1、宿遷市教育科學 “十二五” 規劃 2013 年度立項課題幼兒園自制戶外體育玩具開發與使用的研究 研究報告沭陽縣第一實驗小學附屬幼兒園課題組一、課題的提出幼兒園戶外活動是幼兒園教育的重要內容之一，是孩子身體發展、智力發展、性格品格形成的良好途徑。幼兒園工作規程明確規定：“幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少于二小時。”而自制體育器材是幼兒戶外活動中必不可少的物質條件。戶外活動的效果如何，與器材有著密切的聯系，器材可以誘發幼兒進行體育活動的愿望和構想，并產生相應的行為和活動。有研究表明，器材的運用對幼兒參與體育活動的情緒和行為產生正負價值不同的影響力。能引起個體需要的器材，它具有正的影響力

2、。而使個體產生厭惡的器材則具有負的影響力。可見，器材不僅是戶外活動的輔助材料，而且是戶外活動中重要的操作材料。因此有效利用自制體育器材，從多方面著手為幼兒提供種類豐富式樣有趣的體育器材是我們每個幼兒教師的職責。戶外體育活動是衡量幼兒身體素質發展的一個重要方面，而戶外體育活動的開展的成功與否和體育器材是密不可分的。有效利用多種體育玩具開展活動可以發展幼兒身體平衡和協調能力、可以發展幼兒動作的協調性和靈活性，結合活動內容對幼兒進行安全教育，培養幼兒自我保護的能力。有效利用自制體育玩具，開展豐富多彩的體育游戲活動，讓每個幼兒在體育活動中獲得成功感，激發并維持每個幼兒對體育活動的興趣的。研究意義：（一

3、）理論意義：該課題研究成果，將豐富幼兒教師專業發展的 理論，彌補幼兒教師專業自覺理論的空白。通過本課題的研究，開發 利用和改進民間優秀傳統玩具，發揮其重要的文化價值。（ 3 ）從幼兒園 教師專業自覺校本的實踐，總結其經驗，理性摸索其中的規律，形成本課題理論和實踐成果，從而進一步喚醒教師確立自己專業技術含量，促進教師專業水平的提高。（二）實踐意義：探明幼兒園自制體育玩具與幼兒發展的意義。探明幼兒園自制體育玩具有效方法與途徑、應遵循的原則和玩具使用的指導、并總結出可操作流程，為其它姐妹學校提供可借鑒的范式，也為啟發更多教師對這一領域進行深入的研究。二、課題的界定（一）自制體育玩具：是把一些身邊生活

4、用過的物品，經過人們改造加工，成為幼兒喜愛進行體育動力的玩具。開發： 通過研究或努力 ,開拓、發現、利用新的資源或新的領域。這里是指適合幼兒的玩具的開拓、發現、利用。（二）使用：正確利用自己開發自制的玩具。（三）本課題研究是：根據幼兒的身心發展特點，幼兒園因地制宜，就地取材，組織幼兒與老師或家長一起開發、自制自己喜愛的體育玩具；在開發同時對幼兒動手能力與思維得到了培養；幼兒園從多方面著手為幼兒提供開展各種豐富、式樣有趣的自制體育玩具，開展、豐富多彩的活動，積極開展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的運動功能，沙包、軟飛盤，捉尾巴、拋接器、流星球、小推車、趕小豬、拉力器、紙棍，孩子們一物多玩，在走、

5、跑、躍、鉆、爬、投擲、平衡享受游戲快樂的同時，更鍛煉幼兒的體能，三、研究的目標：（一）調查搜集整理適合我園幼兒開發自制體育玩具相關素材；（二）綜述形成國內幼兒自制體育玩具成果；（三）通過研究，探討開發形成適合我園幼兒自制體育玩具；（四）通過研究，總結我園幼兒自制體育玩具開發與使用成果四、研究內容：（一）適合我園幼兒自制體育玩具素材調查研究；（二）國內幼兒自制體育玩具開發與使用的文獻研究；（三）我園幼兒開發自制體育玩具策略的研究。（四）幼兒園自制體育玩具使用策略的研究五、研究方法1. 調查法。通過對幼兒園自制玩具的現狀調查，了解幼兒自制體育玩具開發與使用情況，獲得第一手材料，為進一步研究作好準備

6、。2. 文獻法。采用現代化信息技術手段，廣泛收集和查閱國內有關幼兒園自制體育玩具的專著和文章相關文獻資料。并對有關文獻進行認真收集、查閱、分析、整理，從多學科、多角度開展對有關資料進行比較研究，借鑒已有的研究成果和經驗教訓，為課題研究提供理論框架和方法論。3. 行動研究法。在課題研究制度研究中，通過設想計劃一行動一觀 察一反思一修正后的計劃-行動-觀察-反思一”的科學認識論來指導 本課題研究，在實踐中研究，研究中實踐反思。4. 經驗總結法。由課題研究組實施成員總結自己在研究過程中的體會和得失，共同篩選、探究出具有本園特色的自制體育玩具開發與使用方法與途徑，總結其經驗并提煉上升到理性，形成相關成

