1、基礎心理學（專升本參考復習資料）第一章填空題1、科學心理學誕生于1879年，其標志是德國的心理學家 馮特 在德國 萊比錫大學創辦了世界上第一個心理學實驗室。2、 我國學者多認為人的最基本的心理過程包括：認知過程 、 情緒 情感過程 、 意志過程 。3、 心理學是研究人的 心理現象及其規律的科學具體來說是研究人的 人的行為和心理活動規律 的科學。4、 人格主要體現在 心理動力 和心理特征兩個方面。5、 心理學的主要目標是對人的行為和心理現象進行描述心理現象、解釋 心理現象、預測心理現象和調節與控制心理現象。6、人腦是心理活動的主要物質基礎。7分化抑制使有機體能夠對外界環境進行精細分析，并做出準確

2、反應。8自我意識是指人對自身以及對自己與客觀環境關系的覺察與認識。9知覺的基本特征（或者說規律）主要有知覺的選擇性，知覺的理解性，知 覺的整體性和知覺的恒常性等。10意志行動的心理過程可分為 采取階段 和決定階段兩個階段。11. 神經元又稱神經細胞，它能接收、加工或到體內其他細胞。2. 神經系統的基本單位是神經元 。3. 神經元具有興奮 和傳導這兩個最主要的特性。14操作性條件反射是指在一定的刺激情境中，個體的反應結果 能滿足其某種需要，以后這種 操作及活動得到強化 而形成條件反射，也稱為工具性條件反射。5.神經兀受到刺激并產生 興奮是一種對刺激的反應能力，表現為神經沖動。神經沖動能將信息從個

3、神經元傳到另一個神經元。16人的心理現象可劃分為既相互聯系又相互區別的心理過程和心理個性兩個部分。17. 神經元是神經系統結構和功能的基本單位。18巴甫洛夫把有機體的反射區分為在種系發展過程中遺傳下來的無條件反 射和個體生活成長過程中所習得的條件反射兩種。19.概念是人腦反映事物本質的一種思維形式，是思維的最基本的單位。20能力 是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。21.奧爾波特(G. W. Allport)認為人有兩種特質：共同特質和個別特質。22隨意后注意又稱有意后注意，是指有預定目的、不需要意志努力的23. 根據艾賓浩斯遺忘曲線，對新學習的知識和技能要進行及時復習 。24.

4、 根據注意時有無目的性和意志努力的程度，注意可分為不隨意注意、隨意注意、隨意后注意二種。25. 發散思維具有變通性、流暢性 和獨創性三個主要特點。26. 按照能力的功能不同，可以把能力分為認知能力、操作能力和 社交能力 三種。27. 情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態度體驗。28. 長時記憶中的信息編碼方式是以意義編碼為主。意義編碼有表象編碼和語義編碼2種形式。29. 在心理學中，氣質是指一個人典型和穩定的心理活動的動力特征。30能力是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征。1、認知過程是人認識客觀事物的過程，即對信息進行加工處理的過程。認知過程主要包括感覺、知覺、記憶、思

5、維 和想象等。2、 神經細胞又稱神經元，是神經系統內接受刺激、整合信息和傳遞信息 的機能，是神經系統最基本的結構和機能單位。3、觀察是指有目的、有計劃、比較持久的 知覺，觀察離不開思維。4、 創造性思維基本過程包括準備階段、醞釀階段、豁朗階段和驗證階段的四個階段。35心理學家韋納（B.Weiner）把人對活動成功和失敗的原因總括四個因素， 即努力、能力、運氣和 任務難度。36問題解決的思維過程分為發現問題 、明確問題、提出假設、驗證假設 四個階段。選擇題1. 主張心理學應該對個體在適應環境時的心理與意識活動進行了解是（機能 主義心理學）的思想和觀點。A.行為主義心理學 B.認知心理學C機能主義

6、心理學D.格式塔心理學2. （馬斯洛）主張心理學應研究人的本性、潛能、尊嚴和價值，研究對人 類進步富有意義的現實問題。A.馮特；B.馬斯洛；C華生；D.弗洛伊德3（格式塔）心理學家認為，學生在解決問題時之所以產生迷惑，是由于沒有把問題的細節方面與問題的整體情境結構聯系起來考慮，將問題看成是 有意義的整體。A.構造主義；B.機能主義；C格式塔；D.精神分析2吃過梅子的人，看見梅子時也會流口水，即所謂望梅止渴”這是（經典性條件反射）。A.經典性條件反射B.操作性條件反射C無條件反射D.本能反應3腦的（海馬）部分的功能與學習和記憶有關。A.海馬；B.杏仁核；C丘腦；D.腦干4軍隊中不同兵種采用不同的

