1、2014年河南省新鄉市初中畢業調研中考模擬測試語文一、選擇題1.下列詞語中加點字的注音全部正確的一項是（ ）（2分） A.懲罰 chng 供給 gng 橫財 hèng 身陷囹圄 yB.湮沒 yn 檔案 dng 整飭 chì 另辟蹊徑 xC.創傷 chung 闡述 chn 蠱惑 g 數見不鮮 shuòD.粗獷 gung 豢養 juàn 濯足 zhúo 憂心忡忡 chng解析：此題考查的是識記并正確書寫現代漢語常用字的字音。A中應是“懲罰 chéng”；B中應是“檔案 dàng”；D中應是“豢養 huàn”“濯足 zh

2、uó”。答案：C2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（ ）（2分） A.懸梁刺股 食不裹腹 不脛而走 美輪美奐B.談笑風生 同仇敵愾 陳詞爛調 為虎作倀C.重巒疊障 鄭重其事 義憤填膺 飛揚跋扈D.爾虞我詐 紛至沓來 鋌而走險 一籌莫展解析：此題考查的是正確書寫漢字。A中應是“食不果腹”；B中應是“陳詞濫調”；C中應是“重巒疊嶂”。答案：D3.給下列句子重新排序，使文段上下語意連貫（ ）（3分）鄭州地鐵標志以“中國”、“中州”、“中原”的“中”字為主體形象，喻示鄭州從古至今都是華夏的“天之中”、“地之中”。_，_。_，_，_。既有現代軌道交通行業特性使其在形態上頗似四通八達、往復運行的軌

3、道“中”標志的左右兩側蘊含著以現代藝術手法表現的殷商青銅器饕餮紋元素以裝飾的藝術手法將“中”字進行變形又包含了中國之“中”的中原、中原之“中”的鄭州有著悠久而燦爛的歷史文化。 A.B.C.D.解析：此題主要考查考生理解句子及運用句子組段的能力。典型語段句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接，決定著句子的順序；對于句意理解，要結合具體的語境理解關鍵語句的意思。答案：B4.下列文學常識表達正確的一項是（ ）（2分） A.沁園春·雪一詞里“唐宗宋祖，稍遜風騷”中的“風騷”，本指詩經里的國風和楚辭里的離騷，后來泛指文章辭藻。B.資治通鑒是北宋史學家司馬遷編寫的一部編年體史書，宋神宗認為此

4、書“鑒于往事，有資于治道”，故定名為資治通鑒。C.韓愈和歐陽修都是“唐宋八大家”中的代表人物，他們都是唐朝古文運動的領袖。D.木蘭詩是我國南北朝時期郭茂倩創作的一首長篇敘事詩。解析：此題考查的是文學常識。B資治通鑒應是司馬光編寫的；C“歐陽修”應是宋朝人；D“郭茂倩創作”信息有誤，應是作者不詳。答案：A二、默寫5.古詩文默寫。（8分）（1）祇辱于奴隸之手，_。（2）_ ，出則無敵國外患者。（3）李賀在雁門太守行中描寫深夜襲擊敵人的緊張場景的詩句是：“_ ，_。”（4）詩有形，那是“煙籠寒水月籠沙，_”的輕風淡月，那是“_， 淺草才能沒馬蹄”的花態草情；詩有聲，那是“_， 洪波涌起”的驚濤拍岸之

5、聲，那是“_， 在河之洲”的幽幽鳴叫聲。 解析：此題考查的是名句名篇。填寫名句漏填和錯填均不得分，要注意字跡工整清晰，不能有誤。答案：（1）駢死于槽櫪之間（2）入則無法家拂士（3）半卷紅旗臨易水 霜重鼓寒聲不起（4）夜泊秦淮近酒家 亂花漸欲迷人眼 秋風蕭瑟 關關雎鳩 （每空1分，遇錯字別字則本空無分。共8分）三、名著導讀6.名著閱讀。（4分）在莫斯科過了一冬，1882年1月，他參加了調查人口的工作，也因此目睹了大都市的貧困狀況。印象非常凄慘，他第一次看到這文明隱藏著的毒瘤。那天晚上，他向一個朋友講述他的所見時，“他叫喊，號哭，揮動著拳頭”。“人們不能這樣生活！”他號啕著說，“這絕不允許！絕不能

