1、XX市XXX中學統一備課用紙科目語文年級七班級授課時間課題泊秦淮課型教學目標1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。2、理解詩歌的字而意思，體會字里行間蘊涵的情味。3、細心品味膾炙人口的千古名句。教學重點重點：背誦默寫詩歌。教學難點難點：體會詩歌的意境。教具準備教學內容及過程教學方法和手段一、導入在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停;車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！边@首詩是誰寫呀？（杜牧山行）1、簡介作者和寫作背景（1）杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫T合稱為“大李杜”。（2）除了“大李杜”

2、還啟“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧T合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民/、聊生。（3）秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇?。┣鼗春佑沙侵写┻^，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。后庭花據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的后庭花也就成為了亡國之音。如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形卜乂聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們T來欣賞杜牧的泊秦淮。（板

3、書：泊秦淮）（4）這是，首絕句還是律詩呀？（五百絕句）二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。三、學生示范朗讀再全班齊讀。四、賞析詩歌。1、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（1）這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）（2）誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，在酒家。）（3）“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節）（4）除了季節的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）2、賞析三、四旬：商女不知亡國恨

4、，隔江猶唱后庭花。商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）（1）這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱玉樹后庭花。（2）“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。（3）大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）（4）這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎灑色，尋歡作樂

5、，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）（5）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。板書：借題發揮商女豪門貴族主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。五、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。六、積累：1、題臨安邸。題臨安邸宋林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風熏得游

6、人醉，直把杭州作卞州。翻譯青山之外還啟青山，局樓之外還啟圖樓，湖中的游客皆達呂貴人，他們通宵達旦與歌妓舞女T尋歡作樂，紙熏金迷，這種情況不只何時才罷休？暖洋洋的春風把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂于西湖，竟把杭州當成了汴州。簡析這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的詩。公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓而發憤圖強，當政者不思收復中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上腐敗無能，達官顯貴一味縱盾聲色，尋歡作樂。這首詩就是針對這種黑

7、暗現實而作的，它傾吐了郁結在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。詩的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺和無休止的輕歌曼舞，寫出當年虛假的繁榮太平景象。詩人觸景傷情，不禁長嘆：“西湖歌舞幾時休？”西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的yin靡歌舞，什么時候才能罷休？后兩句“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩人進一步抒發自己的感概。“暖風”一語雙關，既指自然界的春風，又指社會上奢靡之風。正是這股“暖風”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的?！坝稳恕辈荒芾斫鉃橐话阌慰停翘刂改切┩黵國難，茍且偷安，尋歡作樂的南宋統治階級

8、。詩中“熏”“醉”兩字用得精妙無比，把那些縱情聲色、禍國殃民的達官顯貴的精神狀態刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。結尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當局忘r國恨家仇，把臨時茍安的杭州簡直當作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊含著極大的憤怒和無窮的隱憂。這首詩構思巧妙，措詞精當：冷言冷語的諷刺，偏從熱鬧的場面寫起；憤慨已極，卻不作謾罵之語。確實是諷喻詩中的杰作。2、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）作業布置板書設計教學反思XX市XXX中學統一備課用紙科目年級班級授課時間課題賈生課型教學目標1了解掌握李商隱的生平，詩歌感嘆身世憂時憫亂，流露出濃厚的感傷氣氛。體味李商隱無題詩、政治詩的乙術特點。2感悟作品意境、了解肩

9、關表現方法。教學重點：體味李商隱無題詩、政治詩的藝術特點。教學重點重點：背誦默寫詩歌。教學難點難點：體會詩歌的意境。教具準備教學內容及過程教學方法和手段一、復習名句，情境導入。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（無題二首其一）身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（無題二首其一）何當共男兩窗燭，卻話巴山夜雨時。（儀雨寄北）如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。（柳）夕陽無限好，只是近黃昏。（樂游圖）二、李商隱簡介李商隱（約813年一約858年），唐詩人，字義山，號玉溪生，乂號樊南子，懷州河內（今河南泌陽）人。開成進士，曾任縣尉、秘書郎和東川節度使判官等職。因受牛李黨爭影響，被人排擠，一生政治上很不得意，潦倒

