1、愛笑的小屁孩宇29綜合素質練習題一、單項選擇,1在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生 的品德養成與能力發展，這說明教育具有（）A. 全面性B.階段性C.獨立性D.片面性【答案】A.2、下列說法中正確的是（）A. 只有成績優良的學生才是好學生B. 學生在教學中處于從屬的地位C. 成績差的學生也有可能獲得成功D. 頭腦笨的學生怎么教都教不好【答案】C3、萬老師教學很認真，經常辛辛苦苦從上課講到下課，嗓門特別大，被同事戲稱為“全天候廣播員”?？山虒W效果一直不好，萬老師需要反思的是（)A教學態度B.教學方式C.教學目的D.教學條件【答案】B4、每次老師提問，小虎總愛搶著回答，但基木上

2、都答錯，對此老師應該（）A. 引導小虎仔細思考B. 安排小虎多做作業C. 批評小虎思考不認真D. 對小虎舉手置之不理【答案】A5、.研究性學習的意義在于引導學生改變（）oA. 學習方式B. 學習態度C. 學習興趣D. 學習目的答案A6、在教師的人格中有兩種重要特征對教學有顯著影響：一是富 于激勵和想象的傾向性;二是CA、說到做到B、敬業精神C、熱心和同情心 D、重義氣講交情【答案解析】教師的人格特征與職業成就密切相關，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵和想象的傾向性。7、教師的批評與不贊揚，與學生的學習成績【C】A、存在正相關 B、關系不明顯C、存在負相關 D、有利有弊【答案

3、解析】盡管教師的表揚次數與學生的成績之間未發現明確的關 系，但教師的批評或不贊揚與學生的成績之間卻存在著負相關。8、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以學生為中心并且有【C】A、系統性B、結構性C、預見性D、實效性9、教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速作出反 應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即【B】A、教育手段B、教育機智C、教育反響D、教育靈感10、教師的【B】就是教師在學生心目中的威望和信譽，是一種 可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力和震撼力。A、權威B、威信C、角色D、社會地位11、據說美國杜魯門總統的成功與當學生的時候贏得英文教師 布朗小姐

4、的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有【D】A、榜樣作用B、心理健康功能C、成功作用D、激發努力學習動機作用12、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任 是BA、依法執教B、教書育人C、愛崗敬業D、團結協作13、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正CA、給學生權利B、教給學生知識C、尊重和信賴學生D、尊重學生家長14、素質教育理念的核心是（）A、創新 B、發展C、創造D、合作A【解析】1999年，中共中央國務院頒布的關于深化教育改革, 全而推進素質教育的決定指出：“實施素質教育，就是全而貫徹黨 的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和 實踐

5、能力為重點?！笨梢姡刭|教育的核心理念是創新。15、馬克思主義關于人的全面發展學說認為，（）是實現人的全 而發展的社會條件。A、機器大工業生產B、教育C、社會主義制度D、生產勞動C【解析】略。16、“道之所存，師之所存。”這句話反映了教師職業角色中的 （）角色。A、“傳道者”B、“示范者”C、“授業、解惑者”D、“研究者”A【解析】“道之所存，師之所存”的意思是：無論（地位）高 低貴賤，無論（年紀）大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 這體現了教師職業的“傳道者”角色。17、素質教育把（）作為重點，反映了新時代的要求。A、培養自主學習的能力B、培養學生的創新意識C、培養創新精神和實踐能力

6、D、培養學生的價值觀、人生觀C【解析】素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點，反映 了新時代的要求。18. 我國所提倡的民主平等的師生關系，主要強調的是師生之間 的（）A、權利平等B、義務平等C、知識平等D、人格平等D【解析】我國所提倡和追求的民主、平等的師生關系，主要就 是強調師生之間在人格上的平等，強調學生有自己的尊嚴和權利。19、下列哪種角色是教師職業最顯著的標志（）A、“家長代理人”角色B、“學生楷模”角色C、“知識傳播者”角色D、“嚴格管理者”角色C【解析】教師的根本任務是教書育人，“知識傳播者”角色是 他們最顯著的標志。20、.期末考試來臨，某校老師決定將音、體、美提前一個月進

