1、MBA教育教學(xué)形式的考慮與探究MBA教育教學(xué)形式的考慮與探究MBA是Master of Business Administration(工商管理碩士)的簡稱。本文由論文網(wǎng)(代寫管理論文)biyelunwen.yjbys 整理提供，轉(zhuǎn)載請注明！2021年是我國高等院校從國外引入MBA 教育的第二十周年。 我們在MBA 教育教學(xué)的理論探究中，不斷改進(jìn)和完善MBA 教育教學(xué)的形式與方法是非常必要的。一、 ?國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要?引領(lǐng)MBA教育教學(xué)開展MBA的辦學(xué)體制構(gòu)筑了培養(yǎng)青年學(xué)員、管理干部和職業(yè)經(jīng)理人的教育平臺。多年來我國MBA教育取到了顯著的成效，培養(yǎng)出了一批又一批德才兼?zhèn)洹⑸瞄L管

2、理、能擔(dān)重任的優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才，受到了社會各界的廣泛好評。 結(jié)合中國特色，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制深化改革的現(xiàn)實與開展要求， 加快培養(yǎng)更多出色的 MBA 學(xué)員，是我國培育造就經(jīng)濟(jì)管理人才的重要途徑。培養(yǎng)和選拔經(jīng)濟(jì)管理人才要注重素質(zhì)教育與評價，在MBA 的教育教學(xué)中要注重提升MBA學(xué)員的綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)以培養(yǎng)實戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的經(jīng)濟(jì)管理人才為MBA 教育教學(xué)的主要目的；以理論與理論相結(jié)合為 MBA 教育教學(xué)形式的根本特征；以開拓思維與擴(kuò)展探究為MBA教育教學(xué)的延伸功能。在這方面， ?國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要? 引領(lǐng)著 MBA教育教學(xué)的開展方向 。二、 MBA 教育教學(xué)要立足于培養(yǎng)實戰(zhàn)型和創(chuàng)新型的

3、經(jīng)濟(jì)管理人MBA屬于經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用性學(xué)科領(lǐng)域， 具有很強(qiáng)的實戰(zhàn)性。因此，在MBA教育教學(xué)中積極探究實戰(zhàn)性教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實意義。MBA的培養(yǎng)目的，是要為效勞國家經(jīng)濟(jì)建立為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的日益深化和科學(xué)技術(shù)的迅速開展，為經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的改革與開展，為推進(jìn)和加快國際化進(jìn)程，培養(yǎng)造就勝任和出色的中高級經(jīng)濟(jì)管理人才；要積極探究應(yīng)用型、理論型和創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)途徑和形式，打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，合理選擇適用的教育教學(xué)手段和方式。在MBA 課程體系方面。 應(yīng)當(dāng)根據(jù)和緊扣對MBA 學(xué)員的培養(yǎng)目的，經(jīng)過充分調(diào)研、分析論證，構(gòu)建和設(shè)計課程體系，包括根底課、必修課、公共選修課、專業(yè)選修課和專題研究課等，并協(xié)調(diào)好各門

4、課程之間的關(guān)聯(lián)、互補(bǔ)、遞升、照應(yīng)、交融等內(nèi)在的邏輯聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成系統(tǒng)完善、制度健全、動態(tài)提升的，既保持相對穩(wěn)定，又與時俱進(jìn)不斷更新的MBA 課程體系； 同時合理選用適宜的教材。在MBA 教學(xué)方法方面。應(yīng)當(dāng)提倡引導(dǎo)式和啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動MBA學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性。力求進(jìn)步學(xué)員的觀察才能、理解才能、辨析才能、協(xié)調(diào)才能、動手才能和創(chuàng)新才能；可以借助教育信息化、信息多樣化和載表達(dá)代化等具有時代特征的新環(huán)境和新優(yōu)勢，運用各種新的教學(xué)方法和手段，在MBA的教育教學(xué)中帶著學(xué)員適應(yīng)實戰(zhàn)和開拓創(chuàng)新。在MBA 教學(xué)形式方面 。 應(yīng)當(dāng)做到四個結(jié)合， 即理論與理論相結(jié)合、 宏觀與微觀相結(jié)合、思路與運作相結(jié)合、 現(xiàn)實

