿熱量，才能釋放熱量。要想照 亮別人先要照亮自己，要想照亮自己，先要點亮心燈。讓自己充滿熱量，你的家庭才 會充滿溫馨，這樣你才能把精力放在工作上。良好的心態(tài)影響個人、家庭、團(tuán)隊、組 織，最后影響社會。好的心態(tài)讓你成功，壞的心態(tài)毀滅你自己。成不成功，在于態(tài)度； 快不快樂，在于心態(tài)。激情創(chuàng)造未來，心態(tài)營造今天。2、心態(tài)的力量心態(tài)具有多大的力量呢？有一個教授找了九個人做實驗。 教授說， 你們九個人聽我的指揮， 走過這座曲曲彎彎的 小橋，千萬不要掉下去，不過掉下去也沒關(guān)系，底下就是一點水。九個人聽明白了，嘩

21、啦嘩 啦都走過去了。 教授打開了一盞黃燈，透過黃燈九個人看到， 橋底下不僅僅是一點水， 而且 還有幾條蠕動的鱷魚。九個人嚇了一大跳，慶幸剛才沒掉下去。教授問，現(xiàn)在你們誰敢走回 來？沒有人敢走了。 教授說， 你們要用心理暗示， 想象自己走在堅固的鐵橋上， 誘導(dǎo)了半天， 終于有三個人站起來， 愿意試一試。 第一個顫顫巍巍， 走的時間花了一倍； 第二個哆哆嗦嗦， 走了一半再也堅持不住了， 嚇得趴在橋上； 第三個人才走了三步就嚇得趴下了。 教授這時打 開了所有的燈， 大家這才發(fā)現(xiàn)， 原來鱷魚是真的， 但是在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃 色的， 剛才在黃燈下看不清楚。 大家現(xiàn)在不怕了， 說要知道有網(wǎng)我

22、們早就過去了， 幾個人嘩 啦嘩啦都走過去了。 還有一個人不敢走， 教授問他：你怎么回事？這個人說：我擔(dān)心網(wǎng)不結(jié) 實。有人做了一個更加殘忍的實驗， 他把一個死囚關(guān)在一間黑屋子里， 對死囚說： 我們準(zhǔn)備 換一種方式讓你死，將把你的血管割開，讓你的血滴盡而死。然后這個人打開一個水龍頭， 讓死囚聽到滴水聲，說：這就是你的血在滴。第二天早上打開房門，死囚死了，臉色慘白， 一副血滴盡的模樣， 其實他的血一滴也沒有滴出來，他被嚇?biāo)懒恕?這就是心態(tài)影響生理，心 態(tài)的力量就是這么大。 所以心態(tài)好， 生理健康， 能力增強(qiáng)； 心情不好， 生理健康差， 能力差。 心態(tài)就具有這么大的力量，從里到外影響你， 心態(tài)決定命運(yùn)

23、。 好的心態(tài)有助于成功，差的心 態(tài)毀滅自己。 健康的心理產(chǎn)生健康的語言和行為。 如果一個人語言積極向上， 我們可以判斷 他的內(nèi)心充滿陽光， 如果一個人語言尖酸刻薄， 總能夠雞蛋里挑出骨頭， 我們就懷疑他的內(nèi) 心陰暗潮濕。某個企業(yè)里有個公關(guān)接待科員工作七八年了， 論資歷也該提拔為副科長了， 但這個人有 點毛病， 他與同事溝通總能夠一句話把別人撞到南墻上去， 他與客戶溝通總能夠一句話噎得 別人半天喘不過氣來。他對象也談不成， 32歲才有一個女孩嫁給了他， 6 個月又離婚了。 這 個人的毛病就是內(nèi)心陰暗潮濕。有個人說：我們辦公室的人太差。過些天又說：我們單位的人太差。過段時間又說：中 國人素質(zhì)太差。

24、 每個人要靠周圍的人存在， 當(dāng)一個人抱怨周圍人都有毛病的時候， 就是自己 有毛病了， 就是你要調(diào)整心態(tài)的時候。 我們的目的就是要塑造陽光心態(tài)， 把興趣和愉快這兩 個好情緒調(diào)動出來， 使大家經(jīng)常處在積極的情緒狀態(tài)。 心態(tài)影響能力的發(fā)揮， 影響生理的健 康，最終影響一個人的命運(yùn)。3、心態(tài)影響身心與事業(yè)健康 積極的心境是一種精神優(yōu)勢，是無形的力量，會激發(fā)主動性、創(chuàng)造性、積極性，產(chǎn)生 內(nèi)聚力、 和諧。胡錦濤總書記提出要構(gòu)建和諧社會， 陽光心態(tài)就是構(gòu)建和諧社會的一個基礎(chǔ)。 健康積極的情緒有利于身體健康， 消極的情緒給肌體帶來危害。 理智和情緒背道而馳， 當(dāng)情 緒不正常時，意識范圍就會縮小，會喪失理智，減