7、行考試，把語數外放在期末考試期間考，這種做法（）A. 正確，有利于教師組織教學B. 正確，有利于提高學生成績C. 不正確，不利于校際公平競爭D. 不正確，不利于學生全面發展D【答案解析】該校老師的做法表明重語數外、輕音體美，不利于學生的全而發展。21、右圖中，教師做法違背的是（）。A. 教育公平B.因材施教C.因勢利導D.循循善誘A【答案解析】素質教育是而向全體學生的教育，教師應對學生 公平公正、一視同仁，題干中老師的做法違背了教育公平。22、某老師常用周末向農民請教農業知識，并把內容融入到教學 中，而且制作成冊發給同事，說明該老師具有（）A. 課程開發意識B.校本教研的意識C.課程評價的意識

8、D.團體培訓的意識A【答案解析】新課改提出教師是課程的建設者和開發者，題干 中老師將農業知識融入到教學，并制成冊，體現該老師的課程開發意 識。24. 楊老師講錯題，學生糾正老師，楊老師不僅不批評反而表揚 學生善于思考具有質疑精神，下列說法不當的是（）A. 老師重視培養學生的思考能力B. 重視培養學生的自我評價能力C. 重視培養創新求異D. 重視培養批判思維能力B【答案解析】楊老師表揚學生善于思考具有質疑精神，體現了 教師重視培養學生的思考、質疑和創新能力，因此答案選B。25、下列關于家訪的做法不恰當的是（）A. 忌“指導”，對教育問題不要給家長建議B. 忌“獨白”，與家長交流不要唱獨角戲C.

9、忌“教訓”不要居高臨下教訓家長D. 忌“揭短”不要當著兒童的而向家長告狀A【答案解析】教師可以就教育過程中出現的問題，給予家長建 議。26、班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學生可以免除班 級衛生義務。張老師的做法（）A不利于學生品德養成B有利于班級管理創新C有利于激發學生學習D不利于學生平均發展A【答案解析】張老師的做法只重視智育，而忽視對學生愛衛生、 愛勞動的品德的培養。27剛完成培訓的張老師自費將資料印給同事，并將自己的心得 與同事分享。下列說法不正確的是（）A. 老師具有循循善誘的品德B.老師具有團結協作的精神C.注重業務能力的提高D.重視專業素養的提高A【答案解析】張老師的做法體

10、現了團結協作的意識和教師素養 的提高。A項與題干無關。28、通俗、生動、幽默、風趣是指教師語言要（）。A. 活B. mC. 美D. 準【答案】A29、“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有（）oA. 特殊的復雜性B. 獨特的復朵性C. 鮮明的示范性D. 顯效的長期性【答案】C30、學生發展的個別差異性要求教育堅持（）oA. 全而發展B. 因材施教C. 循序漸進D. 統一要求【答案】B31、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內涵是（）。A. 師生關系就是父子關系B. 師生關系基本等同于父子關系C. 教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子 女一樣的偏愛D. 教師對學

11、生有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子 女一樣的偏愛【答案】D32、對于課堂上有可能引發爭議的問題，高老師總是事先進行實 驗，檢驗各種假設，并請教相關學者，這突出體現了高老師具有（）A. 獨立自主意識B. 團結協作精神C. 求真務實精神D. 人文關懷意識【答案】C33、學生干部選舉前，有的家長給班主任陳老師送來禮物請求照 顧，陳老師一概予以拒絕，這件事體現了陳老師（）A. 因材施教B. 嚴慈相濟C. 廉潔從教D. 關愛學生【答案】C34、常言道“數子十過，莫如獎子一長”，這句話啟示我們教育應該堅持()A. 以實戰鍛煉為主B. 以情感體驗為主C. 以表揚獎勵為主D以說服教育為主【答案】C35

