1、教案設計課 題授課時間：寫作：表達自己的看法計劃（ 1 ）課時完成年課型第（月日寫作1）課時教學1 會在合作中說真話，告訴別人心里話。目2 用通順連貫的話把自己想說的話寫出來！標3、學會寫寫作提綱重點寫出自己心里的話！難點用通順生動的語言表達自己內心的想法。關鍵指導學生寫寫作提綱教學過程設計二次備課學生練習片段寫作： 猜猜他是誰。 從班上選擇你熟悉的一個同學， 用 300 字左右寫一寫他的特點。 寫自好后，讀給同學們聽， 看看大家能否猜出你寫的是誰。學教學過程設計二次備課教師引導：你有特別崇拜的人嗎？是鄧稼先、聞一多、魯迅那樣的現(xiàn)當代偉人，還是李白、孫權那樣的歷史人導物？是歌星、影星、球星，還

2、是小王子、哈利波特？或則只是你身邊的某個人， 他的言行舉止、 待人做事讓你心生敬意？試以“我的偶像”為題目，學完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500 字。1. 如果是你身邊的偶像，那就是你熟悉的人，要仔細觀察他的特點， 寫出他為什么吸引你， 寫出拓他的特別之處。2. 如果不是你身邊的偶像， 可以搜集所寫人物的有關資料或照片， 結合你對他的了解， 嘗試描寫學他的外貌，并選擇一兩個事例，表現(xiàn)他的思想、性格特點。板書設計：寫作：表達自己的看法使用議論表達方式教學反思：教案設計授課時間：年月日課 題綜合性學習：戲曲大舞臺課型練習計劃（ 4 ）課時完成第（1）課時教1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培

3、養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。學2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。目標3、引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。4、以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。重點難點關鍵了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。教學過程設計二次備課學生分組，選定負責人，制定活動計劃，安排課外活動時間。自1、 學生課前收集中國戲曲的種類、特點等2、 編排戲曲節(jié)目3、匯演學教學過程設計二次備課1、 指導學生通過圖書館、 網(wǎng)絡、社會調查等手段搜集有關中國戲曲的相關材料。導2、

4、 教師要參與指導好活動計劃的制訂，協(xié)調人員安排、落實責任，指導搜集材料的具體方法。學連線題：將下列劇種和著名演員用直線連接起來拓越劇嚴鳳英京劇袁雪芬豫劇梅蘭芳學黃梅戲常香玉板書設計：綜合性學習： 戲曲大舞臺教學反思：戲曲種類及代表人物越劇嚴鳳英京劇袁雪芬豫劇梅蘭芳黃梅戲常香玉教案設計授課時間：年月日課 題綜合性學習：戲曲大舞臺課型練習計劃（ 4 ）課時完成第（2 ）課時教1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。學2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。目標重點難點關鍵3、引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。4、以了解中國戲曲為中心，

5、培養(yǎng)學生的綜合語文能力。了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。教學過程設計二次備課學生查找資料，介紹下列戲曲知識：1、戲曲的起源和形成；2、幾種較常見的戲曲種類（京劇、越劇、豫劇、黃梅戲等）；自3、京劇（行當、臉譜、唱腔）；4、戲曲名劇、名家等學教學過程設計二次備課教師補充知識點：戲曲名段賞析1、京劇玉堂春（蘇三起解）；鍘美案（包龍圖打坐在開封府）；導2、越劇紅樓夢 （天上掉下個林妹妹） ；3、黃梅戲女駙馬 （誰料皇榜中狀元） ；4、豫劇花木蘭 （誰說女子不如男）等。學連線題：將下列京劇流派與

6、表演風格用直線連接起來梅派天真、活潑、熱情的少女形象，具有柔媚嬌婉的風格拓程派以氣與力取勝，有陽剛之美，具有剛健婀娜的風格荀派善良、溫柔、華貴、典雅而具有正義感的古代婦女形象尚派遭遇悲慘，具有外柔內剛性格的中下層女性形象學板書設計：綜合性學習： 戲曲大舞臺教學反思：行當京劇臉譜唱腔教案設計授課時間：年月日課 題綜合性學習：戲曲大舞臺課型練習計劃（ 4 ）課時完成第（3）課時教1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。學目標重點難點關鍵2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。3、引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。4、以了解中國戲曲為中