25、弱能力。情緒具有感染性，積極的情緒促 進(jìn)積極的行為，積極的情緒有利于做出正確的決策。差的心情使你向下，使你憂愁、悲觀、 失望、萎靡不振、煩躁不安、傷心、焦急、憤怒、內(nèi)疚，會導(dǎo)致頹廢、心神不寧、反應(yīng)遲鈍、 效率低，會感染群體的情緒，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，別人會敬你而遠(yuǎn)之。大家思考一個問題：為什么別人樂于同你交朋友？就是兩個原因：在你這里他能夠獲 得自信和愉悅。 強(qiáng)有力的健康向上的心境是你能夠給別人帶來自信和愉快的基礎(chǔ)。 如果有這 樣的人，心理強(qiáng)有力，樂觀向上，凡事總是能夠向積極的方面去想，再糟糕的事情也不會把 他擊垮，我們一定會追隨他，因為他能夠給我們以力量。 如果你的心情不好，就會跟別人發(fā) 脾氣，

26、 不愿意配合別人工作，人際關(guān)系就會緊張。 如果一個領(lǐng)導(dǎo)心情經(jīng)常不好，這種不好的 情緒就會象羊群中瘟疫一樣在組織中傳染， 導(dǎo)致團(tuán)體人際關(guān)系緊張。 折磨人最殘忍的辦法是 折磨一個人的情緒。 歐洲中古時期， 殘忍的將軍折磨他們的俘虜時， 時常把他們的手綁起來， 放在一個不停往下滴水的袋子下面。水滴著，滴著 夜以繼日。 最后，這些不停滴落在心頭的水，變得像錘子敲擊的聲音，使那些人精神失常。憂慮就像不停往下滴的水，而那不停往下滴的憂慮， 通常會使人心神喪失而自殺。 所以說一個人在一個環(huán)境中， 態(tài)度不僅僅是自 己的問題，一個人的沉悶可能導(dǎo)致大家的壓抑，一個人的開朗可能會使氣氛輕松活潑。二、如何 塑造陽光心

27、態(tài)1、改變態(tài)度 三個泥瓦工的故事：一位哲學(xué)家問三個人：你們在干什么？第一個說：砌墻；第二個 說：蓋一幢樓； 第三個說： 我們正在建設(shè)自己的家園。 哲學(xué)家聽后拍了拍第三個人的肩頭說： 今后你將是幸運(yùn)的。果然，許多年后，第一個人依然是泥水匠，第二個成了工程師，第三個 成了他們的老板。三個人的命運(yùn)如此之大，我們不難看出，態(tài)度決定命運(yùn)。應(yīng)該說，生活給 予每個人成功的機(jī)會是同等的， 收獲不同， 只是人們的心態(tài)不同罷了。 有的人干什么事都視 為無奈之舉，總是怨天尤人，得過且過， 結(jié)果只能是碌碌無為。有的人無論干什么事都以愉 悅心情對待，用熱情、勤奮去構(gòu)筑未來， 所以自然能得到豐厚的回報。 有的人能從挫折的

28、陰 影走向成功的光環(huán)， 有的人卻會從勝利的喜悅走向失敗的悲哀。 這就啟示我們以何種態(tài)度去 面對現(xiàn)實人生。樂觀為之，有樂苦亦甜；悲觀為之，苦中掙扎苦無邊。人生旅途中，艱難困 苦是不可避免的， 能否戰(zhàn)勝， 完全由對待艱難困苦的態(tài)度決定。 只要能始終如一地保持著積 極進(jìn)取的心態(tài)，保持樂觀向上的心境，保持飽滿昂揚(yáng)的熱情，就能無往不勝。 “神奇教練” 米盧有句名言： 態(tài)度決定一切。 足壇解讀米盧的“神奇” 正是在于他視足球為生命和最愛的 態(tài)度。 調(diào)整心態(tài)的辦法： 改變不了事情就改變對這個事情的態(tài)度， 一個人因為發(fā)生的事情所 受到的傷害不如他對這個事情的看法更嚴(yán)重。 事情本身不重要， 重要的是人對這個事情

29、的態(tài) 度。態(tài)度變了，事情就變了。這種觀點主要用來調(diào)整我們的心態(tài)，對于過去的事情，不必去 后悔， 改變態(tài)度，從積極的視角去解釋， 這樣做的目的是不在悔恨和自責(zé)中折磨自己。 老太 太兩個兒子一個曬鹽， 一個賣傘的故事 （晴天的時候老太太憂愁， 擔(dān)心賣傘的兒子生意不好； 陰天下雨的時候老太太也憂愁， 擔(dān)心曬鹽的兒子曬不出鹽； 老太太每天都生活在憂愁中。 后 來有人告訴老太太， 晴天的時候想曬鹽兒子的生意， 陰天下雨的時候想賣傘兒子的生意， 從 此老太太天天都生活在快樂中。 ）就告訴我們的就是調(diào)整心態(tài)是快樂的根本。2、享受過程 享受過程，精彩每一天。生命是一個括號，左邊括號是出生，右邊括號是死亡，我們