12、、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應該 關注()A. 學生的獨特性B. 學生的自主性C. 學生的發展性D. 學生的主體性【答案】A36、古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話提 示教師在教學過程中應重視()A. 學生的知識儲備B. 學生的情感體驗C. 學生的習慣培養D. 學生的人格養成【答案】B37、對于學習困難的學生，優秀老師總是能夠耐心地給予反復輔 導，支持他們這樣的關鍵因素是其()A. 知識水平B. 敬業精神C. 教學水平D. 教學風格【答案】B38、對某一數學題，小衛和小波用不同的方法得出了同樣的答案。 周老師沒有簡單判斷孰優孰劣，而且請他們上臺陳述自己思考

13、、推理、 證明的步驟。這一做法體現了周老師具有：A. 關注過程的教學理念B. 關注結果的教學理念C. 關注知識的教學理念D. 關注情感的教學理念【答案】A39. 在學生的心目中，（）是“好老師”最重要的特征。A. 亦師亦友B. 知識淵博C. 民主平等D. 幽默風趣【答案】B40、教師的積極評價不會有效地改變學生的（）。A. 自我認知的傾向性B. 自主行為的調控力C. 需要D. 風格和技能【答案】D41、以下敘述中，錯誤的是（）。A. 應試教育片而強調教育的選拔功能B. 考試與素質的關系是對立的C. 素質教育把而向全體學生放在首位，強化普及意識D. 應試教育只重視考試的課本內容和各種升學資料的死

14、記硬背【答案】B二、材料分析題1、材料：崔老師真是一個“懶老師”！就說作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來個開場白, 接著念幾篇范文，發一通評論，再布置一篇作文，附帶一堆提示 崔老師卻不這樣，他經常找一些文章，說閱讀對于寫作很重要，要大 家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學們往往爭得面紅耳赤， 忙得不亦樂乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎上，學生順利地完成作 文。崔老師真懶！崔老師建議同學們自主評選“班級之星”，并走“星光大道”。 班上42個同學，同學們都說自己能評“星”，紛紛上臺展示自己的 風采。最后居然評出了各種各樣50顆“星”，他也沒有反對。崔老師負責學校宣傳欄。起初，他叫幾個能

15、寫會畫的同學幫忙， 后來竟把組稿、繪畫、編排等工作全交給同學們。最要命的是，他自 己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點，大家絞盡腦汁， 他最多只在關鍵時刻點撥一下。有時大家忙活了半天，他只說一句，“哎，還是沒有新意。”同學們又得想辦法。時間長了同學們發現自 己很有進步。問題：請從學生觀的角度，評析崔老師的教育行為。（14分） 參考答案崔老師的教育行為是恰當的，符合了“以人為木”學生觀的理念。 （1分）（1）“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人，具有巨大的 發展潛能。崔老師放手讓學生做，作文課自主閱讀，溝通交流閱讀感 想，完成作文。學生們還一起想創意、亮點。通過這些實踐鍛煉不斷 地成長

16、進步。（4分）（2）“以人為本”的學生觀認為學生是獨特的人，具有自身的 獨特性。班級學生自主評選班級之星，每名學生都被評上了 “星”， 展現出了學生各種各樣不同的風采。（4分）（3）“以人為木”的學生觀認為學生是獨立意義的人，是不以 教師意志為轉移的客觀存在，材料中，崔老師將學校宣傳欄的各種工 作都交給了學生，讓學生們集思廣益，尊重學生們的想法，并督促學 生們要有創意、有亮點，自己從旁指導，充分發揮了學生們的主觀能 動性。（4分）總之，作為一名教師應該向崔老師學習，不包辦代替，相信學生的能力，放手讓學生自己去做，充分發揮學生的聰明才智，做到“一 切為了學生的發展”。（1分）2、材料：送教下鄉結

17、束時，一個孩子拉著王老師怯生生地問道：“老師， 您明天還教我們嗎？ ”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師 心里一動，便決定到這所偏遠鄉村小學支教，沒想到，這一教，便是 10年。這所小學老師少，王老師利用業余時間，不斷加強學習豐富自己。 課堂上，他“十八般武藝”全都派上了用場，善教數學的他同樣能演 繹語文的精彩，美術、體育、科學等課也上得有模有樣。課外，他帶 領孩子們練書法、打乒乓、辦小報、玩雙杠,，于是，孩子們的許多“第 一次”紛至沓來，第一次升旗儀式，第一次詩詞朗誦會，第一次校園 鋼筆字展覽，第一次乒乓球賽,在豐富的實踐活動中，學校里的留守 兒童也變得開朗多了。王老師的幽默、熱情、多才