7、心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。教學過程設計二次備課小組合作學習：第一組： 1、與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱世界三大古老戲劇的劇種是（中國戲曲）2、享有“中國戲曲之母”雅稱的劇種是昆劇（昆曲）3、我國戲曲的角色分為哪四大行當？（生、旦、凈、丑）自4、發(fā)源于湖北，發(fā)展壯大于安徽慶安一帶的戲曲劇種是 （黃梅戲）5、京劇“四大名旦”是指 （梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生）第二組： 1、享有“東方歌劇”盛譽的中國劇種是（京劇）2、中國戲曲發(fā)展中“南戲”的形成是戲曲

8、走向成熟的一個標志，學請問“南戲”產(chǎn)生于哪個年代？（宋代）3、中國戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是 （虛擬沒有實物的表演）4、據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)有戲曲劇種大約是多少？（ 360 多種）教學過程設計二次備課選答題：1、說唱對戲曲發(fā)展的影響主要有哪兩個方面？（說唱文學對劇本創(chuàng)作的影響，說唱音樂對戲曲唱腔的影響）導2、“參軍”是曹操創(chuàng)建的一種官職的名稱。魏晉南北朝多設置“參軍”一職，是一種相當縣一級的重要幕僚。著名詩人陶淵明和鮑照都做過“參軍” 。參軍戲是唐代一種重要的戲劇形式。它是繼承古代的“優(yōu)”的滑稽戲謔、巧言善辯的傳統(tǒng)發(fā)展而來的。表演發(fā)展到由兩個角色，一個叫“參軍”，一個叫“蒼鶻” ，請問：表演中被戲學弄

9、的角色是（參軍）1、京劇曲目有幾出戲連演的，如“失”“空”“斬”，就是表現(xiàn)的三國故事。你能說出它們是指哪三個劇目嗎？失街亭空城計斬馬謖拓2、現(xiàn)代京劇智取威虎山 ，表現(xiàn)的是解放戰(zhàn)爭時期，東北剿匪的故事。揚子榮烈士的英雄形象早已家喻戶曉，請問這部戲改編自作家曲波的哪部長篇小說？學板書設計：綜合性學習： 戲曲大舞臺教學反思：我國戲曲的角色四大行當：生、凈、旦、丑教案設計授課時間：年月日課 題綜合性學習：戲曲大舞臺課型練習計劃（ 4 ）課時完成第（4）課時教學目標重點難點關鍵1、通過了解中國戲曲這種傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情，提高藝術修養(yǎng)。2、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。3

10、、引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。4、以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。1、了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國優(yōu)秀戲曲。2、引導學生對舞臺藝術產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生高雅的藝術情趣。3、以了解中國戲曲為中心，培養(yǎng)學生的綜合語文能力。教學過程設計二次備課學生自備伴奏帶（光盤） ，有條件的可自己準備服裝、道具。在班內演唱自己喜愛的戲曲唱段。自學教學過程設計二次備課1、臉譜辨識題。說出畫面上四個臉譜是哪四個戲曲人物。導2、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種和曲目名稱。3、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種、劇中人物名稱。學4、視聽題：看一段表演，說出是哪種戲曲劇種和人

11、物扮演者的名字。一組為單位，表演不同的戲曲節(jié)目拓學板書設計：綜合性學習：戲曲大舞臺出師試題教學反思：教案設計授課時間：年月日課 題偉大的悲劇課型講讀計劃（ 2 ）課時完成第（1）課時教學目標1 快速默讀課文，把握內容，體會作者感情2 理清故事情節(jié)，體味關鍵語句3 激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。重點難點關鍵通過品讀，體會體會作者表達的頌揚之情通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。通過關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。教學過程設計二次備課跳讀課文，注意思考以下四個問題：1 課文讀完之后，你的第一感覺是什么？（他們真?zhèn)ゴ螅凰麄?/p>

12、雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了， 但他們的精神永放光芒； 他們才是最值得尊敬的人 ）自2 復述課文（可以單個復述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環(huán)境）（課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經(jīng)艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)他們競爭對手已經(jīng)捷足先登了，只好喪氣地踏上歸學途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）教學過程設計二次備課教師引導回答：問題探究一：魯迅說過，悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。課文題為偉大的悲劇 ，所謂 “悲劇 ”表現(xiàn)在哪些方面？失敗之悲： “對于人類來說， 第一個到達者擁有一切，第二個到達者導什么也不是。

