1、安徽師范大學Anhui Normal University成人教育本科生畢業論文Graduate thesis for Adult Education論文題目淺談數學學習興趣和課堂效率的提高作者姓名劉傳勇學 號15611201104037所在院系數學計算機科學學院專業名稱數學與應用數學年 級15淮南數學層 次本科完成時間2016年12月10日淺談數學學習興趣和課堂效率的提高年級：15淮南數學 專業：數學與應用數學 學號：15611201104037 姓名：劉傳勇內容摘要：課堂是教學活動的主要場所，是培養學生綜合能力的主要途徑.不管課程改革怎么進行，提高課堂教學效率都應是教師不變的追求.受傳統應

2、試教育的影響，有一些 教師通過延長上課時間、大搞題海戰術來提高教學質量，這給學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到身心健康.用盡量少的時間讓學生獲得最大限度的學習 效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔的根本所在.一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始的，如果學生能夠有興趣的學習，并在學習活動中體驗愉悅，體驗成功，那么他就會堅持不懈，繼續學習，直到成功。因而對中學教師來說，要提高數學課堂效率，首先應培養并激發學生學習數學的興趣。興趣的激發是課堂效率的保證。關鍵詞：中學數學學習 興趣的激發 課堂效率的提高生物學家達爾文在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發生影響的，就是我有強烈

3、而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物”。其實許多科學發明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認識興趣或強烈的求知欲。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔，有興趣的學習不僅能使學生全神貫注、積極思考、甚至會達到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態下所學習的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，中學數學的課堂教學的首要任務是學生的興趣的激發。1、通過調查發現中學生數學存在著明顯的分化現象，究其原因我認為有下面幾點：1.1對中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服困難的毅力。在調查中，對數學學習有興

4、趣的占40.6%；其中直接興趣的占11.2%，間接興趣的占20.5%；原來不感興趣的后因為老師的原因從而產生興趣的占8.9%。在數學的學習中原來感興趣的但后來興趣減退的占了30.3%。從中還發現數學興趣比較淡薄的學生順序學習成績也比較差，學習成績與學習興趣有著密切的聯系。1.2掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。學生對前面的知識達不到規定的要求，不能及時的掌握知識，形成技能，就跟不上集體學習的進程，產生分化。1.3思維方式和學習方法不適應數學學習要求。大概就是這三個方面的原因，但是最主要也使最重要的原因就是缺乏數學學習興趣。2、激發數學學習興趣，

5、減少學習分化，提高課堂教學效率通過上面的調查發現了影響學生數學學習興趣的很多因素，中學數學課堂教學效果如何，在很大程度上取決于教師是否能激發學生的學習興趣。美國教育學家布魯納說，學習的最好動力是對學習材料的興趣。偉大的科學家愛因斯坦說得好：對一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感。但是怎樣培養激發學生學習數學的興趣從而減少學習分化呢？我有下面一些想法：2.1明確數學學習目的，啟發興趣和自覺性現在是二十一世紀，科學技術日新月異，要適應社會，每一個人都必須加強學習，活到老要學到老。中學階段是學習的黃金時代，中學生更應該刻苦學習，掌握真才學識，只有這樣才能成為國家有用人才，不被時代淘汰。

6、 通過學習目的的教育，可以使學生正確認識學習的意義及重要性，從而形成長遠的間接的興趣，產生正確的學習態度，提高學習的熱情與學習的自覺性。2.2調控課堂，抓住學生注意力，激發興趣學生的注意力是保證聽好課的首要條件，注意力高度集中時，大腦皮層的有關區域便形成優勢的興奮中心，專心致志，心無旁騖，勢必會形成良好的學習興趣。可以從下面幾方面入手：2.2.1新穎的課堂導入技巧，激活學生的求知欲激活，就是激發學生的求知欲望，使課堂氣氛活躍，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識，掌握知識和運用知識。在課堂教學中，創設“問題的情境”，使學生不能單純利用已有的知識和習慣的方法去解決問題，所謂“不憤不啟，不悱不發”，就

7、是在學生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發。教師應該積極創造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關的需要解決的問題，借以引起學生學習的興趣，使其抱著解決問題的態度進行學習。另一種是活動的方式，即讓學生參加一些活動而產生問題。比如從課外活動、實驗活動、實踐活動等提出問題，使學生感到有趣而又難以回答，學生從而產生了進一步了解有關知識的要求。比如，在學習立體幾何的面面垂直時，可先讓學生觀察墻角，再提出“面面垂直”，“線面垂直”，“線線垂直”的關系等一系列相關問題，這樣學生頗感興趣，帶著問題去學習，去思考、討論、交流，最后得出正確結論。

