1、2019 年河南省普通高等學校選拔優秀專科畢業生進入本科階段學習考試教育學部分一、單選題(共20 題， 20 分)1. 漢語中最早將“教”與“育”兩個字聯系起來的人是()A、孔子B、孟子C、荀子D 、老子2. 人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()A 、 學記B、 孟子C、 論語D 、 中庸3. 教育史上重科技、文史知識的掌握和邏輯思維的培養，認為獲得知識， 有“親知”“聞知”“說知”三種途徑的學派是()A、儒家B、道家C、墨家D 、法家4. 以下選項中，不是教育的一般屬性的是()A、教育具有永恒性B、教育具有歷史性C、教育具有排他性D 、教育具有相對獨立性5. 生物起源說的代表人物是()

2、A、朱熹B、孟祿C、凱洛夫D、沛西能6. 有人認為，教育投資是有效的生產性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能()A、政治功能B、經濟功能C、文化功能D 、生態功能7. 有的人觀察能力強， 有的人動手能力強， 有的人善于口頭演講， 有的人善于書面寫作， 這說明人的發展具有()A、能動性B、階段性C、個別差異性D 、不平衡性8. 英國哲學家洛克的“白板說”是()的典型代表。A、多因素論B、綜合論C、外銀論D 、內發論9. 教育目的在于發展人的一切天賦力量和能力，使人的各種能力和諧發展。這種教育目的價值取向是()A、社會本位論B、個人本位論C、人格本位論D 、生活本位論10. 王老師下班后，仍然

3、惦記上課時情緒不太好的小明，積極與小明的家長電話聯系，反映情況，并對小明進行情緒疏導。這反映了教師勞動的 ()A、廣延性B、創造性C、長期性D 、主體性11. 李老師教學能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于()的師生關系。A、專制型B、放任型C、民主型D 、權威型12. 標志著課程作為專門研究領域的誕生，同時也是教育史上第一本課程理論專著的是()A 、 普通教育學B、 大教學論C、 什么知識最有價值D 、 課程13. 某沿海城市在義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，這種課程屬于 ()A、國家課程B、地方課程C、

4、校本課程D 、生本課程14. 泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據。據此提出的課程評價模式是()A、目標評價模式B、目的游離評價模式C、CIPP評價模式D 、差距評價模式15. 我國幅員遼闊， 各地各方面的差異很大， 為了使教學不脫離實際而補充必要的鄉土教材，貫徹的教學原則是()A、直觀性原則B、啟發性原則C、循序漸進原則D 、理論聯系實際原則16. 打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是()A、外部分組B、內部分組C、設計教學法D 、道爾頓制17. 選取蘊含本質因素的典型個案，通過對其研究，使學生從個別到一般、從具

5、體到抽象，掌握帶有普遍性的規律、原理的教學模式是()A、范例教學模式B、非指導性教學模式C、程序教學模式D 、目標教學模式18. 教師和學生通過口頭語言以問答的方式進行教學的方法是()A、講授法B、討論法C、讀書指導法D 、談話法19. 學校為了讓學生專心學習，組織學生集體砸手機。這侵犯了學生的 ()A、財產權B、人身權C、受教育權D 、隱私權20. 陳老師在教學中經常通過口頭提問、 課堂作業和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為()A、診斷性評價B、相對性評價C、終結性評價D 、形成性評價二、填空題(共20 題， 20 分)21. 蘇聯教育家、凱洛夫是勞動起

6、源說的代表人物。22. 是“寓學習于游戲”的最早提倡者。23. 在古希臘奴隸社會中，存在著兩種典型的教育模式。其中， 教育是以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。24. 是陳鶴琴教育思想的核心，主要包括目的論、課程論、教學論三部分。25. 教育有時會落后于一定的政治經濟發展水平， 有時也會超前于一定的政治經濟發展水平，這體現的是教育與社會發展的 。26. 是遺傳決定論的鼻祖。27. 是學校文化的縮影。28. 對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現了社會主義教育的方向，是“五育”的靈魂。29. 學制形式有利于逐級普及教育，有更大的適應能力，因此被世界許多國家采用。30. 的產生，使教師的培養