13、”你認為這句話說得對不對呢？作證之悲： “他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追的。”學1 假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛(wèi)星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？2 假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想拓說的話是什么？最想做的事又是什么呢？學板書設計： 偉大的悲劇教學反思：告罄拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履角逐遺孀堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲憊不堪教案設計授課時間：年月日課 題偉大的悲劇課型講讀計劃（ 2 ）課時完成第（2）

14、課時教學目標1 快速默讀課文，把握內容，體會作者感情2 理清故事情節(jié)，體味關鍵語句3 激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結合作，勇于犧牲的精神。重點難點關鍵通過品讀，體會體會作者表達的頌揚之情通過默讀、重點朗讀，體味關鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。通過關鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。教學過程設計二次備課1 、茨威格為何不給勝利者阿蒙森作傳，卻充滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕？2 、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質？具體表自 現(xiàn)在課文哪些地方？學教學過程設計二次備課品味語言，談體會1 、對人類來說， 第一個到達者擁有一切，第二個到者什么也不是。

15、作者在這里要表達的是什么意思？你同意這種說法嗎？作者站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度沮喪、悲哀導 的心情。2 、挪威國旗 “耀武揚威 ”“洋洋得意 ”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國旗怎么會 “耀武揚威 ”“洋洋得意 ”？這里表現(xiàn)出斯科特內心什么樣的復雜感情？學用了擬人的修辭手法，表達了斯科特和伙伴們萬分痛苦、沮喪的心情。聯(lián)系實際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？拓學板書設計：教學反思：偉大的悲劇認識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值教案設計授課時間：年月日課 題在沙漠中心課型講讀計劃（ 1 ）課時完成第（1）課時教學目標1.梳理作者的心

16、理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。2.品味關鍵句子的含義，理解文章的深刻內涵。3.體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質；認識探險的真正意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。重點難點關鍵1學習快速默讀抓要點，理清主人公的心理變化過程2在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。3、體味重要詞句在文中的意義與作用。教學過程設計二次備課學生快速默讀課文，并思考：讀課文，試用一句話概括文意。找一找，作者墜機后在沙漠中心，遭遇了哪些痛苦與煎熬？、作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯亂、 呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？請找一找表達作者心理描自寫的句子，分析這

17、些句子表達了作者怎樣的情緒？、那作者為什么能從絕望、痛苦中轉而變得平靜、樂觀的呢？學教學過程設計二次備課教師引導學生理解：1、本文主要寫 “我 ”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶。空氣濕度百分之十八，殘存的飲料不到一升。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆導黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。2、作者的飛機因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨的危險：寒冷、嚴

18、重的缺水、飽受寒風的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。學2002 年，北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3 人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。你怎么看待這件事？持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質，不應拓該參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。學板書設計：教學反思：在沙漠中心絕望、痛苦平靜、樂觀教案設計授課時間：年月日課 題登上地球之巔課型閱讀計劃（ 1 ）課時完成第（1）課時教學目1 、鍛煉概括課文的能力。2 、學習抓住景物特點生動描寫景物標重點難點3 、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團體合作精神與崇高奉獻精神。1

19、 、有詳有略地復述課文。2 、探險隊員的崇高精神。關鍵教學過程設計二次備課學生速讀課文，把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段，在原文中標記出來。用自己的話概括這幾個階段。登山隊出發(fā)。劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。自黑夜中，由于缺氧，劉連滿留下，其余三人以最快的速度奔向頂峰。處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。學三位登山隊員果斷拋棄空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。教學過程設計二次備課教師提示：學習這篇課文之前，先大致了解與課文有關的一些內容。1960年 3 月 19 日，中國登山隊在海拔5120米的珠峰下一塊寬導

20、闊的谷地上停下來。這里，就是登山隊的大本營。參加這次登山活動的共有214 名隊員和工作人員，他們來自祖國各地，來自各行各業(yè)，他們有一個共同的目標：登上珠峰，為國爭光。在大本營，他們戰(zhàn)天斗地，與風雪搏斗，表現(xiàn)出革命樂觀主義精神。為了盡早征學服珠峰，他們爭分奪秒，做了大量周密的準備工作。探險，需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神，以前文的勞倫斯 奧茨和本文的劉連滿等隊員為例，寫一則心得筆記。拓學板書設計： 登上地球之巔教學反思：正確朗讀下列詞語中的加點字。聳立 sng 砭骨 bi n 崔巍cuwi匍匐 pf 陰霾 mi 余暇 xi 教案設計授課時間：年月日課 題真正的英雄課型閱讀計劃（ 1 ）