8、總之，盡可能排除干擾，把學生的注意力都集中于學習知識的活動中，創設“問題情境”，激發學生的求知欲和學習的積極性。2.2.2課堂教學方法多元互補，激發學生興趣傳統的課堂教學中，大量采用“注入式”、“滿堂灌”的教學方法，過分強調傳授和接受，忽視探究和體驗。長期的被動灌注導致學生缺乏創新思維、問題意識和探索能力。久之，必然對被動接受知識產生厭倦，缺乏興趣。因此，在數學教學中，如何在有限的時間內，合理安排課堂教學內容，根據不同內容采用科學的、行之有效的教學方法，優化課堂教學結構，多方位激發學生的學習興趣，對課堂效率的提高是至關重要的。具體方法，是改變單一的傳授式模式，采用“討論式”、“啟發式”和“自主

9、式”等多種教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，從而激發學生的學習興趣。課堂教學中，要選擇恰當的時機，根據教學內容、課型設計的變化，把各種教學方法有機的結合起來，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調動學生的積極性。實踐證明：教學方法越科學，活動水平越高，活動內容越豐富，人的發展就越全面和充分。2.2.3課堂要把握難度，層次分明把握教學難度，設置合適的目標是激發學生學習興趣的重要環節。一般來說，目標越具體，興趣越濃厚，合適的學習目標能讓學生體驗到成功的喜悅，教師應為學生創造獲得成功的機會，成功的經驗能使學生建立信心，提高興趣。當然學習目標的設置還應該稍高于已有的學習水平，使他們產生適當的內部

10、緊張狀態，更能調動學生的積極性，“目標太高”或者“目標太低”都不利于調動學生的積極性。同樣在把握難度的同時針對不同的學生又要分不同的層次要求，對優等生加強知識的深度和廣度，提高綜合運用能力；對中等生加強知識的綜合能力培養，提高分析問題和解決問題的能力；對“暫差生”加強三基訓練，使其跟上學習進度。在課堂上，關注學生要多于關注教材，教育是一種關注，關注學生的成長，關注學生的學習目的，學習內容，學習方式，學習環境，關注學生的個體差異，適時地實施有差異的教學，使每個學生得到充分的發展。2.2.4探究知識，親自動手，合作交流，誘發興趣初中生活潑好動，好奇心強，并善于發表自己不成熟的見解。針對學生的這種心

11、理特點，讓他們在學習中實際操作，體驗感受，相互談一下自己的看法，則能誘發學生學習的興趣。通過動手操作，再加上他們之間的相互探討，合作交流，能使他們養成學中有樂，學中有趣，樂而好學的習慣，從而自覺成為學習的主人。比如，在學習三角形的內角和定理時，可先讓學生把課前準備好的三角形紙板拿出來，再讓他們把紙板三角形的三個角剪下來貼在一起，發現三角形的內角和是 180這一規律。教師可接著說：“大家通過自己的努力探索發現了一條很重要的規律，這就是我們本節課要學習的內容。”接著，再去探討這一規律的證明方法。教師可引導學生從自己的拼法出發，去發現如何添加輔助線。這樣，學生在操作過程中，通過討論交流，發現總結規律

12、，進一步探討添加輔助線和證明過程，其中還體會到了輔助線的來歷和作用，因而學生對所學內容印象更深，學習效果更好。2.2.5實踐應用，聯系生活，再現情境，妙趣橫生設計富有情趣的應用實踐活動，是不斷增加和延長學生學習興趣的有效手段。因此，在教學中，要使應用實踐活動再現生活情境，以豐富多彩而又喜聞樂見的內容，激發學生積極參與，讓學生的學習興趣有增無減，使學生在愉快和諧的氛圍中，靈活地運用所學知識，進一步加深對知識的理解。例如，學生在學習有關統計的知識后，可設計這樣一個實踐應用題目：回憶一下你家中爸爸、媽媽和你一周來分別做家務的總時間，將你獲得的結果用扇形統計圖表示出來。對此結果你有何想法？要解答這個問