7、走上專門化的道路。31. 是教育教學活動順利進行的保障，是構建和諧校園的基礎，是實現教學相長的催化 劑，同時能夠滿足學生的多種需要。32. 從來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程。33. 是課程計劃的首要和中心問題。34. 教學是學校教育的中心工作，學校教育工作必須堅持“ ”的原則。35. “十個指頭有長短，山口樹木有高低”，這體現的教學原則是 36. 把大班、小班和個人三種教學形式結合起來，以靈活的時間單位代替固定統一的上 課時間。37. 教學模式主張教學應該以集體教學為基礎，輔以經常及時的反饋，為學生提供個別 化的幫助以及額外的學習時間，使大多數學生都能達到要求。38. 在教學方法中， 廣

8、泛地運用于物理、化學、生物等自然科學的學科教學中。39. 適用于畢業考試和合格考13t的教學評價方式是 40. 是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。三、簡答題（共4題，16分）41. 簡述教育的政治功能。（3分）42. 簡述文化對教育的影響。（5分）43. 簡述我國基礎教育課程改革發展的趨勢。（5分）44. 簡述循序漸進原則的貫徹要求。（3分）四、案例分析（共1題，9分）那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大 事，因為既要選舉出能起表率作用、 具有一定管理能力的學生， 又要適當照顧那些性格內向、 自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生

9、很特別：性格孤僻，不敢與人正視， 總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山， 遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她 宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下， 并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有

10、發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉，希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了，也能聽到她天真、爽 朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學。45. 請問案例中的“我”使用了哪一德育原則？（3分）46. 結合案例分析該原則實施的基本要求。（6分）五、論述題（共1題，10

11、分）47. 試述學科課程與活動課程的區別和聯系。心理學部分一、單選題(共20 題， 20 分)1. 在研究人的心理時，應當實事求是，而不能想當然，這體現了心理學研究的 ()A、客觀性原則B、活動性原則C、發展性原則D 、主觀性原則2. 人們看到窗上的冰霜，不自覺地把它想象成美麗的樹林、陡峭的山峰等。這種想象屬于()A、再造想象B、無意想象C、創造想象D 、有意想象3. 保持時間大約為 5 秒到 2 分鐘的記憶為()A、感覺記憶B、短時記憶C、長時記憶D 、無意記憶4. 從高樓頂上看街道上的行人， 盡管看上去很小， 但人們不會把他們都看作是小孩。 這種現象體現的主要知覺特性是()A、大小恒常性B

12、、形狀恒常性C、方向恒常性D 、明度恒常性5. 有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于()A、場獨立型B、場依存型C、整體性D 、系列性6. 愛因斯坦說：“在我的思維結構中，書面的或口頭的文字似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些記號和有一定明晰程度的意向，由我隨意的再生和組合”這段話所體現的主要思維種類是()A、動作思維B、形象思維C、抽象思維D 、常規思維7. 采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質做出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于()A、觀察法B、實驗法C、心理測驗法D 、調查法8. 當

13、老師要求學生認真看屏幕， 辨認即將出現的圖形時， 學生就會注視屏幕， 期待圖形的出現，此時的注意是()A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D 、無意后注意9. 某個年齡組智力測驗的平均分數是85，標準差是10 ，學生 A 得了 95 分，他的離差智商是()A、 100B、 130C、 125D、 11510. 艾森克強調人格由三個基本維度組成，即由內傾外傾、()、精神質組成。A、氣質B、神經質C、心理特質D 、意識11. 在人口總體中，智商分布基本上呈 ()A、正偏態分布B、正態分布C、“ U'型分布D 、負偏態分布12. 有些新生兒活潑好動， 哭聲響亮， 而有些孩子則安詳寧靜， 聲