6、”幾個月之久，他又墮入悲痛的絕望中。這段文字出自法國作家_的作品名人傳，文中的“他”是_（人名），選文表現了“他”_的思想感情。名人傳中的另外兩位名人分別是音樂家_， 雕塑家米開朗琪羅。他們讓我們“呼吸到英雄的氣息”，為我們的精神世界創造奪目的光輝。 解析：此題考查的是文學常識，羅曼·羅蘭的名人傳。學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學文體及作家作品主要的知識點要記牢。答案：羅曼羅蘭 列夫托爾斯泰 擔憂國家命運（與人民同呼吸共命運） 貝多芬（每空1分，共5分）四、語言表達7.閱讀下面材料，按要求答題。（6分）材料一 某中學語文教師對本屆學生做了一次關于語文學

7、習的調查。調查顯示，80%的學生喜歡自由地沉浸于語文閱讀與寫作中，但75%的學生認為自己每天大部分時間忙于寫數理化英語的各種習題，語文閱讀和寫作則草草完成。材料二 2013年10月，北京市教委公布2016年中高考改革要點：中考語文分值將由120分上調至150分；高考語文分值將由150分提高到180分。語文學科要加強對中華民族優秀傳統文化的考查，充分體現語文的基礎性和作為母語學科的重要地位。（1）請用簡潔的語言概括材料一的主要內容。（2分）解析：此類題考查學生語言實際運用能力。概括時，能圍繞“大部分學生喜歡但不能進行規范閱讀和寫作”作答即可。答案：示例：大部分學生很喜歡語文閱讀和寫作（1分），但

8、忙于應對其它學科作業，無暇或疲于再耐心閱讀和習作（1分）。（2）請結合以上兩則材料，聯系現實，用簡潔的語言概括北京市教委中高考改革的原因，并站在學生的角度，給學校提出兩條能激發大家學習語文興趣的措施。（4分） 解析：此題考查的是綜合性學習與語言運用知識，開放性的較強，學生就研究話題，進行合理化建議，不設統一標準和答案，學生只要緊扣活動主題，設計合理都能得分。答案：原因：改變語文不受重視的現狀（1分）；重視中華民族傳統優秀文化（1分）建議：詩歌朗誦會、作文競賽、講述名著（一條建議1分，共2分。言之成理即可）五、現代文閱讀（一）閱讀下文，完成后面小題。（15分）紅綠燈下在城市，當你走到十字街頭時，

9、往往會與紅綠燈相遇。說來好笑，我最初來到城市時，最怕的就是過街。在西安和北京求學期間，只要是有天橋和地下通道，我絕不走十字街。我對紅綠燈不信任，它們閃來閃去的，像是兩只鬼眼，變幻太快，常常是綠燈一亮，我起步走，卻遭逢側向駛來的一串汽車，它們占據了半邊路，阻斷你。等它們過去后，你再前行，綠燈的心房就顫動了，紅燈隨之亮起，你被隔在馬路中央，身前身后是川流不息的車輛，有被鋼鐵夾擊的感覺。此時我總會聯想起卓別林的摩登時代中，那個被卡在機器中的工人，覺得自己是工業化時代的一個可憐蟲。據說在交通事故中，死于紅綠燈下的行人占了很大比例。闖紅燈，是肇事的元兇。有時是汽車闖紅燈殃及行人，有時是行人闖紅燈自蹈黃泉