21、課時完成第（1）課時1.理解積累“余暇、陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍”等詞語。教2.了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的發(fā)展情況。學3.了解演講詞的特點。目標重點難點關鍵1.充分朗讀課文，體會演講詞所表達的思想感情。2.理解文中意味深長的語句，深入領悟主題思想。教學過程設計二次備課學生自學交流資料，講英雄1.了解作者的生平：1911 年 2 月 6 日出生于伊利諾伊州坦皮科2004年 6 月 5 日逝世于加州洛杉磯貝萊爾。美國政治家，第33 任加利福尼亞州州長，第 40 任美國總統(tǒng)（ 1981 年 -1989 年）。他也是一名自 偉大的演講家。在踏入政壇前，里根也擔任過、報社專欄作家、電視節(jié)

22、目演員、電影演員和勵志講師，并且是美國影視演員協(xié)會（ Screen Actors Guild ）的領導人。 他的演說風格高明而極具說服力，被媒體譽為“偉大的溝通者” (The Great Communicator ）。歷任總統(tǒng)之中，他就職年齡最大。 他是歷任總統(tǒng)中唯一一位演員出身的總統(tǒng)。學2.介紹交流有關航天飛機和宇宙飛船的概況，感受科技進步。教學過程設計二次備課1.分析第一部分，找出作者演講的目的。2.找出令學生感動的話語，并分析。3 請同學跳讀課文，找出描寫七位英雄的語言，用一句話概括出英導 雄的性格品質。學以我心目中的英雄為題寫一篇小練筆，要求：表明你的觀點，結合具體人物和事件，字數(shù) 3

23、00 字左右。拓學板書設計： 真正的英雄里根教學反思：里根總統(tǒng)哀悼追憶- 真正的英雄- 化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進軍美國人民繼承教案設計授課時間：年月日課 題夸父逐日課型講讀計劃（ 1 ）課時完成第（1）課時教學目標重點難點關鍵自學理解課文大意，學習積累文言詞語；背誦夸父追日 ；體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；多角度理解文章內涵。理解課文內容，引導學生體會和理解作品形象的精神品質。體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；多角度理解文章內涵。教學過程設計二次備課1、生小聲自由讀課文，并對照注釋，初步理解文意。師找學生代表朗讀課文。2、師播放課文朗讀錄音，要求學生聽準字音和句中停頓。3

24、、學生齊聲朗讀。4、學生。師點撥下列詞語幫助學生理解課文：教學過程設計二次備課教師引導：1、思考：全文僅 37 個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？學生合作、交流，師歸納并板書：與日逐走 渴，飲于河、渭 北飲大澤 道渴而死 棄導杖，化為鄧林。2、你怎么看待夸父這一人物？現(xiàn)在人們常以“夸父逐日 ”比喻什么？生討論交流，代表發(fā)言。學夸父逐日這篇神話表現(xiàn)了巨人夸父無比的英雄氣概，就你的認識，寫一篇 300 字左右的讀后感，題目自擬。拓學板書設計： 夸父逐日山海經(jīng)教學反思：與日逐走 有宏大志向古代人民 探索自然征服自然教案設計授課時間：年月日課 題共工怒觸不周山課型講讀計劃（ 1

25、 ）課時完成第（1）課時教學目標1誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。2體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。3培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。重點難點關鍵誦讀課文，積累文言詞語。啟發(fā)學生多角度理解，珍視其獨特的感受、體驗和理解培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。教學過程設計二次備課學生借助工具書，翻譯，整體感悟（ 1）四人小組討論、翻譯，也可以互相提出問題。（ 2）教師在多媒體出示需要重點理解的詞。自（3）全班討論，落實翻譯。教師可以側重指導學生注意實詞的積累、 常見虛詞的用法及文言文中詞語省略的現(xiàn)象，爭取達到不看注釋能正確解釋和翻學譯。（4）學生反復讀課文，當堂背誦課文。教學過程設計二次備課思考：（1）“怒而觸不周之山 ”中的 “怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格