14、微氣小， 這體現 ()的差異。A、氣質B、能力C、意志D 、性格13. 水滸傳 中記載， 李逵在把他母親接回梁山的途中， 他母親口渴， 他去給他母親找水，回來后發現其母親被老虎吃了，于是他怒殺老虎一家。他當時的情緒狀態屬于()A、激情B、應激C、心境D 、悲傷14. 有的老年人對青年人的個別缺點，或衣著打扮、生活習慣看不順眼，就認為他們一定會沒出息。這在心理學上指的是()A、第一印象B、暈輪效應C、刻板印象D 、近因效應15. 某歷史人物曾遇到的一個場景是:前有大河,后有追兵,此時該人物面臨的動機沖突類型是()A、雙趨沖突B、趨避沖突C、雙避沖突D 、雙重趨避沖突16. “一朝被蛇咬，十年怕井

15、繩”，這屬于 ()A、先天本能B、第一信號系統條件反射C、第二信號系統條件反射D 、無條件反射17. 人們常說“性格決定命運”,這體現了人格具有()A、獨特性B、穩定性C、前瞻性D 、功能性18. 20 世紀中期， 計算機科學的發展要求了解人是怎樣在頭腦中加工信息的， 由此應運而生并發展壯大的心理學流派是()A、行為主義B、認知主義C、精神分析D 、人本主義19. 嘈雜的環境中,即使我們的名字被很小聲地提及,仍然能被我們接收到,()對此做出了較好解釋。A、過濾器理論B、衰減理論C、多階段選擇理論D 、認知資源理論20. 人耳最敏感的聲音頻率范圍是()A、 1620000HzB、 505000H

16、zC、 3005000HzD、 10004000Hz二、填空題(共20 題， 20 分)21. 在陽光照射下，紅花與藍花可能同樣亮，而當夜幕降臨時，藍花似乎比紅花更亮些。這種現象叫 。22. 艾賓浩斯以為材料，采用節省法對記憶和遺忘現象進行實驗研究。23. 有三個小紙盒子，一個裝火柴，一個裝圖釘，一個裝小蠟燭，要求被試把蠟燭點燃置于木屏風上。 一般來說， 這個問題并不難， 只要先用圖釘把小紙盒子釘在木屏風上作為小臺子，然后將蠟燭點燃，把它粘在小臺子上就行了。 但是在實際的實驗中，當把火柴、蠟燭和圖釘分別裝在各自的小盒子里時， 大多數被試感到束手無策。 這些被試者在解決問題時沒有克服現象。24.

17、 “終身不忘”體現了記憶的 品質。25. 刺激物對感受器的作用停止后，感覺現象并不立即消失，它能保留一個短暫的時間，這種現象叫作。26. 弗洛伊德認為，人格的結構是由 、自我和超我三部分組成的。27. 在人的各種感知覺活動中 ,占據著主導地位。28. 兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平；二是可能達到的發展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發展區。這一概念是由 提出的。29. 將若干單位聯合成有意義的、較大的單位的信息加工的記憶單元是。30. “盲人喪失了視覺，但其聽覺卻特別的敏銳”這種現象是。31. 阿特金森把個體的成就動機分成兩類：一類是的動機,另一類是避免失敗的動機。32. 實現反射

18、活動的神經通路叫 它由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器,五個部分組成。33. 大腦兩半球分成四個葉，其中 發育最晚、機能水平最高。34. 將打亂的魔方重新還原，屬于問題解決策略中的 策略。35. “吃糖之后再吃蘋果,會覺得蘋果很酸”這種現象是感覺的現象。36. 警察通過觀察腳印等推測罪犯的身體特征，這主要體現了思維的 特征。37. 每一個概念都包括內涵和外延兩部分，二者成關系。38. 知覺物體的空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術等定位于大腦的 半球。39. 注意 是個體在同一時間內對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或將注意分配到不同的活動中。40. 視覺區位于頂枕裂后面的 內， 屬布魯德