10、，這樣的行人無疑就是舉著閻王爺擲來的招魂牌在過街。不管責任在哪一方，倒霉的總歸是人。所以走到紅綠燈下，人的心就會緊張起來，你要眼觀六路，耳聽八方，稍有不慎，就會釀下慘禍。在我眼中，十字街就像匍匐在大地的十字架，它主宰著人的生死。我在哈爾濱生活以后，習慣了走紅綠燈。前些年，每當過十字街時，看見綠燈閃爍了，我會一路飛奔，分秒必爭，搶在紅燈敲響警鐘前到達街對面。由于年輕，體力充沛，我與綠燈的賽跑很少有輸的時候。當街口的行人集體闖紅燈時，我也尾隨其后，大搖大擺地招搖過市。汽車像一支支飛來的箭，刷刷地在我們身旁呼嘯而過，可是大家對它們毫無懼色，我也心底泰然。二二年初春，愛人離開哈爾濱時，帶我去花店買花。

11、我們到了海城街的鮮花批發市場，我選了一束紅色康乃馨，幾枝黃玫瑰。當我把玫瑰拿在手中的時候，愛人說，別老買黃色的，換點鮮艷的顏色吧。于是，我挑了兩枝嬌艷的粉色玫瑰。他捧著康乃馨，我拿著玫瑰，散步回家。經由紅軍街橋下的十字路口時，恰好趕上綠燈眨眼了，我說等下一個綠燈再過吧。愛人說，你跟著我，能搶過去的！他個子高，步伐大，很快就跑到街對面了。我呢，一見紅燈亮了，腿立刻就軟了，向回撤。這樣，我站在街這頭，他站在對面，我們中間，是一臺連著一臺的疾馳的車輛。車輛就像汪洋大海，把我們分開了。三天后，愛人在回故鄉的山間公路上出了車禍。故鄉的路沒有紅綠燈，可是他為了早點回到工作的地方，急于趕路，還是出了事故。他

12、的心中，看來一直亮著一盞顫動的綠燈啊。他是一個瘋狂的旅人，只知道一刻不停地向前趕，趕，趕。這種“趕”，這種熱情的“奔命”，使我們一個在此岸，一個在彼岸，永隔著萬水千山。他像流星，以為自己生命的光華還很漫長，卻不知道當他飛速掠過天際的時候，迎接他的卻是永恒的寂靜。愛人離去后，我身邊沒了陪伴的人，可是路還是要走下去的。我曾在十字街頭為他焚燒紙錢，都說那是靈魂聚集的地方。再經過那樣的路口時，我感覺有無數的靈魂在幽幽地歌唱。遠遠地看到綠燈要變幻了，我便會放慢腳步，在路邊靜心等待；人們蜂擁著闖紅燈時，我也會原地不動，氣定神凝地候著。紅綠燈下那些步履匆匆、神色慌張的路人，在我眼里是那么的可憐可笑。我想，人

13、生是可以慢半拍，再慢半拍的。生命的鐘表，不能一味地往前撥，要習慣自己是生活的遲到者。人是弱的，累了，就要休息；高興了，就要開懷大笑。郁悶的時候，何苦要掩飾自己，對著青山綠水呼喊吧。我們可以與友人暢飲，一醉方休；也可以對那些邪惡的人當面示以唾棄。我們可以在月夜下多幾分纏綿，也可以在旅途中因著美好的風景而多幾日的停留。隨遇而安，隨緣而行，隨風而舞，隨雨而歌！是的，我們要給自己多亮幾盞紅燈，讓生命有所停頓，有所沉吟。這樣的紅燈，就是我們生命中不息的火焰！只有這樣，弱的生命才會變成強的生命，暗淡的生命才會變成有光華的生命！當生命的時針有張有弛、疾徐有致地行走的時候，我們的日子，才會隨著日升月落，發出流