7、顏色作偽裝，如海軍 一藍色，與海洋色相近； 陸軍一綠色，與草木色彩相近，這些偽裝利用了（知覺的選擇性 ）。A.知覺的恒常性B.知覺的理解性C知覺的選擇性D.知覺的整體性5人在暗處呆久了或活動時間長了，若突然遇到強光或走到亮處，最初會感 到耀眼，看不清周圍的東西。這是感覺的（適應）現象。A.對比B.適應C補償D.聯覺6研究人員在控制的條件下系統操作自變量的變化，以揭示自變量和因變量 之間的內在關系的研究方法，叫（實驗法）。A.觀察法B.實驗法C.調查法D.測驗法7人們在以某種思路解決問題以后，在隨后解決類似特點的問題時，會不自 覺地繼續沿用這種思路。這種以特定思路解決問題的心理準備狀態叫（定勢）

8、。A.刻板現象B.功能固著C原型啟發D.定勢8進入到感覺記憶階段的信息，如果受到（注意）就轉入到短時記憶階段， 否則就會很快消失。A、聯想；B、注意；C、對比；D、分析。9后學習的材料對再現先學習材料的干擾作用叫（倒攝抑制）A.前攝抑制B.倒攝抑制C消退抑制D.超限抑制0.（人本主義心理學）認為，心理學應在研究與了解人的本性的基礎上， 創設條件充分發展人的潛能，以滿足人的自我選擇和自我實現的需要。A、構造主義心理學B、機能主義心理學 C、人本主義心理學 D、精神分析11. 絕對感受性與絕對感覺閾限在數量上成（反比 ）關系。A、正比；B、反比；C、正相關；D、負相關。12. 學習一個較長的字表或

9、一篇文章，往往是首尾部分易記也不易忘，而中間部分則難記且易忘。這是由于中間部分受到了（前攝抑制和后攝抑制）影響所致。A、前攝抑制；B后攝抑制；C、前攝抑制和后攝抑制；D、瓶頸效應。13. 受先天因素影響最大的個性心理特征是（氣質 ）。A、興趣；B、能力；C、氣質；D、性格。14. 在抽象思維中起特別重要作用的是（ 語言）。A、形象；B、語言；C、動作；D、圖表。15. 沙赫特和辛格的三因素情緒理論認為，個體的（認知）參與及其對環境和生理喚醒的評價過程是情緒產生的重要機制。A、需要；B、新陳代謝；C、認知；D、意志。16. 擴大短時記憶容量最有效的方法是（ 把小意義單元組合成大意義單 元）。A、

10、過度學習；B排除干擾；C、把小意義單元組合成大意義單元；D、強化復述。17只有知之深，才有愛之切”，這是（認知對情感）的影響。A、認知對情感；B、情感對認知；C、需要對情感；D、情感對需要。18. 憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（心境）影響所致。A、激情；B、心境；C、應激；D、前三個都不是。19. 屬黏液質類型的人，有下面（ 思維比較遲緩 ）的表現。A、思維粗枝大葉；B、思維敏捷；C思維比較遲緩；D、善于觀察別人不 易察覺的細微小事。20意志行動具有三個特征：自覺的目的性、與克服困難相聯系和以（ 隨意 運動）為基礎。A、動機斗爭；B興趣；C、隨意運動；D、自由意志。21毛澤東曾

11、評價葉劍英諸葛一生唯謹慎，呂端大事不糊涂”，這是對葉劍 英（性格）的評價。A、能力；B、性格；C、氣質；D、興趣。22. 下列中的（分化抑制）能夠使有機體對外界環境進行精細分析，并做出 準確反應。A.外抑制B.超限抑制 C.消退抑制D.分化抑制23. 從不同角度或方面的變化，突出事物的本質屬性，以利于概念的形成， 這叫（形成概念體系）A.形成概念體系B.展開概念C運用概念 D.變式24大學二年級的葉浩在今年的系學生會干部競選時，既想參加體育部長的 競選，又想參加宣傳部長的競選，但只能參加一個職位的競選。這屬于動機沖 突中的（雙趨沖突）沖突。A.雙趨沖突B.雙避沖突C趨避沖突D.趨避沖突25.