19、曼的第17 區， 它接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經沖動，產生初級形式的視覺。三、簡答題（共4 題， 18 分）41. 簡述有意注意的影響因素。（ 5 分）42. 似動知覺包括哪些形式？（5 分）43. 意志品質有哪些？（ 4 分）44. 簡述皮亞杰的認知發展階段理論。 （ 4 分）四、案例分析（共1 題， 7 分）在一個經典實驗中，研究者將36歲的兒童分成三組，先讓他們觀看一個成年男子對充氣玩偶進行攻擊， 如大聲吼叫或拳打腳踢。 然后， 讓第一組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的表揚和獎勵； 讓第二組兒童看到成年男子攻擊玩偶后受到另一成人的懲罰； 第三組兒童則只看到成年男子攻擊玩偶

20、。 之后， 研究者把這些兒童一個個單獨領到一個房間里去。房間里放著各種玩具， 其中包括玩偶。 通過對兒童的行為觀察表明， 第一組兒童產生較多的攻擊性行為，第二組則比第三組表現出更少的攻擊行為。45. 請運用班杜拉的社會學習理論對該實驗進行分析。五、論述題（共1 題， 10 分）46. 結合自身成長經歷，談談能力形成的原因和條件。2019 年專升本教育學答案1. 參考答案： B參考解析：【精析】B在我國，“教育” 一詞最早見于孟子盡心上中的“得天下英才而教育之，三樂也”。孟子是最早將“教”與“育”兩個字聯系起來的人。2. 參考答案： A參考解析：【精析】A 學記是世界教育史上第一部教育文獻，也是

21、世界上最早專門論述教育問題的著作，標志著中國古代教育思想專門化的形成，被稱為中國“教育學的雛形”。3. 參考答案： C參考解析：【精析】 C 墨家注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養，還注重實用技術的傳習。對于獲得知識的理解，墨翟認為，人的知識來源可分為三個方面，即“親知”“聞知”和“說知”。4. 參考答案： C參考解析：【精析】 C 教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、相對獨立性、長期性、生產性、民族性。5. 參考答案： D參考解析：【精析】D法國社會學家、哲學家利托爾諾和英國教育家沛西能是生物起源說的代表人物。6. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 題干所述即為人力資本理論的觀

22、點，該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資。人力資本理論體現了教育的經濟功能。7. 參考答案： C參考解析：【精析】 C 個別差異性是指個體的發展在發展的速度、 最終達到的水平以及發展的優勢領域往往是千差萬別的，如有人少年英才，有人大器晚成；有人長于數理，有人善于言辭。題干所述即說明了人的發展具有個別差異性。8. 參考答案： C參考解析：【精析】 C 洛克提出了“白板說”。他認為人的心靈就如一塊白板，沒有一切特性，沒有任何觀念， 天賦的智力人人平等。 他明確指出： “我們日常所見的人中， 他們之所以或好或壞， 或 有用或無用，十分之九都是他們的教育所

23、決定的。人之所以千差萬別， 便是由于教育之故。 ”這種觀點強調了教育對人發展的決定作用，屬于外鑠論的觀點。9. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 個人本位論認為人生來就有健全的本能， 教育的目的只在于能使這種本能得到充分的、 健全的、 和諧的發展，使人成為符合人本性的真正的人。題干所述即屬于教育目的個人本位論的觀點。10. 參考答案： A參考解析：【精析】 A 教師勞動的廣延性是指空間的廣延性。 教師沒有嚴格界定的勞動場所， 課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。 題干中， 王老師下班后還與小明家長溝通， 反映情況，并對小明進行情緒疏導， 這體現了課堂內外都是其勞動的空間， 反映了教

