1、教育活動設計與反思活動名稱：繪本小藍和小黃班級：小二教師：況瑞江日期：2010.12.16幼兒人數：13人設計意圖：單從一個文本故事的角度而言，繪本小藍和小黃的確沒有優美華麗的辭藻，也缺乏跌宕起伏的情節，更少了那種氤氳的美好情感，至于故事中著意傳遞的那種色彩碰撞變化的科學現象，也不算得新奇。直白、平淡，這是大多數人的第一印象。然而，在這則繪本故事中，作者以撕貼的色紙構圖：同一角色憑借簡單巧妙的背景色彩的變化、方向位置的轉換（挪移、拼貼、粘連、斷頓等），整個畫面空間獲得了一種異乎尋常的簡潔、流暢和無限延伸的美感。孩子們在“跳一跳摘果子”的一系列讀圖、猜圖之中，獲得了成就感，而對于那些尚不明確、猶

2、有疑惑的圖畫中，孩子們又有了仔細研磨的挑戰愿望，于是反復閱讀（看圖）的內在動機也悄然而生。活動目標：1能夠根據自己的生活經驗看畫面想象、猜測故事的情節并愿意用簡單的語言進行講述。2初步感知藍、黃兩種顏色配色后所發生的變化。3. 理解繪本內容，感受朋友間、親人間的愛意。重點難點：重點：能夠根據自己的生活經驗看畫面想象、猜測故事的情節。難點：能在活動中大膽地想象，愿意用用語言表述自己的觀察發現和理解感受。活動準備：小藍和小黃ppt ；黃、藍水粉顏料，板刷兩個；白紙一張；班得瑞背景音樂鋪墊活動： 在平時的美術活動中，幼兒在感知色彩的基礎上會命名。教師在日常的教學活動及區域活動中，敢于讓孩子大膽猜想、

3、大膽表達，提升幼兒的原有經驗、豐富幼兒的詞匯。活動過程：一、引出繪本故事的主人公 ，引導幼兒用語言問候兩位新朋友。二、逐頁講述 1.介紹小藍家 幼兒觀察畫面并提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，家里有誰？引導幼兒大膽想象：為什么覺得它是爸爸（媽媽）？小結：小藍的家里有三口人，有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。2.介紹小黃家 幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家里有幾個人？都有誰？引導幼兒大膽想象人物形象。3介紹小藍和它的朋友幼兒觀察畫面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎？它們都是誰？引導幼兒逐一說說顏色朋友的名字。活動過程：5小藍和朋友的游戲吹泡泡幼兒觀察圖片并引導其大膽想象

4、：小藍和它的朋友經常在一起玩游戲，看看它們在干什么？你是怎么看出來的？幼兒參與吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。6猜一猜小藍找到小黃的心情會是什么樣的？（高興，興奮，開心）7小藍和小黃兩個好朋友見了面會做什么動作呢？（鼓勵幼兒大膽地表達） 8.分析抱在一起的圖片教師總結：原來小藍和小黃抱在一起變成了綠色。9.出示黃色和藍色的水粉顏料：做實驗（初步感知藍、黃兩種顏色配色后所發生的變化。）10.綠回到家，他們的爸爸、媽媽會認識他們嗎？他們的爸爸、媽媽會對他們說些什么呢？11.分析圖片：哭泣12.教師講述結尾二、完整欣賞師：“好咯，小藍和小黃的故事講完了，你們喜歡小藍和小黃嗎？那好一起和老師把小藍和小

5、黃的故事再講一遍吧！”請你們回家后把這個好聽的故事講給你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶聽好嗎？活動延伸：生成一個玩色活動，讓孩子親歷藍、黃兩種顏色配色后所發生的變化。自我反思：結合目標及重難點，在教學中我根據幼兒的生活經驗，運用了大量的猜測性提問，引領閱讀；讓孩子們結合作品的畫面進行猜測，并大膽表達。從而突出重點突破難點。如“小藍和小黃正在玩什么游戲？”、“你覺得誰像爸爸，誰像媽媽”孩子們猜時，能結合自己的生活體驗認為：“那個胖胖的是爸爸，苗條的是媽媽”在情感的體驗上，孩子們想象的跟文本很吻合，體會到小藍見到小黃后，他的心情是“開心、高興“的。“小藍和小黃兩個好朋友見了面會“親一親、抱一抱”、“他們回家去了，爸爸媽媽看見了他們會怎么說呢？”他們也能結合自己的生活體驗和簡單的推理說出：“你不是我們的小藍或小黃你是綠色的。”這樣的猜想性提問促動幼兒的思維，激發他們積極思考和大膽表達。要說這本書最大的一個亮點，就是小藍與小黃重疊融合成了綠色。 但幻燈片在放映過程中存在顏色失真問題，讓我有點大失所望。幸好自己準備了一個小實驗，教師以魔術師的形象，通過自己實驗操作的形式，一下子吸引了孩子的注意力，而且幫助孩子回憶相關