10、終身。是晚唐駢文的代表作家。其駢文屬對工整，用事精切，疏密相間，氣韻自然。他的無題詩很有名，都有很美的意境。其詩揭露和批判當時藩鎮割據、宦官擅權和上層統治集團的腐朽糜爛，行次西郊一百韻、有感二首、重有感等皆著名。所作詠史詩多托古以斥時政，賈生、隋宮、富平少侯等較突出。無題詩也有所寄寓，至其實義，諸家所釋不一。擅長律絕，富于文采，構思精密，情致婉曲，具有獨特風格。然有用典太多，意旨隱晦之病。也工四六文。有李義山詩集，文集已散軼，后人輯有樊南文集、樊南文集補編。三、學習課文：學習賈生1齊讀，整體感知一一寫賈誼與漢文帝君臣遇合的片段史實，托古諷今，抒發自己的感慨2背景簡介：賈誼貶XX,成了歷代文人抒

11、寫懷才不遇時常用的題材。作者獨辟蹊徑，特意選取賈誼自XX召回，宣室夜對的情節作為詩材，別有新意。史記?屈賈列傳載：賈生征見。孝文帝方受厘（剛舉行過祭祀，接受神的福），坐宣室（未央宮前殿正室）。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席（在坐席上移膝靠近對方）。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！痹谝话惴饨ㄎ娜诵哪恐校@大概是值得大加渲染的君臣遇合盛事。但詩人卻獨具只眼，抓住不為人們所注意的“問鬼神”之事，翻出了一段新警透辟、發人深省的詩的議論。3 .基本解讀：1）首句“宣室求賢訪逐臣”正面寫漢文帝宣室召見賈誼。一“求”一“訪”，把文帝求賢意愿之殷切和誠懇表

12、現出來，特別還是對一位被貶的臣子，真可謂賢明的君主了。這是詩人欲抑先揚之處。2）次句“賈生才調更無倫”是對賈誼的贊揚，著眼于其才華高超、議論風發和神采照人，無與倫比。3）第三句"可憐夜半虛前席”是全詩承、轉的關鍵?！翱蓱z”，可嘆，詩人筆觸一轉，文帝虛心傾聽的細節成了詩人嘆息和微諷的對象。著一“虛”字，舉重若輕，把文帝前面求賢的舉動從根本上讓人產生疑問，留下懸念，詩情就顯得跌宕起伏。4）末句“不問蒼生問鬼神”是全詩警策之句，是直接對“可憐”一詞的回應。不問蒼生問鬼神！這樣的求賢對天下蒼生有什么意義呢？這樣的君臣遇合對臣子來說是幸還是不幸呢？詞鋒犀利，諷刺辛辣，感慨深沉，卻又抑揚頓挫。4

13、 .小結：在一般封建文人心目中，“宣室夜對”大概是值得大加渲染的君臣遇合的盛事。但詩人卻獨具慧眼，抓住不為人們所注意的“問鬼神”這件事，借題發揮，翻出了一段新警透辟、發人深省的議論。漢文帝史稱明君，賈宜更是一代賢才。文帝把謫居XX的范宜召回京城，在宣室接見他，君臣晤談，直至夜半。盡管文帝求賢若渴，可惜，他殷殷垂詢的不是安民之策，虛心聽取的只是鬼神之事，雖然聽得入神，甚至移膝前席，又有何用？這是首詠嘆賈生故事的短詩，其著眼點，不在個人的窮通得失，而在于指出封建統治者不能真正重視人才，使其在政治上發揮作用。諷文帝實刺唐帝，憐賈生實亦自憐。詩人夙懷“欲回天地”之志，但偏遭黨爭，沉淪下僚，詩中常有“賈

14、生年少虛垂涕”之類的感慨。5.寫作特點：欲抑先揚（先揚后抑）。詩人先贊揚，實際上是為了后面的諷刺。6.藝術手法：此詩托古諷今，言有盡而意無窮，含蓄豐富。詩中有諷刺，有感慨。從表面看，詩人是諷漢文帝，實際上是托古諷今，晚唐許多皇帝大都崇佛或信道，服藥求仙，以求長生，而不問民生疾苦，更難禮賢下士。四、小結李商隱詩的特點：往往在言情寫物的小小題旨中滲入家國身世的感傷，形成興寄遙深、意旨朦朧、體式華美的風格。詠史一一借古諷今，寄寓懷才不遇的身世感傷；詠物一一托物傳達身世感傷；無題-意旨隱秘，呈現委婉深曲的朦朧美。作業布置板書設計教學反思XX市XXX中學統一備課用紙科目年級班級授課時間課題過松源晨炊漆公

15、店課型教學目標1、有感情朗讀詩歌，并當堂背誦。2、領悟詩句含義，提高欣賞詩歌的能力。3、體會詩歌所表達的思想，形成止確的價值觀。教學重點重點：背誦默寫詩歌。教學難點難點：體會詩歌的意境。教具準備教學內容及過程教學方法和手段1、激情導入由學生在小學學過的楊萬里的詩歌小池，導入過松源晨炊漆公店。教師可引導學生背誦。小池楊力里泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、了解作者楊力里(11271206年)，字廷秀，號誠齋。吉州吉水(今江四省吉水縣)人。南宋杰出的詩人，漢族人。紹興二十四年中進士。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱南宋四家。構思新巧，諦言通俗明暢、自成一家，時稱“誠