7、果。六、研究過程：（一）準備階段：（ 2013年 5月 2013年 10月）達成目標：成立課題組，擬定研究方案，填寫宿遷市教育科學“十二五”規劃 2013 年 度課題申報、評審書。研究內容：培訓課題組成員，學習相關理論，邀請專家開題論證。成果形式填寫。負責人：周金鳳、梁奎芝等。（二）研究實施階段：（ 2013年 11 月 2015年 10 月）達成目標：基本完成研究內容、階段工作報告。研究內容：各子課題具體實施研究（完成研究方案的研究內容）。成果形式：相關研究內容的論文、案例。負責人：周金鳳、梁奎芝等。（三）總結階段：（ 2015年 10 月 2015年 12月）達成目標：完成研究報告、光盤、

8、相關論文。研究內容：整理研究資料，匯集成果，理性分析，完成一份報告, 結題簽定。成果形式：研究報告、工作報告、論文。負責人：周金鳳、梁奎芝 等。七、研究取得成效（一）課題組研究探討篩選適合幼兒園戶外體育器械的類別。目前 , 幼兒園開展戶外體育活動的玩具、器械大概分為兩種 : 一種是市場上銷售的成品體育器械, 另一種就是自制的體育器械。1 .成品體育器械。 隨著社會市場經濟的深入 ,人民的生活水平日益提高 , 幼兒園的各種設施也相應提升。鋪滿塑膠的大操場 , 現代味十足的大型運動架 , 顏色鮮艷、設計新穎的體育器械似乎是最美、最好的。但我們也發現 , 這些近乎完美的體育器械的功能似乎只有固定的幾

9、種。這是因為器械開發商們在研制器械時考慮的不僅僅是它的教育因素還包括市場效益、個人利益等商業和社會因素。種種原因 , 使得這些“貴族器械”的教育功能單調 , 深層次的教育內涵體現欠缺, 很少讓人有一種耳目一新的感覺。再者, 目前由于成品體育器械的“身價不菲” ,使得大部分幼兒園沒有足夠的財力去購買滿足幼兒各種運動技能所需要的器械。鑒于種種因素 , 自制戶外體育器械便應運而生。2 . 自制體育器械。 在幼兒教育實踐中 , 許多幼兒園都發揚勤儉節約的精神 , 就地取材 , 自制體育器械。這些體育器械從幼兒的實際需要出發 ,“量身定做” , 并且將多種教育功能融入其中 , 使其具有一物多用、新穎獨特

10、、物美價廉等優點 , 深受幼兒園師生的歡迎。實踐表明 , 自制體育器械不僅可以彌補幼兒園教育經費的不足, 為幼兒園節約資金, 而且在自制的過程中 , 幼兒的想象探究能力 , 教師的設計制作能力 , 家長的參與合作能力都會得到充分的發展與提高。同時, 自制體育器械還會促使園本課程的內容更加豐富、充實 , 富有生機與活力 , 真 可謂是一舉多得。（二）探討形成適合我園自制體育器械活動方案。1. 體現“以人為本”的設計思想在戶外活動中 , 有趣的材料會引發幼兒活動的熱情和積極性 , 因此 ,我們在自制體育器械時首先會考慮: 幼兒到底喜歡什么材料?喜歡什么樣的玩具 ?這就需要教師細心地觀察和發現。不同

11、年齡段的孩子, 他們的興趣關注點會有所差異, 故而“以人為本”的理念在自制體育器械時是最重要 , 也是最關鍵的指導思想。2. 突出“資源共享”的制作策略（ 1 ）合理運用園本資源。工作在一線的幼兒園教師具有豐富的觀察經驗, 他們對器械的設計往往最能迎合孩子的興趣和需要。因此, 我們在器械制作時可以號召大家采取“一人設計, 分組討論 , 集體制作”的形式。這樣, 我們的設計方案經過大家的交流、討論會變得更加成熟, 我們的制作過程因為集體力量的參與而變得簡捷而快速, 可以大大提高我們自制體育器械的數量和質量。（ 2 ）有效利用家長資源。每個家庭中都有各種各樣的廢舊材料: 牛奶盒、飲料瓶等并通過科學

