1、誰是最得意的人閱讀答案_誰是最得意的人誰是最得意的人湖北通城縣城關中學羅徽教學目的： 1、 理解通訊與消息的異同。 2、 學習本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點。 3、 學習表達、描寫、議論、抒情等幾種表達方式綜合運用的寫法特點。 4、 學習志愿軍優秀品質，陶冶自己的情操。 重點難點 1、 重點：本文選材和組材的特點。 2、 難點：多種表達方式的綜合運用。 教學方法：朗讀法、質疑法。 教學時數：一課時 教學過程 一、看戰士的得意 同學們，上課之前，我們先看一段錄相。 放大閱兵錄相片段同學們，從畫面上我們看到的是國慶五十周年閱兵場上受閱戰士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很得意！但我們只是看到他們形象

2、的得意。那么，五十年代朝鮮戰場上志愿軍戰士是怎樣的得意呢？今天，我們就從魏巍的通訊誰是最得意的人中來理解他們美妙的心靈，感受他們博大的胸懷，學習他們高尚的情操。板書課題 二、學戰士的得意 同學們已經預習了課文。那么，志愿軍戰士的得意是通過哪三個事例表現出來的呢？ 指名學生答復，明確并板書： 松骨峰戰斗 火中救小孩 防空洞談話 同學們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強，假如把它講出來，一定很感人。如今就請同學們自由的大聲的朗讀第五段，準備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰士與敵人展開肉搏的壯烈情景詳細形象的講出來，講故事時腔調

3、要緩慢，感情要深沉。 學生讀課文后，指名學生復述故事。 剛剛這位同學講得很生動，這除了英雄的行為本身感人外，更在于作者傳神的使用了一系列生動準確的動詞。下面請一位同學來完成選擇填空題，并請舉例分析p 用詞的準確性。出示幻燈片 以上這些動詞除了表現戰士的英勇頑強，還表現了戰士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰士對敵人這樣狠，對朝鮮人民卻是那樣的愛?！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。 下面請一個同學把第11段朗讀一遍，其他同學邊聽邊劃邊考慮：劃出環境描寫、心理描寫、動作描寫的語句；想一想馬玉祥為什么要救這個與自己非親非故的朝鮮小孩？他是怎樣救出朝鮮小孩的？ 指名學生朗讀，學生答復： 環境描

4、寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。 心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。 動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。 請一個同學模擬表演這些動作。 學生小結：馬玉祥在極其危險的環境中，冒著生命危險英勇迅速的救出朝鮮小孩。 為什么戰士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的答復。下面分角色朗讀談話內容，女同學問，男同學答，只讀引號里的內容，注意戰士答復時的神態、語氣和感情。 先請同學們熟悉談話內容。分角色朗讀。 提問：戰士的三個答復表現了他哪些思想品格？要求找原話，抓住戰士的三笑一興奮 學生答復，明確并概括： 高尚的苦樂觀

5、 高度的責任感 崇高的榮譽感 作者通過這三個事例表現了戰士是最得意的，那么，作者在文中哪一段集中筆墨從四個方面對戰士進展了高度的贊譽呢？ 學生答復：第3段排比句。老師范讀，學生自讀，老師領讀，學生齊讀。這個排比句從四個方面概括了上述三個事例中戰士所表現出來的精神品質。那么，你能不能將這四個方面與三個事例聯絡起來呢？ 展示幻燈片：品質松骨峰戰斗 意志火中救小孩 氣質防空洞談話 胸懷 學生填空、連線。討論明確。 在朝鮮戰場上，我們的戰士都是這樣的得意，他們的無數可歌可泣的英雄事跡，如黃繼光堵機槍，邱少云烈火焚身紋絲不動，羅盛教捐軀搶救落水兒童等被廣為傳誦，作者為什么不把這些事跡都寫進去，而只選取這

6、三個事例來表現戰士的得意呢？下面同學們分小組討論。 學生討論，答復并明確：我們還是用作者的話來說吧。他說：“例子堆得太多了，好似記帳，哪一個也說不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子來說明本質的東西，給人的印象是清楚明白的，也是突出的?！薄八晒欠鍛鸲贰北憩F戰士堅韌堅強的意志，“火中救小孩 ”表現戰士純潔高尚的品質，“防空洞談話”那么表現戰士淳樸謙遜的氣質、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現戰士得意的典型例子，這表達了選材典型性的特點。 既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。 學生答復，老師明確：不能改變。志愿軍戰士出國的目的是“抗美援朝，保家衛國”

7、，打擊侵略者是他們最大的任務，“松骨峰戰斗”是這神圣任務的詳細表達，表現了志愿軍戰士的革命英雄精神板書，所以應放在首位來寫。“火中救小孩”寫的是戰爭的另一側面，是志愿軍戰士對朝鮮人民的詳細援助，戰士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際精神板書的高度表達，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應當放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，后一個事例那么提醒志愿軍戰士的心靈美，它是產生英雄行為的思想根底，表現了志愿軍戰士的愛國精神板書，所以放在最后來寫。 松骨峰戰斗-英雄 火中救小孩-國際 防空洞談話-愛國 我們的戰士板書就是這樣的得意！他們是最得意板書的人！讀了這篇文章，同學們一定深受感動，這不僅僅因為志愿軍戰士的事跡感人，還在于作者用他的生花妙筆激發和調動了我們的感情。想一想，文章除了記敘板書事例外，開頭三段和結尾一段的抒情議論板書有什么作用？ 學生考慮答復，老師明確歸納：開頭3段從作者在朝鮮的詳細感受