5、與開展相結(jié)合。 我們要從戰(zhàn)略高度，前瞻性地引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識到，今天講授的知識是基于現(xiàn)實的根底，但是社會是在不斷進(jìn)步，現(xiàn)實是在不斷開展的，本文由論文網(wǎng)(代寫管理論文)biyelunwen.yjbys 整理提供，轉(zhuǎn)載請注明！是動態(tài)變化的，將來在管理實戰(zhàn)當(dāng)中還會遇到新的問題，作為勝任的管理者、職業(yè)經(jīng)理人要沉著應(yīng)對變化和挑戰(zhàn)。這四個結(jié)合在一定程度上表達(dá)了教育形式的創(chuàng)新。 應(yīng)當(dāng)要求承擔(dān) MBA 教學(xué)的教師可以搞好教學(xué)、 注重科研； 任課教師應(yīng)具有企業(yè)理論經(jīng)歷或企業(yè)工程研究經(jīng)歷， 在中高層經(jīng)理培訓(xùn)方面富有實戰(zhàn)經(jīng)歷； 通過深化企業(yè)進(jìn)展管理理論探究， 實地考察并獲取信息資料， 獲得管理的實際經(jīng)歷；MBA 教師應(yīng)當(dāng)

6、做到 教學(xué)引領(lǐng)科研、 科研推動教學(xué)； 應(yīng)當(dāng)從更大范圍遴選優(yōu)秀教師為 MBA學(xué)員任教， 同時還可邀請國內(nèi)外知名企業(yè)家和造詣強(qiáng)厚的資深專家學(xué)者承擔(dān)教學(xué)任務(wù)； 科研成果要融入到教學(xué)中去， 將二兩者形成有機(jī)結(jié)合； 全力打造MBA 教育教學(xué)品牌 ； 使得我們培養(yǎng)的MBA 學(xué)員在劇烈的職場競爭中可以以 十力支撐實力， 這 十力 包括方向的引導(dǎo)力、 形勢的判斷力、 趨勢的洞察力、 向心的凝聚力、 組織的感召力、 團(tuán)隊的親和力、 無形的影響力、 剛性的控制力、 危機(jī)的應(yīng)對力和開拓的創(chuàng)新力等。在MBA 教學(xué)管理方面。 同樣應(yīng)當(dāng)根據(jù)和緊扣對MBA 學(xué)員的培養(yǎng)目的， 在學(xué)習(xí)管理、 學(xué)時分配、 學(xué)分設(shè)置、 考核方式、

7、 獎勵制度， 以及綜合評價等方面， 不斷改進(jìn)和完善。 如對于課程討論、 教學(xué)互動、 案例分析、 專業(yè)實習(xí)、 調(diào)研報告、 實地考察、 現(xiàn)場管理、 實務(wù)操作等實戰(zhàn)性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)， 賦予適當(dāng)?shù)目己朔绞胶蜋?quán)重， 建立以實戰(zhàn)才能和創(chuàng)新才能為導(dǎo)向的評價方式與考核體系。三、 MBA 教育教學(xué)的主導(dǎo)形式： 理論與理論互相結(jié)合的深化探究培養(yǎng)具有實戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的MBA 學(xué)員， 就要強(qiáng)調(diào)理論親密聯(lián)絡(luò)理論； 要在課程設(shè)計和教學(xué)過程中堅持以強(qiáng)化理論應(yīng)用為根本導(dǎo)向， 貼近現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)活動， 引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)理解課程根本理論的根底上， 做到舉一反三， 學(xué)以致用， 收獲實效； 進(jìn)而在專業(yè)學(xué)習(xí)中上不斷向廣度和縱深挖掘探究。在理論與

8、理論的互相結(jié)合的教學(xué)過程中， 強(qiáng)化案例教學(xué)是非常有益的。案例教學(xué)的特點是增強(qiáng)理論與理論的貼近度，形成教與學(xué)的知識信息直觀感。以案例解讀理論、以案例講解方法、以案例觀察現(xiàn)實、以案例擴(kuò)展思路、以案例引發(fā)探究等；在案例教學(xué)中再貫穿以縱向、橫向和多向的教學(xué)方式那么更有助益。這里的縱向指的是教師學(xué)者論壇與學(xué)員在教學(xué)過程中圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)專題所進(jìn)展的互動交流； 這里的橫向指的是學(xué)員與學(xué)員、 各學(xué)習(xí)小組之間， 針對課程教學(xué)、 案例分析和現(xiàn)實問題的互動交流； 這里的多向那么是指教師與學(xué)員之間、 學(xué)員與學(xué)員之間、 各學(xué)習(xí)小組之間的互動交流， 同時可以邀請來自一線的企業(yè)管理者到校演講， 與教師和學(xué)員就管理學(xué)科的

9、有關(guān)理論與實務(wù)問題展開多層面、 多視角的分享與討論。 這樣可以獲得更生動、 更務(wù)實的教學(xué)效果。在MBA 的理論與理論相結(jié)合的教學(xué)過程中，本文由論文網(wǎng)(代寫管理論文)biyelunwen.yjbys 整理提供，轉(zhuǎn)載請注明！可以通過思維理論、模擬理論、 情景理論和現(xiàn)場理論等方式進(jìn)一步展開。思維理論。 這是指在 MBA 的教學(xué)過程中，教師在講授經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科理論時， 有意識地從思維方式和思維才能上加強(qiáng)引導(dǎo)。如在企業(yè)經(jīng)營管理決策中， 分析考慮問題的總體方向要明確， 思維角度要準(zhǔn)確， 運籌脈絡(luò)要明晰。 面對錯綜復(fù)雜、 千變?nèi)f化的管理實務(wù)， 可以從管理決策思維層面概括出一個根本點和兩個切入點，即以盡可能少的