18、深深吸引了孩子們，他們變得越來越 愛上學，愛讀書，學習成績大都突飛猛進。畢業的學生在給王老師的賀卡上寫道：“王老師，是您給我們陽 光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂！謝謝您！”問題：請從教師職業道德的角度，評析王老師的教育行為。（14 分）參考答案材料中王老師的做法是恰當的，踐行了教師職業道德中的愛崗敬 業、關愛學生、教書育人和終身學習。（1分）（1）王老師踐行了 “愛崗敬業”的職業道德。所謂愛崗敬業是 指教師要忠于人民教育事業，動懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。材料 中的王老師支教10年，把自己的青春與時間奉獻給了這個鄉村，體 現了自己的愛崗敬業。（3分）（2）王老師踐行了 “關愛學

19、生”的職業道德。所謂關愛學生是 指教師要關心愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正的對待學生, 對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對 待學生耐心細致，充分體現了其對學生的愛。（3分）（3）王老師踐行了 “教書育人”的職業道德。所謂教書育人是 指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行，激發學 生創新精神，促進學生全面發展。材料中的王老師不僅關注學生對于 學科知識的掌握，也通過練書法、打乒乓球、辦小報等活動鍛煉了學 生的其他方面，培養了學生樂觀、開朗、陽光的性格。（3分）（4）王老師踐行了 “終身學習”的職業道德。所謂終身學習是 指教師樹立終身學習理念，拓寬知識

20、視野，更新知識結構，潛心鉆研 業務，用于探索創新，不斷提高自己的專業素養和教育教學水平。材 料中的王老師利用業余時間學習來提升自己的專業素養，課上采用多 種教學方法來傳授學科知識，課下帶領學生做各種課外活動，豐富學 生的生活，是我們在實際教學活動中如何做到終身學習的榜樣。（3 分）總之，材料中王老師的行為充分體現了作為教師應當有的職業道德，唯有向王老師學習，才能稱自己為一名合格優秀的教師。（1分）3、材料：王老師教六年級語文兼班主任，他每天都給學生布置大量作業， 其實要批改堆積如山的作業也是一種折磨。他想，學生完成這些作業 肯定不輕松。一天下午放學前，王老師突然想，讓學生自己給自己設計一次作

21、業會怎么樣呢？就叫“自設作業”吧。當他把這一想法告訴學生時， 學生很驚訝，作業還有自己設計的嗎？同學們感到既新鮮又激動。第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業，著 實吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發明介紹”，有“訴說 我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設計方案，有顯 示個性的硬筆書法，有的干脆是一幅自畫像看著這些豐富多彩的 作業，王老師激動不己！這些作業是同學們懷著極大的熱情設計的， 那里有學生的坦誠和率真，有學生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有 他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著創造和智慧的火花， 是師生之間與心的交流。當下午放學前王老師把作業本發下去

22、時，同學們一改以往看也不 看便塞進書包的習慣，而是迫不及待地翻開作業本，品位著老師批改 的一字一句。借此時機，王老師指導學生把“自設作業”和語文學習 結合起來。以后的日子，“自設作業”竟在許多學生的作業中生了根。王老 師發現，學生學習語文的興趣更濃了。問題：請從學生觀的角度，談談你從材料中獲得的啟示。（14 分）【參考答案】首先，我認為王老師的“自設作業”是非常好的方法。從學生觀 的角度來說：1. 學生是發展中的人，要用發展的觀點認識學生。王老師讓學生自己設計自己的作業，學生很驚訝，感到非常新鮮, 做作業的興趣高漲。學生“自設作業”的結果表明了學生學生具有巨 大的潛能，可以完成原本他們自身和老