12、的組織形式 , 科學的指導方法, 充分發揮這些自制體育器械的教育價值。如 : 可對自制體育器械和運動器械進行分區域合理設置, 即根據幼兒的年齡特點及幼兒在體育活動中的運動能力、身體素質等方面的發展水平, 有效地利用活動場地和各種側重發展幼兒各種能力的運動區域。有鉆爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等, 每個區域都為幼兒提供不同層次的多種材料和很大的選擇空間。（ 3 ）體育器械輪流使用。對一些器械輪流投放, 既能充分發揮活動器械的利用價值, 讓幼兒不會產生厭倦感, 又讓幼兒得到一定的鍛煉 , 使幼兒的身體技能得到均衡發展。3. 開展豐富多彩的活動，鼓勵教師自制體育器械。為了豐富幼兒的戶外活動材料，增強

13、幼兒活動的興趣，提高幼兒鍛煉的效果 , 并凸顯我園的體育特色, 我園積極開展各種豐富多彩的活動，鼓勵教師自制體育器械，如利用：易拉罐瓶、卷筒紙心、廢舊泡沫板、廢舊紙盒、皮鞋盒、礦泉水瓶、布條、竹筒、紙箱、舊報紙、一次性紙杯、塑料制品、汽水瓶、吸管、空藥瓶等。不定期的組織教師參加玩教具制作、環境創設等專題培訓，在全園舉辦“教師制作玩教具展評”、“教師小制作比賽”等活動，上周我園舉行了利用“自制體育玩具”活動評比，師幼共同努力，我們根據幼兒的年齡特點，從玩具的價值、材料安全性考慮，創作出大量的體育游戲玩具。然后通過發動家長，將一些廢舊材料變成了一件件新穎別致，美觀耐用的體育器械：有利用枕套制作的布

14、袋、有利用廢舊的布料做成的毽子、有用可樂瓶和乒乓球做成的拋接器、更巧妙的是用舊的高壓鍋圈纏上彩色的布條做成飛盤，以及紙棒、彩帶、沙包和高蹺。這些玩具顏色鮮艷，造型大方美觀，符合幼兒的年齡、心理、生理等特點。（三）激發幼兒的活動興趣1. 幼兒園戶外體育器械的配備原則開展戶外體育活動一個最重要的目的就是培養幼兒的體育活動興趣 , 發展幼兒的動作技能, 因此 , 配備與其相適應的戶外體育器械就顯得尤為必要。體育器械的配備并不是毫無原則的 , 它必須具備以下兩個原則。（ 1 ）趣味性原則。激發幼兒的運動興趣是關鍵。只有當幼兒對體育器械產生興趣的時候, 他們才會樂此不疲地參與運動 , 才會有發展的可能。

15、試想 , 當一件體育器械讓幼兒“視而不見”時, 它的運動興趣、運動技能從何談起?（ 2 ） 教育性原則。 發展幼兒的運動技能， 必須滿足幼兒運動的需要是體育器械最根本的職能。由此可見 , 綜合發展技能的比重越高 , 體育器 械的教育價值和實用價值就越大。2. 依據地域特色的環境選擇教師自制的體育玩具。我們是一所縣城幼兒園，坐落在沭城東部，幼兒園孩子來自四面八方。用來制作玩具的材料更是體現沭陽地方的特色，所以我們鼓勵教師用蘆葦、稻草、木材等為材料進行制作體育玩具，具有濃郁的地域特色；并從環境入手，充分利用我園的地理優勢：空地較多，區角較多，園內有平地，有坡地。創設一個充滿鄉土化、特色化的，符合幼

16、兒興趣和發展需要的體育活動環境，讓幼兒成為環境的主人，在與環境的交互作用中，激發他們參與體育活動的興趣，獲得身心全面和諧的發展。這樣一來不但鍛煉幼兒的動手能力和游戲興趣，更有助于幼兒萌發愛家鄉的情感。（四）尊重幼兒年齡特點，開展具有各年級特色體育游戲。1 .投放自制玩具注意針對性。我們從幼兒興趣和需要入手，首先，為了充分發揮自制教玩具的作用，使資源有效共享，我們組織教師根據自制教玩具的大小種類進行合理歸類。如投擲的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起。使教師對自制教玩具的功能有了進一步了解，為合理的擺放器材，創設適宜的體育活動區域作好了準備。并利用自制的玩具設置了開放的、綜合的活動區域，能

17、夠讓不同層次的幼兒在此獲得動作技能的練習、體能的訓練及智力的發展，并形成了一定特色的環境氛圍。因為幼兒的能力發展有一定的差異性，能力有強弱之分，活動方式也有不同的偏好，我們根據幼兒的年齡特點制作適合不同年齡段幼兒的玩具，并且適時投放到不同的年級、活動中。2. 根據年齡，開展幼兒體育活動。幼兒的年齡差異直接導致幼兒整體動作發展水平的不同，如何針對各年齡班幼兒的能力和水平，選擇制作適宜的體育活動器械呢?我們在日常教育實踐過程中，經過各年齡組教師的觀察、研討，及根據幼兒的發展反饋的情況，取得了共識：小班幼兒由于大小肌肉發展還不協調，行動還不夠敏捷，所以，為他們提供的自制體育器械必須易于操作、模仿性強