10、投入獲取盡可能多的產(chǎn)出為根本點； 以任務(wù)已定 廣義任務(wù)， 希望本錢最低， 以及資源已定 廣義資源， 希望收益最高為切入點。 如在新產(chǎn)品研發(fā)的功能本錢分析中， 既要保證技術(shù)的先進(jìn)性， 又要滿足經(jīng)濟(jì)的合理性； 這樣的思維方式會有助于學(xué)員深化認(rèn)識和把握企業(yè)在技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析、 質(zhì)量本錢控制等方面的系統(tǒng)規(guī)劃。模擬理論。 這是指在 MBA 的教學(xué)過程中，借助模擬的手段和方法， 增強(qiáng)教學(xué)的理論引導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)員的技能程度。 比較典型的有沙盤式教學(xué)， 可在教學(xué)中首先給出模擬的初始條件， 然后在此根底上模擬組建和注冊公司， 設(shè)計公司組織架構(gòu)， 確立企業(yè)規(guī)劃目的和經(jīng)營策略， 剖析挖掘企業(yè)擁有的各項資源， 并加以整合運用

11、； 在模擬的市場格局與企業(yè)競爭中博弈比賽， 洗牌出牌，競爭制勝； 還可以在商務(wù)洽談和會談的課程教學(xué)中模擬參加的利益各方， 進(jìn)展模擬實務(wù)會談； 在財務(wù)會計的課程教學(xué)中，模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，進(jìn)展賬務(wù)處理，編制會計報表，提交財務(wù)會計報告，披露會計信息；在經(jīng)濟(jì)法規(guī)的課程教學(xué)中，設(shè)計模擬法庭，圍繞涉及經(jīng)濟(jì)法律規(guī)章的實務(wù)案例，組織進(jìn)展法庭辯論和審訊等。情境理論。這是指在MBA 的教學(xué)過程中，根據(jù)課程的理論知識和教學(xué)大綱， 專門給定情境， 組織在一定經(jīng)營背景、 特定情景或?qū)嵕颁浵裣碌慕虒W(xué)活動。 如設(shè)置企業(yè)集團(tuán)編制十二五規(guī)劃的特定任務(wù)， 給出集團(tuán)公司的相應(yīng)的背景情況和相關(guān)資料， 組織學(xué)員討論如何結(jié)合企業(yè)集團(tuán)的

12、戰(zhàn)略目的、 組織架構(gòu)、 資源條件、 產(chǎn)業(yè)布局、 環(huán)境現(xiàn)狀、 經(jīng)營形式、 制度建立、 管理根底等， 為集團(tuán)公司確立和編制十二五規(guī)劃提出框架思路、 愿景規(guī)劃和政策建議等。 MBA 教育教學(xué)要表達(dá)現(xiàn)實性與實變性， 如產(chǎn)業(yè)重組和資本運作中的企業(yè)并購，市場營銷中的品牌塑造與博弈競爭， 公司理財中的資金運營和本錢控制， 財務(wù)分析中的會計報表信息的識別與運用， 內(nèi)部控制中的體系構(gòu)建、 狀況評估、 危機(jī)預(yù)警和風(fēng)險防范等， 都可以在MBA 教學(xué)過程中， 組織符合經(jīng)濟(jì)活動情境特征的教學(xué)活動。現(xiàn)場理論。 這是指在 MBA 的教學(xué)過程中，爭取和創(chuàng)造條件， 建立學(xué)員實習(xí)和理論基地， 教師帶著學(xué)員深化管理理論的現(xiàn)場，組織進(jìn)展課程教學(xué)； 從工作的著眼點和入手點確實定， 到數(shù)據(jù)資料的采集和加工利用， 以及咨詢意見和診斷報告的編寫等都由MBA 學(xué)員根據(jù)理論知識， 運用所學(xué)方法來解決處理， 促使 MBA 學(xué)員在現(xiàn)場理論中， 進(jìn)展實地體驗和考察， 以其現(xiàn)場觀察和操作， 獲得一手資料及親身感受， 使得課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識在管理現(xiàn)場得以印證， 同時又使理論知識得到深化理解和詳細(xì)應(yīng)用。 如在現(xiàn)場理論的活動過程中， 還可實地觀察、 學(xué)習(xí)總結(jié)消費現(xiàn)場中的低碳形式的場景表達(dá)和循環(huán)經(jīng)濟(jì) 減量化、 再使用、