30、要 做的事情就是填寫括號， 填寫什么你的生命就由什么構(gòu)成： 填寫痛苦， 你包裹著痛苦離開世 界；填寫快樂， 你滿載快樂走完人生。 我們的目的是要用靚麗多彩的事情和好心情把括號填 滿。生命是一個過程而 不是一個結(jié)果，有人看透人生，看破紅塵，做什么事都懶洋洋的，得過且過。講個故事：有 個年輕人看破紅塵，每天啥也沒干，懶洋洋地坐在樹底下曬太陽。一個智者問他，年輕人， 這么好的時光，你怎么不去賺錢？年輕人說：沒意思，賺了錢還得花。智者說，你怎么不結(jié) 婚？年輕人說：沒勁，弄不好還得離婚。智者說，你怎么不交朋友？年輕人說：沒意思，交 了朋友弄不好會反目成仇。智者給年輕人一根繩子說，干脆你上吊吧， 反正也得

31、死，還不如 現(xiàn)在死了算了。年輕人說，我不想死。智者說，生命是個過程，不是一個結(jié)果。年輕人這才 醒悟，這就叫一句話點醒夢中人。（ 1）、牽著蝸牛去散步如何享受過程？牽著蝸牛去散步。 由于殘酷的競爭， 人們?yōu)榱松媾c成功而忙碌， 缺 少心情體驗美景和清閑。 有個人成功而且忙碌，就是感到煩惱。佛陀給了他一只蝸牛， 告 訴他牽著這只蝸牛去散步，不要松手，要牽著它。這個人走了一步，蝸牛跟在后邊，爬得 太慢，這個人命令蝸牛加油， 蝸牛說好， 可蝸牛大汗淋漓也爬不快。 這個人實在沒有辦法， 觀察周圍的樹，發(fā)現(xiàn)這些樹原來各種各樣，葉子也不同，樹上的鳥在叫，鳥也不同。這個 地方的空氣也很新鮮， 真是鳥語花香。

32、過去怎么不知道呢？他突然醒悟了， 佛陀不是讓我 牽著蝸牛去散步，而是讓蝸牛使我慢下來。當(dāng)自己匆忙焦慮的時候，設(shè)法使自己慢下來， 于是他在自己常去的茶館里寫上這句話： 牽著蝸牛去散步。 生命的質(zhì)量決定于每天的心境， 通過改變態(tài)度可以使得自己經(jīng)常處于良好的心境狀態(tài)。生命是母親給的，過程是自己的。 生命是一種過程而不是結(jié)果，學(xué)會享受過程，精彩每一天。如何牽著蝸牛去散步？早起十分鐘二十分鐘出發(fā)， 在上班的路上能夠深深地呼吸一下 新鮮空氣， 享受一下陽光，欣賞一下路邊的小草和鮮花； 在遇到別人的不禮貌行為 （沒什 么原則問題）時可以一笑了之；在工作緊張的時候，能夠享受工作的樂趣；在回家之后， 能夠忘記所

33、有煩惱，感恩家人，享受生活。塑造陽光心態(tài)將使我們的人生過程更加精彩， 更加能夠享受“過程”帶來的快樂。有人說：幸福就像一只蝴蝶， 在被人追求時總是無 法捕捉到。如果你安靜下來，它就可能棲息在你的身上。（2）選擇積極風(fēng)景攝影師能夠從你我經(jīng)常見到的風(fēng)光中選擇最好的一個瞬間和視角，把它拍攝下 來，留在人們的記憶里。這取決于他的選擇能力。因此，向風(fēng)景攝影師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的選 擇能力和藝術(shù)。生活就是一道大餐， 充滿酸甜苦辣， 吃什么是你自己的選擇。 選擇什么你就得到什么， 選擇積極你就得到開心， 選擇倒霉得到糟糕， 選擇態(tài)度得到結(jié)果。 如果你尋找快樂，你就 會尋找快樂的地方。 如果你尋找痛苦，你就會尋找痛

34、苦的理由。一個消極的人，會從好事 情中尋找不快樂。有什么樣的態(tài)度，決定了你有什么樣的人生。好的心態(tài)有助于成功， 差的心態(tài)毀滅自己。 查爾斯王子在寒冷的冬天拜訪倫敦窮人時 的故事： 1997年 12 月，英國報紙刊登了一張英皇室查爾斯王子與一位街頭游民合影的照 片。 這是一段戲劇性的相逢！ 原來查爾斯王子在寒冷的冬天拜訪了倫敦窮人時， 意外遇見 了以前的校友。 這位游民說：“殿下，我們曾經(jīng)就讀同一所學(xué)校。 ”王子反問， 在什么時候？ 他說， 在山丘小屋的高等小學(xué)， 兩人還曾經(jīng)互相取笑彼此的大耳朵。 王子的同學(xué)淪落街頭， 這是一段無奈的人生巧遇。曾經(jīng)，這位王子的同學(xué)出身于金融世家，就讀英國貴族學(xué)校