24、師勞動空間的廣延性。11. 參考答案： C參考解析：【精析】 C 民主型的師生關系中，教師善于和集體共同制訂計劃和做出決定，給予客觀的表揚和批評。學生喜歡學習，工作的質和量都很高，相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任；不論教師在不在課堂，需要加以改正的問題都很少。12. 參考答案： D參考解析：【精析】 D 美國學者博比特在 1918 年出版的課程一書，標志著課程作為專門研究領域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。13. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎， 依據當地的政治、 經濟、 文化、民族等發展的需要而開發設計的課程。其宗旨是補充、豐富國家課

25、程， 滿足地區差異。 該沿海城市在全市的義務教育階段的學校全面開設海洋教育課程，屬于該市的地方課程。14. 參考答案： A參考解析：【精析】 A 目標評價模式是美國課程評價專家，也是有著“課程評價之父”美譽的泰勒，針對20 世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，這種模式以目標為中心展開。15. 參考答案： D參考解析：【精析】 D 補充必要的鄉土教材是理論聯系實際教學原則的一個貫徹要求。16. 參考答案： A參考解析：【精析】 A 分組教學是指在按年齡編班或取消按年齡編班的基礎上，根據學生能力、成績分組進行編班的教學組織形式。 分組教學的類型有外部分組和內部分組、 能力分組和作業分組等

26、，其中外部分組即取消按年齡編班，按學生的能力或某些測驗成績編班。17. 參考答案： A參考解析：【精析】A 范例教學主張選取蘊含本質因素、根本因素、基礎因素的典型案例，通過對范例的研究，使學生從個別到一般、 從具體到抽象、 從認識到實踐理解、 掌握帶有普遍性的規律、原理的模式。18. 參考答案： D參考解析：【精析】 D 談話法，亦叫問答法，是教師根據教學目的要求和教學內容，提出問題，引導學生通過比較、 分析、 判斷等思維活動對所提問題得出結論， 從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。19. 參考答案： A參考解析：【精析】 A 學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占、破壞或非法扣押、沒收等。教

27、師侵犯學生財產權的表現形式有：損壞學生財物、非法沒收學生物品、亂罰款、亂攤派、推銷商品等。 題干中的學校組織學生集體砸手機的行為即屬于以損壞學生財物的形式侵犯學生的財產權。20. 參考答案： D參考解析：【精析】 D 診斷性評價是為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。 總結性評價也稱為終結性評價， 是在一個大的學習階段、 一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價，它包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。題干所述的即是形成性評價。21. 參考答案：米丁斯基22. 參考答案：柏

28、拉圖23. 參考答案：斯巴達24. 參考答案：“活教育”25. 參考答案：不平衡性26. 參考答案：高爾頓27. 參考答案：校園文化28. 參考答案：德育29. 參考答案：單軌30. 參考答案：師范教育31. 參考答案：良好的師生關系32. 參考答案：課程內容的組織方式33. 參考答案：課程設置或開設哪些科目34. 參考答案：教學為主，全面安排35. 參考答案：因材施教原則36. 參考答案：特朗普制37. 參考答案：掌握學習38. 參考答案：實驗法39. 參考答案：絕對性評價40. 參考答案：班主任工作41. 參考答案： 【參考答案】 ( 1 )教育培養政治經濟制度所需要的人才。 ( 2 )教

29、育是一種影響政治經濟制度的輿論力量。 ( 3 )教育促進民主化進程，但對政治經濟制度不起決定作用。42. 參考答案： 【參考答案】 ( 1 )文化對教育具有價值定向作用。 ( 2)文化發展促進學校課程的發展。 ( 3 )文化影響教育目的的確立。( 4 )文化影響教育內容的選擇。( 5 )文化影響著教育教學方法的使用。43. 參考答案： 【參考答案】(1)學生全面發展與培養個性相結合的趨勢。(2)由“雙基”到“四基”的趨勢。 (3)課程科學性與人文性融合的趨勢。 (4)加強課程綜合化與實踐性的趨勢。(5)課程與現代信息技術相結合的趨勢。(6)課程個性化和多樣化的趨勢。(7)課程法制化的趨勢。44