12、就中等難度的問題而言，要使解決問題的效率最高，應該保持（中等強度）動機。A.較低強度B.中等強度C較高強度D.最高強度26. 從注意這一心理現象來分析，新司機之所以容易出交通事故，是因為新 司機（注意分配差）A.容易出現無意注意B.注意的廣度小C注意分配差D.注意的穩定性差27. 一個善于觀察別人不易察覺的細微小事，情緒情感體驗深刻的人，其氣 質類型是（抑郁質）。A.多血質B.抑郁質C.膽汁質D.黏液質28. 抗日戰爭時期，一個漢奸向國畫大師齊白石求畫，齊白石畫了一個涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，還題了一首詩：烏紗白扇儼然官，不倒原來泥半團，將妝忽然來打破，渾身何處有心肝？這是齊白石的（ 性

13、格）表現。A.意識B.性格C氣質D.興趣29. 研究者有計劃、有目的地控制條件，使被試產生某種心理現象，然后進 行分析研究的方法。這種心理學的研究方法是（實驗法）。D.測驗法）。C無條件反射D.防御反射A.觀察法 B.實驗法C.調查法30望梅止渴”是屬于（第一信號系統A.第一信號系統B.第二信號系統31根據艾兵浩斯研究得出的遺忘規律，背誦掌握好一篇文章后，如果不再 學習這篇文章，一般會出現下面（1天內就會遺忘60%以上）的情況。A、1天內就會遺忘60%以上；B、第2天才開始遺忘；C、第3天才開始遺 忘；D、從第1天開始，按每天遺忘20%的進程發展。32不能反映注意分配的是（自言自語 ）。A.邊

14、聽講邊做筆記B.自言自語C邊吃飯邊看書D.自拉自唱33. 如果要解決的問題比較簡單，一般情況下保持（ 中等強度）的動機效 率更高。A.中等偏低強度B.中等強度C.中等偏高強度D.最高強度。34. 依據詞的描述或抽象符號示意，在頭腦中產生形象的過程，我們稱之為 （再造想象）A.創造想象B.聯系想象C再造想象D.空想。35研究者用一套預先經過標準化的問題量表來測量某種心理品質，是一種 重要的心理學研究方法。這種研究方法是（測驗法）。A、觀察法B實驗法C、調查法 D、測驗法36沙赫特和辛格的三因素情緒理論認為，個體的（認知）參與及其對環境和生理喚醒的評價過程是情緒產生的重要機制。A、需要B新陳代謝C

15、認知D、意志。7、下列對影響能力發展的因素的描述，錯誤的一項是（）A、遺傳對能力發展的影響具有決定性的作用B、遺傳決定了能力發展的可能的范圍或限度C、環境決定了在遺傳所決定的范圍內能力發展的具體程度D、教育是能力發展的關鍵簡答1. 根據記憶的內容，記憶有哪些類型？答：根據記憶力內容，記憶有形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶 和運動記憶五種類型。2. 影響性格形成和發展的因素主要有哪些？影響性格形成和發展的因素主要有：生物遺傳因素、家庭因素、學校教育、 社會文化和個人的主觀因素等3問題解決的思維過程有哪幾個階段？問題解決的思維過程分為 發現問題 、明確問題、提出假設、驗證假設 四個階段。4.

16、 簡述馬斯洛需要層次理論的主要內容。答：美國人本主義心理學家馬斯洛把需要層次理論分為：生理需要、安 全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現的需要。 認為需要是從低層次到高層次，低層次不滿足不會向高層次發展。越低層 次需要激發的動力越大。5. 能力、知識和技能三者之間的關系是怎樣的？答：能力、知識和技能屬于不同的范疇；能力、知識和技能具有不同 的概括水平；能力、知識和技能的發展水平不同，即三者發展不同步。（課本知識點）能力是掌握知識、技能的必要條件；知識、技能的掌握又是發展能力 的基礎；能力在掌握、運用知識和技能的活動中獲得發展。（老師筆記）6. 阿諾得（Arnold）拉