14、水一樣清脆的足音。（作者遲子建，當代女作家）8.結合全文，簡要概括“我”在“紅綠燈下”的情感變化。（3分）解析：此題要求學生整體閱讀文本內容，通過故事理解人物的情感變化過程此處理解出“害怕無懼平靜”這一過程即可。答案：最開始，害怕紅綠燈（1分）：在哈爾濱時，無懼紅綠燈（1分）：丈夫去世后，靜心對待紅綠燈（1分）。（共3分，大意對即可得分）9.請說說題目“紅綠燈下”的作用。（3分）解析：學生從不同的角度對文章的標題進行賞析，文章題目的作用一般要從內容、主題、結構幾方面進行考慮，一般從標題的使用手法來考查，有時也從文章內容和主題角度，要求學生對文章標題進行理解，這時要求學生能整體感知文本內容，深刻

15、認識文章中心主題。答案：（1）結構上，本文以作者在紅綠燈下的情感變化為線索，組織全文。（2）手法上，運用雙關（象征），寫出紅綠燈既是交通信號指示燈，又是人生指示燈。（3）主題上，紅綠燈引發了作者對人的生活方式的思考：生命的速度可以張弛有度。暗示了文章的主旨。10.紅綠燈下那步履匆匆、神色慌張的路人，在“我”眼里為什么是可憐可笑的？（2分）解析：理解文章語句的含義，要結合具體的語境，結合文中人物的情感。根據詞句原本意義，結合具體語境，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。這里主要聯系到“丈夫車禍”這一事件。答案

16、：作者在經歷丈夫車禍后有了對生命速度的思考與省悟，她認為人們的生活節奏可以在等待紅綠燈的時候放慢下來，不必總忙于奔命，所以在看到車流中慌亂又危險的闖紅燈的行人時感到又可憐又可笑。（大意正確即可2分）11.結合文意，從修辭角度賞析下面的句子。（3分）他是一個瘋狂的旅人，只知道一刻不停地向前趕，趕，趕，這種趕”，這種熱情的“奔命”，使我們一個在此岸，一個在彼岸，永隔著萬水千山。解析：從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用如：反復：有強調語氣，強化內容的作用；答案：采用反復的手法（1分），寫出了丈夫只知道一刻不停地向前“趕”（為了生活而奔忙，或不顧性命的往前奔）而導致的悲劇（1分

17、），這句話表達了作者對丈夫的無盡思念（或：表現了作者在丈夫離世后對人生生活方式的深沉思考，為下文表達中心思想做了鋪墊）（1分）。12.我們還可以為自己亮起哪些紅燈？請聯系實際談談你的理解。（4分）解析：這是一種半開放題型，學生在讀懂原文基礎上，從不同角度進行解讀，然后將自己的觀點結合文本進行闡釋，主要考查學生把握文體和文章內容的能力。答案：人生不能一味往前趕，可以慢些，可以欣賞路上的風景，做到張弛有度，只有這樣，生活才會更美好。（2分）我們可以適時的為自己亮起感情的紅燈，提醒自己珍惜與親人朋友的相處；我們可以自覺的為自己亮起一盞事業的紅燈，提醒自己在忙碌中別忘記了享受生活的閑適；我們可以為自己

18、的健康亮起一盞紅燈，提醒自己保重身體。（答對任兩點即可，2分）（二）閱讀下文，完成后面小題。（13分）學會拒絕溪流拒絕了湖泊的挽留，把活力送到了無邊的大海;小草拒絕了綠陰的庇護，把堅強展現于烈日風霜下;繁星拒絕了黑暗的誘惑，向大地撒下點點星輝學會拒絕，為我們的心靈守候一片凈土，為我們的生活擦亮美好的明天。“少無適俗韻，性本愛丘山”的陶淵明是我們熟知的清高的典范。他于四十一歲時拒絕了官位俸祿，歸隱田園。拒絕，讓他得到了心靈最終的歸宿。與之相仿的隱士林和靖拒絕了熱鬧，不問世事，以梅為妻，以鶴為子，在寧靜的生活中悠然自得，寫出了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的詠梅絕唱。在我們人生的道路上，有希望