23、師認為無法完成的任務。2. 學生是學習的主體，教師應努力構建學生的主體地位。王老師讓學生自己設計作業，構建了學生的主體地位，表明學生 是具有一定主體性的人，是學習活動的主體。教師一定要在日常的教 學行為中強調學生的主體作用，將他們當做學習本身的主人，發揮教 師的主導作用。3. 學生是獨特的人，應使每個學生在原有基礎上能夠得到完全、 自由的發展。每個學生都有自身的獨特性，讓學生“自設作業”，可以展示出 學生獨特的內心世界，學生的作業豐富多彩，王老師將其視為一種財 富而珍惜開發，指導學生把“自設作業”和語文學習結合起來，可以使每個學生在原有基礎上能夠得到完全、自由的發展。4、材料：小威和小蕊是蔣老

24、師班級的一對攣生兄妹，可是，他們兄妹二人 的關系卻并不那么融洽，在一篇題為我的煩惱的作文中，妹妹小 蕊這樣寫道：“我最大的煩惱，便是一直和哥哥在同一個班，在家里 的情形己經讓我難以忍受了，沒想到在學校還是這樣！”看到這段話，蔣老師很是疑惑，找小蕊談心扉，才明白事情的來 龍去脈。因為家里有兩個孩子，父母便對他們時時進行比較，引導兩 人凡事必競爭。每次考試后，成績好的可以得到表揚和獎勵，而落后 者卻一無所有。小蕊一直很努力，成績也不錯，但大多數時候總落后 一點兒?？粗绺鐣r常獲得獎勵，而自己卻只能生活在哥哥的光環之 下，嫉妒開始滋長，并對哥哥產生了一肚子怨氣。她固執地認為，如 果不是哥哥的存在，所

25、有的好事都是她一人的，哥哥簡直太可惡了！因為嫉妒，無論在家里還是學校，小蕊都變著法子與小威作對， 經常搞一些惡作劇。比如把小威寫完的作業撕掉，偷偷把他的課本、 文具藏起來，在同學中說小威的壞話等等。久而久之，兩人的關系越 來越緊張?？吹竭@對李生兄妹整天像仇人一樣，他們的父母也感到非 常苦惱。蔣老師該怎么做呢？問題：請根據教師道德的要求，為蔣老師出謀劃策。（14分）【答案要點】根據教師道德的要求，蔣老師應該遵循關愛學生和教書育人的道 德規范。造成的。首先，老師應該做到關愛學生，尊重學生人格，平等公正對待學 生，做學生良師益友。關心學生身心健康，維護學生權益。家長以分 數作為評價孩子的唯一標準才造

26、成兩個孩子勢同水火。老師應該告知 家長不能以成績作為評價學生的唯一標準，讓家長知道每個孩子的發 展都不一樣，擅長的學科也不同，不應該對孩子進行比較，而是要尊 重每個孩子的發展。在日常的教育中，教師要與家長多溝通，并且要 注重溝通方法，不要對家長頤指氣使。其次，教師教書育人，應該遵循教育規律，實施素質教育。 循循善誘，誨人不倦，因材施教。老師需要找小蕊談心，發現小蕊的 特長，引導小蕊找到自己擅長的學科，幫小蕊樹立學習的信心。5、閱讀下列材料，回答問題。某日，某小學二年級學生在學校的音樂教室里上音樂課，音樂老 師丁某彈鋼琴時，坐在下面的王同學一直在說話。丁老師開始“警告” 王同學：“在課堂上不要講

27、話了，如果再講話，就用膠帶紙把嘴巴封 起來?！钡跬瑢W沒有聽老師話，又開始自言自語。這回，丁老師火 了，立刻站起來，走到王同學跟前，掏出一段封箱膠帶紙貼在了他的 嘴上。在場所有同學一下子哄堂大笑，而此刻的王同學卻淚流滿面， 痛哭不己。丁老師沒有理會，繼續上課。就這樣，王同學被封住嘴巴 上完了音樂課，在同學們的笑聲中哭到了下課。問題：請根據相關知識分析上述案例。【參考答案】材料中，丁老師的做法違背了教師職業道德規范的 相關要求，需要加以改進。首先，違背了關愛學生的相關要求。教師要關心愛護全體學生， 尊重學生人格，平等公正對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體 罰或變相體罰學生。材料中，丁老師用膠