17、扎魯斯（Lazarus的認知評價情緒理論的主要觀點有哪 些？20世紀50年代，美國心理學家阿諾德提出情緒與人對事情或事物的評估 有關，人的認知過程會左右對情緒的解釋和反應。（當人把知覺對象評估為有益時，就會產生趨近的體驗和生理變化的模式；當人把知覺對象評估為有害時， 則會產生回避的體驗和生理變化的模式；當人把知覺對象評估為與己無關時， 就會產生漠然的體驗而予以忽視。但在不同情境下，知覺對象盡管相同，但人的情緒反應模式則可能不同。）拉扎勒斯強調，個人所持有的先前觀點、具有的 知識經驗是左右自己情緒體驗的主要因素。由于社會文化背景的顯著差異，個 人的情緒感受和反應具有顯著差異。7. 教師應該如何幫

18、助學生掌握科學概念？答：教師在幫助學生掌握科學概念方面應注意如下幾點：要以感性材料作為概念掌握的基礎； 合理利用學生過去的知識與經驗； 充分利用變 式； 要用正確的語言表述；形成概念體系，并運用于實踐之中。8. 影響成就動機的主要因素有哪些？ （241）答：影響成就動機的主要因素有： 自然環境和社會經濟文化條件對個 體成就動機的高低有一定的影響； 成就動機的高低與童年期所受的家庭教 育關系密切相關； 教師的言行影響學生成就動機的強弱；經常參加競爭和競爭活動的人比一般人的成就動機要強；學生的學習成績與其成就動機呈正相關； 個人的成敗經驗對成就動機具有一定影響；個人對學習和工作的態度與認識也會影響

19、其成就動機。9. 有哪些因素會引起人的不隨意注意（也叫無意注意）？答：能引起人的不隨意注意的因素主要有兩個方面：（一）刺激本身的特點： 刺激物的強度； 刺激物的新異性； 剌激物的運動變化； 刺激物 之間的對比性；（二）人本身的狀態： 需要和興趣；情緒狀態；個人期 待：有機體狀態。10. 什么是注意？注意具有哪些功能？ p58, p60注意是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意的選擇、保持、調 節和監督功能。11. 格式塔學派研究了制約整體知覺的因素，他們總結出的知覺組織原則有 哪些？ （ 86）知覺組織原則是：相似、接近、連續、閉合性、同域性。12. 有哪些學習記憶的方式方法可以用來減少

20、遺忘？ （120）記憶術：定點記憶法；聯想法；PR4R法（預習，提問，閱讀，復 述，回憶，復習），除了應用以上的記憶術之外，還應該注意保持良好的生理狀 態、進行自我暗示、激發最佳的精神狀態，主動、自主的積極記憶，盡可能地 讓多種感覺器官聯合參與知覺性編碼，盡可能進行表像聯想和意義加工，與自 己原有的知識經驗聯系，以及合理安排好學習與復習時間。（不確定此題）13. 簡要回答瑟斯頓智力群因素理論的主要內容？答：美國心理學家瑟斯頓（L. L. Thurstone于20世紀30年代提出智力結構的 群因素論，認為智力主要包括七個因素群：語詞流暢（ W）、語詞理解（V）、 空間能力（S）、知覺速度（P）、

21、計算能力（N）、推理能力（R）和記憶能力（M）。14. 什么是觀察？觀察有哪些特征？ p95答:觀察是指有目的、有計劃、比較持久的知覺，是知覺的高級形式。觀察 的主要特征包括以下四個方面：觀察的目的性、觀察的客觀性、觀察的精細性、 觀察的敏捷性。5. 為了培養學生的創造性觀念，托蘭斯向教師提出的五個建議是什么？p159答:尊重學生提出的任何幼稚甚至荒唐的問題；欣賞學生表示出的具有想象力與創造性的觀念；多夸獎學生提出的意見；避免對學生所做的事 情給予否定的價值判斷；對學生的意見有所批評時應解釋理由。6. 什么是多動癥？如何辨識小學生的多動癥？p70多動癥本質上是注意力缺陷，注意力難以集中，做什么