19、之光的照耀，也會遇到藏在海底的暗礁。觸礁并不可怕，關鍵在于我們要學會拒絕失望的心理。詩仙李白官場失意后并沒有心灰意冷、怨天尤人，而是積極地調整情緒。一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”瀟灑地讓自己脫離了許多仕途失意者無法脫離的苦海。然而，世上許許多多誘惑人心的東西，都有著華麗的外衣，也有許許多多的人走向了誘惑，墜入了深淵。這是因為他們不會拒絕。清代大貪官和珅便是一例。和珅一生貪贓枉法，家中累積的財富不可勝數。正因為他對錢財來者不拒，換來了他人生的悲哀嘉慶賜死，家產查抄。他一生費盡心機，換來的不過是一卷破席，更多的則是后世的唾棄。他不是愚昧之人，卻做了讓自己身敗名裂的愚昧之事。在錢財的誘惑

20、面前，他沒有學會拒絕。在這個物質文明高速發展的時代里，學會拒絕是我們每個人必備的良藥。學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心！學會拒絕吧！讓我們給自己的航程點亮明燈，帶上我們快樂的心情，還有明天的希望，順利遠航。13.請簡要概括本文的中心論點。（3分）解析：明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。文章提出中心論點的方式：文章標題點明中心論點；文章開頭提出中心論點；文章結尾歸納出中心論點；文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。文章沒有直接提出中心論點，但整體感知

21、文本，進行歸納總結。答案：學會拒絕，可以使我們的心靈得以凈化，生活更加美好。（3分）（回答“學會拒絕”或“學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食”得1分;回答“讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心！”得2分）14.分析第段的論證方法及作用。（3分）解析：此題考查的是議論文的論證方法以及作用。要結合文段的內容的來分析論證方法，根據文章的中心論點或者文段的分論點來分析作用即可。答案：舉例論證（1分），舉出和珅貪贓枉法被賜死的例子（1分），具體有力地論證了“不懂得拒絕不良誘惑會讓人墜入深淵”，從反面論證了本文的中心論點（1分）

22、。15.在第段之間，給本文增加一個現代或當代的事實論據。（3分）解析：補充論據注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字數限制。答案：所舉事例可以是現當代名人或普通人“學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食，拒絕急功近利，拒絕庸俗淺薄，拒絕麻木不仁”等等即可（人物1分，事件1分，分析1分）。16.請簡述本文第段的論證思路。（4分）解析：常用的議論文結構形式有總分式、遞進式、并列式、對照式四種，其遵循的總體原則大致是“提出問題分析問題解決問題”。弄明白各段落的內在聯系，并注意文中承上啟下的過渡段，理解

23、富有概括力的關鍵性詞語。答案：第段分別舉了陶淵明、林和靖、李白的例子，從正面具體證明了“學會拒絕，使心靈得以凈化，生活更加美好”（2分）。第段過渡到反面例子，第段舉出和珅被賜死的例子，和前文形成對比論證，突出論證了論點（2分）。六、文言文閱讀閱讀甲、乙兩則古文，回答后面問題（共11分）【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。【乙】元豐六年十月十

24、二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。17.解釋加點的字詞。（4分）念無與為樂者_ 不蔓不枝_亭亭凈植_ 相與步于中庭_解析：此題考查文言實詞，要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。答案：考慮；長枝節；立；一起（各1分）18.翻譯下面的句子。（2分）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。解析：翻譯句子是文言文閱讀必考題型之一。翻譯文句，應以直譯為主，意譯為輔。翻譯文句時要做到字字落實，要特別注意對關鍵詞語的把握，一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。答案：我唯獨喜愛蓮，它從淤積的污泥里生長出來，卻不受污泥的沾染，在水里洗滌后卻不顯得妖艷。（2分）19.語段【乙】中畫線的句子運用了比喻的修辭手法，請體會它的妙處。（3分）解析：這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用：生動形象地寫出事物的特點。學生必須結合相關語句分析。答案：作者把月光比作清水，生動地表現了月光澄凈、空明的特點（1分），以竹柏之影與月光相互映襯，恰如其分地渲染了景色的