35、， 后來成為作家。老天爺送給他兩把金鑰匙“家世”與“學(xué)歷”讓他可以很快進(jìn)入成功 俱樂部。但是，在兩度婚姻失敗后，他開始酗酒，最后由一名作家變成了街頭游民。我們 不禁要問：打敗他的是婚姻的兩度失敗嗎？不是，而是他的心態(tài)。從他放棄“正面”的陽 光心態(tài)那刻起，他就輸?shù)袅艘簧！捌狡匠３２攀钦妫瑢崒嵲谠诓攀敲溃颈痉址中臒o愧，瀟瀟灑灑活一回。 ”希望大 家都能有一個好的心態(tài)去面對一切， 希望我們在安丘一中的每一天都是溫暖的， 每一個景 和物都是美麗的，每一個人都是愉快的、 幸福的、 有活力的。 讓我們都認(rèn)認(rèn)真真做個陽光 教師。我愿和大家一起去努力、去分享。教師調(diào)整心態(tài)的 20 句話1、生氣是拿別人做錯

36、的事來懲罰自己。2、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。3、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。4、有理想在的地方，地獄就是天堂。有希望在的地方，痛苦也成歡樂。5、上帝從不埋怨人們的愚昧，人們卻埋怨上帝的不公平。6、世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。7、少一點預(yù)設(shè)的期待，那份對人的關(guān)懷會更自在。8、如果你曾歌頌黎明，那麼也請你擁抱黑夜。9、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。10、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。11、要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。12、人生最大的錯誤是不斷擔(dān)心會錯。14 、 經(jīng) 驗 是 由 痛 苦 中 粹 取 出 的 。 15、用最少的

37、悔恨面對過去。用最少的浪費(fèi)面對現(xiàn)在。用最多的夢想面對未來。16 、 不 如 意 的 時 候 不 要 盡 往 悲 傷 里 鉆 ， 想 想 有 笑 聲 的 日 子 吧 。 17、要糾正別人之前，先反省自己有沒有錯。18 、 你 不 能 左 右 天 氣 ， 但 你 能 轉(zhuǎn) 變 你 的 心 情 。 19、得意時應(yīng)善待他人， 因為你失意時會需要他們。20、世界上有兩種人：索取者和給予者。 前者也許能吃得更好，但后者絕對能睡得更 香。班主任如何處理好與任課老師的關(guān)系？時間： 10.14 董新社一個班要搞好， 班主任是非常關(guān)鍵的， 但僅僅靠班主任顯然是不夠的， 而必 須整合教師團(tuán)隊的力量和智慧。 所謂教師團(tuán)

38、隊， 主要就是指包括班主任和課任老 師在內(nèi)的所有教師。 如果說在我的班主任工作的歷程中， 有一段時間我曾和領(lǐng)導(dǎo) 發(fā)生這樣或那樣工作中的沖突的話， 那么， 我這個班主任和課任老師的關(guān)系一直 很好，合作得一直很愉快。 這是我所帶的每一個班都能成為優(yōu)秀班集體的最重要 的原因。一，多溝通，統(tǒng)一教育思想就一個班而言， 我把班主任、 任課老師看成是一個教育團(tuán)隊。 而班主任無疑 應(yīng)該是這個團(tuán)隊的精神領(lǐng)袖。 這里所說的精神領(lǐng)袖， 指的是班主任應(yīng)該有一個明 確的教育理念和治班思想， 并通過溝通， 將自己的這些理念和思想轉(zhuǎn)化為所有任 課老師的共識， 并盡可能落實在行動上。 只有這樣， 一個班才可能成為真正的優(yōu) 秀

39、班集體。所以，班主任和任課老師的關(guān)系，首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系。 建立這種關(guān)系，需要不斷溝通思想，統(tǒng)一認(rèn)識。有一年，我主動要求擔(dān)任了一個由全年級行為習(xí)慣和學(xué)生成績都很糟糕的 “差班” 的班主任， 讓我感到得意的是， 我把一批優(yōu)秀老師也動員來和我一起教 這個班。我是靠什么去說服他們來和這些后進(jìn)生打交道的呢？我反復(fù)和他們聊一 個觀點： 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是最好的教育科研， 我們在教這個班的過程中， 會遇到許多我們想象不到的難題， 而每一個難題都是課題， 因此，教書的過程也就是教育科 研的過程。我的這些合作者們不但接受了我的觀點， 樂于和我一起搞科研，而且我們還 一起形成了我們共同的教育追求： “讓每個