18、、同類玩具數量充足，能促進幼兒平衡、走、跑、跳等基本動作的發展和身體能力的提高，如“葫蘆娃娃”“布辮子”“小推車”“沙包”“手拎的布毽子”“紙棒”等操作難度低且較安全的自制體育器械。對于中班幼兒，提供的自制體育器械則要能更好地促進幼兒靈敏度、協調性等身體素質發展，提高鉆、爬等能力，如“紙箱” “保齡球” “大鞋”“降落傘”“飛盤”等需要一定技能的自制體育器械。而到了大班，則應為幼兒提供動作技能較高、運動強度較大的自制 體育器械，能發展幼兒追逐、躲閃等運動技能，如“跳跳袋”“套圈”“梅花樁”“高蹺”“拉力器”等需要一定技能且活動難度系數較高的自制體育器械。（五）力求家園配合，家園攜手開展自制體育

19、游戲活動。開展多種多樣的體育活動，不僅有助于幼兒體能全面、協調地發展，而且有助于激發幼兒對運動的需要和興趣。很多趣味性、挑戰性都很強的傳統體育游戲和富于民族特色的優秀體育活動都是非常受孩子們青睞的，如跳皮筋、滾鐵環、邁大步、丟手絹等游戲已經回到了孩子們中間。我們鼓勵家長去搜集類似的經典的體育游戲，經過創新和加工，使其重新回到孩子們中間，讓幼兒體育活動更加豐富。經過家園共同努力，一些富于挑戰性的游戲，如攀巖、小猴爬桿、沙包大戰等也已經在孩子們中間流傳開了。我們還利用親子游園活動，積極開展親子游戲大賽。每次運動會上的家庭親子游戲大賽都是運動會的高潮，猴子摘桃，幼兒懸掛在爸爸媽媽的脖子上，練習了幼兒

20、四肢的力量，小企鵝賽跑，爸爸媽媽扶住倒立在自己腳面上的幼兒，使孩子在倒立的過程中加大腦部的供血量。這些親子游戲，以趣味性，游戲性為主，而且為家長提供了與自己的孩子一起玩的機會，使親子關系更加融洽。看到家園合作為孩子們帶來的快樂和發展，家長感到這是對他們付出的最大肯定。積極的合作得到了及時有效的反饋，家長參與的積極性目益高漲起來。（六）幼兒綜合素質得到提高。1. 綱要精神得到貫徹。通過研究，促進了幼兒教師深入理解幼兒園教育指導綱要的精神，并把綱要中先進的教育思想自覺的轉化為自身的教育行為， 真正發揮幼兒教育促進幼兒身心和諧發展的作用，進一步推進了素質教育在我園的實施。在課題研究過程中，許多保教老

21、師能充分挖掘生活中的一些廢舊物品的利用價值，更新游戲內容，開展豐富多彩的區角游戲和戶外體育游戲活動，點燃了幼兒的創造火花，增強了幼兒參與游戲活動的主動性、積極性。為孩子們營造了一個自主開放、多項選擇、供孩子們充分交流、合作、探究、學習和自由發展的空間，保護天性，張揚個性，體驗成功，培養自信，寓教于樂，達到了良好的教育目的。2. 教師潛能得到了挖掘在課題研究過程中，教師的才華得到充分展示。教師們能就地取材挖掘游戲素材，并進行巧妙構思，與孩子們一起動手動腦，設計、制作出的融趣味性與科學性為一體的安全適用的玩具，充分反映教師的創新意識和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索、勇于創新的精神風貌。她們利用科學原理制作出各種成品、半成品的玩具，讓幼兒在做做玩玩的過程中，發現問題，探索奧秘；她們在設計區域活動的內容時，能注意與相應時期主題教育的內容相融合，相滲透，使區域活動成為集體教育活動的一種延伸和補充，并將某些適合個別化教育的內容放在區域中進行，提升了游戲活動的內涵。同時，在游戲活動過程中，教師引導、指導幼兒游戲的能力、技巧也得到了提高。（七）辦園特色得到了彰顯我園自開展課題研究以來，“利用自制玩具進行游戲”的辦園特色不斷得到彰顯。 2012 年，在江蘇省優質幼兒園現場評估中，我園的辦園特色受到省專家組的一致好評，特別是利用自制玩具開展體育游戲這一活動給專家們留下了較深刻印象；