28、帶封住王同學的嘴，沒有尊 重學生的人格，并且用這種方式諷刺挖苦學生，變相體罰學生，違背 了關愛學生的相關要求。其次，違背了為人師表的相關要求。教師要嚴于律己、以身作則、 舉止文明。材料中，丁老師用膠帶封住學生的嘴，給其他同學樹立了 不好的榜樣，沒有做到嚴于律己，以身作則，違背了為人師表的相關 要求。總之，丁老師在教學過程中應該循循善誘，以理服人，關心愛護 學生，尊重學生人格，嚴律律己，為人師表，才能更好的實現教書育 人的根木天職。6、材料王老師是某市初級中學特級教師，“假如我是孩子”“假如是我 的孩子”，是她從教35年始終堅持的教育格言。她用自己樸實的工 作作風和“讀懂學生，科學地愛生”的“換

29、位思考”德育藝術，使教 育產生了最大的效果。一次，王老師班上有三名同學在逛超市時看到幾枝喜歡的圓珠 29筆，一時控制不住，悄悄放進了自己的口袋。王老師得知后并沒有對其嚴厲批評，而是去超市買了三支筆送到 學生家中，用真誠喚醒了孩子們的良知?？梢姡攲W生犯錯誤木該受到責罰時，如果我們以“假如我是學 生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”， 寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高 于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動 力。對孩子來說，有時候寬容比懲罰更有力量。請評析王老師的做法，并且結合案例說明作為一名教師應該怎樣 “換位思考”來鼓勵

30、或喚醒犯錯誤的學生？【參考答案】人性化的教育就是要求教師將心比心，和學生做一 個換位思考。想想遇事時我們會想得到什么，不希望得到什么，然后 就把想要的給予學生，避免將害怕得到的施加給學生，那么，作為一 名教師應該怎么樣進行“換位思考” ？(1) 賞學生所長。學生有被欣賞、肯定的欲望。教師要捕捉學生 的閃光點，贊揚他們的優點，就能激發學生的潛能和創造力。(2) 除學生所疑。教師要授業解惑。還要信任學生，解放學生。 把教師“導”轉化為學生的探索性研究，充分發揮學生的主體作用， 調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。(3) 寬學生之過。教師要諒解學生的過錯。俗話說“金無足赤， 人無完人?！睂W生

31、的錯誤要客觀分析，正確面地，給學生改正錯誤 的機會。教師要了解他們在想什么。只有這樣，才能在教育教學中，在實 際工作中從學生的利益出發，做到有的放矢，對癥下藥。7、閱讀下面材料，回答問題。小劉到某小學工作以來注重尖子生的培養，培養的尖子生多次在 全校學生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發現她經常對 那些不聽課、頑皮、不講衛生的學生采取罰站、不許進教室、罰打掃 衛生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但 不以為然，而且還對家長進行批評。問題：請運用所學習的教師職業道德知識對小劉的做法進行分 析?！緟⒖即鸢浮啃⒌淖龇ㄊ清e誤的。（1）小劉違背了愛國守法這 一教師職業的基木

32、道德規范，教師要自覺遵守教育法律法規，依法履 行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。（2）小劉違 背了關愛學生這一教師職業的基本道德規范，關愛學生是師德的靈 魂，對后進生的轉變更需要教師的愛心、耐心和責任心，沒有愛就沒 有教育。（3）小劉沒有做到尊重家長，教師與家長之間的溝通和合作 具有重要的教育意義，而尊重是教師與家長溝通合作的前提。8、閱讀材料，并回答問李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點，在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們 討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的 說自己尊敬老師大家發現原來自己和小伙伴都有很多優

33、點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明， 你說說自己有哪些優點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優點呢? 我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有， 我想說缺點?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師楞了一下，然后說：“是 的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家經常幫助我 哦!大家圍繞小明的觀點進行討論吧!”大家七嘴八舌，最后，李老師 總結道：“我們談自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺 點，我們會更強。”課后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候 組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時 不好意思說出的缺點，并