16、齋體”。其詞風格清新、活潑自然，與詩相近。3、朗誦感知，理解詩境(1)教師有情感范讀詩歌，要求學生體會朗讀節奏學生誦讀，在初步理解所寫內容的基礎上，練習背誦。學生誦讀后，相互交流自己對本詩的看法。然后進行背誦比賽。4、質疑探究鑒賞學生分組討論，教師點評引到，鼓勵學生談自己的體驗。(1)這首詩歌的首句看似平常，卻極富包孕性，請闡述其中的含義.【解析】包含上山過程所歷艱辛，因此把卜嶺看得容易、輕松；“下嶺便無難”的判斷是錯誤的；“莫言”二字是自誡也是誡人，表達了對那種認E嶺容易的普遍心理的否定(2)有人說第二句“賺”字運用最精巧，你同意這種觀點嗎？請作簡要分析。【解析】“賺”字富于幽默的風趣。行人

17、心目中下嶺的坦易，與它實際上的艱難正成鮮明對比，因此說“賺”一一行人是被自己對下嶺的主觀想象騙了。詩人在這里只點出而不說被，給讀者留下深刻的懸念。(3)有人認為三四兩句在承接二句解除懸念后，運用擬人化手法，表達了一個缺乏思想準備的行人，下了一個山頭后，又遇一個山頭時的沮喪；但也有人認為詩歌形象反映了行人由意外、驚詫，直至恍然大悟的心理過程。你贊同哪種看法呢？請說明理由?！窘馕觥康诙N?！靶腥恕睘楹巍板e喜歡”？因為“正入萬山圈子里，一山放出一山攔”，三四兩句正是對第二句留下的懸念進行解釋；上山過程中要攀登多少道山嶺，下嶺過程中也相應地會遇到多少重山嶺，但歷盡上山艱難的行人登上最高峰后，往往因興奮

18、喜悅而一心只顧享受下嶺的坦易輕快，忘記了前面還有一系列山嶺需要跨越，因此，當缺乏思想準備的行人下了一個山頭，又遇到一個山頭，發現自己正處在萬山圍繞的圈子里，這才恍然大悟：下嶺的路程照樣要遇到一系列的艱難險阻；山本無知“一山放出一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西，它仿佛給行人布置了一個迷魂陣，設置了層層疊疊的圈套，而行人的種種心情一一意外、驚詫，直至恍然大悟，也都在這一“放”一“攔”的重復中透露出來了。詩人真切表達了自己的這種種感受，如實反映了自己在面對錯覺時的可貴的思考，卻絕沒有因此而沮喪不振。(4)本詩的主旨是什么？名句是什么？【主旨】詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過寫山區行

19、路的感受，說明一個具有普遍意義的深刻道理：人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要為一時一事的成功所驕傲?！久洹磕韵聨X便無難，賺得行人空喜歡5、隨堂練習默寫本詩，并將此詩改寫成散文詩。6、作業安排課后搜集整理，學過的哲理詩，并做賞析。(不少于三首)作業布置板書設計教學反思XX市XXX中學統一備課用紙科目年級班級授課時間課題約客課型教學目標1、了解趙師秀，領悟詩歌主旨，體會詩人抒發的思想感情。2、體會作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學重點重點：背誦默寫詩歌。教學難點難點：體會詩歌的意境。教具準備教學內容及過程教學方法和手段一、釋題導入：“約客”本是希望客人如約

20、而至，然而此詩寫的卻是客人沒有按時來，甚至沒來。二、整體感知：1、作者：趙師秀(7-1219),南宋詩人。字紫芝，號靈秀，又號天樂。永嘉(今浙江溫州)人。光宗紹熙元年(1190)進士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩學姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。作詩尚白描，反對江西派的“資書以為詩”。然而他自己在寫詩實踐中，對姚、賈詩及與姚、賈風格近似的詩，往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長五律，中間兩聯描寫景物，偶有警句，如桐柏觀中的“瀑近春風濕，松多曉日青”之類。然而通體完整者不多。2、背景資料：約客：作者準備和約好的客人對弈來度過漫長的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。3、教師范讀，學生自由朗讀這首詩。三、細讀品味：1、“黃梅時節家家雨”一一交代這是江南梅雨季節，“家家雨