40、孩子享受成功”，研究并制定了針對 這個班的特點所采用的教育教學(xué)策略： “分層遞進(jìn)教學(xué)”。下面幾段文字選自當(dāng) 年我和我的任課老師當(dāng)時多次討論后形成的一篇小論文：人們常常把行為習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生稱之為“差生”。一般的教 師往往認(rèn)為，“差生”的學(xué)習(xí)之所以欠佳，是因為其行為習(xí)慣不好。這種認(rèn)識當(dāng) 然不錯，但并不全面。根據(jù)我多年對“差生”的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分“差 生”的行為習(xí)慣不好，其實是由其學(xué)習(xí)成績欠佳造成的一一尤其是小學(xué)生和初中 生。由于家庭文化背景、個體智力狀況以及學(xué)生性格差異等因素，某些學(xué)生在學(xué)習(xí)上落下一大截：知識欠缺、能力低下、學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)總是不及格試為這些 學(xué)生設(shè)身處地地想一

41、想，面對老師講授的知識他一竅不通，面對老師布置的作業(yè)他束手無策，他能不胡思亂想、調(diào)皮搗蛋嗎？因為學(xué)生首先是人，需要一種精神寄托。既然無法在學(xué)習(xí)中自己的精神樂趣，這些所謂的“差生”必然會通過其他 令教育者頭疼的不良行為來體現(xiàn)自己的存在。由此看來，欲轉(zhuǎn)變“差生”，除了加強(qiáng)深入細(xì)致的思想教育和科學(xué)嚴(yán)格的行 為規(guī)范外，還應(yīng)幫助“差生”獲得學(xué)習(xí)上的成功感，并以此樹立起一種健康而穩(wěn) 定的精神追求。說到讓“差生”獲得成功感，不少教師會感到難以企及。的確， 在現(xiàn)行教育體制中，要讓所有“差生”學(xué)生“達(dá)標(biāo)”（主要是“達(dá)”中考和高考 之“標(biāo)”）幾乎是不可能的。但是，這并不意味著我們的教育注定要讓一部分學(xué) 生失去成功

42、的歡樂，乃至失去人的尊嚴(yán)！既然孔夫子早就提出“因材施教”，既 然蘇霍姆林斯基曾多次諄諄告誡教育者“要讓每一個孩子抬起頭來”，既然我們的社會主義教育一一特別是九年義務(wù)教育是面對所有學(xué)生，那么，我們就沒有任何理由不充滿真誠地幫助每一位學(xué)生獲得求知的樂趣進(jìn)而享受成功的快感。這里又自然涉及到一個關(guān)鍵的問題，即何為“成功” ？不同的人，其一生的成功標(biāo)志不可能一致，對此無須多加論證。我們想強(qiáng)調(diào)的是，對于不同的學(xué)生， 衡量其成功的標(biāo)準(zhǔn)也不應(yīng)是同一尺度。根據(jù)蘇霍姆林斯基的“個性發(fā)展”理論來看，每一個學(xué)生都是一個“獨(dú)一無二的個性”。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教育者的明 智，就在于他能從似乎都 “差不多”的學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)每

43、一個人特有的興趣、 愛好、 特長和志向，大膽地讓每一個人的才能得到盡量的發(fā)展。蘇氏并不以及格率和升學(xué)率來衡量自己教育工作的成敗，他感到滿意的是：他的每一個學(xué)生都成了全面發(fā)展的人、“合格的公民”，每一個人都在生活中找到了他的條件許可的合適的 地位：能夠成為科學(xué)家的成了科學(xué)家，能夠成為集體莊員的成了有道德有知識的普通勞動者。（參見給教師的建議）這里的“每一個學(xué)生”當(dāng)然包括我們所 說的“差生”。如果我們把蘇霍姆林斯基這一閃耀著人性光芒的教育思想用于指 導(dǎo)我們的日常學(xué)科教學(xué)， 那么，教師就應(yīng)該千方百計地讓每一位學(xué)生在各科學(xué)習(xí) 的每一個階段都學(xué)有所樂、學(xué)有所的，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，積極主動地獲 取新

44、知，使所有學(xué)生一一 特別是“差生”平等地分享學(xué)習(xí)成功的歡樂。正是基于這樣的思考，我們決定嘗試著在教學(xué)中采用“分層遞進(jìn)教學(xué)法”。所謂“分層遞進(jìn)教學(xué)”，即學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)編成不同的教學(xué)組，采用鼓勵性、激勵性的“因材施教”，讓每一個學(xué)生都能在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有所 提高。我們把學(xué)生分為四個教學(xué)組一一“帶頭組”（學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，知識基礎(chǔ)最好）、“普通組”（學(xué)習(xí)能力中等、知識基礎(chǔ)一般）、“基礎(chǔ)組”（學(xué)習(xí)能力極 弱、知識基礎(chǔ)極差），語文、數(shù)學(xué)、外語三門主科教師在課堂教學(xué)、作業(yè)要求、 測驗考試等各個教學(xué)步驟中體現(xiàn)出四個層次，以體現(xiàn)出教學(xué)鮮明的針對性。每個學(xué)生所屬的四個教學(xué)組不是固定不變的，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，