30、. 參考答案： 【參考答案】 ( 1 )教師的教學要有系統性，引導學生將知識體系化、系統化。(2)注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。 (3)按照學生的認識順序， 由淺入深， 由易到難，由簡到繁。45. 參考答案： 案例中的“我”使用了因材施教原則。 這一原則是指進行德育工作要從學生的思想認識和品德發展的實際出發， 根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育， 使每個學生的品德都能得到最好的發展。46. 參考答案：進行因材施教原則的基本要求主要有：以發展的眼光深入了解學生的個性特點、 發展特點和能力水平。 這是實行因材施教的前提和基礎。案例中的教師通過觀察，發現該學生性格孤僻，并深入了解了其

31、性格孤僻的原因，對該學生的個性特點、發展特點和能力水平有了一個整體的把握。這是因材施教的前提。根據學生個別差異有的放矢地進行教育， 因材施教。 要對不同生活環境、 成長經歷和個性特點的學生，采用不同的內容和方法來進行教育。該老師有意將班上宣傳委員的位置空缺，多次暗地里給該學生創造機會， 把她的演講稿、 學習心得等多次在班上進行展示鼓勵其發揮個人特長，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。最終，該生恢復自信，取得了長足的發展。根據不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化。 案例中的女學生處于高中階段， 在我苦口婆心地動員下仍然拒絕擔任宣傳委員， 作為班主任的“我”

32、，采取一系列適合她的方法來促進她的進步，從而改變了她的性格，最終使她考上了大學。47. 參考答案： 【參考答案】 ( 1 )聯系：活動課程與學科課程，在總體上都服從于整體的課程目標，二者都是學校課程結構中不可缺少的要素。(2)區別：從目的來看，學科課程主要向學生傳遞人類長期創造和積累起來的種族經驗的精華； 而活動課程則主要讓學生獲得包括直接經驗和直接感知的新信息在內的個體教育性經驗。 從編排方式上講， 學科課程重視學科知識邏輯的系統性； 而活動課程則強調各種有教育意義的學生活動的系統性。 從教學方式上講， 學科課程主要是以教師為主導去認識人類種族經驗； 而活動課程則主要以學生自主的實踐交往為主

33、導去獲取直接經驗。 在評價方面，學科課程強調終結性評價，側重考查學生學習的結果；而活動課程則重視過程性評價，側重考查學生學習的過程。2019 年專升本心理學答案1. 參考答案： A 參考解析：【精析】 A 根據題干中的“實事求是”可知是客觀性原則。2. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 無意想象又稱不隨意想象，是沒有預定目的、不由自主產生的想象。由題干中的“不自覺”可知，屬于無意想象。3. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 彭聃齡在普通心理學第三版中提出，短時記憶的保持時間大約為 5 秒 2 分鐘，后來他在普通心理學第四版中進行了修正，短時記憶的保持時間大約為 1 分鐘。4. 參考答案

34、： A參考解析：【精析】 A 大小恒常性強調在知覺時， 我們對物體知覺映像的大小不會隨外在條件的改變而改變。 題干中在高樓上看樓下的行人， 雖然距離發生了改變， 但我們對行人大小的知覺映像并不會因此改變，即為大小恒常性。5. 參考答案： D 參考解析：【精析】 D 采取系列性策略的學生， 一般把重點放在解決一系列子問題上。 他們在把這些子問題聯系在一起時，十分注重其邏輯順序。6. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 動作思維是以實際動作為支柱的思維，也稱實踐思維。形象思維是以事物的具體形象和表象為支柱的思維。 邏輯思維是以詞為中介， 以概念、 判斷、 推理等形式進行的思維，也叫詞的思維或邏輯