22、事情都半途而廢，難以集中思想從事需要比較長的時間集中注意的事情。它具有注意渙散、沖動任性和活動過多三個明顯特征。注意力方面:很少有興趣愛好，無論何時何地都不能較長時間地集中注意 力，具有注意力缺損癥狀；目的性方面：行動常常是沖動式的，邏輯非常雜 亂和無序，而且經常有始無終； 自制力方面：沒有自制力，常被指責為 不是 臉色”。論述題1、作為教師應該如何幫助學生進行有效復習以提高學習效果？（1）及時復習。根據遺忘先快后慢的規律，及時復習效果好。（2）合理分配復習時間與內容，分散與集中復習相結合。要視學習材料的性質、數量、難 易程度以及記憶已經達到的水平而選擇集中復習或分散復習，分散復習時時間 間隔

23、不宜過短或過長，分散復習與集中復習相結合效果較好。（3）復習方式多樣化。可根據學習材料的性質和數量靈活采用整體復習或部分復習的方法。（2分）（4）運用多種感官參與復習。（5）嘗試回憶與反復識記相結合。（6）掌握復習的 量” 適當的過度學習即達到150%的學習，能較好地避免遺忘，從而提高學習效果。2、教師應該怎樣培養學生的創造性思維？答案要點及評分標準：創造性思維是指以新穎獨特的方法解決問題，并產生首創的、具有社會價 值的思維成果的思維活動（2分）。創造性思維是人類思維能力的最高體現，通 過創造性思維，人們可以在現有科學成果的基礎上，揭示客觀事物或現象的本 質特征及其規律，形成新的認知結構，并使

24、認識超出現有水平，達到探索未知， 創造新知的境界（2分）。教師在教育教學中做好如下工作有助于培養學生的創造性思維：（1） 保護學生的好奇心，激發學生的求知欲（要展開論述）（2分）；（2）通過啟發學生思考，鼓勵學生質疑提問等手段，為學生創設創造性思 維形成的氛圍（要展開論述）（2分）；（3）加強學生的發散思維和直覺思維的訓練和培養 （1.5分）（要展開論述）；（4） 注重學生人格的陶冶，使學生形成創造性人格特征（1.5分）（要展開 論述）。3、教師應該怎樣培養學生的創造想象？豐富學生的表象儲備、擴大學生的知識經驗、想象力訓練、引導學生積極 幻想。4、影響性格形成和發展的因素有哪些？請結合自己的成

25、長過程加以闡述。答：影響性格形成和發展的因素是多方面的：（1）生物遺傳因素是性格形成的自然基礎，它為性格形成與發展提供了可 能性。（1分）（2）家庭因素在性格形成和發展中起著重要的作用。父母的教養態度（1分）、家庭氛圍和父母的榜樣作用對孩子性格的形成和發展都有重要影響（1分）。（3）學校教育在性格的形成和發展中起著重要作用。學校的教育教學活動、 校風、班風、教師的教育教學方法、教師的言行等對學生的性格形成與發展都 有重要影響。（1分）（4）社會文化因素在性格的形成和發展中的作用。不同的文化背景、社會 制度、經濟地位以及不同的職業等都會對人的性格特征的形成與發展產生深刻 的影響。（1分）（5）個

26、人主觀因素在性格形成和發展中的作用。個體已有的心理發展水平、個人的主觀態度等對其性格特征的形成與發展具有決定性作用。（1分）另外,要能較好地結合自己的成長過程，圍繞上述因素闡述好（得 4分）5、教師應該如何將注意的規律運用到實際的教學活動當中去？答案要點：（1）在教學中正確運用無意注意的規律。首先要了解無意注意 產生的原因，如刺激物的特點、人的主觀狀態；其次要正確地運用無意注意的 規律組織教學，如要防止分散學生注意的刺激物的干擾、教學方法要靈活多樣、 教學內容要豐富多彩、提高教學的語言藝術和加強師生間的交流。（4分）（2）注重有意注意形成的條件。引起和維持有意注意的條件是：加深對活 動的目的任務的理解、合理地組織活動、激發間接興趣和培養學生抗干擾能力。注重激發學生的有意注意：向學生進行學習目的的教育、組織好每一堂課的教 學和指導學生根據學習的要求鍛煉自己的有意注意。（4分）（3）善于運用無意注意和有意注意相互轉換的規律（2分）（一）無意注意產生的原因1、刺激物的特點：刺激物的強度；刺激物間的對比關系；刺激物的活動與 變化；刺激物的新異性。（3分）2、 人的主觀態度：需要和直接興趣；情緒和精神狀態；期待。（2 分）（二）正確地運用無意注意的規律組織教學。無意注意可以成為順利完成教 學的因素，