34、引導他們改掉這些缺點。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分） 參考答案這位老師的教學行為踐行了素質教育觀的具體要求，是值得肯定 的。首先，素質教育觀要求教育要面向全體學生，促進學生的全而發 展。素質教育強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只注重一部 分人，并且能夠促進學生的全面發展。材料中李老師通過集體討論的 方式，分析自己的優點，讓每位同學都能認識自己，同時也能正視自 己的缺點，促進學生的全而發展。其次，素質教育觀要求促進學生的個性發展，素質教育認為每個 學生都是個體，存在差異性，因此在重視人的了全而發展以外還應當 促進學生的個性發展。材料中李老師承認學生之間存

35、在個性差異，每 個人優點缺點不一樣。引導他們健康和諧的發展。最后，素質教育觀以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，促 進學生主動的發展。材料中李老師組織學生討論，改變傳統教學方式, 調動學生主動性和積極性。因此，作為教師要踐行素質教育觀的要求，以學生為中心，促進 學生個性、全而的發展。9、材料：馮老師針對學生個體差異性在班內開設了 “讀書小報”“手繪小 報”“群星璀璨”“數學樂園”“精彩作文賞析”“我愛發明”等專 欄，展示學生作品，激勵學生，同時，她為每一名學生建立了成長檔 案，記錄他們的成長過程，而且作為評優的參考，深受家長的認同。小華的爸爸是維邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長檔案 整

36、理后寄給他，收到馮老師寄來的成長檔案后，小華爸爸很激動。他 給馮老師回信道：“因為您的傾情教育、精心培養，小華進步很大， 看到孩子成長的點點滴滴，愧疚之余，更多的是對您的感激!您的付 出難以回報，現寄上邊疆的一點土特產聊表心意!”馮老師讀著小華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄 來的土特產，她以小華爸爸的名義將寄來的土特產悄悄的寄給了小華 的奶奶。問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析馮老師的教育行為。 （14 分）解析：馮老師的教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯 定。首先：馮老師的行為體現了教書育人。教書育人要求教師在工作 中遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不

37、倦，因材施教。 培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全而發展。不以分 數作為評價學生的唯一標準。馮老師根據學生的興趣特點，開設了不 同的專欄展示學生的作品，不僅體現了因材施教，更重要的是為培養 學生的創造性提供了條件，有利于學生的全而發展。其次，馮老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求堅守高 尚情操，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自 覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。馮老師不僅僅自己想方 設法對學生進行教育，還積極聯系家長，了解學生小華的情況，與家 長交流教育經驗與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長。這 種行為不僅為家長樹立了良好的榜樣，也有助于班級

38、其他學生的發 展。此外，馮老師在收到家長的感謝之禮時，沒有納為己有，而是以 小華父親的名義寄給了小華說的奶奶，這也體現了馮老師為人師表的 職業道德。29最后，馮老師的教育行為體現了關愛學生。關愛學生是指教師要 關心和愛護全體學生，尊重他們的人格，平等公正對待學生，對學生 要嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中飛，馮老師針對小華的情況 關心小華，精心培養，小華進步很大。總之，馮老師的行為體現了崇高的教師職業道德規范，這種精神 值得大力弘揚。10、材料某校班主任李老師在批改作業時，發現學生高某的作業本中夾了 一封寫有XXX收的信件，李老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給 一位女同學的求愛信，李老師看

39、了十分生氣，后來在班會上宣讀了 此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出 走。高某家長找到李老師理論并要求將高某找回。李老師解釋說:“我 作為教師，對學生進行教育和管理是我的職責，我批評高某是為了教 育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關系。”請問：(1)李老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規 及條款。(2)李老師的解釋是否正確?為什么？【答案解析】(1)李老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信 件的行為是不正確的。因為上述行為違反了未成年人保護法第 30條和第31條的規定。(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學生進行教育和管理 的職責，但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等 相待的基礎上。教師法規定，教師要“關心、愛護全體學生，尊 重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展?！弊鹬?學生、平等對待學生是教師的最基本的職業道德，不能借口教育和 愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中李老師不適當的教育方式 對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。口、材料于漪老師在上一節語文公開課時，當她講到課文中“一千萬萬顆 行星”時，一個同學發問：“老師，萬萬是什么意思?惹得全班同學