45、每個學(xué)生都可能按“基礎(chǔ)組T提高組T普通組T帶頭組”遞進(jìn)流動（當(dāng)然，對個別學(xué)生而言，也可能出現(xiàn)與之相反方向的流動）。實施“分層遞進(jìn)教學(xué)”，教師教學(xué)的艱巨性復(fù)雜性大大增強(qiáng)一一每上一堂課，須備四套教案，而這四套教案又是在同一節(jié)課內(nèi)“立體”操作完成；布置作業(yè)，須在質(zhì)與量方面提出四種不同的要求；單元測驗和半期、期末考試，教師要命制四套難度不等的試題但是，對學(xué)生而言，這種“分層遞進(jìn)教學(xué)”極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣， 并增強(qiáng)了他們一一尤其是 “差生”的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)起 所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)上的成功感，這種成功感又激勵著他們 向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。就整個班級而言，“分層遞進(jìn)教學(xué)”促進(jìn)了班級濃

46、厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，進(jìn)而推動了整個班風(fēng)的明顯好轉(zhuǎn)一一連原來學(xué)習(xí)最差、最不想學(xué)習(xí)的學(xué)生都開始把興趣轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)，課堂上調(diào)皮搗蛋的學(xué)生自然就少了。“分層遞進(jìn)教學(xué)”嘗試的初步成功啟示我們，讓每一位學(xué)生享受成功， 使他們從學(xué)習(xí)中體驗有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的快樂，這既是教育者教育藝術(shù)的體現(xiàn)，更是我們充滿人性的教育所應(yīng)達(dá)到的目的之一一一因為“正是這種有所發(fā)現(xiàn)的歡 樂，正是這種靠著自己的努力完成作業(yè)的歡樂，乃是人的自尊感的源泉。”（蘇霍姆林斯基：給教師的建議）班主任和任課老師相處，第一重要的，就是這種思想上的高度統(tǒng)一和行動上 的和諧協(xié)調(diào)，這是班主任工作最終能夠取得成績的最關(guān)鍵的因素。第二，真誠欣賞，并把自己的欣賞變

47、成學(xué)生的欣賞由于班主任處于某種中心地位，所以往往更容易被學(xué)生們關(guān)注和尊敬， 相比之下，任課老師和學(xué)生接觸相對少一些，則容易被學(xué)生們忽略， 感情相對要“淡”一些。班主任老師就要善于通過點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們也像愛班主任一樣愛所有任課老師。新年前夕，我讓學(xué)生們給任課老師寫賀卡；雖然班主任不提醒， 學(xué)生也會寫的，但班主任要細(xì)心地想到會不會有老師會遺漏，比如實驗室的老師， 等等。另外，我留心任課老師的生日，每到哪位老師生日前夕， 我都會暗中讓學(xué)生做些小小的準(zhǔn)備，第二天給過生日的老師一份小小的驚喜與感動。在我的班上，班規(guī)也管我這個班主任的，比如我如果遲到了或不按時下課等 等，將按班規(guī)處理，一般是唱一支

48、歌；如果無故缺課或冤枉了學(xué)生，還要罰掃教 室。這些規(guī)定，我完全能夠接受。因為在我看來，師生遵守共同的規(guī)則，天經(jīng)地 義。但對其他任課老師呢？最初我怕老師們的認(rèn)識跟不上，所以班規(guī)沒有對任課老師做任何要求，也就是說班規(guī)不管任課老師。 但后來我想，班規(guī)不管任課老師， 其實對任課老師不利，也無助于任課老師在學(xué)生中樹立真正的威信。后來我把這個道理給任課老師們講了， 他們都同意接受班規(guī)的約束。于是，班規(guī)里便對所有 老師都作出了限制性的規(guī)范：不得遲到，不得提前下課，下課不得拖堂，不得當(dāng)著學(xué)生的面吸煙，不得用臟話批評學(xué)生，等等。時間一長，老師們都習(xí)慣了，教 學(xué)行為更規(guī)范了，學(xué)生自然更尊敬老師了。當(dāng)學(xué)生和任課老師