13、題，學生要經歷收集數據、處理數據，并用扇形統計圖表示所獲得的結果的過程。在這個過程中，既考查了學生是否掌握了統計的有關知識，又體現統計知識與現實生活的密切聯系，同時學生還能體會到父母的辛勞，鞭策自己更加努力學習，為父母分憂，做一個懂事的孩子。這種富有生活情趣的實踐活動的設計，再現了生活情境，引發了學生興趣，考查了學生的知識應用，培養了學生的問題解決能力，對學生的個人發展有十分重要的作用。2.2.6教學中運用競爭方式，賽活課堂，激發興趣德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于教學的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞要求學生必須學會用手，用舌，用頭腦去工作。”要“激勵”、“鼓舞”學生，發揮學生的主動性

14、和創造性我們可以提倡競爭學習方式，以競爭學習小組為單位，引入競爭機制，運用學習小組的力量提高學習效率。學生在競爭學習小組中，可以相互幫助，及時反饋信息，有利于差生學習能力的提高和學習方法的改進；有助于差生穩步前進，并在前進中提高自信心；有助于差生提高學習興趣和保持學習的長久熱情。教師需要在自己的教學中創造一系列小組學習的活動，使學生互助學習，這樣對優生的學習也有明顯的促進作用。首先，有助于優生理清自己的思路，對所學知識“查漏補缺”；其次，有助于增強優生的自我意識和學習的調節能力；最后，有助于減少學生的孤獨感，增強自我價值和自尊心；有助于提高自信心，增強集體榮譽感。賽活，就是運用多樣的競賽形式，

15、構建一種使學生積極參與的活動的課堂競賽機制，激發學習興趣。2.2.7課外延伸：課外興趣小組，趣味實踐活動，激發情趣有老師曾經說過：“課堂是加油站，而不是終點站。”學生在課堂學到知識，掌握方法，形成能力，目的使駛向社會，向課外延伸。在調查中發現很多學生對課外趣味題的興趣很大，但是有些學生對數學沒有興趣，原因之一就是所學知識與實際生活聯系不多，感到學而無用。所以適當組織學生參加各種課外小組活動或者社會實踐活動，使學生進一步體會到知識的實踐意義，深感自己知識的不足，從而引起新的學習需要，增強學習興趣。也可以試行改變學生的學習方式，引導學生自主性學習、探索性學習，利用各種有利的合適的時機，開展社會實踐

16、，充分利用生活中的實例，帶著問題學習。布魯納也曾說過：“探索是數學的生命線。”沒有數學就沒有數學的發展，因此課外延伸的實踐活動，可以讓學生獲得更多更廣的知識的機會，增加學生學習數學的情趣。2.2.8充分展示數學的美，激發學習興趣數學圖形具有對稱美、形態美；數學表達式具有簡潔美、有序美，和諧美；數學思維具有清晰、構思巧妙、靈活等獨特的美；每一個數學定理，每一個數學公式，每一種數學方法，都蘊藏著無窮的妙，無窮的美。數學教學不僅是一門科學，而且是一種藝術，教師的每一語言、動作和表情 ，都潛移默化地影響學生，教師應當充分利用課堂，全方位的展示數學的美，讓學生感受數學的美，體驗數學的美，享受數學的美。如

17、，在講授對稱美時就可以，采用動畫呈現：在美麗的軸對稱圖形王國，有漂亮的蝴蝶，可愛的小蜜蜂，逗人的青蛙等各種小動物；有0、3、8、B、E、D、Y、H、K等數字與字母隨著一幅幅美麗畫面的不斷變換，學生的眼睛亮了起來，贊嘆之聲此伏彼起，“真是太美了！”學生已經真真切切地感受到了對稱圖形的美，師：“正因為有了這么多對稱與不對稱，才讓我們的世界如此五彩繽紛、美麗動人。”美麗的畫面，優美的意境，讓學生理解了對稱美的價值。2.2.9建立良好的師生關系相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。學生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學生喜歡自己，就要注意塑造自

18、身的形象。廣博 的知識、優雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學生，使學生心悅誠服，產生學習興趣。教師不僅在教學內容、思維方法上影響學生，而且以自己的整個人格的力量對學生產生深刻的影響。尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。學生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進入“主角”，參與知識形成、發展、應用的過程，才能激發求知欲望。在教學中教師要尊重、信任學生，與學生坦誠相見，做學生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，以飽滿的熱情投入到學習中，學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。 3.結論總之，學生學習數學的興趣是促進學生學習的最有力、最穩定的動力，興趣是最好的老師，教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養學生學習數學的熱情，才能激發學生學習數學的興趣 ，提高課堂學習效率。參考書目：1 潘菽.教育心理學M.人民教育出版社，2004年3月.第33版2 曹才翰.數學教育文選M.人民教育出版社，2005年10月.第一版3 桂文通.教學過程就是一個關注的過程M