35、思維。常規性思維也稱再造性思維，是指人們運用已獲得的知識經驗，按現成的方案和程序， 用慣常的方法， 固定的模式來解決問題的思維方式。 題干愛因斯坦的話中既沒有涉及“動作”，也沒有涉及“語言”，強調的是“意象”，因此體現的是形象思維。7. 參考答案： C參考解析：【精析】 C 心理測驗法是指用一套預先經過標準化的問題(量表 )來測量某種心理品質的方法，由題干中的“測量工具”“測定”“鑒別”可以看出這是一種心理測驗的方法。8. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 有意注意是一種有預定目的、需要意志努力的注意。根據題干中的“老師要求”可知是有預定目的的，根據“注視屏幕，期待圖形的出現”可知是需要意

36、志努力的，因此題干所述屬于有意注意。9. 參考答案： D參考解析：【精析】D離差智商的計算公式：IQ=100+15Z , Z=(X-X)/SD。Z代表個體的標準分數，X表 示個體測驗得分(原始分數)，X代表相應年齡群體平均分，SD則為群體得分的標準差。代入公式 Z=(95- 85)+ 10=1, Z 為 1,則此人的 IQ=100+15X 1=115。10. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 艾森克強調人格由三個基本維度組成，即內傾外傾、神經質、精神質。神經質表現為情緒穩定性的差異。11. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 研究表明，人們的智力水平呈正態分布，其分布形態兩頭小，中間大，

37、又稱常態分布。12. 參考答案： A參考解析：【精析】 A 氣質是人的高級神經活動特征的心理表現， 在很大程度上受制于先天的生物遺傳因素。在人出生的最初階段就可以觀察一個人的氣質特點。例如，有的嬰兒比較活潑好動，哭聲響亮， 對外界刺激反應迅速；有的則比較安詳寧靜， 聲微氣小，對外界刺激的反應比較緩慢，這就是氣質最早、最真實的流露。13. 參考答案： A參考解析：【精析】 A 激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態，通常是由對個人有重大意義的事件引起。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現。題干中“怒殺”一詞表明當時李逵處于激情的情緒狀態。14. 參考答案： B參考解析：【

38、精析】 B 當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后， 他還傾向于據此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應。如以偏概全、愛屋及烏。題干中老年人由青年人的個別缺點推論到他們沒出息即屬于以偏概全，是暈輪效應的體現。15. 參考答案：C參考解析：【精析】 C 雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態。前面的大河、后面的追兵都是希望回避的，因此該人物面臨的沖突是雙避沖突。16. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 無條件反射是先天的，即所謂無意識的本能行為。條件反射又稱信號反射，是后天經過學習才能得到的反射。 用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統叫第一信號系統，是人和動物共有

39、的；用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統叫第二信號系統。看到繩子害怕屬于直接的實物引起的條件反射，屬于第一信號系統條件反射。17. 參考答案： D參考解析：【精析】 D 人格在一定程度上會影響一個人的生活方式， 甚至有時會決定一個人的命運， 因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，堅強者能發奮拼搏，懦弱者會一蹶不振，這就是人格具有功能性的表現。18. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 認知心理學以信息加工為核心，根據題干中的“了解人是怎樣在頭腦中加工信息的”可知是認知主義心理學流派。19. 參考答案： B參考解析：【精析】 B 衰減理論理論認為當信息通過衰減器時， 有重要意義的信息能夠通過并反映在人的意識中， 而不被注意和不被追隨的信息， 并不是完全地被阻斷， 只是其強度減弱而出現衰減。“我們的名字”對我們有重要意義，它們的激活閾限低，容易激活。20. 參考答案： D參考解析：【精析】D人的聽覺頻率范圍為 1620000Hz。其中，10004000Hz是人耳最敏感的區域。21. 參考答案：普肯耶現象22. 參考答案：無意義音節23. 參考答案：功能固著24. 參考答案：持久性25. 參考答案：后像 / 感覺后像26. 參考答案：本我27. 參考答案：視覺28. 參考答案：維果斯基29. 參考答案：組塊30. 參考答案：感覺