49、發(fā)生沖突而明明學(xué)生有沒有做錯什么的時候，是班主任最難為情的時候。維護(hù)“公正”而直接指出老師的不對吧，這樣有傷老師的尊嚴(yán)； 維護(hù)老師的面子而批評學(xué)生吧， 又對學(xué)生不公平。我的做法是盡可能做雙方工作， 增進(jìn)雙方的理解。曾經(jīng)有一個物理老師，是個小伙子，他在一次課堂上評講作業(yè)的時候，因一個學(xué)生沒有交作業(yè)， 便狠狠批評了他，其實這個學(xué)生已經(jīng)病了好幾天，于是該生便解釋了幾句，這個老師厲聲喝道：“你居然還頂嘴！ ”一邊說一邊走過去給他一個耳光。這事在班上引起強(qiáng)烈反響， 我也覺得物理老師不對。 被打的學(xué)生找到 我哭訴，物理老師在我面前埋怨學(xué)生不好管。一時間我也不好辦， 非常為難。我仔細(xì)分析， 覺得物理老師的舉

50、動很反常， 便和物理交驗組長一起對這個物理老師 進(jìn)行了分析， 從教研組張那里， 我了解到， 原來物理老師的母親因患癌癥住進(jìn)愿 意已經(jīng)一個多星期， 最近他的情緒低落， 很容易發(fā)怒。知道這一情況， 我完全理 解了物理老師的失態(tài)。 于是， 我專門去醫(yī)院看望了物理老師的母親， 我還動員班 干部代表全班給物理老師寫了一封慰問信。 然后我又找被打?qū)W生談心， 給他說了 物理老師最近遇到的困難， 我說老師打你肯定不對， 但老師在這種情況下， 情緒 容易失控， 你要多理解老師。 我建議他給物理老師寫一封懇切的信， 再次就不交 作業(yè)的原因做個解釋，并向老師表示慰問。我對這個學(xué)生說： “我不是要你忍氣 吞聲， 委曲

51、求全，而是希望你表現(xiàn)出你的寬容與大度，在這個前提下，給老師有李有節(jié)有情地提意見，老師會接受的。”同時，我也找物理老師談了談，主要是 說教師的修養(yǎng)， 我說我理解你的沖動， 因為你是有原因的， 但無論如何打?qū)W生是 不對的， 何況這個學(xué)生是被你誤解了。 我建議他在適當(dāng)?shù)臅r候， 與這個學(xué)生溝通 一下。我說的“溝通”其實就是“道歉”的委婉表述。一周之后，我沒有想到， 這個老師不但向這個學(xué)生道了歉， 而且還在全班認(rèn)了錯， 全班同學(xué)用掌聲向老師 表示了諒解。有時候， 在同一年級， 某位平行班的班主任可能同時擔(dān)任另外一個班的任課 教師， 這時候如果出現(xiàn)了老師在教學(xué)上偏心的情況， 也很讓班主任棘手。 有一年 我

52、教高三， 學(xué)生給我反映， 數(shù)學(xué)凌老師明顯偏心， 在咱們班評講試卷， 就只說 A、 B C D答案選項而很少作分析，說明為什么要選某一答案；但在她當(dāng)班主任的 那個班，則講得非常細(xì)致。還有，她給她班上的學(xué)生增加了許多模擬試題， 而這 些試題她根本不給我班學(xué)生做。等等。開始我認(rèn)為這是學(xué)生的偏見，所以便對學(xué)生說，不要瞎想，你們的基礎(chǔ)好， 凌老師講的略的一些，給你們少做一點題，不是很正常嗎？但后來我略作了解， 知道學(xué)生所說基本屬實。 作為班主任我真的很為難， 我理解她把我班作為競爭對 手的心理， 但也不能太過份了呀！我的學(xué)生也是你的學(xué)生呀！ 然而，我不能這樣 直截了當(dāng)?shù)厝ベ|(zhì)問她， 還得想辦法和她搞好關(guān)系

53、， 特別是不能讓學(xué)生和她產(chǎn)生對 立。有一次， 凌老師病了， 而且病得不輕， 但她依然堅持上課。 那天下午放學(xué)后， 我把班長叫到辦公室，悄悄對他說： “凌老師最近是帶柄堅持給你們上課的，今 天晚上又是她的晚自習(xí)。 你做兩件事，第一， 在講臺上放一把椅子，請凌老師坐 著給你們上課； 第二， 用班費(fèi)給凌老師買點營養(yǎng)品， 周末去凌老師家里慰問她。 ”第二天上班，凌老師坐在我后面，很有感觸地說：李老師，你班的娃兒確實懂事！”我故作驚訝：“怎么啦？她說：“我病了好幾天，我自己班上的學(xué)生都沒有覺察到，可你班的娃兒就 感到了， 昨天晚上專門在講臺上放了一把椅子， 要我坐著給他們上課。 我非常感 動！”我心中一

54、喜，但嘴上卻很平淡地說： “學(xué)生尊敬老師，應(yīng)該的嘛！你也要多注意身體呀！過了一周， 凌老師再次很感動地說， 她買了營養(yǎng)品， 還感謝她帶病堅持上課。 有你班的學(xué)生懂事呢？”星期天我班一群學(xué)生去她家里看她， 給 凌老師再次說： “我班的學(xué)生怎么就沒這以后，我明顯地感到了她對我班的熱情，學(xué)生也反映，凌老師不偏心了， 甚至對他們更加關(guān)心。我曾經(jīng)把這件事在作報告時講過，有的老師坦率地對我說： “李老師， 你這 是教學(xué)生討好老師， 教他們世故。” 我則不這樣認(rèn)為。班主任讓學(xué)生和老師之間 增進(jìn)溝通， 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師， 用情感去打動老師， 感化老師， 這沒有什么不對。最后我要強(qiáng)調(diào)的是， 和任課老師搞好關(guān)系，

55、 不是一種技巧， 更不是一種圓滑， 而是班主任發(fā)自內(nèi)心地對任課老師的欣賞與尊重。 特別是 “欣賞”！ 班主任要善 于欣賞自己的任課老師， 這樣才能引導(dǎo)學(xué)生欣賞每一個任課老師。 班主任應(yīng)該是 一個特別容易被感動的人， 被學(xué)生感動， 被任課老師感動。 如果我們隨時都用一 顆善感的心，去看待我們的任課老師，就會發(fā)現(xiàn)每一個老師都值得我們欣賞。1995年 7 月，又一屆高三學(xué)生送畢業(yè)了。我編撰了一本反映我班三年歷 程的書恰同學(xué)少年，但書的結(jié)尾，有我寫的一篇文章，向我的任課老師表達(dá) 由衷的敬意。全文如下一一接過人格的火炬書的結(jié)尾， 該寫寫與我合作過的各位科任老師了。 雖然在前面， 學(xué)生們已專 門寫了文章歌

56、頌老師， 但我們想從我的角度發(fā)表一點感想： 三年來， 先后教過我 們班課的十六位老師（除了我），不但是學(xué)生們的老師，也是我的老師。他們和我風(fēng)雨同舟、并肩戰(zhàn)斗，同時也和我一起精心培育著這個班集體，在這過程中他們以自己的師德及教學(xué)藝術(shù)影響著我，啟迪著我。限于篇幅，我不可能把十六位老師一一寫出來，這里只著重說一說高三時與我同甘共苦的四位老師：何勤、劉聆、馬家健、劉傳碧。何勤老師是成都市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，她在我班教課兩年，證明了她無愧于這一光榮稱號。別看她身材高大，其實她身體并不好，患有高血壓等病癥， 而且又同時擔(dān)任著另外一個班的班主任和化學(xué)教學(xué)一一其工作量之重，可想而知。工作累極了，或者某一天血壓又上去

57、了，她也嘆息，也發(fā)點小牢騷，但鈴聲一響，她便 像充足了電一樣，精神抖擻地邁上講臺。 她像一臺工作機(jī)器不停地運(yùn)轉(zhuǎn)著：給學(xué)生們弄復(fù)習(xí)資料、給同學(xué)們解答疑問，常常晚飯也來不及吃便開始了晚自習(xí)輔導(dǎo)； 不止一次，因高血壓犯了，她也不休息，坐在講臺的椅子上堅持為學(xué)生上課 她常激勵學(xué)生要“爭坐第一把交椅”（即爭當(dāng)?shù)谝幻鋵崳齼?yōu)良的敬業(yè)精神，優(yōu)秀的教學(xué)效果，不是已經(jīng)坐上了事業(yè)的“第一把交椅”了嗎？劉聆老師的工作負(fù)擔(dān)令人吃驚：一人教全年級三個班的外語課，高三時周課時達(dá)三十多節(jié)（還沒包括晚自習(xí)）！實在讓人難以想象，她弱小的軀體內(nèi)竟蘊(yùn)藏著巨大的工作熱情。她開放型的教學(xué)倍受學(xué)生稱贊，她熱情開朗的性格使她和學(xué) 生們關(guān)系融洽和諧。 越到畢業(yè)，她越愛對我說：“你班的學(xué)生太乖了， 太可愛了！ 只要我一進(jìn)教室，問問題的人便把我團(tuán)團(tuán)圍住。”看，她之所以認(rèn)為我班學(xué)生可愛，是因為我班學(xué)生“團(tuán)團(tuán)圍住”她一一須知這實際上是在增加她的工作，在“圍攻”、“折磨”她呀！可是，劉老師的幸福，似乎正在被學(xué)生“圍攻”、“折磨”之中！她的愛人常出差在外，唯一的兒子也上高三，她的家離學(xué)校最遠(yuǎn)一一她該 有多忙啊！這樣的場面我見過不止一次了：晚自習(xí)下課了，她還在辦公室為一個又一個的同學(xué)解答疑問。當(dāng)最